第一篇：學(xué)習(xí) 體驗(yàn) 領(lǐng)悟 思考——掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)體驗(yàn) 領(lǐng)悟 思考

——掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

徐子龍

2011年12月1日，我榮幸地到阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校掛職鍛煉學(xué)習(xí)。一個(gè)多月的掛職學(xué)習(xí)，是我一生中最重要的一次人生歷練。我親身感受到鐵路學(xué)校教育觀念的更新（“為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生終身幸福奠基”），校本教研（“幸福大課堂”、“特色假期作業(yè)”）更是具有創(chuàng)新）。對(duì)教育的高投入，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現(xiàn)代教育的氣勢(shì)。鐵路學(xué)校的先進(jìn)教育和先進(jìn)的教育理念，給我以強(qiáng)烈的心靈震撼。

在一個(gè)多月的時(shí)間里，我把自己作為鐵路學(xué)校的一員，和鐵小的師生共同生活，共同工作，全方位參加了鐵路學(xué)校的日常管理，參加了學(xué)校的行政例會(huì)、班主任會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教師集會(huì)、校本教研，青年教師座談會(huì)等，參與學(xué)校重大的教育教學(xué)活動(dòng)，分別和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師進(jìn)行交流，查閱了學(xué)校各部門的各種資料、檔案。感受到了田耘校長(zhǎng)的治校理念：科學(xué)規(guī)劃科學(xué)規(guī)劃、和諧發(fā)展，完善設(shè)施、美化校園，明確分工、科學(xué)管理，強(qiáng)化常規(guī)、細(xì)化落實(shí)，加強(qiáng)宣傳，影響家長(zhǎng)、社會(huì)，注重養(yǎng)成教育、努力開(kāi)拓學(xué)校新局面。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻地認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪，對(duì)校長(zhǎng)的角色定位有了新的感悟。校長(zhǎng)應(yīng)該博學(xué)多聞，具備比較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，從傳統(tǒng)教育理論到新課改理念，從教育的基本態(tài)勢(shì)到教育形勢(shì)，從當(dāng)下教育現(xiàn)狀到近期發(fā)展重點(diǎn)，校長(zhǎng)應(yīng)該了解的知識(shí)太多了，學(xué)習(xí)尤為重要。校長(zhǎng)應(yīng)該穩(wěn)重堅(jiān)韌，在困難面前百折不撓，勇往直前，始終貫穿一顆堅(jiān)韌的恒心，學(xué)校真正的成功應(yīng)辦出特色，形成品牌。校長(zhǎng)應(yīng)該謀劃大局，善找突破點(diǎn)，積極思考對(duì)教學(xué)管理工作的預(yù)見(jiàn)，時(shí)常調(diào)查、研究和反思，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。校長(zhǎng)要在制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)站在發(fā)展的前沿，明確自身的定位，合理、準(zhǔn)確界定自己的角色，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。校長(zhǎng)要時(shí)常善于激發(fā)學(xué)校內(nèi)部的個(gè)人潛力。校長(zhǎng)要明確責(zé)任，注重本身的激勵(lì)作用，重視教師群體，爭(zhēng)取讓全體教師給予支持和理解。校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子成員之間的工作關(guān)系，當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到

互相補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。校長(zhǎng)要有很強(qiáng)的建議教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，校長(zhǎng)工作的核心是狠抓建議教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命。校長(zhǎng)要有創(chuàng)新改革意識(shí)，要不斷更新建議觀念樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀，以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

總之，這次學(xué)習(xí)感悟很多，感受頗深，學(xué)習(xí)到不少新的知識(shí)，好的經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)了平時(shí)工作上的缺陷，也充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。掛職學(xué)習(xí)結(jié)束了，可我能清楚地認(rèn)識(shí)到，生活與工作中時(shí)時(shí)處處都是培訓(xùn)面，萬(wàn)事萬(wàn)物均是我的老師，只要有心，我們時(shí)時(shí)刻刻都能培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)，作為校長(zhǎng)，把自己的學(xué)校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路是義不容辭的責(zé)任。校長(zhǎng)必須站在時(shí)代的高度，不斷為學(xué)校尋找新的起點(diǎn)，有責(zé)任、有信心、有決心做好我們應(yīng)該做的事。

