第一篇：學(xué)生教我當(dāng)老師

學(xué)生教我當(dāng)老師

作者簡(jiǎn)介：李鎮(zhèn)西，男，1958年9生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后在四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教師。曾任成都市教科所教育發(fā)展研究室主任。現(xiàn)在供職于成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校，任該校副校長(zhǎng)，并從事語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)擔(dān)任班主任。系成都市中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”、“成都市教育專家”，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。2004年9月，被成都市公眾評(píng)選為“成都市首屆十大教壇明星”。

前不久，我接到一個(gè)來(lái)自深圳的電話：“李老師，能猜出我是誰(shuí)嗎?”我哪猜得出，但我想多半是我過(guò)去教過(guò)的學(xué)生。這樣的電話我常常接到。

當(dāng)她說(shuō)出“付饒”兩個(gè)字時(shí)，我驚叫起來(lái)：“原來(lái)是你呀，付饒！”付饒是我1982年大學(xué)畢業(yè)分到學(xué)校后所教的第一個(gè)班的學(xué)生，算起來(lái)她今年應(yīng)該是三十五六歲了。電話里，她說(shuō)不久前，在書店看到我寫的《愛(ài)心與教育》非常激動(dòng)，當(dāng)即便買下，還在同事面前炫耀：“這本書的作者就是我初中的班主任?！钡覅s真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)初教你們的時(shí)候，我哪會(huì)當(dāng)老師?現(xiàn)在想起教你們的3年，真是教訓(xùn)多多，‘不堪回首’!如果說(shuō)我現(xiàn)在做老師有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的話，首先要?dú)w功于我的歷屆學(xué)生，包括你，因?yàn)槭悄銈兘虝?huì)我怎樣當(dāng)老師!”

這是心里話。知道她是付饒后，我心里更多的是內(nèi)疚。當(dāng)初我教她的時(shí)候，曾傷過(guò)她的自尊心。本來(lái)，我覺(jué)得自己還是挺關(guān)心學(xué)生的，就拿對(duì)她來(lái)說(shuō)，我曾為她花費(fèi)了大量精力：談心、補(bǔ)課，不止一次地冒著烈日去她家家訪。她呢，也很關(guān)心我，初一時(shí)，她曾悄悄地把治咽喉病的藥塞進(jìn)我的寢室門。不料，她初中畢業(yè)后就讀本校高中，校園相逢卻再也不理我了。后來(lái)一次偶然的機(jī)會(huì)，她帶著情緒地對(duì)我直言：“是的，我對(duì)你就是恨??你自以為你是為我好，但是你傷過(guò)我的自尊心。你還記得初三時(shí)我寫的那張大字檢查嗎?”哦，我想起來(lái)了。初三時(shí)，她違反了學(xué)校紀(jì)律，我出于嚴(yán)格要求，責(zé)令她寫了一份檢查，并用大字抄出來(lái)貼在校園內(nèi)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這樣做很好，因?yàn)閷?duì)她的嚴(yán)格要求，班上違反學(xué)校紀(jì)律的人明顯少了。沒(méi)想到她卻一直耿耿于懷：“也許你李老師是對(duì)的，‘嚴(yán)格要求’嘛，‘維護(hù)集體榮

譽(yù)’嘛，可是，我卻因此而出名了，全校都曉得我的名字了??”盡管當(dāng)時(shí)聽了她的這些話，我臉上發(fā)燒，但我卻不怪她，甚至還感謝她，因?yàn)橥ㄟ^(guò)她，我畢竟得到丁一個(gè)有益的啟示：僅僅有愛(ài)，并不能保證我們的教育萬(wàn)無(wú)一失。有時(shí)候，我們出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，甚至?xí)龀鲇秀Ｓ趷?ài)心的事情——在這種情況下，愛(ài)，實(shí)際上成了一種對(duì)學(xué)生的傷害。因此，師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。

我電話里給付饒講了這件事，問(wèn)她是否還記得，她想了想說(shuō)好像有這么一回事兒，然后笑了：“呵呵!李老師，這事你居然還記得，你不說(shuō)我都基本上忘記了！”

我說(shuō)：“當(dāng)然記得!因?yàn)閺哪羌麻_始，我明白應(yīng)該怎樣當(dāng)老師了！”的確如此。正是她當(dāng)年對(duì)我的“刺激”，讓我開始反思當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)還挺好的教育，我慢慢養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。幾乎可以說(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯的錯(cuò)誤。這里所說(shuō)的“如何對(duì)待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失，更主要是指對(duì)錯(cuò)誤的反思——對(duì)成長(zhǎng)中的年輕教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)非常重要。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。泰戈?duì)栍羞@樣一句詩(shī)：“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過(guò)?！币舱菑倪@個(gè)意義上說(shuō)，每一次錯(cuò)誤，對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階，我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤，會(huì)找許多“借口”和“理由”來(lái)原諒自己。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō)，每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱——他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來(lái)，但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱，而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。

反思的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程——向?qū)W生學(xué)習(xí)!一方面接受學(xué)生的監(jiān)督和批評(píng)，另一方面學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是我的“鏡子”。

1994年9月開學(xué)不久，便迎來(lái)了又一個(gè)教師節(jié)，學(xué)校要求各班利用班會(huì)課舉行慶祝活動(dòng)。這天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節(jié)——獻(xiàn)給老師的禮物!”

