第一篇：當學生親近的的老師A

當學生親近的的老師

讀了林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書，我欣喜地看到了關于新課程下教師角色的定位。如：最好的老師就是最大的騙子，騙出自信、快樂、成功的人。教師的教學藝術就在于把學生騙成自信、快樂、成功的人，最好的教師就是最大的騙子，也是偉大的騙子。這是教師的良苦用心，也正是教師的偉大之處。

好的老師要調動學生發揮自己的潛能，全身心的投入到學習中去，更應該積極地致力于使學生成為一個有道德的人。不惟智的教育才是成功的教育，不惟智的教師才是合格的教師。

好的老師是一個開拓者，創造學生個體表現，體驗成功，生成快樂的機會。教師要努力把課堂變成學生表現的地方，讓他們的獨特個性、良好習慣、優秀品行與特長在課堂上、在同學面前充分地表現，讓每個學生的表現欲得到滿足。并讓他們從中感悟做人的道理。

好的老師是一名出色的導演，教師除了有愛心、激情與微笑這老三樣寶貝外，還要帶著音樂、故事和信息這新三樣走進教室。好的老師是一個維護者，呵護孩子的創造力和獨特個性。

教育不是萬能，并不是所有的人都可以通過教育來達到完美。但這不能阻止我們不息探索的腳步。我想，我們要堅定一種追求，做一個更好的老師的追求：不惟書，不惟上，不惟課堂。

“你最喜歡什么樣的老師？”一百位學生也許會有一千個答案。好教師誕生在教室里，而不是成長于辦公室中。走進學生吧，他們會使你更年輕，更有熱情…

第二篇：學生教我當老師

學生教我當老師

作者簡介：李鎮西，男，1958年9生。1982年2月畢業于四川師范大學中文系，2003年6月蘇州大學教育哲學博士畢業。先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學擔任班主任兼語文教師。曾任成都市教科所教育發展研究室主任。現在供職于成都市鹽道街中學外語學校，任該校副校長，并從事語文教學同時擔任班主任。系成都市中學語文專業委員會常務理事，“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市教育專家”，享受成都市人民政府專家特殊津貼。2000年被提名為“全國十杰教師”。2004年9月，被成都市公眾評選為“成都市首屆十大教壇明星”。

前不久，我接到一個來自深圳的電話：“李老師，能猜出我是誰嗎?”我哪猜得出，但我想多半是我過去教過的學生。這樣的電話我常常接到。

當她說出“付饒”兩個字時，我驚叫起來：“原來是你呀，付饒！”付饒是我1982年大學畢業分到學校后所教的第一個班的學生，算起來她今年應該是三十五六歲了。電話里，她說不久前，在書店看到我寫的《愛心與教育》非常激動，當即便買下，還在同事面前炫耀：“這本書的作者就是我初中的班主任。”但我卻真誠地對她說：“當初教你們的時候，我哪會當老師?現在想起教你們的3年，真是教訓多多，‘不堪回首’!如果說我現在做老師有點經驗和成績的話，首先要歸功于我的歷屆學生，包括你，因為是你們教會我怎樣當老師!”

這是心里話。知道她是付饒后，我心里更多的是內疚。當初我教她的時候，曾傷過她的自尊心。本來，我覺得自己還是挺關心學生的，就拿對她來說，我曾為她花費了大量精力：談心、補課，不止一次地冒著烈日去她家家訪。她呢，也很關心我，初一時，她曾悄悄地把治咽喉病的藥塞進我的寢室門。不料，她初中畢業后就讀本校高中，校園相逢卻再也不理我了。后來一次偶然的機會，她帶著情緒地對我直言：“是的，我對你就是恨??你自以為你是為我好，但是你傷過我的自尊心。你還記得初三時我寫的那張大字檢查嗎?”哦，我想起來了。初三時，她違反了學校紀律，我出于嚴格要求，責令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內。當時我覺得這樣做很好，因為對她的嚴格要求，班上違反學校紀律的人明顯少了。沒想到她卻一直耿耿于懷：“也許你李老師是對的，‘嚴格要求’嘛，‘維護集體榮

