第一篇：2010年師大學習心得

學習心得

——株洲市株洲縣平山鄉官塘村書記助理 尹芳 2010年8月17日至8月21日，我很榮幸參加了為期一周的“湖南省第二期大學生村官示范培訓班”，這次培訓班在省委組織部關注下，在湖南師范大學的精心組織安排和各位教授的精心準備下，在各位學員的虛心求知下，通過緊張而充實的一周集中學習，使我受益匪淺，感慨良多，有效地提高了自己的認識水平、理論水平和規范化的管理水平，進一步增強了戰勝困難，搞好工作的信心和決心。下面我就一周的學習談點自己的體會：

一、重新認識村官工作，正確定位自己的人生

作為千名大學生村官中的一員，到村工作快一年了。在這一年里，我學到了許多關于農村的東西，了解了縣情、鄉情、村情，也增添了不少新的認識。但是，時光如梭，周圍的一切都在不斷變化，工作的內容也不斷更新。回顧到村時的計劃藍圖角色定位，已經不太符合現在的工作要求了，記得去年省婦聯舉辦的大學生村官培訓班上，省委組織部部長黃建國在開班儀式中說到的：“選擇了大學生村官就是選擇了吃虧、吃苦，就是選擇了責任、重任，就是選擇了成長、成功！”的確，在祖國的最基層干工作，是必須要吃苦的，黃部長用這35個字概括了我們應當承受的和收獲的，在今年的開班典禮上，省委基層辦主任鄧群策就苦與樂、得與失、虛與實、遠與近的辯證關系勉勵我們在基層要不畏艱辛、扎實工作、奮發向上，做有目標的人，做善于學習的人，做能干事的人。

1首先，正確看待農村工作的苦與樂、得與失、虛與實。用辯證的眼光看待農村生活的單調、精神文化的匱乏，經過一年的生活工作，我覺得自己過得很充實，也很快樂。這個世界不是缺少美，而是缺少發現。每當我騎著自行車走在村里的小道上，我精神特別好，村里的叔叔阿姨、爺爺奶奶們對我格外特愛，看到夏日炎炎，總是留我在家午休，看到我疲憊依舊微笑的臉龐，總是留我在家喝茶吃東西。每次這樣，我總覺得我騎得再遠也不累了，說得再多也值得了，我從中體會到了真正的快樂。

其次，正確規劃人生的遠與近。我們現在雖然只是一名小小的“村官”，做的只是一些瑣碎的事，但我們要志存高遠，不單是國家給我們定位的是一種“戰略”，而是自己要在農村這片廣闊的天地，成為黨群、干群“新紐帶”，帶動農民解放思想，成為新農村建設的中堅力量和生力軍。

二、不斷學習是走向成功的法寶

活到老，學到老，成為了現代人的口頭禪了，現在的社會變化太快，日新月異，不學習就會落伍，不充電就會被這個飛速發達的時代淘汰，成為新一代“文盲”。省委組織部基層辦副主任胡緒陽在結業典禮上說到，“學習是一種受益終身的積累”，“培訓是最大的福利”，通過一周的培訓，我深刻體會到自己學習的還是太少，在基層，每天接觸的都是實實在在的東西，日子久了，能學到的東西越來越多，而自己晚上讀書的時間花的太少，沒有形成好的學習習慣，我決定，在今后的工作生活中，我一定從以下幾個方面養成每晚

讀書的習慣。

一是堅持每周在網上看國家的新政策，自己先消化學習，然后再將新政策的含義通過通俗易懂的方式宣傳到戶。我村交通不便，報紙的到達一般要遲一周，對外界的信息了解甚少，我要利用網絡優勢，先學先用，帶領黨員群眾學習。利用得到的最新消息努力爭取項目，幫助農民脫貧致富。