班會(huì)開始時(shí)，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天是我的節(jié)日，所以，我想向同學(xué)們索取‘禮物’。”學(xué)生們頓時(shí)笑了起來(lái)，顯然是不相信我的話?？晌覅s認(rèn)真地繼續(xù)說(shuō)：“在過(guò)去的高二學(xué)年里，由于李老師修養(yǎng)不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來(lái)越急躁，在各方面都存在許多問(wèn)題。今天，我誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我的工作提出意見(jiàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，的確是最好不過(guò)的禮物啊!”

接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們，今天我來(lái)個(gè)‘有獎(jiǎng)?wù)髦G’——同學(xué)們可不要坐失良機(jī)啊!”

學(xué)生們又是一陣大笑，氣氛開始活躍了。他們見(jiàn)我十分真誠(chéng)，便也認(rèn)真思考起來(lái)??開頭炮的是黃金濤：“李老師，我們都記得，高一時(shí)您和我們沒(méi)有師生界限，我們甚至可以對(duì)您直呼其名；可是到了高二，您越來(lái)越愛(ài)對(duì)我們發(fā)脾氣，師生之間有了明顯的心理距離。希望李老師能恢復(fù)高一時(shí)親切的笑容!”

我走下講臺(tái)，來(lái)到黃金濤的面前，雙手遞給他一支鋼筆：“謝謝你的批評(píng)!”

班長(zhǎng)吳冬妮站了起來(lái)：“李老師，上學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)班徽的設(shè)計(jì)，您沒(méi)有征求同學(xué)們的意見(jiàn)!”我略略回憶了那件事的經(jīng)過(guò)，說(shuō)：“好吧，我接受班長(zhǎng)的批評(píng)，今后班里的事兒多和大家商量。”說(shuō)完，我送給她一支圓珠筆。

平時(shí)常挨我批評(píng)的郭坤侖也發(fā)言了：“李老師有時(shí)太愛(ài)沖動(dòng)。那次林川用腳狠狠踢教室門當(dāng)然該挨批評(píng)，但您當(dāng)時(shí)拍著桌子厲聲斥責(zé)他，寫了檢討又請(qǐng)家長(zhǎng)，使林川事過(guò)很久還感到抬不起頭。”

我同時(shí)拿起兩支圓珠筆，一支遞給郭坤侖：“謝謝你的直率!”一支遞給林川：“請(qǐng)?jiān)徖罾蠋?”

提意見(jiàn)的學(xué)生越來(lái)越多了??

下課鈴響了，我總結(jié)道：“永遠(yuǎn)感謝同學(xué)們!愿在新的一學(xué)年，我們高95級(jí)1班的全體同學(xué)和我這個(gè)班主任精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，共同創(chuàng)造明年7月的輝煌!”

回答我的，是一片雷鳴般的掌聲!

一年后，學(xué)生們果然以出色的高考成績(jī)?yōu)槲野嗟臍v史畫上了一個(gè)完美的驚嘆號(hào)。離校之際，學(xué)生們來(lái)向我告別，送給我一張大家簽名的尊師卡，我打開一看，里面有黃金濤代表全班寫的一句話——

“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠(yuǎn)溝通!”

征求學(xué)生的幫助，不一定是直截了當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生給自己提意見(jiàn)。有時(shí)候，我還叫學(xué)生以“我有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)”為主題給我寫信，讓他們談自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在寫這封信的時(shí)候，其意義已經(jīng)不僅僅是“幫助李老師”，還在于積極地認(rèn)識(shí)自我。

記得我最開始叫學(xué)生寫這封信的時(shí)候，相當(dāng)一部分學(xué)生一個(gè)字也寫不出來(lái)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)”。是啊，在傳統(tǒng)教育中，相當(dāng)一部分學(xué)生早已形成這樣的觀念：老師都是道德完人，學(xué)生則滿身缺點(diǎn)，怎么可能還有優(yōu)點(diǎn)值得老師學(xué)習(xí)呢?但是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“正如沒(méi)有缺點(diǎn)的人不存在一樣，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人也是不存在的。作為學(xué)生，也許在知識(shí)上暫時(shí)不如老師，但在道德上，絕不比老師差，在許多方面你們甚至遠(yuǎn)在老師之上，因?yàn)槟銈冇幸活w童心啊!”