第二篇：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)超越自我——參加2010年學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得

成教處 何鵬

8月中旬，在學(xué)校組織2010年中層干部培訓(xùn)班中，學(xué)校從卓越領(lǐng)導(dǎo)力塑造、黨史、黨風(fēng)廉政建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、傳統(tǒng)文化啟示、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析、公司教育培訓(xùn)管理、智能電網(wǎng)建設(shè)、質(zhì)量工程建設(shè)等方面對(duì)我們進(jìn)行教育培訓(xùn)與指導(dǎo)。這次培訓(xùn)讓我們接受了一次全面系統(tǒng)的企業(yè)文化和思想道德教育，使我在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中修煉、在修煉中提升。

下面我就從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次中層干部培訓(xùn)的體會(huì)。

一、學(xué)不可以已

荀子在《勸學(xué)》中云：學(xué)不可以已。中國(guó)有句古話“學(xué)無(wú)止境”。學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，也是一種能力，不僅是出于工作的需要，更是自我完善的需要。學(xué)習(xí)也非一朝一夕之事，不可能畢其功于一役，所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。江澤民同志曾經(jīng)指出：“我們的干部，無(wú)論是學(xué)社會(huì)科學(xué)還是學(xué)自然科學(xué)的，無(wú)論是畢業(yè)早一點(diǎn)的還是近幾年剛走出校門的，都有重新學(xué)習(xí)的必要性。”在培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，熊書記也著重闡述了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提高管理水平，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，促使學(xué)校又好又快發(fā)展。

當(dāng)今世界，在層出不窮的新事物、新情況、新問(wèn)題面前，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。社會(huì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)干部能力和素質(zhì)建

設(shè)提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)。俗話說(shuō)：“腦里有知識(shí)，手中有鑰匙。”只有掌握了豐富的知識(shí)，才能思想敏捷、思路開(kāi)闊，我們才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求。要勤于思考，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 要堅(jiān)持理論聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性。通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)和不懈的實(shí)踐，做到“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”，努力讓自己成為學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、實(shí)干型相統(tǒng)一的干部。

二、堅(jiān)持大局意識(shí)

當(dāng)前，國(guó)家電網(wǎng)公司正處于企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為一名電網(wǎng)企業(yè)的基層管理者，要具備堅(jiān)持原則、堅(jiān)持真理、不計(jì)個(gè)人恩怨，善于合作共事，顧全大局的基本素質(zhì)，一是要目標(biāo)清楚。立足于做大事、做好事、做實(shí)事，要服從和服務(wù)于大局，著眼于學(xué)校新的發(fā)展和中心工作，為各項(xiàng)工作目標(biāo)找準(zhǔn)“坐標(biāo)”，制定好切實(shí)可行的目標(biāo)管理責(zé)任，做好“公轉(zhuǎn)”，真正達(dá)到合心、合力、合拍。二是要政治清醒。在重大問(wèn)題上一定要堅(jiān)持原則，明辨是非，團(tuán)結(jié)其他同志，自覺(jué)執(zhí)行上級(jí)的決定，踏踏實(shí)實(shí)做好培訓(xùn)中心（學(xué)院）的各項(xiàng)管理工作，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

三、把握領(lǐng)導(dǎo)原則，提高管理藝術(shù)

“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，實(shí)施科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”是開(kāi)展好領(lǐng)導(dǎo)工作的要義。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是要將領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的理論、決策、組織、協(xié)調(diào)和激勵(lì)才能與管理實(shí)踐結(jié)合，做到?jīng)Q策有效、執(zhí)行有力、用人有方、激勵(lì)有術(shù)。在陳

祥明教授講授的“塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的講座中，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了精辟的闡述，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)溝通是實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。

溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。在成人教育工作中，很多時(shí)候需要與各種人員打交道，溝通能力尤為重要。如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”，成人教育工作者永遠(yuǎn)也猜不明白，而成人教育工作者的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都會(huì)互相埋怨并都在苦惱中。因此在進(jìn)行成人學(xué)生教育時(shí)，要充分利用好比如：面談、電子郵件、手機(jī)短信、活動(dòng)、網(wǎng)上交談等多元化手段，使教師與學(xué)生的溝通實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。

