第一篇：教師大走訪

全椒縣實驗小學“萬名教師大走訪

--關愛農村留守兒童行動”走訪月活動方案

為進一步加強學校教師作風建設，構建和諧教育，維護社會穩定。根據全教字【2011】149號文件精神要求，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想: 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，切實關愛農村留守兒童，以辦人民滿意的教育為宗旨，以保障農村留守兒童健康愉快的成長為要義，體現以人為本、構建和諧社會的要求，不斷拓寬關愛渠道、創新關愛方式，確保“走訪月”活動效果扎實有效。

二、活動主題：

以“心靈關愛、陪伴成長”為主題，堅持走進孩子的生活、融入孩子的心靈的原則，開展形式多樣、富有成效的關愛活動，讓留守兒童“學有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，實現全覆蓋、全關愛。”

三、內容和方式：

在學校黨員及教職員工中積極開展“3456”主題實踐活動。

校黨組織動員黨員干部和教職工與留守兒童結對子，實行“1+X”代理家長制，即一名黨員（含教職工）擔任一名或多名留守兒童代理家長，認真組織開展“3456”主題實踐活動，即開展“三個一”活動（每月進行一次家訪、每月與家長通一次電話、每學期給家長寫一封信或發一個短信），堅持“四關心”（關心思想、關心學習、關心生活、關心身體），做好“五掌握”（掌握家庭經濟發展狀況、掌握家庭思想動態、掌握兒童學業成績、掌握日常行為習慣、掌握困難求助和需求），當好“六個員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員、內外情況聯絡員），使每一名留 守兒童都能“學有所教、困有所幫、愛有所依”。做到“三知、三多、三溝通”，即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和任課教師情況；多與留守兒童談心、多組織留守兒童參加集體活動、多到留守兒童家里走訪；定期與留守兒童父母、托管人、任課老師溝通，交流情況，解決困難。要突出暑期及開學初的工作重點，側重宣傳防溺水等安全知識，指導孩子安排好暑期的學習和生活，并做好新學期計劃安排。

四、工作步驟

1．宣傳發動階段（8月27日—8月31日）

通過多種有效形式，深入發動學校領導和教師，努力營造大走訪的良好輿論氛圍；制定工作方案，明確工作要求，嚴肅工作紀律，做到任務分解到人，責任落實到人。

2．集中走訪階段（9月1日—9月10日）

深入基層、深入家庭，傾聽基層意見，了解群眾需求，掌握基層教職員工和學生及其家長的真實情況，排查可能出現的矛盾和問題，提出有針對性的解決辦法，并認真填寫《實驗小學留守兒童家訪記錄表》。

3．總結提高階段（9月11日—9月15日）

總結大走訪活動經驗和成果，上報表彰活動中涌現出來的先進典型，健全完善相關工作機制，使大走訪工作經常化、規范化、制度化。

五、工作要求

1.加強組織領導。學校己成立相應的領導小組和工作機構，認真制定切實可行的實施方案，確保活動有序、有力、有效。把“萬名教師大走訪——關愛農村留守兒童行動”，納入今年學校管理的重要內容，納入黨員干部、教師職工評優評先的重要依據。2．真正深入基層。參加大走訪活動的黨員和教師要深入留守兒童家庭。原則上學校校長每學期對本校所有教師走訪不少于1次，學校教師每學期對本班所有學生家訪不少于1次。

3．務求活動實效。走訪人要帶著感情、帶著責任，認真了解留守兒童情況，虛心聽取意見，做到真正辦實事、解難題，對他們反映的問題、提出的建議，能夠解決的要及時解決。

4.完善工作機制。認真組織開展大走訪活動，建立健全走訪活動臺賬，詳細記錄走訪對象、內容、需要解決的實際問題以及矛盾糾紛排查化解情況等，做到逐一摸清情況動態，逐一建立臺賬檔案，逐一落實責任，解決問題到位。

六、組織領導 領導小組： 組 長：方茂濤

成 員： 林 訓 劉乃余 王永青 江圣林 禹 斌 魯嘉榮

禹強云 彭宏清 孫 銘 秦家奎

七、活動開展時間

2011年8月27日---201年9月15日

第二篇：教師大走訪心得體會

教師大走訪心得體會

本次走訪，我認真摸清學生家長聯系電話和詳細地址，進行了為期三天的“愛心大走訪”，足跡踏遍了60%的家庭，一路走來，感慨頗深，讓我深深認識到了家訪的重要作用。

一是家訪讓我們深入到了每一個學生的家庭。與學生、與家長面對面的交流，加強了學校與家庭、教師與家長、老師與學生之間的聯系，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對我們以后的工作將起到積極作用。