于是，學(xué)生們紛紛交來(lái)了寫有他們“優(yōu)點(diǎn)”的信。這里，我摘引部分20叩級(jí)學(xué)生給我的《我值得李老師學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)》——

“我的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)ν瑢W(xué)寬容，不斤斤計(jì)較?！?駱娜)

“我對(duì)集體的熱情值得李老師學(xué)習(xí)，我對(duì)同學(xué)的公正也值得李老師學(xué)習(xí)?！?、(蔡峰)“我覺(jué)得我很幽默，在遇到突發(fā)事件時(shí)能夠靜下心來(lái)處理?！?解曉斌)

“我對(duì)同學(xué)從不記仇，這值得李老師學(xué)習(xí)。我和同學(xué)鬧了矛盾，3分鐘后照樣和他一起玩。李老師也應(yīng)該這樣，頭天批評(píng)了某位同學(xué)，第二天也應(yīng)該從另一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。”(于若玲)

“我覺(jué)得我很少生氣這點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)。”(林媛)

“我覺(jué)得我最大的優(yōu)點(diǎn)是做事比較認(rèn)真，從不馬虎。這點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)。”(楊璐)

“我有8個(gè)優(yōu)點(diǎn)值得李老師學(xué)習(xí)：1．不迷信權(quán)威。2．嚴(yán)于律己，寬以待人。3．有創(chuàng)新精神，富于思考。4．高遠(yuǎn)的追求，使我把目光放得更高更遠(yuǎn)。5。尊重同學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩。

6．時(shí)時(shí)有不服輸?shù)木?，欲與強(qiáng)者分個(gè)雌雄。7．敢于并能向任何人不恥下問(wèn)。8．惜時(shí)如金。”(葉誠(chéng))

“我能在任何時(shí)候控制住自己!”(崔濤)

“我的普通話說(shuō)得比李老師好。”(黃易浩)

“說(shuō)真的，我也不知道我最值得李老師學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么，不是因?yàn)槲覜](méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是因?yàn)槲也恢览罾蠋熌姆矫孢€不足。想來(lái)想去，還是只有拿善良這點(diǎn)來(lái)跟李老師相比。當(dāng)然我并不是說(shuō)李老師不善良，只是覺(jué)得，我比李老師還善良。我們有時(shí)說(shuō)李老師心太軟。其實(shí)，如果我們換一下位置，到時(shí)候說(shuō)不定我比李老師還心軟。李老師很善良，這是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)可的。但某些時(shí)候就不善良。比如批評(píng)同學(xué)的時(shí)候，雖然常常是語(yǔ)重心長(zhǎng)，但偶爾也會(huì)大發(fā)雷霆。每當(dāng)這時(shí)候都很可怕。即使我們非常理解你為什么會(huì)生那么大的氣，但是理解歸理解，我們畢竟只有十多歲，這種大發(fā)雷霆往往在我們心里留下不好的印象。因?yàn)槟阋?，在我們遇到李老師以前，不是每個(gè)老師都像你一樣關(guān)心和尊重學(xué)生的，曾被老師辱罵過(guò)的同學(xué)，心靈上往往會(huì)留下對(duì)老師不好的印象。過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，只是讓這些曾經(jīng)受到過(guò)傷害的同學(xué)誤以為天下的老師都是‘同一貨色’，這樣便破壞了你在我們心目中的形象。當(dāng)然這種嚴(yán)厲批評(píng)同學(xué)的情況李老師并不是常有，我只是想真心提醒李老師。這段文字寫得實(shí)在有些跑題，與其說(shuō)是告訴老師應(yīng)該向我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，不如說(shuō)是給李老師的一點(diǎn)建議，請(qǐng)李老師參考。”(尹萍)

一封信就是一面鏡子，我從中看到自己的不足，也看到學(xué)生對(duì)我的希望。真的，我真是太感謝我的學(xué)生了!雖然，我可能不能完全做到他們所期望的那樣，但我會(huì)盡力不讓他們失望。比如，自從我讀了尹萍給我寫的建議后，我再也沒(méi)有在班上對(duì)學(xué)生“大發(fā)雷霆”了。

說(shuō)“學(xué)生教我當(dāng)老師”，這話真是一點(diǎn)不假。正是在學(xué)生的幫助下，我改掉了壞脾氣，再也沒(méi)有辱罵過(guò)學(xué)生，更沒(méi)有打過(guò)學(xué)生；正是在學(xué)生的幫助下，我明白了語(yǔ)文備課的起點(diǎn)在學(xué)生而不在自己，明白了最好的語(yǔ)文教學(xué)就是“和學(xué)生一起學(xué)語(yǔ)文”；正是在學(xué)生的幫助下，我上課再也不遲到，下課再也不拖堂，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)好，總是真誠(chéng)地回應(yīng)；正是在學(xué)生的幫助下，我漸漸懂得了“一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不應(yīng)忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子”的道理；正是在學(xué)生的幫助下，我開始在教育上取得一些成績(jī)??