二是不斷向實踐、向群眾、向能者學習，通過實踐提高認識的廣度，通過傾聽群眾呼聲提高認識的深度，通過學習能者的處世經驗提高做人的寬度。實踐是我們生活最好的老師，我們所有的認識都來源于實踐，我們大學生村官要親身去實踐農村工作，干農家活，說農家話，睡農家床，只有真正體驗了農村的生活，我們以后才會有說在農村工作的資本。群眾是我們的衣食父母，他們面朝黃土背朝天，支撐起經濟發展的堅實基礎，他們是人民的主體，關系到國家共同富裕目標的實現，他們的聲音是國家興旺發達的關鍵，我想這也是國家為什么花那么多的精力培養大學生“村官”的戰略意圖吧。能者的經驗可以讓我們少走很多彎路，幫助我們快速成長、成熟、成功。古人云：“三人行，必有我師焉”，我們不能以大學生有文化自居，不能總覺得自己比別人強，而是要有虛心學習的心態，向能者學習，逐漸走向成功。

三是不斷學習練就高尚的品格和能力。在基層，我們作為一名滿腹詩書的大學生，要有“空杯心態”，把自己倒空，把自己當成一個一無所知的幼兒，一切從零開始。要學習農業知識，了解農民心態，熟悉作物生長的時間，在各種實際

困難中不斷磨礪自己，學會寬容、堅忍、感恩，在出現危機時不暴躁、不退縮、不膽怯，在與群眾打交道中注意方式方法，學習他們的說話方法，在工作中練就一種能吃苦、抗壓強、能受氣的品質，充分彰顯個人的人格魅力和工作能力。

三、練就一種本領是走向成功的資本

老人們都說有本領的人是餓不死的。的確，有本領，就是一種資本。在我們短暫的“村官”生涯中，農村工作也許就是短短的3年光陰，如何利用好這有限的3年充實我們的人生就顯的尤為重要，通過培訓和參觀學習，我深刻意識到本領在成功道路中的作用。我們從象牙塔里出來，只是會寫空理論，說空話，但當我們走上村官崗位上后，我們需要根據自己的特點，練就一種拉下來能干、坐下來能寫、站出來能說的本領。

通過這次為期一周的培訓學習，使我的大腦進行了一次深刻的“洗滌”，讓我收獲了一筆寶貴的財富，非常感謝各級領導、各級組織部門，為我們提供了這次交流學習的平臺，同時感謝湖南師范大學公共管理學院精心組織安排和各位教授的辛勤勞動，還要感謝關心支持我們“大學生村官”的這一特殊群體的每一個人！在以后的工作生活中，我會更加積極向上，加倍努力，甘于吃虧、吃苦，勇擔責任、重任，走向成長、成功！

第二篇：湖南師大學習心得

赴湖南師范學院學習心得

觀德馨園小學 談校園足球文化

平羅縣城關回民小學 李旭

2016年9月19日-29日我們平羅縣體育系統一行41人赴湖南師范學院進行為期11天的學習，首先感謝平羅縣教體局創造的這次學習機會，感謝學校領導給我此次外出學習的機會，真是榮幸之至，無比激動的心情背后更多的是壓力與責任。下面就我對觀摩長沙德馨園小學對足球的發展談談我對校園足球文化的一些觀點：

1、校園足球的文化內涵

何為文化？何為足球文化？何為校園足球文化？“文化”在《辭海》中是這樣闡述的：從廣義上指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質文化和精神文化的總和。從狹義上指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。不同的學科對文化也有著不同的理解。從哲學角度解釋文化，認為文化從本質上講是哲學思想的表現形式；從存在主義的角度，文化是對一個人或一群人的存在方式的描述；從文化研究的角度看，文化即使是意識形態，也不是絕對排他的。“足球文化”是以足球運動主體創造的不同形態特質所構成的復合體，是世界各地域人群通過從事足球活動，圍繞本體特征不斷總結、創新、發展形成的各種有形與無形的、物質與精神的、內容與形式方法的總稱。通過對“文化”和“足球文化”的內涵認識，我認為“校園足球文化”是在校園這個特定的環境中，全校師生在足球實踐活動中形成的物質文化和精神文化的總稱。表現為師生進行校園足球的行為方式、價值取向、制度、理念、精神，以及其獲得的技能與行為習慣。