二是這次家訪讓我們了解家長對孩子寄予的厚望，還讓我們了解了學生的生長環境，尤其是一些貧困家庭的困境，增強了我們的責任心，也會讓我們更加地熱愛我們的學生，關注他們的成長。

三是這次家訪也讓我們在如何教育孩子的問題上與家長達成一定共識，深深認識到鼓勵教育對樹立孩子自信心的重要性。

總之，這次家訪，收獲多多。尤其令我們感動的是，今天（3月29日），我們初一的三位教師收到全班同學送給我們的鮮花！我想，這鮮花是我們家訪澆灌出來的最美的花朵，是孩子們純真的心意，是我們家訪后師生感情空前融洽的見證！它將激勵我今后更加去關愛學生，更好地去努力工作！

第三篇：教師大走訪心得體會

得知教師家訪的消息，早派孩子迎候在村外。看到家訪老師陌生的身影，急忙停下手中的家務。人未到，一切準備就緒：香煙、瓜子、水果……應有應有，如同招待高貴的客人。頓時，內心感到無限的快慰，同時，一種深深的自責油然而生，使本應該因為溝通成為常客而姍姍來遲的我們感到無地自容。

提及孩子，家長便滔滔不絕。從轉學的原因、經過，到孩子在家里的表現，以及對孩子的要求、未來的希望，無拘無束，無所不談。看到家長的真誠，也坦誠地向家長匯報了一切。從家長自然的表情中看得出對教師的一份感激，從家長關注的目光中看得出對教師的一份期盼，從家長熱情的談吐中看得出對教師的一份囑托。

此時此刻。我不斷地回想著這樣的一句話：可憐天下父母心!

此時此刻，我不斷地責備自己：曾幾何時，是否為所有孩子的母親這樣設身處地地思慮過？

此時此刻，我堅定了一種信念：在教育崗位上，要無愧于學生，無愧于家長，無愧于一個人民教師的光榮稱號！

在返程的路上，家長那期盼的目光還在我眼前閃現，那感激、叮嚀的話語還在耳邊回響。我的腦海里震蕩著這樣一句話：

家長——心靈在呼喚；

教師——任重而道遠！

教師大走訪心得體會（2）：

我來赤馬港學校不到一年的時間，讓我感受到領導的魅力，集體的溫暖，同事的關愛，特別是學生們的愛戴讓我有成就感。春節期間學生們一條條問候的短信至今讓我溫暖。不怕人笑話，一直在與陌生人打交道時，不愿說也怕說自己是老師，因為在社會上老師確實是弱勢群體，在新一輪讀書無用論的形勢下教師顯得更無社會地位。但我要說的是，老師盡管坐的是簡陋的辦公桌，站的是三尺講臺，拿的是頗低的薪水，但教師的靈魂是高尚的、純潔的，可謂是燃燒了自己，照亮了別人。此次家訪我和劉紅梅老師一組，從劉老師對工作的認真極強烈的責任心讓我看到赤馬港學校的希望，有這樣一批年輕有為的教師隊伍，赤馬港學校一定會興旺、強盛起來！

赤馬港地處城區郊區，是一塊較特別的土壤，這里有一部分孩子的父母離異，有一部分孩子家庭貧困，有一部分孩子父母外出打工，這些都給孩子敏感的心靈形成一道坎，阻住了他們自信的腳步，作為教師，應給與孩子更多的關懷和摯愛。教育他們把貧窮作為一種磨礪，一份精神財富。孩子的心靈是脆弱的，尤其是這里的孩子，更需要細心的呵護，遇到挫折，失去自信時，他們期待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛，而不是譏諷、呵斥和打擊。真的，往往一句問候，一句鼓勵的話語，一個慈善的微笑都可以改變一個孩子。說到這里，有些家長對班主任鄭燕老師的工作很是贊許，感到滿意。盧偉的家長就語重心長地說：感謝學校，感謝老師，讓我們的孩子有了如此大的進步！

當然，對待那些頑皮、不聽話的孩子更多的需要老師的智慧，一個有智慧、幽默的老師在工作中往往會收到意想不到的效果。有時依據幽默的語言、詼諧的道白很能感染課堂氣氛。渲染氣氛、制造情境往往是藝術家們的事，其實每位教師都是一位藝術大師。講臺就是舞臺，如何把這場戲唱好，老師是主角，我要說的，尤其是第四節課和下午第一節課，學生們的精神不佳，這時老師更應以飽滿的熱情和最給力的精神氣來感染氣氛，以提高課堂效率。當然，在教學中除了搞好常規的教學環節；在這里尤其值得推出的是因材施教。一是學生們的基礎差，二是好的學習習慣沒有形成，對待這些孩子的教法就與別的地方有所不同。比如我現在帶的九年級，為了鼓勵他們，我曾拿出自己的一部分錢來獎勵有進步的學生，收到了不錯的效果。