同時(shí)在組織管理的過(guò)程中，要能正確的處理上下級(jí)的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，對(duì)待下級(jí)能夠坦誠(chéng)相對(duì)、真誠(chéng)負(fù)責(zé)，在工作上多征求下級(jí)意見(jiàn)，在生活上多與下級(jí)同甘共苦，在情感上多和下級(jí)溝通理解；對(duì)待上級(jí)要尊重但不吹捧，請(qǐng)示但不依賴，支持但不奉迎，主動(dòng)但不越權(quán)；對(duì)待其他工作同事一視同仁，避免親疏有別。通過(guò)和諧的關(guān)系建設(shè)創(chuàng)造出一個(gè)寬松、祥和、文明、健康的良好育人環(huán)境，使同事之間感情融洽、配合默契，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，團(tuán)結(jié)合作，有效地克服教育道路上的各種困難和障礙，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而奮斗。

四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在任何一個(gè)集體中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都尤為重要。學(xué)校的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校成人教育工作不會(huì)是一個(gè)人，而是有許多個(gè)人構(gòu)成一個(gè)整體進(jìn)行工作的，這就要求這個(gè)集體中的每一個(gè)人都

有協(xié)作的意識(shí)，做到齊心協(xié)力。更要求我們成人教育工作要處理好與其他部門、老師之間的協(xié)作關(guān)系，做到兼顧全局，使團(tuán)隊(duì)精神最大限度的發(fā)揮。

在培訓(xùn)期間中，進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)組建和展示的環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，我們要善于團(tuán)結(jié)個(gè)性不同、才智不同、見(jiàn)解不同的同志，沒(méi)有完美的人，但有完美的團(tuán)隊(duì)，良好和諧的人際關(guān)系，寬松的工作環(huán)境，定能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的活力和戰(zhàn)斗力。

五、修身立德、廉潔自律

在本次培訓(xùn)課程的中，從王純和主任的“干部隊(duì)伍建設(shè)”、范俊主任的“黨風(fēng)廉政建設(shè)”到許若齊教授講到儒家所尊崇的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，都談到新時(shí)期對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求，為我們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦幕鶎痈刹刻岢鼍唧w的要求。

領(lǐng)導(dǎo)干部要錘煉高尚的人品，必須在確立志向、保持操守、樹(shù)立風(fēng)范上下功夫。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有以身作則，率先垂范，才能使部門員工自覺(jué)遵守制度，以師德要求規(guī)范自己的行為。“公生明，廉生威”，公正，處理事情就非常明白；廉潔，就會(huì)有威信。這是領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行有效管理的重要基礎(chǔ)。

堅(jiān)持廉潔從業(yè)是領(lǐng)導(dǎo)干部必須的基本功、必備的基本能力和應(yīng)有的精神境界，要“以人為鏡，增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)；廉潔自律，筑牢思想道德防線；以史為鑒，牢記廉潔自律格言”，時(shí)時(shí)刻刻銘刻于心。這就要求我在今后工作學(xué)習(xí)生活中，要修身、慎獨(dú)，認(rèn)真地做好它、真正地踐行它、刻意地培養(yǎng)它。“淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)”，努力做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

總之，這次中層干部培訓(xùn)班，雖然時(shí)間短暫，但通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到青年干部要想在自己的工作崗位上有所作為，就要做到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和缺點(diǎn)，要真正做到“學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所用”，才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，我將以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，為動(dòng)力，保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)和真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)同事們把我們的工作做的更出色。

第三篇：在體驗(yàn)中思考,在分享中領(lǐng)悟

在體驗(yàn)中思考，在分享中領(lǐng)悟

——石獅市永寧中心幼兒園期初互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)