2、長沙德馨園小學足球文化建設現狀分析

在長沙德馨園小學校本教材《我愛足球》中，前任校長陳梅寫下了這樣一段話：“孩子們，也許我們不會成為專業的足球運動員，甚至，我們將來從事的職業也與足球毫不相干。但是我們在小學這段時期與足球的美好相遇，會讓我們的身體更加健康、意志品質更加堅強，會讓我們的人生和整個社會更加豐富！”。由于足球運動具有實踐性的特質，足球文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握運用，都與活動和練習緊密聯系，而學校足球環境直接影響著校園足球運動工作的開展。在2007年8月之前，長沙德馨園小學的體育課在學校一塊完全不能用于體育鍛煉的水泥坪上進行的。后來學校依托社會力量，建立了一塊2500平米的人造草皮足球場以及添置大量足球教學訓練器材，組織校際賽事，舉辦對外邀請賽，開展經驗交流活動。

一支優秀的教練員隊伍是校園足球發展的前提條件。長沙德馨園小學通過臨聘等方式聘請8名具有國家B、C、D級足球教練職業資質的教練員。各年級均配有教練，并有守門員專職教練。學校為了不斷提高教練員水平，安排足球教練員定期在外進行專業培訓。在長沙德馨園小學校園足球發展的路上，還有一支特殊的指導員隊伍。這支隊伍由所有班主任組成，主要負責組織班級球隊積極參賽和觀賽。賽場上她們是專業的啦啦隊隊長。她們帶領本班的足球寶貝--所有沒參加比賽的學生為班級球隊加油鼓勁。本班沒有參與比賽時，她們會組織全班學生觀看比賽，正因為各個班主任的積極響應參與，長沙德馨園小學足球運動的參與率達到了100％。

“以球育德，以球促智，以球健體”是長沙德馨園小學確立的以足球為載體、辦好人們滿意的教育的基本落腳點。從2010年來，長沙德馨園小學將每年五月設為校園足球月，開展以“我愛足球”為主題的系列活動。既有以足球為主題的班隊活動、足球啦啦操比賽等團體項目，又有以足球為主體的書法、手工及隊徽設計等個人項目。據長沙德馨園小學官方統計，前三屆共計收到征文、繪畫、電腦小報、攝影等6千多件作品。這些作品陽光健康、積極向上、精致漂亮，凝聚著師生家長的心血，感人至深。一位學生媽媽的征文中有這樣一段話：“看到在那開闊的綠茵足球場上，他盡情的奔跑著，時而高興，時而憂傷，時而激動，時而自豪；看到他和他爸爸坐在沙發上全神貫注地觀看比賽，時而緊張，時而歡呼，時而高談闊論。因為足球，我們找到了和孩子的共同話題；因為足球，我們看到了一個積極向上陽光健康的孩子；因為足球，我們全家有了更多的快樂。我由衷感謝足球！” 有效保證校園足球特色工作的可持續發展，為使特色工作常態化，長沙德馨園小學先后不斷完善了《長沙德馨園小學“特色班級”評選細則》、《優秀班主任評選方法》、《星級球員評選細則》、《最佳陣容、球員、守門員評選方法》、《班級對抗賽規程》、《“德馨杯”總決賽規程》、《“德馨杯”總決賽獎勵方案》、《雨花區“德馨杯”小學生足球邀請賽規程》等規章制度章程。還在《星級球員評選細則》中納入對品德修養、文化學習的要求，消除了家長對足球特長的學習會影響文化學習的顧慮。相關制度的建設以及完善讓足球這一特色工作具有了強大的生命力，確保其得到又快又好的發展。

球員隊伍的穩定是足球發展的前提保障。長沙德馨園小學僅僅用了一年的時間就建成了兩支球員隊伍。其中一支隊伍是校隊，隊員來自于各年級，陣容強大，后備力量十分充足。另一支隊伍是班級隊，全校共有34個教學班，每個班都有由15名學生組成的班級足球隊。從2007年9月至今，每學期“德馨杯”班級足球聯賽貫穿大半個學期從第二周至第十五周，每周開展一至兩次的五人制足球賽，每次同時舉行3場比賽（冠亞軍決賽為七人制），在一年時間內全校師生能觀賞到近百場比賽。該賽事特點是全校學生都參與進來，每班都有各自的班級隊和足球啦啦隊，各個班級的正副班主任臨場組織學生觀看比賽。比賽由校長親自主持，激情慷慨生動有趣的解說激發了全場隊員的斗志并激勵場下觀眾的觀賽熱情。比賽還由學生上場執法擔任裁判，培養了學生足球多元化的能力。比賽還設立專項獎勵，舉辦較為正式的頒獎儀式。

