第一篇：老師教我學歷史

歷史暑假作業

一、老師教我學歷史(內容可以從下面9個方面選擇3~4個方面寫)

1、如何看歷史書（有論文）

2、如何上歷史課（聽、記筆記）（有論文）

3、如何通過關鍵詞、分層次的記憶歷史等各學科的知識

4、如何通過各種生動形象有趣的方式記憶大量的歷史時間和繁雜的歷史知識（有論文）

5、如何寫歷史小論文（有論文）

6、如何通過各種途徑收集歷史材料

7、如何進行歷史課文、單元和階段性復習（有論文）

8、如何解歷史試題（不同題型的選擇題的應對、材料分析題的解題步驟與方法、識圖題要

仔細看圖、特別是讓大多數同學畏懼的主觀性強的談啟示、感想、認識、建議一類的試題應該如何應對解答）(有論文)

9、如何有效利用教材書、教輔書、基礎訓練冊等進行學習（有論文）

二、每人收集30個歷史成語小故事（有條件的同學可以用A4紙打印）

三、給歷史老師寫一封信（內容包括對原來歷史老師的印象、教學方式方法的評價和對下學年歷史老師的教學提希望和建議以及你自己在下一學年里將怎樣更好地學好歷史）

第二篇：老師教我學畫畫[范文]

1、老師教我學做人

她最后一批學生。

那是五年級上學期的第一次數學測驗，我輕而易舉地拿了滿分，心中興奮不已，在學校受到老師的表揚，同學們的羨慕，尤其是袁老師的表揚更令我開心不已。袁老師是我們的數學老師，她是一位特級教師，教學水平相當高。袁老師再過一年就退休了，我們是考試得了滿分的我更加驕傲,上課不專心聽講，作業不認真完成，心想：這些東西我都會了，一點也不難。結果，我的數學成績開始下降，作業一次全對都沒有，連最簡單的題目都錯，考試成績大不如前。第二次考試才得89分。“學習如逆水行舟，不進則退”，這個道理人人皆知，而我當時竟將它忘卻，為自己成績不好找了個“粗心”的借口，依然我行我素。

一個星期一的下午，大隊輔導員要我們各班的大隊委和中隊長去開會，我們班的中隊長作業完成較快，先去了，而我還剩一題沒有做完，所以比他晚了一些。現在回憶起那件事，我還真要感謝那道題讓我晚走了一些。

很快，最后的那題寫完了，我拿著筆和本子準備去開會，走到教室門口，袁老師叫住了我，她平靜地對我說：“你不會要做曇花一現的人物吧？曇花一現是什么意思你懂吧？”這句話聽上去很平淡，卻在我心中起到了極大的震撼，我那在心中用驕傲壘起的大樓在一瞬間土崩瓦解，轟然倒塌，留下的只是一堆廢墟，我的身體仿佛遭受了一次大地震。曇花一現？難道我真的只是曇花一現嗎？不！絕對不是！我一定要踏踏實實學習！從那以后，我仿佛變了一個人，我不再驕傲，踏踏實實努力學習，成績有了提高。當我第三次測驗再度獲得滿分時，袁老師向我露出了滿意的笑容。

謝謝您，袁老師，是您讓我明白了學習要踏踏實實的道理。

老師教我寫作文

我的媽媽是一位小學老師，在她眾多的同事中，范老師是我最熟悉的了。范老師是一位語文老師，教作文在學校是最好的,從六年級上學期開始，媽媽請他開始輔導我寫作文。

在我沒有上六年級之前，我特別討厭寫作文。老師一讓寫作文，我就犯暈，有一次作文課間活動我竟然闖進了別的教室。老師布置的作文怎么辦呢？于是我想了一個不是辦法的辦法——抄作文書。回到家我便搬來一摞作文書，一本一本地翻，一點兒一點兒地拼湊。終于完成了，再一看表，我竟用了一個小時，天呀！可是不管用多長時間我總算寫出來了，完成了任務。記得剛向范老師學作文的時候，老師讓我寫自己在學校發生的事，不能抄襲。我傻了，心里像十五個吊桶打水——七上八下。我回家左思右想，足足花了一個半小時，才把這篇作文寫完。