一支可信賴的領導班子，一支德才兼備的教師隊伍，赤馬港學校一定會辦的越來越紅火！

教師大走訪心得體會（3）：

本次走訪，我認真摸清學生家長聯系電話和詳細地址，進行了為期三天的“愛心大走訪”，足跡踏遍了90%的家庭，一路走來，感慨頗深，“愛心大走訪”意義非凡。

一是促進教師貼近學生的家庭生活

聽說老師要去每位同學的家，孩子們興奮不已。3月25日，星期五，我利用了放學時間走訪了杜智超同學家。一路上，孩子沉默不語，走了大約40分鐘的路程，杜家出現在眼簾，啊，又矮又破的平房，可以想象下大雨時候那屋里的情形，房里的擺設簡陋的無法形容。邊和孩子父母交談，心里更不是滋味，想到杜智超同學經常生病，想到上學期的貧困生補助沒考慮到他，想到自己的班主任工作做的還不夠細致，真是慚愧至極。當然，走的孩子家越多，對孩子們的了解就越發的深入，自己的內心感觸就越復雜。好多的孩子每天上學的路途都很遠，可是我從未發現有哪位同學遲到，內心更是覺得孩子們可愛聽話、值得欽佩！

二是促進教師與家長關系的融洽

在我們班級中，有70%的家長從未與老師溝通過，之間不免存在一些誤會。在這次“進萬家”家訪活動中，我們聽到家長講述的學生在家的一面，內心很震驚，原來孩子們是這樣的判若兩人！這應該是我們教育的失職。有些家長說：“學生沒有家庭作業”、“學校又收錢”、“飯卡不能在超市買東西”，家訪活動，恰好緩和了這些矛盾，消除了家長對學校、對教師的誤解，解釋完畢，家長也豁然開朗了。這些都讓我感到家訪的必要性。

三是走訪挽留了部分準備外讀的學生

近十年來，我校屢屢中考成績不佳，導致一些學生六年級畢業后設法轉其他初中就讀，造成了尖子生的流失、匱乏的情況，如此惡性循環，導致學校在家長心目中沒有形象。3月26日，錢校長、馬主任和我們走訪了六年級的曾月、龔馳、龔俊等同學，向其家長講述學校現狀、規劃及發展前景，家長也看到了未來希望，學校的聲譽也再一次得到提升。

走訪成為了聯系學校與社會、學校與家庭的重要紐帶。我會走訪更多的學生，將走訪活動進行到底，為學校的發展、學生的進步、家長的滿意，貢獻自己的力量。

教師大走訪心得體會（4）：

陽春三月，柳絳飄飄，櫻花浪漫，在這美好的時節，我們乘家訪月活動的春風，走進了學校的家，也走進了學生的心里。這次家訪感觸很多，讓我深深認識到了家訪的重要作用。

一是家訪讓我們深入到了每一個學生的家庭。與學生、與家長面對面的交流，加強了學校與家庭、教師與家長、老師與學生之間的聯系，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對我們以后的工作將起到積極作用。

二是這次家訪讓我們了解家長對孩子寄予的厚望，還讓我們了解了學生的生長環境，尤其是一些貧困家庭的困境，增強了我們的責任心，也會讓我們更加地熱愛我們的學生，關注他們的成長。

三是這次家訪也讓我們在如何教育孩子的問題上與家長達成一定共識，深深認識到鼓勵教育對樹立孩子自信心的重要性。

總之，這次家訪，收獲多多。尤其令我們感動的是，今天（3月29日），我們初一的三位教師收到全班同學送給我們的鮮花！我想，這鮮花是我們家訪澆灌出來的最美的花朵，是孩子們純真的心意，是我們家訪后師生感情空前融洽的見證！它將激勵我今后更加去關愛學生，更好地去努力工作！

教師大走訪心得體會（5）：

一路走來，有辛苦勞碌，但更多的是收獲：我們收獲了與家長的感情，收獲了家長對我們成長中的赤馬港學校新的認識和期待，學校、社會、家庭三者相結合，別有洞天。

走近家長、走進學生的心靈，我們教育工作者才能更有效地架起和學生之間的心橋；關注學生，了解學生，我們有了更真實的第一手資料，才能更有效地對學生各個方面進行教育，才能讓學生更好地成長，為他們營造更適宜的環境。

我們也感受到了那些留守兒童、學困生、貧困生的真實的內心世界，“澆樹澆根”，我們作為教師，在今后的教育教學中，要把自己的愛無私的奉獻給每一個孩子，讓陽光照亮學生心靈的每一個角落。

走訪中，我們聆聽了家長的心聲，深深地感受到了家長們對孩子的殷切期望，希望老師們一如既往對他們的孩子關心和愛護；我們也感受到了家長們對學校管理的期望，希望學校環境早日優化，讓孩子們在優雅的校園馨享書香，也希望學校加強學生生活管理，養成學生良好的品德和生活習慣。