從2008年5月開始長沙德馨園小學舉辦每年一屆的“德馨杯”校園足球邀請賽，前七屆共吸引了200支隊伍前來參賽。在2015年的第八屆“德馨杯”參賽隊伍中有來自長沙雨花區、芙蓉區、岳麓區、開福區、天心區的本土球隊，湖南省內的湘潭、衡陽、益陽、常德、株洲的學校隊伍，更有廣東、山東、內蒙古、上海、重慶、江西多支外省隊伍共計82支隊伍前來參賽。“德馨杯”校園足球邀請賽極為有效地提高了長沙市乃至湖南省的小學生足球水平。每年婦女節、教師節，由50多名在校女教師、20多名在校男教師按年齡及性別分為4個組開展教職工足球賽，女教師們拋開往日的矜持，在球場上沖鋒陷陣成為一道靚麗的風景。從2015年上期開始，德馨園小學把校足球隊的家長按照年級分成5支隊伍，利用周末時間進行“德甲”足球聯賽—德馨園甲級聯賽，有各自的足球教練員擔任裁判。“德甲”足球聯賽架起了一座教練員與家長溝通的橋梁。

3、校園足球文化建設路徑

校園足球文化建設可以通過樹立校園足球文化理念，保證校園足球運動的有序開展；靈活開展校園足球文化活動，營造良好的校園足球文化氛圍等方式，推動青少年足球的可持續發展。

校園足球的可持續發展需要深入人心的足球文化理念，從而保證校園足球運動的有序開展。首先，學校要加強對校園足球文化建設的重視程度，將足球運動與學生的成長及文化學習聯系起來，使足球成為校園文化建設的重要組成部分。學校可以結合學生的身體動作發展規律，制訂相關的足球文化體育活動，定期開展足球比賽或者有關足球的文藝活動，并建立健全競賽規則，使每一位青少年都能夠接觸足球并培養學習興趣。

其次，學校要加大投資對青少年足球運動場地的建設，使更多的學生能夠參與到足球運動當中，并保證青少年足球運動的安全性，多元化校園文化活動，并使每一位學生都能夠在這種濃郁的校園足球文化氛圍當中更加喜愛足球運動，營造一種良好的校園足球文化氛圍。

另外，學校也要善于與相關的政府職能部門進行溝通協商，力爭政府的鼓勵與支持，組織并參與一些校內、校外的足球比賽活動，檢驗學生的足球水平，從而使學生掌握更多的足球運動技術，在交流中學習他人的優秀經驗，不斷提升自身的綜合能力；并在足球比賽中，培養學生的團隊精神和合作意識，真正展現校園足球文化的意義價值。

學校應積極響應陽光體育運動的號召，開展校園足球文化活動，加強宣傳教育指導，使每一位青少年都能夠對足球有所認識、有所接觸，并產生濃厚的足球鍛煉興趣積極參與到足球鍛煉過程當中，營造濃郁的校園足球文化氛圍，提升學生的足球綜合水平。例如，學校可以在每個月開展一次足球文化活動，文化活動可以以足球比賽或足球文藝類活動的形式開展。足球文藝類活動可以以足球知識競答、足球知識科普活動等方式來開展。學校可以借助校園廣播以及多種信息技術手段，輔助足球知識宣傳活動。同時，在體育課程中，體育教師要注意傳授一些足球文化知識，使學生能夠更加全面地理解足球的魅力和足球運動的樂趣。另外，學校也可以將足球元素融入校園廣播操當中，豐富校園廣播操的形式，促進校園足球文化的創新。

同時，學校可以專門聘請足球教練，指導學生學習專業化的足球運動技巧，使學生的足球技能水平更加專業化，對于一些具有足球運動興趣的學生，可以進行適當的潛能挖掘。如果學生具備一定的足球運動天賦，可以在父母的支持下進行重點培養。構建校園足球文化，要讓足球運動在校園中普及化，全校范圍內都洋溢著足球的氣息，使師生熱愛并積極參與足球運動，促進足球運動的可持續發展。