譽’嘛，可是，我卻因此而出名了，全校都曉得我的名字了??”盡管當時聽了她的這些話，我臉上發燒，但我卻不怪她，甚至還感謝她，因為通過她，我畢竟得到丁一個有益的啟示：僅僅有愛，并不能保證我們的教育萬無一失。有時候，我們出于對學生的愛，甚至會做出有悖于愛心的事情——在這種情況下，愛，實際上成了一種對學生的傷害。因此，師愛的一個重要內容，是教師應盡量不要傷害學生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。

我電話里給付饒講了這件事，問她是否還記得，她想了想說好像有這么一回事兒，然后笑了：“呵呵!李老師，這事你居然還記得，你不說我都基本上忘記了！”

我說：“當然記得!因為從那件事開始，我明白應該怎樣當老師了！”的確如此。正是她當年對我的“刺激”，讓我開始反思當時自我感覺還挺好的教育，我慢慢養成了反思的習慣。幾乎可以說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在于他是否犯錯誤，而在于他如何對待已經犯的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設法彌補錯誤所造成的損失，更主要是指對錯誤的反思——對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。泰戈爾有這樣一句詩：“真理之川從錯誤之渠中流過。”也正是從這個意義上說，每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱——他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。

反思的過程也是學習的過程——向學生學習!一方面接受學生的監督和批評，另一方面學習他們的優點。對我來說，學生就是我的“鏡子”。

1994年9月開學不久，便迎來了又一個教師節，學校要求各班利用班會課舉行慶祝活動。這天，我吩咐班干部在教室黑板上寫了一行大字：“教師節——獻給老師的禮物!”

班會開始時，我笑著對大家說：“今天是我的節日，所以，我想向同學們索取‘禮物’。”學生們頓時笑了起來，顯然是不相信我的話。可我卻認真地繼續說：“在過去的高二學年里，由于李老師修養不夠好，再加上工作繁重，所以，我的工作越來越急躁，在各方面都存在許多問題。今天，我誠心誠意請同學們對我的工作提出意見。這對我來說，的確是最好不過的禮物啊!”

接著，我又拿出事先買好的鋼筆、圓珠筆和鉛筆：“為了鼓勵和感謝同學們，今天我來個‘有獎征諫’——同學們可不要坐失良機啊!”

學生們又是一陣大笑，氣氛開始活躍了。他們見我十分真誠，便也認真思考起來??開頭炮的是黃金濤：“李老師，我們都記得，高一時您和我們沒有師生界限，我們甚至可以對您直呼其名；可是到了高二，您越來越愛對我們發脾氣，師生之間有了明顯的心理距離。希望李老師能恢復高一時親切的笑容!”

我走下講臺，來到黃金濤的面前，雙手遞給他一支鋼筆：“謝謝你的批評!”

班長吳冬妮站了起來：“李老師，上學期運動會班徽的設計，您沒有征求同學們的意見!”我略略回憶了那件事的經過，說：“好吧，我接受班長的批評，今后班里的事兒多和大家商量。”說完，我送給她一支圓珠筆。

平時常挨我批評的郭坤侖也發言了：“李老師有時太愛沖動。那次林川用腳狠狠踢教室門當然該挨批評，但您當時拍著桌子厲聲斥責他，寫了檢討又請家長，使林川事過很久還感到抬不起頭。”

我同時拿起兩支圓珠筆，一支遞給郭坤侖：“謝謝你的直率!”一支遞給林川：“請原諒李老師!”

提意見的學生越來越多了??

下課鈴響了，我總結道：“永遠感謝同學們!愿在新的一學年，我們高95級1班的全體同學和我這個班主任精誠團結，同舟共濟，共同創造明年7月的輝煌!”

回答我的，是一片雷鳴般的掌聲!