第二天來到學校，我把作文交給范老師。誰知第二節課剛過，范老師就把我叫到辦公室。“你什么時候生病讓老師把你送回家了，我怎么不知道？還有，?櫻桃小嘴?能用來描寫老師嗎？”范老師先嚴厲地批了我一頓，然后開始給我指導：“作文要真實，用詞要恰當。你得先過這個關。還有，你怎么能專門用一段話來描寫老師的長相呢？這是寫事的文章，重點是……拿回去修改一下，最好再重新寫一遍。”我碰了一鼻子灰，灰溜溜地回去了。我寫完后交給范老師，老師指點了一下，又讓我拿回去重寫。直到第七次，老師才滿意地露出笑容。我想：讓老師說好，可真不容易，以后可要加把勁兒呀！從老師輔導我寫作文開始，我就知道他的口頭禪——八稿成文。“八稿成文”的意思就是：好文章是修改出來的，不能寫一遍就以為自己已經寫得非常好了，不需要修改了，其實問題多著呢，應該一遍一遍的修改。修改過程中，你會發現問題越來越少，修改后文章的內容會越來越精彩。現在我還記得老師常說的這句話。

一個學期過去了，我的作文有了很大的進步，我要給老師深深地鞠上一躬：“范老師，是您讓我從一寫作文就頭疼的小女孩，成長為一個對寫作充滿興趣的愛好者。范老師，謝謝您！”

老師教我學做人

真是“白駒過隙”，轉眼間小學就要畢業了，回想過去的時光，老師們不但教給了我們開啟知識大門的金鑰匙，更言傳身教地教給了我們許許多多做人的道理，使我們受益終身。

老師總是說：“?十年樹木，百年樹人?，先做人，后做事；?金無足赤，人無完人?，有錯必改就是好學生，好同志。”。記得一年級的上學期，我把最珍愛的漫畫書借給了小莉，因為她上課的時候忍不住拿出來看得著了迷，還發出了“呵呵呵”的笑聲，全班同學都把目光轉移到了小莉的身上，大家都轟然大笑起來，于是老師非常生氣的把漫畫書給丟入了垃圾籮里，此時教室一片寂靜，老師繼續講課。下課后我淚眼婆娑的硬要讓小莉賠我漫畫書，而且還就要我的那一本（想想那時候自己真的是太固執了），同學們都圍過來看“熱鬧”，小莉正不知如何是好的時候，老師輕輕的撥開同學走到我倆中間，蹲下來把我倆拉入她的懷里，眼睛注視著小莉說：“小莉，老師今天錯了，老師不應該把你的漫畫書扔到垃圾籮里，請你原諒我好嗎”，小莉激動的說話都斷斷續續的：“不，老-師，是-我-錯-了，我-不應該-上-課-看-漫畫書”，接著老師又把目光注視著我說：“小燕，老師也向你道歉，老師錯了，你能給老師一個改過自新的機會——讓老師買一本新的漫畫書給你，好嗎？”，當時我的心也在像小兔在胸口跳一般，我只是點頭默許。老師隨后起身面向同學們說：“同學們，我也要向你們道歉，今天小莉上課看漫畫書雖然不對，可是老師也不應該把她的書扔到垃圾籮里，老師真的錯了，希望你們原諒老師，老師保證今后不會再亂發脾氣亂扔東西了，老師誠懇的向你們道歉！”，說完還向同學們鞠躬，驚得同學們不知所措，隨后只聽見雷鳴般的掌聲響徹天空！