陶行知在談到“民主的教師”時(shí)，把“跟小孩學(xué)習(xí)”作為民主的教師的必備條件之一。他還說(shuō)過(guò)：“人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大?！蔽覐慕?3年的許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為先生這句話提供了豐富的論據(jù)。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì)心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造。

新年到來(lái)了，這幾天我正考慮請(qǐng)我的學(xué)生每人給我寫一封信，對(duì)我的工作提出批評(píng)意見(jiàn)——對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些信件將是最好的新年禮物!

第二篇：老師教我學(xué)畫畫[范文]

1、老師教我學(xué)做人

她最后一批學(xué)生。

那是五年級(jí)上學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我輕而易舉地拿了滿分，心中興奮不已，在學(xué)校受到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的羨慕，尤其是袁老師的表?yè)P(yáng)更令我開心不已。袁老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她是一位特級(jí)教師，教學(xué)水平相當(dāng)高。袁老師再過(guò)一年就退休了，我們是考試得了滿分的我更加驕傲,上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，心想：這些東西我都會(huì)了，一點(diǎn)也不難。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)成績(jī)開始下降，作業(yè)一次全對(duì)都沒(méi)有，連最簡(jiǎn)單的題目都錯(cuò)，考試成績(jī)大不如前。第二次考試才得89分?！皩W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這個(gè)道理人人皆知，而我當(dāng)時(shí)竟將它忘卻，為自己成績(jī)不好找了個(gè)“粗心”的借口，依然我行我素。

一個(gè)星期一的下午，大隊(duì)輔導(dǎo)員要我們各班的大隊(duì)委和中隊(duì)長(zhǎng)去開會(huì)，我們班的中隊(duì)長(zhǎng)作業(yè)完成較快，先去了，而我還剩一題沒(méi)有做完，所以比他晚了一些?，F(xiàn)在回憶起那件事，我還真要感謝那道題讓我晚走了一些。

很快，最后的那題寫完了，我拿著筆和本子準(zhǔn)備去開會(huì)，走到教室門口，袁老師叫住了我，她平靜地對(duì)我說(shuō)：“你不會(huì)要做曇花一現(xiàn)的人物吧？曇花一現(xiàn)是什么意思你懂吧？”這句話聽上去很平淡，卻在我心中起到了極大的震撼，我那在心中用驕傲壘起的大樓在一瞬間土崩瓦解，轟然倒塌，留下的只是一堆廢墟，我的身體仿佛遭受了一次大地震。曇花一現(xiàn)？難道我真的只是曇花一現(xiàn)嗎？不！絕對(duì)不是！我一定要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)！從那以后，我仿佛變了一個(gè)人，我不再驕傲，踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)，成績(jī)有了提高。當(dāng)我第三次測(cè)驗(yàn)再度獲得滿分時(shí)，袁老師向我露出了滿意的笑容。

謝謝您，袁老師，是您讓我明白了學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的道理。

老師教我寫作文

我的媽媽是一位小學(xué)老師，在她眾多的同事中，范老師是我最熟悉的了。范老師是一位語(yǔ)文老師，教作文在學(xué)校是最好的,從六年級(jí)上學(xué)期開始，媽媽請(qǐng)他開始輔導(dǎo)我寫作文。

在我沒(méi)有上六年級(jí)之前，我特別討厭寫作文。老師一讓寫作文，我就犯暈，有一次作文課間活動(dòng)我竟然闖進(jìn)了別的教室。老師布置的作文怎么辦呢？于是我想了一個(gè)不是辦法的辦法——抄作文書。回到家我便搬來(lái)一摞作文書，一本一本地翻，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地拼湊。終于完成了，再一看表，我竟用了一個(gè)小時(shí)，天呀！可是不管用多長(zhǎng)時(shí)間我總算寫出來(lái)了，完成了任務(wù)。記得剛向范老師學(xué)作文的時(shí)候，老師讓我寫自己在學(xué)校發(fā)生的事，不能抄襲。我傻了，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我回家左思右想，足足花了一個(gè)半小時(shí)，才把這篇作文寫完。

第二天來(lái)到學(xué)校，我把作文交給范老師。誰(shuí)知第二節(jié)課剛過(guò)，范老師就把我叫到辦公室?！澳闶裁磿r(shí)候生病讓老師把你送回家了，我怎么不知道？還有，?櫻桃小嘴?能用來(lái)描寫老師嗎？”范老師先嚴(yán)厲地批了我一頓，然后開始給我指導(dǎo)：“作文要真實(shí)，用詞要恰當(dāng)。你得先過(guò)這個(gè)關(guān)。還有，你怎么能專門用一段話來(lái)描寫老師的長(zhǎng)相呢？這是寫事的文章，重點(diǎn)是……拿回去修改一下，最好再重新寫一遍。”我碰了一鼻子灰，灰溜溜地回去了。我寫完后交給范老師，老師指點(diǎn)了一下，又讓我拿回去重寫。直到第七次，老師才滿意地露出笑容。我想：讓老師說(shuō)好，可真不容易，以后可要加把勁兒呀！從老師輔導(dǎo)我寫作文開始，我就知道他的口頭禪——八稿成文。“八稿成文”的意思就是：好文章是修改出來(lái)的，不能寫一遍就以為自己已經(jīng)寫得非常好了，不需要修改了，其實(shí)問(wèn)題多著呢，應(yīng)該一遍一遍的修改。修改過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越來(lái)越少，修改后文章的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越精彩?，F(xiàn)在我還記得老師常說(shuō)的這句話。