學校中的日常外顯文化設計對于學生的思想行為形成具有重要的影響，所以，在校園足球文化構建的過程當中，要充分借助校園足球外顯文化設計，使學生在潛移默化中對足球產生深刻的理解，并積極參與足球運動。

例如，學校可以組織學生為每個班級設計一個足球口號隊徽，使每個班級都能夠擁有自己獨具特色的足球口號隊徽。其次，在校園文化建設中，可以通過張貼足球明星海報、在學校的墻報上張貼足球知識講解等內容，使校園處處充滿足球元素，在構建校園足球文化的同時，促進中國足球事業的可持續發展。

總之，青少年的健康成長關系到整個民族的未來，通過校園足球文化的構建可以讓更多學生積極主動地參與體育鍛煉，能有效提高學生的身體素質和心理健康，更能培養其拼搏進取、團結合作的精神。校園足球文化的構建對于校園體育文化建設、對于提升青少年身體素質有至關重要的作用。當前，鑒于我國的足球運動和足球文化的問題和不足，通過校園足球文化的構建這個載體，讓校園足球乃至中國足球更好、更健康地持續發展下去，這樣中國足球才有更好的未來。

第三篇：陜師大學習心得

“夢，再飛”—陜師大培訓學習心得

靈寶市實驗中學 賀艷

從教十幾年，我一直在追求一種教學理念：研討是幸福的，學習是快樂的！也努力想要形成一種教學風格：自主靈動、深入淺出……近幾年，作為學習重點培養的對象，我有機會參加了各級各類的賽教活動，也取得了一些成績。對課堂教學也有了一些自己的想法，可是總有一些困惑阻礙我繼續前行。很幸運，這次有機會在陜西師范大學接受為其半月的系統培訓學習，這次培訓收獲頗豐，下面我想圍繞學習中留給我印象最深刻的三個關鍵詞“幸福感”、“專業”、“閱讀”談談我的心得體會。

一、“幸福感”

還記得初登講臺時，我在日記本上記了這樣一句話：做幸福的老師，教幸福的學生！那時的我，懷揣美麗的夢想，走進校園，滿心滿眼都是孩子們可愛的笑臉。那時的理想很簡單就是做一個快樂的“孩子王”！教他們知識，陪他們成長！雖然那時我對“教育”這個詞的意義還理解不透，但我明白“教育”應該建立在愛孩子、尊重孩子的基礎上。我的“夢想”就是圓孩子們的“夢想”。

一晃十幾年過去了，不知從何時起，我漸漸感覺不到這份職業帶給我的快樂了，取而代之的是疲憊、厭煩、做不完的試題、改不完的作業、孩子們不理想的成績……我變得越來越嚴厲，孩子們也在繁重的學習壓力下逐漸失去自信，臉上少了笑容，多了困惑。我眼里曾經的“天使”，再也沒有了曾經的“靈氣”。我明白是因為我的注意力從關注孩子的身心健康轉移到了孩子的成績，我和許多同事一樣一起陷入了一個“怪圈”，不能自救。多希望有雙手能拉我一把，可是那只是奢望。直到“遇見”教育學博士牛文明……

***曾說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運！一個學校擁有好老師是學校的光榮！一個民族源源不斷涌現出一批又一批的好老師則是民族的希望！”馬云也說過：“影響人一輩子的是老師，沒有好老師我們不可能有美好的希望。”我也曾經希望我就是我的孩子們的“美麗邂逅”。在他們的成長道路上我能發揮那怕一點點好的作用。可是，我沒有堅持研究怎樣做才算一個“好老師”。幽默智慧的牛文明老師今天點醒了我：教育不能僅憑愛，也需要智慧。僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學任務。對一名富有愛心的教師而言，他可能得先有智慧，行醫是“救命”或許是千鈞一發，而“教育”將長久地影響人的一生。

至此，我似乎才明白對教學、對教育我首先得要有一個清醒的認識：教育是使全體學生身心得到健康發展的公益事業。教育的本質首先是教會學生做人。人格健全，身心健康才是第一位的。教師要讓學生快樂的生活，有責任感，要引導學生在認清現實生活后仍然要熱愛生活。而要做到這些，教師首先就該是積極樂觀、追求向上的人。“被扣的績效工資和學生今后可持續發展哪個重要？沒有夢想的老師怎能培養出有夢想的學生呢？”這是牛博士的思考，是不是也應該是我們掙扎在一線的每位老師的思考呢？他也讓我明白：教師應該具備一種平衡能力，才能在應試教育形式下解放孩子的天性。保持平和心，就會找回遺失的“幸福感”。