——相信每一個學生都不會忘了這一天的！從此我們班“好運連連”，年年被評為“先進班級”！

還有一次：我是班里的日記小組長，每天要負責檢查組員的日記。平時我都是“嚴格執法”的，可是這一次，我的好朋友沒有寫，她要我別給她“記錄”，我左右為難，想到她對我的好，想到她受批評的難堪，我于是“放了她一馬“，還暗自慶幸自己“天衣無縫”的“賣了個人情”——可是“紙”終究是“包不住火”的，老師發現了我的“包庇丑行”后把我叫到了她的辦公室，語重心長的對我說：“選你做組長，那是老師和同學們對你的信任，可是你卻包庇你的好友，不分公私的隱瞞同學的錯誤，你這樣做只會害了你也會害了她，你知道嗎？我們不能“徇私舞弊”，在社會上嚴重的這叫“包庇罪”；而且我們做人要誠實，不要一錯再錯，?知錯就該，就是好學生?，你好好反省一下吧！”。老師自然也“免不了”找好朋友進行了“談話”。類似的事情班里從此再也沒有發生了。這次老師雖然毫不留情的把我的日記組長“拿下”了，可是我卻收獲了終身受益的寶貴品質！

老師還教導我們說：“?海闊任魚游，天空任鳥飛?，?退一步海闊天空?”，于是我們學會了容忍，學會了寬容。

老師，我要謝謝您，是您讓我學會并擁有了“有錯就改、大公無私、禮貌待人、孝敬長輩、寬容大度”的品質。您說的每一句話如同陽光沐浴小草，甘露澆灌花兒，我再一次由衷的感謝您教會我成為了一個真正的“人”！

老師教我寫作文

在成長的過程中，老師給予了我們很多，其中，讓我印象最深的，還是老師教我寫作文。

那次，我參加學校的演講比賽，寫了一篇演講稿，儲老師為了讓稿子更加完美，幾次三番為我做細致的修改。每天下午放學的時候，老師總會將我留下來，逐字逐句的仔細推敲詞語和句子，連細微的標點符號也不放過，為了讓我對文章的理解更深，背得更熟，老師還對我做詳細的講解，一直到我懂為止。老師辦公室里的老師都走了，她也依然耐心的給我改作文。就這樣一日復一日，每天循環著，老師盡管勞累，但是依然不辭辛苦地給我修改作文。最令我感動的是那天晚上，我在家里寫作業，儲老師卻不顧家務的繁忙，趕到我家，又給我做了進一步的修改，教我寫句子要有詳有略，不要啰嗦，詞語也要準確恰當，具體、真實的作文才會優秀。

在儲老師的鼓勵與支持下，我更加如饑似渴地讀書，參加了各種作文競賽，都取得了優異的成績，老師經常將我的作文當范文念給大家聽。當我在全國征文中獲得銀獎、獲得了第一個獎杯的時候，老師更是樂得合不攏嘴，告訴了我許多寫人、寫物最要注意的地方，讓我的寫作水平更上一層樓。

儲老師，您不僅交給了我寫作文的方法，還給了我莫大的鼓勵，您的教誨，我永遠銘記在心!

老師教我寫作文

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，等同學們都坐好后，夏老師微笑著說：“同學們，你們知道嗎？昨晚，我一個人看家。說出來不怕大家笑話，長這么大我從來沒像昨晚那么害怕過。那種害怕不是能用語言來形容的，到現在想起來還是覺得可怕，真是太可怕了。”話音剛落，全班同學立刻哄堂大笑，尤其是王玲玲笑得前俯后仰，特別夸張。

等到笑聲停住了，夏老師指了指笑意未盡的王玲玲，問道：“玲玲，難道你聽了我說的話，不覺得害怕嗎？”“不會。”王玲玲干脆地回答。“咦，我昨晚看家時真得感覺很害怕。”夏老師滿臉疑惑地問，“為什么你聽后不覺得害怕呢？”王玲玲沉思片刻，說：“我認為您所講的話不夠具體、生動，無法讓我們從中感到害怕。”夏老師聽后，似乎十分難過：“嗨！本來老師還想把昨晚的感受寫出來呢，現在看來，是不行了。”說著，還搖了搖頭，十分無奈的樣子。還沒等我們反應過來，只聽夏老師又說：“有辦法了，同學們，你們能不能教教老師，我要怎么說你們才能感受到老師昨晚心里的害怕呢？”