2018年3月19號(hào)——30號(hào)，各班陸續(xù)開(kāi)展期初家長(zhǎng)會(huì)。老師們制做了精美的PPT，與親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們一起分享孩子們?cè)趫@的精彩瞬間，看到孩子一張張像花兒那么燦爛的笑臉、了解到孩子一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的豐富安排，感受到孩子在集體中的點(diǎn)滴進(jìn)步…家長(zhǎng)們猶如身臨其境，不時(shí)發(fā)出爽朗的笑聲與由衷的感慨——孩子們長(zhǎng)大了！

接著，便是互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)的一大特色環(huán)節(jié)——分享經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)。小中段的老師們根據(jù)每個(gè)班的實(shí)際情況制定不同的主題內(nèi)容，與家長(zhǎng)展開(kāi)及熱烈的討論，有“學(xué)會(huì)放手、相信孩子”、“你認(rèn)為什么是親子陪伴，怎樣的親子陪伴是最有效的？”、“生活習(xí)慣包括哪些？對(duì)應(yīng)的養(yǎng)成策略你有什么看法？”、“小孩子碰到哪些情況容易急、哭、鬧？控制情緒你有什么小妙招？”、“羅列隔代教養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)、隔代教養(yǎng)產(chǎn)生的問(wèn)題？如何解決孩子在隔代教養(yǎng)上形成的問(wèn)題？”等等，家長(zhǎng)們知無(wú)不言，言無(wú)不盡，或是認(rèn)真傾聽(tīng)，或是低頭思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。每當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)到精彩之處，大家都不由自主的拍手叫好。大段的老師們以“幼小銜接”為重點(diǎn)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長(zhǎng)們根據(jù)“家長(zhǎng)該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接”這個(gè)角度，提出了自己的困惑和想法。同時(shí)還請(qǐng)家長(zhǎng)上來(lái)說(shuō)說(shuō)幼小銜接的重要性體現(xiàn)在哪？家長(zhǎng)和孩子分別要做哪些準(zhǔn)備？

家長(zhǎng)會(huì)最輕松愉悅的精彩部分——游戲環(huán)節(jié)，每個(gè)家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái)了，此時(shí)的大家仿佛回到了自己的童年時(shí)代，與同伴一起玩耍，歡樂(lè)無(wú)比。教室處處都是歡聲笑語(yǔ)一片，著笑聲飄到了天空，把快樂(lè)傳遞給了藍(lán)天、云朵……游戲之后，留給人們的還有思考，最后，大家都達(dá)成共識(shí)，信任、關(guān)愛(ài)，是一種多么神奇的力量！

一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，大家還意猶未盡，散會(huì)后還與老師探討一些育兒知識(shí)，交流教育理念，反饋幼兒的具體情況。家長(zhǎng)們紛紛表示，這樣形式的家長(zhǎng)會(huì)甚是生動(dòng)有趣，也能學(xué)習(xí)到很多科學(xué)有效的育兒方法，收獲頗多！

分享幼兒在園的快樂(lè)生活

家長(zhǎng)熱烈討論

家長(zhǎng)支招——小學(xué)教師，幼小銜接的重要性體現(xiàn)在哪？家長(zhǎng)和孩子分別要做哪些

準(zhǔn)備

體驗(yàn)幼兒的游戲

游戲環(huán)節(jié)

第四篇：湖北掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

湖北掛職鍛煉學(xué)習(xí)總結(jié)

根據(jù)縣教育局的組織安排，2012年4月10日至5月21日，我們精河縣教育系統(tǒng)11名干部在縣教育局劉明春副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到湖北省襄陽(yáng)市開(kāi)始了為期40天的掛職鍛煉學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受著掛職所在學(xué)校優(yōu)美雅靜的環(huán)境、設(shè)施設(shè)備齊全的硬件裝備；感受著掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的熱情與豪爽，睿智與干練、幽默與聰慧；感受著掛職學(xué)校老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表；感受著掛職學(xué)校孩子們的天真爛漫，勤奮好學(xué)，樂(lè)觀向上；感受著掛職學(xué)校濃厚的校園文化底蘊(yùn)以及純正的教風(fēng)，清新的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。可以說(shuō)在掛職鍛煉的的日子里，無(wú)時(shí)無(wú)處不令我們敬佩且感動(dòng)。在掛職期間，名校的管理理念、管理方式、管理藝術(shù)，帶給我們很多的收獲、思想的啟迪和深度的思考，我們深深地感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)中收獲的幸福，現(xiàn)將擷取掛職學(xué)習(xí)中感受最深的與大家分享。