二、“專業”

一個真正優秀的教師，是被專業認可的，被學校認可，被學生認可，也能被自己悅納的。事實上，我們很難做到“四全”，在只能選出一項的時候，我們應該選擇“專業”，因為，唯有專業才是教師尊嚴的源泉！

凡是專業，應該具備五個特征： 1.為公眾服務并且可能成為終身的事業。2.需要專業的知識和技能。3.需要終身學習和培訓。

4.需要做研究并將研究成果運用于實踐。5.需要對質量承擔最后責任。

反思我們的教育者，有幾個老師經常研究心理學研究我們的教育對象？知識結構升級換代，我們是否時刻保持同步？對于做研究我們的態度缺乏敬畏！也沒有人因為自己的教學成績差而主動承擔責任……

眼界不夠寬闊是中小學教師最大的缺點，我們離“專業”的距離還差的太遠。

陜西省數學學科帶頭人一線教師代表王丹老師給我們談了 “教師專業成長的幾點思考”,她認為教師專業成長的歷程分四個方面：

1、課堂教學—做實教師的專業內涵。課堂教學的標準：腦中有綱—課標。胸中有本—教材爛于胸中。目中有人—因材施教。心中有數—學生有差異，分層要求。手中有法—交給學生方法。反思自己，雖然在課堂改革方面自己已有一些成績和經驗，可按照這個標準自己還有所欠缺，對于課標的把握和研究卻是不夠的。

2、教師反思—夯實教師的專業技能。反思有利于教師的轉變。王丹老師建議我們一般從以下幾方面進行反思：教學個性、教學方法、研究名師作課特點。研究小技巧：導入藝術、結課藝術、提問藝術、板書藝術、留白藝術等。是呀，站在巨人的肩上才能顯得更高，看得更遠。站在名師的肩上才更容易成就自己。這一點我很贊同，也深有體會。記得我在參加省級、國家級賽課時，就是通過看名師的課堂視頻獲得靈感，收獲進步。

3、閱讀積累—厚實教師的專業基礎。讀書能夠完善教師知識結構，滿足現代教育的需求。與經典為友是成為有思想的教師的重要途徑。

4、教育科研—充實教師的專業素養。為什么要進行教育科研？學生成績好只是成就了學生的當下，教師寫作搞科研卻可能成就自己和學生的未來。

教育就是一場旅行，最好的風景一定在路上！人格魅力和專業素養是一個好教師的標準！對于“專業”我想我一直未放棄追求！

三、“閱讀”

從小我們都知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。這是我們的老師教給我們的，現在我們仍然在教育學生，要重視“閱讀”。可是，作為老師，這些年，我們有堅持閱讀了嗎？工作太忙、作業太多、學生太煩……我們總能找到各式各樣的理由不再閱讀，漸漸地我們甚至連自己的教參都懶得去讀。

華應龍說：閱讀會使教育有另一種可能！北宋歐陽修也說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。趙精兵教授也談了他的觀點，今后教師的培養方向就是專家加雜家，我們要通過“閱讀”拓展視野，跨行跨學科，涉及各個領域的知識、內容和思維都有立體化。王丹老師用自己的成長經歷向我們說明了閱讀學習的重要性。給我們培訓的專家們幾乎每個人都向我們推薦了專業期刊、本學科的名家學者專著、教育通識性書籍、還有微信公眾號。現代科技發展之快超乎我們想象，互聯網給我們的傳統教學也帶來了不小的沖擊，試問教師如果不繼續學習怎能跟上時代的腳步？作為一名教師不僅要讀懂課程、讀懂教學、讀懂學生，更要試著去讀懂未知的世界。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：教育就是要把下一代帶入人類優秀的精神文化當中去。汪香志教授讓我們明確：課程就是一個過程，教師即課程。他的觀點是：得課堂者得天下！如果教師沒有足夠淵博的知識，足夠寬闊的視野，如何做得到站得高看得遠悟得深？