一年后，學生們果然以出色的高考成績為我班的歷史畫上了一個完美的驚嘆號。離校之際，學生們來向我告別，送給我一張大家簽名的尊師卡，我打開一看，里面有黃金濤代表全班寫的一句話——

“鎮西兄：血脈雖不相連，心靈永遠溝通!”

征求學生的幫助，不一定是直截了當地讓學生給自己提意見。有時候，我還叫學生以“我有什么優點值得李老師學習”為主題給我寫信，讓他們談自己的優點。學生在寫這封信的時候，其意義已經不僅僅是“幫助李老師”，還在于積極地認識自我。

記得我最開始叫學生寫這封信的時候，相當一部分學生一個字也寫不出來，因為他們覺得“我沒有什么優點值得李老師學習”。是啊，在傳統教育中，相當一部分學生早已形成這樣的觀念：老師都是道德完人，學生則滿身缺點，怎么可能還有優點值得老師學習呢?但是我對學生說：“正如沒有缺點的人不存在一樣，沒有優點的人也是不存在的。作為學生，也許在知識上暫時不如老師，但在道德上，絕不比老師差，在許多方面你們甚至遠在老師之上，因為你們有一顆童心啊!”

于是，學生們紛紛交來了寫有他們“優點”的信。這里，我摘引部分20叩級學生給我的《我值得李老師學習的優點》——

“我的優點是能夠對同學寬容，不斤斤計較。”(駱娜)

“我對集體的熱情值得李老師學習，我對同學的公正也值得李老師學習。”、(蔡峰)“我覺得我很幽默，在遇到突發事件時能夠靜下心來處理。”(解曉斌)

“我對同學從不記仇，這值得李老師學習。我和同學鬧了矛盾，3分鐘后照樣和他一起玩。李老師也應該這樣，頭天批評了某位同學，第二天也應該從另一個角度去發現這位同學的優點。”(于若玲)

“我覺得我很少生氣這點值得李老師學習。”(林媛)

“我覺得我最大的優點是做事比較認真，從不馬虎。這點值得李老師學習。”(楊璐)

“我有8個優點值得李老師學習：1．不迷信權威。2．嚴于律己，寬以待人。3．有創新精神，富于思考。4．高遠的追求，使我把目光放得更高更遠。5。尊重同學，孝敬長輩。

6．時時有不服輸的精神，欲與強者分個雌雄。7．敢于并能向任何人不恥下問。8．惜時如金。”(葉誠)

“我能在任何時候控制住自己!”(崔濤)

“我的普通話說得比李老師好。”(黃易浩)

“說真的，我也不知道我最值得李老師學習的一點是什么，不是因為我沒有優點，而是因為我不知道李老師哪方面還不足。想來想去，還是只有拿善良這點來跟李老師相比。當然我并不是說李老師不善良，只是覺得，我比李老師還善良。我們有時說李老師心太軟。其實，如果我們換一下位置，到時候說不定我比李老師還心軟。李老師很善良，這是每個同學都認可的。但某些時候就不善良。比如批評同學的時候，雖然常常是語重心長，但偶爾也會大發雷霆。每當這時候都很可怕。即使我們非常理解你為什么會生那么大的氣，但是理解歸理解，我們畢竟只有十多歲，這種大發雷霆往往在我們心里留下不好的印象。因為你要知道，在我們遇到李老師以前，不是每個老師都像你一樣關心和尊重學生的，曾被老師辱罵過的同學，心靈上往往會留下對老師不好的印象。過于嚴厲的批評，只是讓這些曾經受到過傷害的同學誤以為天下的老師都是‘同一貨色’，這樣便破壞了你在我們心目中的形象。當然這種嚴厲批評同學的情況李老師并不是常有，我只是想真心提醒李老師。這段文字寫得實在有些跑題，與其說是告訴老師應該向我學習的優點，不如說是給李老師的一點建議，請李老師參考。”(尹萍)