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我的作文有了很大的進(jìn)步，我要給老師深深地鞠上一躬：“范老師，是您讓我從一寫作文就頭疼的小女孩，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)寫作充滿興趣的愛(ài)好者。范老師，謝謝您！”

老師教我學(xué)做人

真是“白駒過(guò)隙”，轉(zhuǎn)眼間小學(xué)就要畢業(yè)了，回想過(guò)去的時(shí)光，老師們不但教給了我們開啟知識(shí)大門的金鑰匙，更言傳身教地教給了我們?cè)S許多多做人的道理，使我們受益終身。

老師總是說(shuō)：“?十年樹木，百年樹人?，先做人，后做事；?金無(wú)足赤，人無(wú)完人?，有錯(cuò)必改就是好學(xué)生，好同志。”。記得一年級(jí)的上學(xué)期，我把最珍愛(ài)的漫畫書借給了小莉，因?yàn)樗险n的時(shí)候忍不住拿出來(lái)看得著了迷，還發(fā)出了“呵呵呵”的笑聲，全班同學(xué)都把目光轉(zhuǎn)移到了小莉的身上，大家都轟然大笑起來(lái)，于是老師非常生氣的把漫畫書給丟入了垃圾籮里，此時(shí)教室一片寂靜，老師繼續(xù)講課。下課后我淚眼婆娑的硬要讓小莉賠我漫畫書，而且還就要我的那一本（想想那時(shí)候自己真的是太固執(zhí)了），同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看“熱鬧”，小莉正不知如何是好的時(shí)候，老師輕輕的撥開同學(xué)走到我倆中間，蹲下來(lái)把我倆拉入她的懷里，眼睛注視著小莉說(shuō)：“小莉，老師今天錯(cuò)了，老師不應(yīng)該把你的漫畫書扔到垃圾籮里，請(qǐng)你原諒我好嗎”，小莉激動(dòng)的說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的：“不，老-師，是-我-錯(cuò)-了，我-不應(yīng)該-上-課-看-漫畫書”，接著老師又把目光注視著我說(shuō)：“小燕，老師也向你道歉，老師錯(cuò)了，你能給老師一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)——讓老師買一本新的漫畫書給你，好嗎？”，當(dāng)時(shí)我的心也在像小兔在胸口跳一般，我只是點(diǎn)頭默許。老師隨后起身面向同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，我也要向你們道歉，今天小莉上課看漫畫書雖然不對(duì)，可是老師也不應(yīng)該把她的書扔到垃圾籮里，老師真的錯(cuò)了，希望你們?cè)徖蠋?，老師保證今后不會(huì)再亂發(fā)脾氣亂扔?xùn)|西了，老師誠(chéng)懇的向你們道歉！”，說(shuō)完還向同學(xué)們鞠躬，驚得同學(xué)們不知所措，隨后只聽見(jiàn)雷鳴般的掌聲響徹天空！

——相信每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)忘了這一天的！從此我們班“好運(yùn)連連”，年年被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”！

還有一次：我是班里的日記小組長(zhǎng)，每天要負(fù)責(zé)檢查組員的日記。平時(shí)我都是“嚴(yán)格執(zhí)法”的，可是這一次，我的好朋友沒(méi)有寫，她要我別給她“記錄”，我左右為難，想到她對(duì)我的好，想到她受批評(píng)的難堪，我于是“放了她一馬“，還暗自慶幸自己“天衣無(wú)縫”的“賣了個(gè)人情”——可是“紙”終究是“包不住火”的，老師發(fā)現(xiàn)了我的“包庇丑行”后把我叫到了她的辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“選你做組長(zhǎng)，那是老師和同學(xué)們對(duì)你的信任，可是你卻包庇你的好友，不分公私的隱瞞同學(xué)的錯(cuò)誤，你這樣做只會(huì)害了你也會(huì)害了她，你知道嗎？我們不能“徇私舞弊”，在社會(huì)上嚴(yán)重的這叫“包庇罪”；而且我們做人要誠(chéng)實(shí)，不要一錯(cuò)再錯(cuò)，?知錯(cuò)就該，就是好學(xué)生?，你好好反省一下吧！”。老師自然也“免不了”找好朋友進(jìn)行了“談話”。類似的事情班里從此再也沒(méi)有發(fā)生了。這次老師雖然毫不留情的把我的日記組長(zhǎng)“拿下”了，可是我卻收獲了終身受益的寶貴品質(zhì)！