閱讀是迅速成長、快速進步的很好途徑。反思自己在進步路上為什么會遇到“瓶頸”，實際上就是讀的少。我深切體會到這方面自己的不足，第一次感受到“閱讀”的重要性。回想自己在準備國家級賽課的時候，曾經就因為害怕答辯這一環節壓力山大。我自知自己雖然在課堂創新方面有自己的特色，可是對于很多理論知識還沒有系統的學習。因此，當時在一個月的賽前準備中，我惡補了二十天的理論知識才勉強自覺能應付賽場上15分鐘的答辯環節。這一點也是所有一線教師共性的問題。因此，我覺得教師想要追求自我發展，“閱讀”將成為必須養成的好習慣。

通過近半月的學習，我真正的收獲比能寫出來的多太多，我會在未來的每一天的教學實踐中，不斷內化這些收獲，并繼續學習，追求更大進步。我會時刻提醒自己：不忘初心，方得始終。這次的培訓學習讓我更加堅信：有夢，就有方向！有夢，就有力量！夢，要飛----錘煉！讓數學語言專業而凝練 鉆研！讓課堂設計簡約而不簡單 磨礪！讓點撥提升適時而靈動 超越！讓自我特色在突破中鮮亮 夢，在飛----頓足，眺望

山外青山碧 天外晴空藍 修整，振翅 夢，再飛！

第四篇：貴師大培訓學習心得

關于5月26—27日在貴師大舉行的“全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會 ”

學習心得

大關一小

張正婷

5月26—27日，在學校的安排下，我赴貴陽參加了 “全國小學語文名師經典課堂觀摩研討會”這是一次語文教學的盛會，我帶著敬仰的心態目睹了大師們的風采，聆聽了教育名師的講課，領略著專家的教學風采，同時也領略到語文教學的無窮魅力。

26日早上，我聆聽了來自于江蘇的張學偉老師的古詩教學《問劉十九》和講座《把語文教交到學生手上》。26日下午，我目睹了來自浙江湖州的盛新鳳老師的精彩課堂《最想做的事》和聆聽講座《教學走向和美》。27日早上來自浙江的張祖慶老師給我們帶來精彩的作文講評教學《一個特點鮮明的人》和講座《教材作文的二度開發策略》等為期一天半的學習。聽了這些課和講座后心里非常激動，因為小學語文對于我來說實在是太陌生了。自從參加工作以來一直沒有這樣的學習機會，這次有機會學習真是不枉此行。

首先，作為老師要有廣博的知識。如今的學生知識面也很廣，如果老師沒有廣博的知識，怎么能上好語文課？怎么能吸引學生？張學偉老師的講座和教學都實在的體現了這點。如：在教學中張老師以一個“猜”字貫穿全堂課。引導學生猜“雪”“火爐”就把學生的思維吸引到教學中。再結合猜的內容說故事。學生大膽開口，在老師的引導下學生不知不覺地知道整首詩的意思。再如：張老師用“勾引”一詞，把學生讀詩的積極性調動出來。學生爭著讀、搶著讀、讀中悟。就把詩人、詩的背景、寫詩的目的讀出來了。這種教學真叫絕，讓學生進入教學設計的圈套。

其次老師要把鼓勵學生和挖掘學生的學習興趣有效的結合起來。如：盛老師在教學《最想做的事》時，她先出示造句：書是——

引導學生造句。鼓勵學生造好后寫上自己的名字，就成了自己讀書名言。這樣鼓勵學生，讓學生覺得自己的才華和智慧得到老師的肯定，就爭先恐后的說了起來。在隨著老師的引導，學生的學習興趣逐步被挖掘出來成為真正學習的主人。

再次，老師要抓住適合學生年齡特點的興趣愛好。都是興趣是最好的老師，只要把這一點恰如其分用到教學中，教學的收益是相當大了不起的。如：是張祖慶老師作文教學一開始就用學生喜歡的QQ話題導入新課。學生興趣濃厚開始談論，隨后張老師出示班上幾個學生的優秀作文進行賞析。又出示學生身邊熟悉的中國達人秀的一些事列，讓學生感受明星一度風采。隨后就在班上找身邊的小達人，讓學生結合情景去演去練。這使學生的興趣愛好得以滿足，同時在學習中不枯燥乏味，還能圓自己小小的明星夢。這種教學何而不為呢？