第四篇：教師大走訪心得體會

“回鄉大走訪”心得體會

本次走訪，我認真摸清學生家長聯系電話和詳細地址，進行了為期三天的“愛心大走訪”，足跡踏遍了60%的家庭，一路走來，感慨頗深，讓我深深認識到了家訪的重要作用。

一是家訪讓我們深入到了每一個學生的家庭。與學生、與家長面對面的交流，加強了學校與家庭、教師與家長、老師與學生之間的聯系，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對我們以后的工作將起到積極作用。

二是這次家訪讓我們了解家長對孩子寄予的厚望，還讓我們了解了學生的生長環境，尤其是一些貧困家庭的困境，增強了我們的責任心，也會讓我們更加地熱愛我們的學生，關注他們的成長。

三是這次家訪也讓我們在如何教育孩子的問題上與家長達成一定共識，深深認識到鼓勵教育對樹立孩子自信心的重要性。

總之，這次家訪，收獲多多。尤其令我們感動的是，今天（5月19日），有幾位家長對我的教育教學提出了幾點建議，它將激勵我今后更加去關愛學生，更好地去努力工作！

第五篇：教師大走訪心得體會

為了每一份希望

——萬名教師訪萬家家訪隨筆

三月二十八日是一個陽光燦爛，春風習習的日子，這天下午二點半鐘，我和七

（五）班三名主科教師一起家訪，市教育局倡導的“萬名教師訪萬家”這一活動意義非常深遠。一個學生的成長，學校教育依然重要，但離不開社會環境和家庭教育，建立“學校、社會、家庭”三位一體的教育網絡是讓學生健康成長的重要措施，“訪萬家”活動，就是要讓我們教師近距離接觸家長，走近孩子的心靈世界，因此，我們參加這次家訪活動常有一種神圣的使命，而不是為了應乎形勢，走走過程。

我們三名教師，騎著自行車，穿行在鄉間的水泥路上，路旁滿是油菜花，放眼望去，是一片花海，我們心里舒暢極了，這是長久生活在校園里難以找到的感覺，此次家訪的第一個目的地是陳家村，入該村四組，我們就到了班級個子最小的李章鵬家。一位皮膚如泥土般的，背略佝僂的白發老人從一處低矮的平房里走出來，這是李章鵬的爺爺，聽說我們是來家訪的，來了解孩子的表現和學習狀況時，這位淳樸的老人立即熱情地把我們迎了進去，大約半小時的家訪，我們了解到了李章鵬父親在外打工，母親是弱智，靠爺爺撫育長大，學習基礎很差，小升初考試三門學科中，有三門全不及格，有一門學科還棄考，該生曾產生棄學念頭，面對家里生活的艱辛情景，他自暴自棄。但了解這些實際情況后，我們三位隨訪的教師對他給予了及時的安慰，要相信學校，我們會把這一情況向學校匯報，如果有資助的名額，我們一定會讓給李章鵬。此時，李章鵬的爺爺感動的熱淚盈眶，緩了一會兒說：“只要他好好讀書，積極上進，哪怕咂鍋賣鐵也要讓讀”語氣中選擇出幾許無奈，幾許堅定。

告別了李章鵬爺爺家，我們又來到鄰村石垸村四組郭晶悅的家，該生的母親正在家看電視，聽說老師來家訪，趕忙笑臉相迎，何許是好長時間沒有老師家訪過？何許是有好多話要向老師傾訴？她的父母顯得格外高興，郭晶悅是一位很有靈氣的孩子，在校學習很刻苦，很認真，但她的父母是文盲，斗大的字也識不得幾筐，家里還沒有完全擺脫貧困，但他們自己的孩子能脫胎換骨，出人頭地。在家訪中，我重始至終感覺到郭晶悅同學的父母望子龍，望女成鳳的心很強，使我們教師深受感動。臨別時，郭晶悅的母親拉著我們的手說：“苦苦自己沒關系，不能苦了孩子的教育”。是啊，多么淳樸的語言，多么真摯的情感，是啊，教育乃天下大事，必須當先，她的話，也讓我們陷入了一種沉思。

告別了郭晶悅的家庭，我們踏上了歸途，回程中，陽光更加燦爛，但我們焦燥不安，此時，我們都沒有云時的興高采烈，相反，腳步邁得愈發沉重，仿佛我們沉甸甸的心。

知識是無價，這次“萬名教師訪萬家”活動，使我們每一個教師收獲很多很多，家訪的過程就是一愛教育的過程，我們不能讓這個活動成為一陣風，要順著這條路一直走下去，為了每一份希望，再累再苦，我們也愿意。