讓我們“教”老師，這可真有意思呀!不過我們能行嗎？在好奇、疑惑中，全班同學開始分小組進行討論。但到底要教老師怎么寫呢？我和小組的其他成員一時都不知從何說起。突然，我的眼前浮現出去年夏天的一個晚上我獨自看家的經歷：那天夜里，我在樓上剛做完作業，忽然看見窗簾布竟無緣無故地飄動起來，窗外似乎還閃過一個黑影；緊接著樓下還傳來一陣怪異的“吱吱”聲……當時可把我嚇壞了。對了！我有主意了。我忙對組里的成員說：“我們可以建議老師描寫一些當時看到的和聽到的，讓他感覺害怕的東西。只有這樣，我們看后才會有身臨其境的感覺，才能感受到老師當時心里的害怕。”同學們受我的啟發，也你一言我一語地討論開了，只聽陳小青說：“還可以讓老師說說他當時心里是怎么想的。”……最終，我們小組一致認為要教老師從“看、聽、感、想、做”這五個方面進行描寫。

小組討論結束了，各小組開始紛紛發表自己的建議。有的小組建議老師寫的時候要注意多用些修辭手法；有的小組則建議老師寫時要多寫些當時的環境……輪到我們小組發言時，我作為代表信心十足地站起來：“老師，我們小組一致認為，您寫時可以從當時看到的，聽到的，感覺到的，想到的，以及做了些什么，這五方面進行詳細地描寫。”聽著我們的發言，夏老師不住的點頭，等我們都說完了，他才高興地說：“謝謝大家教我怎樣寫作文。從剛才同學們的發言中，我已經明白怎樣把作文寫具體、生動了。接下來請大家跟我一起用剛才你們說的方法寫一寫各自的看家經歷。”……

短暫的四十分就這樣過去了。但是，課后同學們仍然在津津有味地談論著這節課。

老師教我畫畫

我為了張老師教我畫畫，我一大早就起了床，只聽見爸爸打呼嚕的聲音。

我早上，我慢慢吞吞的洗了臉，讓老師給我留下好印象，讓老師喜歡上我的面孔。其他，我非常愛畫畫，平時沒事就畫畫，畫了兔子、鴨子、大象、樹林、房子、大樹··· ··· 還有許多圖畫，讓我來畫一下它。一個個花花綠綠的圖畫，貼在我可愛又美麗的小房間，雖然我房間很小，但是里面有許多童畫、動物、景象，陪伴我過著美好的童年。我爸爸媽媽也非常喜歡去我的小房間里，讓他們賞心悅目。

吃完早飯，我和親愛的媽媽去“花鳥畫室”這么名字令我十分好奇！來到畫室，看見我的張老師，張老師拉著我的手來到老師的房間，我坐在小凳子上，看著墻壁上的圖畫，十分好看，比我的圖畫多了好幾倍！我非常佩服老師的畫意！

張老師讓我拿起鉛筆，在素描紙上先畫一個畫稿，再畫一個可愛的小貓咪。我開始大費周章的畫啊畫，最后，終于大功告成了！老師也不由得贊許了我。張老師，把我的畫，拿到隔壁班給其他同學欣賞，我得到了震耳欲聾的掌聲。我的內心，如打翻了五味瓶般。既感覺開心，又感覺難過，因為每當別人在玩耍時，而我在畫室辛苦的畫畫。此時此刻，我真的很興奮，因為，我的努力沒有白費！我要感謝我的老師，我的家長，還有我自己的意志力。

我愛我的張老師，她是世上最美的老師。我更愛我的母親，她是世上最好的母親。她們給予了我的成績，她們付出了青春，她們像燃燒的蠟燭，一點一點為我燃燒著、融化著。我愛你們！！

第三篇：老師教我學做人

老師教我學做人

在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至于讓我沉迷于電視。以前，我在班里的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷于電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：“你做完作業了嗎？”我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到學校，老師問我怎么沒交作業。我就說放在家里不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。（在以前的學校我是中午回家吃飯的。）我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。一天下午，我值完日后被胡老師叫去了。老師問我：“夏瑋，老師問你一個問題，你一定要說真話，好嗎？”“好啊!”我脫口而出。“你這幾個星期都說沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊？”聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的。“是。”我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。“你勇于承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什么不完成作業嗎？”“因為我晚上光顧著看電視了。”我低聲說。“噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以后要好好學習，不要光顧著看電視了。還有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今后遇到什么誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話”“謝謝老師。”我笑著說。