總之，聽課聽講座，聽得讓我們熱血沸騰！聽得我們激情洋溢！這些大家們各有風格，但我們如果簡單模仿則會弄巧成拙，搞不好就是東施效顰。只有我們深入的學習，把它們內化成我們自己的東西，這樣才會適合我們的學生，才適合我們自己！只有在讀書時會消化，會吸收，才會成為一個真正有知識的人！

在這次研討會中，上課的幾位名師無不體現出對學生的充分尊重，在這樣的課堂上，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，整個教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。而這一切正是學生的潛能得以發揮、個性得以張揚的重要前提。

當然，課上十分鐘，課下十年功，名師們的課是他們多年來腳踏實地、苦練內功，不斷實踐和研究的結果。他們的執著和敬業，是永遠值得我們學習的。

第五篇：師大骨干教師學習心得

今天給我們作報告的專家是王建軍教授，他講話的速度驚人，但吐字清晰，表意準確，充分展示了作為專家的扎實的語言功底。他講課的題目是《教育變革與教師專業的發展》，主要從以下三個方面進行講解：

一、當今教師為什么要謀求持續的專業發展？

二、社會與教育背景的變化對教師及其專業發展的要求；

三、教師專業發展的平臺與途徑。

在第一部分內容中，講了六個專題：

1、隨著教育本身的發展，當今及未來的教育工作變得越來越復雜，對從事教育工作的師者不僅要承擔教的責任，而且還要承擔學的責任，現代教育復雜化的速度也越來越快，教育目的也越來越復雜，更強調能力、意識、視野，而不單單是知識，另外教育對象、內容、過程、評價也都變得復雜化。

2、社會各界對教育的期望也越來越高。這些期望直接或間接的轉嫁到教師身上，專業發展成為應對社會壓力的手段。

3、教育研究的進展使教育界認識到，教師對于學生發展的實際影響力比材料、設備和方法都要巨大而深刻，提升教師素養成為提高教育質量的關鍵。

4、世界性的少子化趨勢，使學校和教師面臨越來越緊張的競爭壓力，專業發展成為學校和教師求存的需要。

5、日趨頻繁且漸趨深刻的教育改革不斷重新詮釋“好教學、好教師”的標準，對教師的專業素質要求越來越高。

6、教育界對教師的職業價值逐漸有新的認識，教師隊伍的專業自覺水平不斷提高。

第二部分內容中講了三個取向，即教師專業發展的理智取向、教師專業發展的實踐——反思取向、教師專業發展的生態取向。每個取向，都從三個方面進行了詳細的闡述，即教師、專業知識、專業發展過程。

第三部分內容中，主要從四個方面對教師專業發展的平臺與途徑進行了講解，一是促進教師對外來知識的吸收與分享，利用了講座、短期課程、大大學修課、工作坊、研討會、自我主導學習等；二是促進教師的自我理解和專業自覺，主要有如下形式：反思性教學、寫日志、寫自傳、講故事、信件交流、想象、隱喻分析、專業發展自我規劃等等；三是促進學校文化或教師文化的改進，主要有教研組、備課組、年級組的改進和學校日常組織行為；四是中國特色實踐為本的教師專業發展途徑，比如教研員支持系統、校內外教學觀摩、校內“傳幫帶”活動、校內外“聽——說——評課”活動、教育科研、案例研究等等。

最后對評課的具體著重點進行了強調和提醒，評課盡量要縮小關注點，比如本次或本周我們的評課就只關注一個主題，所有討論就只圍繞這一個主題來討論，對于人的主體定位也不要把定在講課一個人身上，而要定在每一個參加活動的教師身上，為了每一個參加活動的教師的發展，一方面是鍛煉了講課老師，讓講課老師更好的把課講好，二是把該課作為案例，聽課教師如果遇到此問題，應該如何解決？從而鍛煉了每一位教師。

又是一天高效緊張而有意義的專家講堂，這些很新穎的觀點，很實用的理念，我已經應接不暇了，我在努力還原和保留原生態的專家課堂，以便我能夠細細的咀嚼，慢慢的消化，逐步的滲透，從而最終很好的運用！