一、做足“實(shí)”字文章狠抓教學(xué)質(zhì)量管理

在掛職期間，給我們感受最深的是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視，從校長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)到老師，每個(gè)人都把質(zhì)量裝在心里抓在手里。在與掛職學(xué)校校長(zhǎng)的幾次交流中，校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為校長(zhǎng)最主要的是抓好教學(xué)，抓教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的了解和監(jiān)控，了解每位教師的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。學(xué)校行政人員一起親自參加檢查每個(gè)教師備課，一查量，二查重難點(diǎn)的把握，重點(diǎn)查修改、查補(bǔ)充、查反思，并根據(jù)備課要求給每位教師做出公平公正合理的打分。學(xué)校對(duì)于特長(zhǎng)生、優(yōu)秀生特別重視，常抓在手，安排教師帶好這些優(yōu)秀生，著力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)困生，學(xué)校同樣重視，不放棄一位學(xué)生，教務(wù)處對(duì)于這些學(xué)困生做好名字登記，經(jīng)常關(guān)注其發(fā)展情況，教師在課間、放學(xué)時(shí)間常把他們帶在身邊進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，合理給予個(gè)別學(xué)生特別的關(guān)注。每周開(kāi)展兩次教研活動(dòng)，一次教研組活動(dòng)，一次備課組活動(dòng)，教研組活動(dòng)側(cè)重學(xué)習(xí)新課程理念，進(jìn)行備課分析等，備課組活動(dòng)側(cè)重于近階段要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)的梳理。學(xué)校在練習(xí)設(shè)計(jì)上特別花心思花時(shí)間，學(xué)校自己建立題庫(kù)，都是老師們自己精心研究設(shè)計(jì)的，每年在上年的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改充實(shí)完善。學(xué)校每周進(jìn)行“周清”測(cè)試，每月舉行“月考”，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析；大型考試認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)肅考紀(jì)，及時(shí)召開(kāi)表彰大會(huì)。

二、做足“人”字文章增強(qiáng)凝聚力

走進(jìn)掛職所在學(xué)校，溫馨和諧之風(fēng)迎面而來(lái)，濃濃烈烈。經(jīng)過(guò)教室窗口，總見(jiàn)教師正在專注工作；碰到老師，總給人以淺淺的微笑，禮貌的問(wèn)候，給人以溫暖的感覺(jué)；經(jīng)過(guò)辦公室，總看見(jiàn)老師要么一個(gè)人專心辦公，要么兩三人坐一起在輕聲交流作業(yè)或教學(xué)。給人的感覺(jué)就是老師們靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)研究。是什么讓老師們?nèi)绱藷釔?ài)工作，盡職工作。只要看一看學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)校教師像對(duì)待自己的兒女一樣對(duì)待學(xué)生，為人師表，言傳身教；像熱愛(ài)自己的家庭一樣熱愛(ài)學(xué)校，恪盡職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)的諾言。你就會(huì)知道其中的奧秘。

可以說(shuō)，每個(gè)教師都把學(xué)校當(dāng)成溫馨的大家庭，愛(ài)學(xué)校，樂(lè)工作，將自己的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

三、做足“細(xì)”字文章狠抓學(xué)生行規(guī)教育

在掛職鍛煉學(xué)校，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)也給我們留下了深刻而美好的印象。校園內(nèi)沒(méi)有大聲喧嘩，走廊里沒(méi)有追逐打鬧；老師好，老師早，謝謝是學(xué)生們經(jīng)常掛在口的；早操的整齊劃一，早操后的自由小步快走無(wú)一點(diǎn)凌亂推搡；課堂聽(tīng)課專注投入；學(xué)生到專用教室上課了，教室里桌面上物品擺放整潔、椅子放入桌肚空當(dāng)內(nèi)??