我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人。

第四篇：老師教我寫作文范文

老師教我寫作文

大家都知道，我以前的作文水平只是無名小卒，可自從我拜了一位高手學作文時，我的作文水平突飛猛進，現在可以與“武林高手”相媲美，這還得謝謝這位高人。那她是誰呢？你瞧，這不是來了么。

黝黑的頭發，白白的臉蛋，戴著一副眼鏡，常常和我們有說有笑，一個字——酷！你現在一定想知道他是如何教我學作文了吧！別急，請聽我慢慢道來。這位高手的必殺技有三種（其他的小招太多了，就不一一說了）。一：是教我們寫作文不能虛構，要真實。二：無論寫多少，就是不能抄別人的作文。三：寫作文一定要日積月累。

我想現在大多數人寫作文都是虛構的，（我以前也不例外）可這位高手卻對我說：“虛構下來的文章皺皺巴巴，沒有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真實，我聽了這后，半信半疑。這位高手好像看出了我的心思，便舉行了一場“傳話筒”游戲之后，再讓我寫作文，不知咋的，我現在寫的作文不僅篇幅長，還巧妙運用了擬人，排比，比喻等修辭手法，和我虛構的文章比起來，真是天壤之別。

抄作文書上的作文對我來說是家常便飯，可這位高手卻說：“抄作文是寫好作文的大忌，無論你寫多少，絕對不能抄，我們看作文書上的作文是看小作者們如何巧妙的運用修辭手法，如何開頭與結尾，這才是我們要作文書的目的，而不是一味的去抄襲！”我聽了，以后再也不抄作文了。

俗話說“滴水穿石”。這句話真好啊。可在我身上就不靈驗。我寫作文是三天打魚，兩天曬網。一連三天寫都算是好的了，更別說什么滴水穿石了。可這位高手又說：“寫作文不是一天兩天的事，就送你寫的再好，如果不堅持，照樣不會進步的。”我聽了，以后又開始堅持寫作文了。

說了這么久，你還不知道他的名字吧，她叫——楊君芳。

山西省平陸縣實驗小學六年級：王嘉琦

第五篇：老師教我寫作文

老師教我寫作文

“老師”——是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我整個三年級的班主任語文老師——唐老師。

唐老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的短發，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能夠看出我們同學的內心世界。但是，她留給我印象最深的卻是那次她一心一意教我寫作文的事。

記得有一次，我發高燒到三十五度九呢！于是，我就向老師請假，老師知道后，沒有批評我，叫我要注意身體。我好了后，回到學校時，大家就要開始寫作文了。由于我前幾節課沒有去上，便落下了一些功課，下課后，老師叫我到辦公室，笑著對我說：“你不會寫是吧？沒關系，我來一步一步教你！”我點點頭，老師就開始講了：“首先，寫作文應該先想好要寫什么內容，想好后再列好提綱……”老師一邊講，一邊問我懂了沒？我這時心里十分感激老師，在唐老師的輔導和關心下，我的作文并不比別的同學差了。在學校舉行的三年級作文競賽上，老師選我去參加，我還獲得了我們級的第二名呢！

期末考試時，我得了全班第一名，老師和同學們都向我投來贊許的目光，在舉行結典禮時，老師發下了小學生手冊，里面寫到：“：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。祝賀你取得了優異的成績，但成績只能代表過去，不能夠代表未來，愿你再接再厲，取得更好的成績！看完這后，我多想對唐老師說：“唐老師，在我這97分

里，有一半分是您的，謝謝您！

唐老師不僅在學習上嚴格要求我們，而且在生活上無微不至的關懷我們。長大后我也要成為一名像唐老師這樣的人.指導老師：楊惠林