一封信就是一面鏡子，我從中看到自己的不足，也看到學生對我的希望。真的，我真是太感謝我的學生了!雖然，我可能不能完全做到他們所期望的那樣，但我會盡力不讓他們失望。比如，自從我讀了尹萍給我寫的建議后，我再也沒有在班上對學生“大發雷霆”了。

說“學生教我當老師”，這話真是一點不假。正是在學生的幫助下，我改掉了壞脾氣，再也沒有辱罵過學生，更沒有打過學生；正是在學生的幫助下，我明白了語文備課的起點在學生而不在自己，明白了最好的語文教學就是“和學生一起學語文”；正是在學生的幫助下，我上課再也不遲到，下課再也不拖堂，面對學生的問好，總是真誠地回應；正是在學生的幫助下，我漸漸懂得了“一個優秀的教師，一刻也不應忘記自己曾經是個孩子”的道理；正是在學生的幫助下，我開始在教育上取得一些成績??

陶行知在談到“民主的教師”時，把“跟小孩學習”作為民主的教師的必備條件之一。他還說過：“人只曉得先生感化學生鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。”我從教23年的許多經驗和教訓，為先生這句話提供了豐富的論據。從某種意義上講，教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。

新年到來了，這幾天我正考慮請我的學生每人給我寫一封信，對我的工作提出批評意見——對我來說，這些信件將是最好的新年禮物!

第三篇：心得體會 讓學生自己當老師

讓學生自己當老師

郎麗娟

六年級，學生每天都要面對著復習課，上課時學生的積極性并不是很高，我就在想：要怎么樣才能調動起學生的積極性呢？做游戲，對于他們大年級的學生，可能會覺得很幼稚，已經沒有太好的效果，畢竟復習課，就是需要大量的出題，做題，想到了六年級的學生完全有能力學著老師的樣兒，出一些基本和簡單的題目。我就嘗試了一節課。

就在我們復習到乘法分配律時，有一組練習“在（）里填數”（12+5）×4=（）×4＋（）×4

8×（25＋125）=8×（）＋8×（）

a×c+b×c=（（）+（））×（），由于這些填空對于他們來說很簡單，個別男生不感興趣的說：“這么題目都差不多，不愿寫”之類的話，我發現學生情緒不高，于是說：“你們要不當老師，出一些能運用乘法分配律的題目考一考老師呢？”我一說完，學生立即精神抖擻。有的立刻動筆，有的同桌交流，還聽到有學生說：“得出點難的，不能便宜老師。”其實學生給我出題，也必須要他們能先算出答案，只是嘗試著變化一下自己的角色，讓學生當老師出題，學生絞盡腦汁千方百計地出題，都希望能難道我，這節課，學生們上的很起勁兒，學生能出題，也就肯定會做題，學生們復習效果很好。

我們復習到小數的時候，我這次沒有提出整理性的問題，也沒有提供基本練習題，而是直接在黑板上寫下“103.2560”讓學生思考：“如果你是老師會根據這個小數，設計出哪些我們以前學過的復習題呢？”我給學生時間看誰出的題最棒，結果學生表現我挺滿意，如：你能指出小數的整數部分，小數部分？怎么讀？1在（）位，表示一個（）；2在（）位，表示（）個（）；103.2560由（）個1和（）個0.001組成？哪些0可以去掉？為什么？等等，學生根據這個具體小數，想出了許多復習內容，在他們出題中的同時也理清了知識的來龍去脈，同樣達到了復習的目標。

通過這幾節復習課，我覺得復習并不需要設計許多問題和習題，多的習題，只會讓學生感到應接不暇產生厭倦的心理，減弱學生的興趣，而給學生一定的空間反而能給學生提供很多自主的回憶，整理，提問的時間，讓學生充分發揮自己的能力。

下午上課前我都會讓全班一起做題，誰出的題被選上，就會表揚，也提高了這些學生的“出名率”。順應高年級學生自我表現本能，都希望自己出的題目被大家關注，學生就會在編寫題目過程中總想盡量編好題目，這也讓每個學生都相當于復習了一遍知識。