掛職鍛煉學(xué)習(xí)帶給我們更多的啟迪和思考，一名校長(zhǎng)在一所學(xué)校的任期是有年限的，一旦離開(kāi)能留給學(xué)校什么呢？也許是現(xiàn)代化的大樓、設(shè)施，但盡管先進(jìn)可它們有使用的壽命；也許是幾次大型活動(dòng)、一疊照片、幾段錄像，但那已經(jīng)成為歷史時(shí)段的定格；也許??唯有精心培育下的學(xué)校精神能延續(xù)久遠(yuǎn)；唯有精心培養(yǎng)的一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍能延續(xù)久遠(yuǎn)，唯有精心培育的優(yōu)秀學(xué)生群體能延續(xù)久遠(yuǎn)??

為期40天的掛職鍛煉學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺。感謝襄陽(yáng)市教育局、襄陽(yáng)市掛職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們工作上的指導(dǎo)和幫助；感謝襄陽(yáng)市教育局、襄陽(yáng)市掛職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們生活上的關(guān)懷；感謝精河縣教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。總之，這次掛職鍛煉學(xué)習(xí)將永留我人生的史冊(cè)，成為我教書生涯中美好而溫馨的回憶，同時(shí)，我們也會(huì)不負(fù)眾望，努力將此次學(xué)習(xí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于工作實(shí)踐中去，為精河縣教育事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

2012-5-21

第五篇：學(xué)習(xí)體驗(yàn)論文思考提升論文

學(xué)習(xí)體驗(yàn)論文思考提升論文

10月16日～17日，我們2位數(shù)學(xué)教師有幸參加了在廈門六中舉行的第四屆“相約名師，聚集課堂”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)。此次活動(dòng)特級(jí)教師、名師眾多，有全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲、潘小明、許淑

一、吳文俊、張齊華等還有全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者。他們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的觀摩課。自然質(zhì)樸的語(yǔ)言、高超嫻熟的教學(xué)技藝，以及課堂張馳有度的調(diào)控能力，充滿智慧的提問(wèn)，讓所有聽(tīng)課教師敬佩不已。

有這樣的機(jī)會(huì)，走近名師，領(lǐng)略名師風(fēng)采，我校教師感受頗豐，受益匪淺，以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

來(lái)自北京的教育專家吳正憲老師給我們上了一堂高水平的演示課——《解決問(wèn)題》。吳正憲老師執(zhí)教的是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《兩步計(jì)算解決問(wèn)題》，這節(jié)課吳老師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一步計(jì)算應(yīng)用題，吳老師出示一副情境圖，讓學(xué)生思考：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立觀察思考，然后全班交流。老師通過(guò)篩選，出示了這樣一道題目：弟弟采了4個(gè)桃子，哥哥采了7個(gè)桃子，一共采了多少個(gè)桃子？接下來(lái)老師用畫圈的方法把題中的條件表示出來(lái)，用稍小的圈子表示弟弟采的4個(gè)桃子，再用稍大一點(diǎn)的圈子表示哥哥采的7個(gè)桃子，圈里分別寫上4和7，接著啟發(fā)學(xué)生思考：要求一共采了多少個(gè)桃子，怎樣表示？怎樣計(jì)算？指名板演，其余學(xué)生在下面獨(dú)立完成。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，老師說(shuō)明：在表示7個(gè)桃子的圈子和4個(gè)

桃子的圈子的外面再畫一個(gè)大圈把它們包圍起來(lái)，就表示一共采了多少個(gè)。吳老師主要是想通過(guò)這個(gè)復(fù)習(xí)題滲透畫草圖分析應(yīng)用題的方法，為新知學(xué)習(xí)做了鋪墊。