老師還教導(dǎo)我們說(shuō)：“?海闊任魚游，天空任鳥飛?，?退一步海闊天空?”，于是我們學(xué)會(huì)了容忍，學(xué)會(huì)了寬容。

老師，我要謝謝您，是您讓我學(xué)會(huì)并擁有了“有錯(cuò)就改、大公無(wú)私、禮貌待人、孝敬長(zhǎng)輩、寬容大度”的品質(zhì)。您說(shuō)的每一句話如同陽(yáng)光沐浴小草，甘露澆灌花兒，我再一次由衷的感謝您教會(huì)我成為了一個(gè)真正的“人”！

老師教我寫作文

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

那次，我參加學(xué)校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲(chǔ)老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細(xì)致的修改。每天下午放學(xué)的時(shí)候，老師總會(huì)將我留下來(lái)，逐字逐句的仔細(xì)推敲詞語(yǔ)和句子，連細(xì)微的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)，為了讓我對(duì)文章的理解更深，背得更熟，老師還對(duì)我做詳細(xì)的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復(fù)一日，每天循環(huán)著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動(dòng)的是那天晚上，我在家里寫作業(yè)，儲(chǔ)老師卻不顧家務(wù)的繁忙，趕到我家，又給我做了進(jìn)一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語(yǔ)也要準(zhǔn)確恰當(dāng)，具體、真實(shí)的作文才會(huì)優(yōu)秀。

在儲(chǔ)老師的鼓勵(lì)與支持下，我更加如饑似渴地讀書，參加了各種作文競(jìng)賽，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師經(jīng)常將我的作文當(dāng)范文念給大家聽。當(dāng)我在全國(guó)征文中獲得銀獎(jiǎng)、獲得了第一個(gè)獎(jiǎng)杯的時(shí)候，老師更是樂(lè)得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。

儲(chǔ)老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵(lì)，您的教誨，我永遠(yuǎn)銘記在心!

老師教我寫作文

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，等同學(xué)們都坐好后，夏老師微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？昨晚，我一個(gè)人看家。說(shuō)出來(lái)不怕大家笑話，長(zhǎng)這么大我從來(lái)沒(méi)像昨晚那么害怕過(guò)。那種害怕不是能用語(yǔ)言來(lái)形容的，到現(xiàn)在想起來(lái)還是覺(jué)得可怕，真是太可怕了。”話音剛落，全班同學(xué)立刻哄堂大笑，尤其是王玲玲笑得前俯后仰，特別夸張。

等到笑聲停住了，夏老師指了指笑意未盡的王玲玲，問(wèn)道：“玲玲，難道你聽了我說(shuō)的話，不覺(jué)得害怕嗎？”“不會(huì)?！蓖趿崃岣纱嗟鼗卮稹！斑祝易蛲砜醇視r(shí)真得感覺(jué)很害怕?！毕睦蠋煗M臉疑惑地問(wèn)，“為什么你聽后不覺(jué)得害怕呢？”王玲玲沉思片刻，說(shuō)：“我認(rèn)為您所講的話不夠具體、生動(dòng)，無(wú)法讓我們從中感到害怕?！毕睦蠋熉牶螅坪跏蛛y過(guò)：“嗨！本來(lái)老師還想把昨晚的感受寫出來(lái)呢，現(xiàn)在看來(lái)，是不行了?！闭f(shuō)著，還搖了搖頭，十分無(wú)奈的樣子。還沒(méi)等我們反應(yīng)過(guò)來(lái)，只聽夏老師又說(shuō)：“有辦法了，同學(xué)們，你們能不能教教老師，我要怎么說(shuō)你們才能感受到老師昨晚心里的害怕呢？”

讓我們“教”老師，這可真有意思呀!不過(guò)我們能行嗎？在好奇、疑惑中，全班同學(xué)開始分小組進(jìn)行討論。但到底要教老師怎么寫呢？我和小組的其他成員一時(shí)都不知從何說(shuō)起。突然，我的眼前浮現(xiàn)出去年夏天的一個(gè)晚上我獨(dú)自看家的經(jīng)歷：那天夜里，我在樓上剛做完作業(yè)，忽然看見(jiàn)窗簾布竟無(wú)緣無(wú)故地飄動(dòng)起來(lái)，窗外似乎還閃過(guò)一個(gè)黑影；緊接著樓下還傳來(lái)一陣怪異的“吱吱”聲……當(dāng)時(shí)可把我嚇壞了。對(duì)了！我有主意了。我忙對(duì)組里的成員說(shuō)：“我們可以建議老師描寫一些當(dāng)時(shí)看到的和聽到的，讓他感覺(jué)害怕的東西。只有這樣，我們看后才會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，才能感受到老師當(dāng)時(shí)心里的害怕?！蓖瑢W(xué)們受我的啟發(fā)，也你一言我一語(yǔ)地討論開了，只聽陳小青說(shuō)：“還可以讓老師說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?！薄罱K，我們小組一致認(rèn)為要教老師從“看、聽、感、想、做”這五個(gè)方面進(jìn)行描寫。