復習課我們要給孩子空間，讓孩子當課堂的“主人”，讓孩子當老師，給學生提供自主的回憶，整理，提問的時間。學生才能真正的學會知識，運用知識。

第四篇：當學生喜歡的好老師

當學生喜歡的好老師

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當我還是學生時，我渴望成為老師，因為我知道學生喜歡什么樣的老師，而現在我成為老師了，切感到有些迷茫了，已經不記得還是學生時喜歡的老師應該是什么樣。如何做一名學生喜歡的好老師成為我一直思考的問題。

記得剛踏入大學時，教學樓上“學高為師，身正為范”八個大子異常閃亮，作為一名老師，首先必須要有良好的職業道德，強烈的敬業精神，較高的人格魅力。師德作為老師的靈魂，是老師人格特征的直接體現，老師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這也是老師工作的最終目的。師德的關鍵就是要愛學生。在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師應是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人；學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質有時比教師文化素質更為重要。

做一個學生喜歡的老師，還要有健康心態，才能面對復雜的問題，尤其是農村地區的小學生參差不齊的基礎知識，個別學生心理狀況不健全、思想道德品質不良、師生溝通存在障礙、行為習慣無規律、學習成績不佳、不思進取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學生，與學生做朋友，對真、善、美有執著的欣賞和追求；要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯誤，充滿愛心與責任感等等。心態健康，身體才健 1

康。要多與學生溝通，了解學生近況，鼓勵學生，同時也要尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

一名好教師應該加強學習，提升自身素質，與時俱進，勇于創新，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

作為一名學生喜歡的好老師，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向“錢”看的老師，一旦有一天他的物質天平失去了平衡，那么他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學工作外還付出了許多，這說明你是一個富有責任感的老師。但如果因為付出了辛勞而追求或奢望獲得額外的回報，那你就需要端正一下自己的態度。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

學生喜歡什么樣的老師，也許每個人心中都有一個天平，但是我爭取做一個老師，一個喜歡學生，學生喜歡的老師！

第五篇：203學生親近作文

親近田野

大陳小學203胡贏月

春天來了，綿綿的細雨潤醒了小草，潤開了花兒；潤醒了筍芽兒，潤開了野花------

周末，爸爸帶著我和小伙伴一起來到田野。我發現野花張開了笑臉；筍芽兒從地下探出頭來；小蝌蚪在水里快活地游來游去------

我們玩著玩著，發現路旁翠綠的竹叢中有很多竹筍。于是，我和小伙伴開始拔竹筍。竹筍細細長長的，有的已經長成小竹子了，有的像鉛筆那么粗，還有的才探出一個小腦袋。我們拔著拔著，手都快要拿不下了！我還發現竹筍的旁邊有許多野蔥，我興奮得拍手稱快！這次的大豐收讓我異常高興！

親近大自然，你就會有很多收獲。我愛美麗的田野！我愛五彩繽紛的春天！

我的一家

大陳小學203駱冉

媽媽有兩個寶貝，我是大寶貝，妹妹是小寶貝。媽媽還有一位勤勞善良的丈夫，那就是我的爸爸。

妹妹天真、活潑、可愛、頑皮、搗蛋。

媽媽溫柔、和藹、無私、賢惠、美麗。

就因為妹妹可愛、媽媽賢惠、爸爸勤勞、我們這個家庭才充滿喜悅，十分親近！

記得有一次，我感冒了三個星期，媽媽在我身邊無微不至地照顧我。早上給我做有營養的食品；晚上陪我做作業。調皮的妹妹在此時也會想盡辦法讓我開心。有時，妹妹會唱“小燕子”逗得我哈哈大笑。爸爸很遲才回來，每一天回來都要走到我的床前，輕輕地把我的被子蓋好，再去睡覺。在這樣的家里，我感覺很幸福！