吳老師這節(jié)課上得扎扎實(shí)實(shí)，這節(jié)課上吳老師真正做了從心底里欣賞每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。有兩大特點(diǎn)：一是實(shí)。這節(jié)課真實(shí)、樸實(shí)。吳正憲老師這節(jié)課是借生上課，吳老師在上課前與學(xué)生互不相識(shí)。但是，從情景引入到討論、學(xué)生爭(zhēng)論，整節(jié)課引入巧妙自然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激昂，師生互動(dòng)氛圍濃厚，教學(xué)效果顯著。教師鼓勵(lì)學(xué)生先用自己喜歡的方式分析解決問(wèn)題，然后老師抓住重難點(diǎn)講解。這節(jié)課絲毫看不到“花哨”，聞不到“秀”味，給我們展示了一節(jié)真實(shí)的數(shù)學(xué)課。吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我們折服，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果。二是導(dǎo)。這節(jié)課是指導(dǎo)課，又是引導(dǎo)課。吳老師曾說(shuō)，我們不僅要對(duì)學(xué)生今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)。教師若真正確立了這樣的理念，就會(huì)在行動(dòng)上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生交流起來(lái)就會(huì)充滿感情，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)充滿信心地去探索，去創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)有自己與眾不同的想法和做法，他們會(huì)用自己喜歡的方式提出獨(dú)特的見(jiàn)解，這正是創(chuàng)造意識(shí)的萌芽，教師應(yīng)該給予特別關(guān)注，遺憾的是我們過(guò)去不太愿意在這方面花時(shí)間，總覺(jué)得這些東西都是虛的，試題會(huì)做了，分?jǐn)?shù)提高了才是實(shí)的。

隨后吳老師給我們作了講座：《在兒童人格成長(zhǎng)中烙下數(shù)學(xué)的印》。吳正憲老師關(guān)于《在兒童人格成長(zhǎng)中烙下數(shù)學(xué)的印》的講座中，講到數(shù)學(xué)教師不只是要傳授知識(shí)與技能給學(xué)生，更應(yīng)把啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格作為我們教師的重要責(zé)任來(lái)看待。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的教師，要與時(shí)俱進(jìn)地看待基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)連成“知識(shí)鏈”、構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，形成立體的“知識(shí)模塊”，避免對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的膚淺化、形式化。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該是能教出數(shù)學(xué)味道的教師，要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法。

全國(guó)特級(jí)教師吳正憲，她曾經(jīng)是一名小學(xué)教師。她在講座中把理論結(jié)合自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述了自己成功的歷程、課堂的心得。她的成功之路就是對(duì)學(xué)生那份深深的愛(ài)，和學(xué)生真誠(chéng)相處，她以自己的人格魅力吸引著學(xué)生。她善于感悟文字的美，課堂的美，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，她容易感動(dòng)學(xué)生，也被學(xué)生感動(dòng)。看到她就能感覺(jué)到對(duì)人生積極向上的活力。她在課堂的情感、激情能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。這樣的老師怎能不受學(xué)生歡迎？怎能不成功呢？ 課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。那么在課堂教學(xué)中，要樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只要在教學(xué)中學(xué)生思想出現(xiàn)的火花要及時(shí)捕捉，學(xué)生在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的情感態(tài)度要及時(shí)引導(dǎo)，吳老師還提出了包括學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是一筆很好的資源，教師要及時(shí)利用這個(gè)資源讓學(xué)生從迷惑中自己能主動(dòng)去探求，以達(dá)到自己主動(dòng)探

索、合作交流、使學(xué)生個(gè)性得以民展等目的。在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格與情感，而且要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。尤其對(duì)于所謂的差生要學(xué)會(huì)等待，等待是藝術(shù)，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，小心呵護(hù)學(xué)生的情感，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友。

最后用吳正憲老師的幾句話與大家共勉： 教育教學(xué)，教人做真人，去存真?zhèn)危?教育教學(xué)，教人守規(guī)則，懂得自律； 教育教學(xué)，教人敢承擔(dān)，堅(jiān)守責(zé)任； 教育教學(xué)，教人不怕困難，擁有毅力； 教育教學(xué)，教人會(huì)自省，善于反思。

用一顆靈動(dòng)的心去感應(yīng)，用一雙智慧的眼睛去捕捉，用“蹲下身，走進(jìn)去”的育人情懷引領(lǐng)學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)的精彩，貴在于細(xì)微處著筆墨。吳老師對(duì)教材的深加工，對(duì)文本的精加工，隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間，使課堂成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空。