小組討論結(jié)束了，各小組開始紛紛發(fā)表自己的建議。有的小組建議老師寫的時(shí)候要注意多用些修辭手法；有的小組則建議老師寫時(shí)要多寫些當(dāng)時(shí)的環(huán)境……輪到我們小組發(fā)言時(shí)，我作為代表信心十足地站起來(lái)：“老師，我們小組一致認(rèn)為，您寫時(shí)可以從當(dāng)時(shí)看到的，聽到的，感覺(jué)到的，想到的，以及做了些什么，這五方面進(jìn)行詳細(xì)地描寫?！甭犞覀兊陌l(fā)言，夏老師不住的點(diǎn)頭，等我們都說(shuō)完了，他才高興地說(shuō)：“謝謝大家教我怎樣寫作文。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我已經(jīng)明白怎樣把作文寫具體、生動(dòng)了。接下來(lái)請(qǐng)大家跟我一起用剛才你們說(shuō)的方法寫一寫各自的看家經(jīng)歷?！薄?/p>

短暫的四十分就這樣過(guò)去了。但是，課后同學(xué)們?nèi)匀辉诮蚪蛴形兜卣務(wù)撝@節(jié)課。

老師教我畫畫

我為了張老師教我畫畫，我一大早就起了床，只聽見(jiàn)爸爸打呼嚕的聲音。

我早上，我慢慢吞吞的洗了臉，讓老師給我留下好印象，讓老師喜歡上我的面孔。其他，我非常愛(ài)畫畫，平時(shí)沒(méi)事就畫畫，畫了兔子、鴨子、大象、樹林、房子、大樹··· ··· 還有許多圖畫，讓我來(lái)畫一下它。一個(gè)個(gè)花花綠綠的圖畫，貼在我可愛(ài)又美麗的小房間，雖然我房間很小，但是里面有許多童畫、動(dòng)物、景象，陪伴我過(guò)著美好的童年。我爸爸媽媽也非常喜歡去我的小房間里，讓他們賞心悅目。

吃完早飯，我和親愛(ài)的媽媽去“花鳥畫室”這么名字令我十分好奇！來(lái)到畫室，看見(jiàn)我的張老師，張老師拉著我的手來(lái)到老師的房間，我坐在小凳子上，看著墻壁上的圖畫，十分好看，比我的圖畫多了好幾倍！我非常佩服老師的畫意！

張老師讓我拿起鉛筆，在素描紙上先畫一個(gè)畫稿，再畫一個(gè)可愛(ài)的小貓咪。我開始大費(fèi)周章的畫啊畫，最后，終于大功告成了！老師也不由得贊許了我。張老師，把我的畫，拿到隔壁班給其他同學(xué)欣賞，我得到了震耳欲聾的掌聲。我的內(nèi)心，如打翻了五味瓶般。既感覺(jué)開心，又感覺(jué)難過(guò)，因?yàn)槊慨?dāng)別人在玩耍時(shí)，而我在畫室辛苦的畫畫。此時(shí)此刻，我真的很興奮，因?yàn)?，我的努力沒(méi)有白費(fèi)！我要感謝我的老師，我的家長(zhǎng)，還有我自己的意志力。

我愛(ài)我的張老師，她是世上最美的老師。我更愛(ài)我的母親，她是世上最好的母親。她們給予了我的成績(jī)，她們付出了青春，她們像燃燒的蠟燭，一點(diǎn)一點(diǎn)為我燃燒著、融化著。我愛(ài)你們！！