這就是我的一家，這些就是我最親近的最愛的家人！

親近大自然

大陳小學203馬鴻云

轉身踏入森林的逶迤小徑，我愛的大自然，你一直與我那么親近。

春姑娘穿著五彩的衣裳從身后拿出一只漂亮的籃子，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向森林撒去。

夏姑娘的眼睛灼灼發亮，環視著森林的大地。大地上頓時出現一片火熱的陽光。

秋姑娘從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一只豐碩的果實，向森林拋去。

冬姑娘用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。

日復一日，年復一年，春夏秋冬這四位美麗的姑娘，在自然這個大舞臺上展現各自的能力，表演著四季的變化。你越與她親近，越能發現她的美麗！

親近大自然

大陳小學203陳靚

春、夏、秋、冬像四位神奇的演員，在這個大舞臺上表演著各自的絕招。他們那么努力地想得到我們的認可，想和我們親近親近------

瞧，春姑娘穿著五彩的衣裳，輕盈地走上了舞臺。她把長袖一揮，大地馬上變成了綠色。春姑娘又拿出了一個美麗的花籃，把花籃里的鮮花灑向大地。立刻，綠色的大叔里開滿了一朵朵鮮花。人們聞著花香，陶醉在春姑娘的懷抱里。春姑娘笑著輕輕地退下臺去。

啊，夏出場了，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住了火熱的陽光。人們脫下衣裳，樂呵呵地和她坦誠相見。夏滿意地收起陽光，得意地退下臺。

美麗的秋，穿著金黃的衣服拎著個小袋子，出現在舞臺中央。秋轉了一下身子，大地立刻變得金黃金黃的一片。人們努力地豐收著。秋拿出了許多果實，她把果實扔在樹上，大樹立刻長出了許多果實。大家紛紛將秋姑娘夸贊，秋姑娘害羞地下臺了。冬天來了，冬穿著雪白雪白的衣裳走了上來。冬用她的手指揮舞著雪花。雪花們有的去清除污垢，有的在自在地起舞，還有的正和小朋友們玩耍呢！瞧，那天人合一的感覺是那么親近。大自然多么奇妙，多么美麗！我們越是親近他們，就越能發現她的奇妙！

我的爸爸

大陳小學203王盼婷

要是說誰是我身邊最親近的人，如果你猜是我的媽媽，那就錯了。與我最親近的是爸爸。

我的爸爸有一張圓圓的臉，一頭烏黑的頭發，一對厚厚的耳朵，還有一雙烏黑的眼睛。

記得一年級的一回語文考試，因為粗心，我只考了86分。這次考試對我來說實在是太簡單了，可惜一粗心就考得這么差。想到這里，我根本沒有心思做作業了。我正郁悶時，爸爸回來了，我把考卷遞給他看。爸爸仔仔細細地看了一遍，說：“下次再細心一點，分數就會高了。”

“我知道了！”

爸爸的安慰讓我開心了不少。

歌曲里唱的是世上只有媽媽好，可我還得加上一句；世上不只有媽媽好，世上的爸爸也一樣好！我愛我的爸爸！

美麗的大自然

大陳小學203陳好 春天，這一年之中最美麗的季節，又一次來臨了。我和媽媽決定去親近一下大自然，親近一下春天。

我們來到美麗的花園，看見有許多漂亮的、鮮艷的花朵，有桃花、月季花、梅花、水仙花等等。

桃花呀，可漂亮啦！它是一朵漂亮的小花，就像一張可愛的小嘴，小嘴裂開，快樂地笑了！

我們來到一條條清澈的小河邊，河里流淌著清澈的河水，就像一面面明亮的大鏡子。

我們來到小森林里，只見那一棵棵高大的、茁壯的大樹挺著胸，昂著頭，精神百倍地站在那兒，就像一個個威武的士兵一樣。

大自然那些景色多么迷人啊！我們親近大自然，我們喜歡大自然！