第三篇：老師教我學(xué)做人

老師教我學(xué)做人

在老師心目中，我一直是個(gè)好孩子，可是我也有不乖的時(shí)候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時(shí)候幫了我一把，不至于讓我沉迷于電視。以前，我在班里的成績(jī)還算不錯(cuò)。可是有一段時(shí)間，我卻沉迷于電視。有時(shí)候我管不住自己，沒(méi)做完作業(yè)就去看電視了。而爸爸媽媽見(jiàn)我在看電視，就問(wèn)我：“你做完作業(yè)了嗎？”我想：如果爸爸媽媽知道我沒(méi)做完作業(yè)就看電視肯定會(huì)罵我的。于是我回答：“嗯，做完了?！倍氐綄W(xué)校，老師問(wèn)我怎么沒(méi)交作業(yè)。我就說(shuō)放在家里不記得帶了。不過(guò)我通常不做的都是一些小作業(yè)，等中午回到家再不回來(lái)交給老師。（在以前的學(xué)校我是中午回家吃飯的。）我就這樣連續(xù)做了兩個(gè)星期。因?yàn)橹形鐩](méi)有睡覺(jué)的緣故，我下午上課時(shí)經(jīng)常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺(jué)得這事肯定另有蹊蹺。一天下午，我值完日后被胡老師叫去了。老師問(wèn)我：“夏瑋，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你一定要說(shuō)真話，好嗎？”“好啊!”我脫口而出。“你這幾個(gè)星期都說(shuō)沒(méi)帶作業(yè)，而下午卻又交了上來(lái)。你是不是沒(méi)完成作業(yè)而中午回去趕作業(yè)?。俊甭犃死蠋煹脑?，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的?！笆??！蔽业吐暬卮鸬溃夷俏米影愕穆曇舸蟾胖挥形液屠蠋焹扇寺牭靡?jiàn)吧?！澳阌掠诔袚?dān)錯(cuò)誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業(yè)就表明你心中還有作業(yè)。你可以告訴老師你為什么不完成作業(yè)嗎？”“因?yàn)槲彝砩瞎忸欀措娨暳??！蔽业吐曊f(shuō)?！班蓿沁@件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以后要好好學(xué)習(xí)，不要光顧著看電視了。還有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今后遇到什么誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話”“謝謝老師。”我笑著說(shuō)。

我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人。

第四篇：老師教我寫作文范文

老師教我寫作文

大家都知道，我以前的作文水平只是無(wú)名小卒，可自從我拜了一位高手學(xué)作文時(shí)，我的作文水平突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰(shuí)呢？你瞧，這不是來(lái)了么。

黝黑的頭發(fā)，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說(shuō)有笑，一個(gè)字——酷！你現(xiàn)在一定想知道他是如何教我學(xué)作文了吧！別急，請(qǐng)聽我慢慢道來(lái)。這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一說(shuō)了）。一：是教我們寫作文不能虛構(gòu)，要真實(shí)。二：無(wú)論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

我想現(xiàn)在大多數(shù)人寫作文都是虛構(gòu)的，（我以前也不例外）可這位高手卻對(duì)我說(shuō)：“虛構(gòu)下來(lái)的文章皺皺巴巴，沒(méi)有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實(shí)，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場(chǎng)“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現(xiàn)在寫的作文不僅篇幅長(zhǎng)，還巧妙運(yùn)用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構(gòu)的文章比起來(lái)，真是天壤之別。

抄作文書上的作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是家常便飯，可這位高手卻說(shuō)：“抄作文是寫好作文的大忌，無(wú)論你寫多少，絕對(duì)不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們?nèi)绾吻擅畹倪\(yùn)用修辭手法，如何開頭與結(jié)尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。

俗話說(shuō)“滴水穿石”。這句話真好啊?？稍谖疑砩暇筒混`驗(yàn)。我寫作文是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。一連三天寫都算是好的了，更別說(shuō)什么滴水穿石了。可這位高手又說(shuō)：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅(jiān)持，照樣不會(huì)進(jìn)步的。”我聽了，以后又開始堅(jiān)持寫作文了。

說(shuō)了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

山西省平陸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)：王嘉琦

第五篇：老師教我寫作文

老師教我寫作文

“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護(hù)之下，我們健康、活潑的成長(zhǎng)。在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我整個(gè)三年級(jí)的班主任語(yǔ)文老師——唐老師。

唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發(fā)，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。

記得有一次，我發(fā)高燒到三十五度九呢！于是，我就向老師請(qǐng)假，老師知道后，沒(méi)有批評(píng)我，叫我要注意身體。我好了后，回到學(xué)校時(shí)，大家就要開始寫作文了。由于我前幾節(jié)課沒(méi)有去上，便落下了一些功課，下課后，老師叫我到辦公室，笑著對(duì)我說(shuō)：“你不會(huì)寫是吧？沒(méi)關(guān)系，我來(lái)一步一步教你！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，老師就開始講了：“首先，寫作文應(yīng)該先想好要寫什么內(nèi)容，想好后再列好提綱……”老師一邊講，一邊問(wèn)我懂了沒(méi)？我這時(shí)心里十分感激老師，在唐老師的輔導(dǎo)和關(guān)心下，我的作文并不比別的同學(xué)差了。在學(xué)校舉行的三年級(jí)作文競(jìng)賽上，老師選我去參加，我還獲得了我們級(jí)的第二名呢！

期末考試時(shí)，我得了全班第一名，老師和同學(xué)們都向我投來(lái)贊許的目光，在舉行結(jié)典禮時(shí)，老師發(fā)下了小學(xué)生手冊(cè)，里面寫到：“：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優(yōu)異的成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，不能夠代表未來(lái)，愿你再接再厲，取得更好的成績(jī)！看完這后，我多想對(duì)唐老師說(shuō)：“唐老師，在我這97分

里，有一半分是您的，謝謝您！

唐老師不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，而且在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷我們。長(zhǎng)大后我也要成為一名像唐老師這樣的人.指導(dǎo)老師：楊惠林