第一篇：學生教我學做人論文

我想每個教師肯定有許多自己的教學故事，雖沒有那么多動人的故事情節，但也有印象深刻的情景。我已教學七年了，在這短短的七年教學生涯中，我學會了許多做人、做事的道理。如果說學生是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，是需要培育的人才，那么我要說我的學生是我生活中的一本書，是我生活的導航儀，讓我在航行道路上沒有誤入歧途。

一、交人先交心

在剛接這個班的時候，一些老教師告訴我，學生不能寵壞了，要在剛開始的時候立下規矩。他們“年幼無知”，一切行為規范、課堂常規、學習習慣都需要教師慢慢地教，因此需要很大的耐心。為了完成教學任務，樹立威信，保持良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課。上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我雖然控制了課堂紀律，但我發現學生都在遠離我，我開始反思自己怎樣做才能讓學生既聽話又不敬畏我。經過一番深思熟慮，我決定和一些調皮孩子聊天。在聊天的過程中，他們告訴我最討厭老師有事沒事就批評，時不時就叫家長，他們也喜歡被關注，也愛聽表揚。這時我的腦海里立即浮現出了“賞識教育”這個詞，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢？于是，我對影響課堂紀律的學生說：“我相信你能做到，能做得更好。”剛開始收效甚微，但在以后的課堂上我總是鼓勵他們，并且設立了獎勵機制。慢慢地，學生們就能自覺遵守課堂紀律。從此以后，學生不再遠離我了，而是把我當朋友一樣對待。欣喜之余，我明白了交人先要交心，要想得到別人的愛，首先要付出自己的愛。

二、高嚴律己

我這個人喜歡走路看書，有一次被學生撞見，立即批評了我，我很不服氣，小聲嘟囔：“又不是開車，走路看書也有危險？”他看出了我的不在乎，馬上說道：“這是個安全問題！常言道：‘不怕一萬，就怕萬一’。萬一出了事故怎么辦？我的勸告是正確的，你應當接受。”隨后把書搶過去送到辦公室。通過這件事，我明白了教師一定要嚴于律己，為人師表，給學生樹立良好的榜樣。

三、想他人之所想，急他人之所急

在我們學校進行大合唱比賽時，我們班和二班進行最后的奪魁，我們班的小班長氣喘吁吁地跑到我的面前，說道：“老師，你把咱班多的那條紅領巾借給他們班吧！”我有些不解地批評他:“多想想自己班如何奪取決賽的勝利，少想些其它沒用的東西！”“其它沒用的東西？”他生氣地說：“什么叫其它沒用的東西？凡事要多為別人著想，您不是常對我們說一個人要有想別人之所想的美德嗎？我們要在他們危難之時提供及時的幫助，那樣贏得才光彩。”聽了他的一番話，我的臉一下子紅了，我居然沒有學生的心胸開闊，以后還怎么育人？我決定，我要和我的學生們互相監督，共同進步。

四、言行一致

我經常教育學生看到有困難的人我們要有愛心。記得有一次我們學校組織看電影，學生排著整整齊齊的隊伍走在路上，忽然前面亂起來，我連忙跑過去問怎么回事，原來是有一個乞丐正在給學生要錢。我馬上把他趕往一邊。這時學生都停下來自發地拿出自己的零花錢，我滿臉通紅，也掏出一些錢扔在了那個碗中，轉臉讓學生站好隊，繼續前進。我想，我不能只做“口頭上的長子，行動上的矮子”，是他們的實際行動教育了我。

雖然這些經歷都是一些雞毛蒜皮的小事，但是卻教育了我如何做人，是我的學生讓我認識到了錯誤，并改正了錯誤。雖然我不能做到完美，但我會盡力。教師的行為會影響改變孩子的一生，可孩子的行為也可以改變教師的一生。

第二篇：道德教我學做人

道德教我學做人

——讀《學雷鋒 做有道德的人》有感

這學期一開學，我就拿到一本嶄新的書。紅色的封面上寫著幾個黑體大字——《學雷鋒 做有道德的人》。這本書對我的啟發很大，讓我感觸頗深。

1940年12月18日，雷鋒出生在湖南望城一個貧苦農民的家庭里，在舊社會過著缺衣少食的日子。在他不滿七歲時，就成了一個孤兒。讀著雷鋒苦難的童年生活，我的鼻子漸漸發酸。解放后，雷鋒參了軍，在那里找到了可愛的親人。歷經磨難的雷鋒處處不忘節約，用自己最無私的心靈、最實際的行動，一點一滴地為集體、為國家積累著財富，幫助別人似乎就是他這一生中最美好的事。雷鋒高尚的道德品質在我心中熠熠閃光。

現實社會中，在雷鋒精神的感召下，也涌現出一批批道德高尚的人。如，恪守孝道的平凡女孩孟佩杰；助人為樂的“當代雷鋒”郭明義；半山“活雷鋒”錢志坤；在烈火中喚醒15條生命的夏娟......他們跟隨著雷鋒的腳步，教會我在道德中學做人。

做為一名小學生，道德是什么呢？道德就是孝順父母、尊敬長輩；道德就是關心親人、培育親情；道德就是分擔家務、生活自理；道德就是艱苦樸素、勤儉節約；道德就是努力學習、立志報國......我的心中時常想起這樣一句話：我們要盡自己所能幫助他人，因為我們自己有時候也常常要別人的幫助。有時候，看似微不足道的給予卻能給人最大的快樂。

學習雷鋒，做一個有道德的人，我將會為我自己感到驕傲！

第三篇：書——教我學做人

書——教我學做人

古人云：人之初，性本善人的本質本來是相同的，但是要真正學會做人，還需要有人做你的向導。教我學做人的人和物數以千計，然而，最使我信任和和依賴的卻是書。

書，是人類進步的階梯，是知識的海洋，是智慧的結晶。培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨。確實，我也有同感。

一次，我讀了這樣一篇文章《好孩子》，文中寫了列寧小時候打碎花瓶后主動寫信向姑媽認錯，從中，我體會到列寧是個誠實的孩子，感受到我們做人要做個誠實、勇于承認錯誤的人。

又一次，我學習了一篇文言文《兩小兒辨日》，文章通過兩個小孩向孔子提出一個問題把孔子難倒說明學習是無止境的，再博學的人也會有所不知，讓我體會到書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的真正含義，教我學習是不能滿足的。

還有一次，我在閱讀課文時看到了這樣一篇文章《難忘的一課》，文中通過作者親眼目睹臺灣同胞學漢語的一堂課，表現了他們的愛國思想，從而讓我明白：做人要做一個愛國之人，要學好祖國語言，熱愛祖國的文化，將來把自己的祖國建設得更加美好。

第四篇：老師教我學做人

老師教我學做人

在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至于讓我沉迷于電視。以前，我在班里的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷于電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：“你做完作業了嗎？”我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。于是我回答：“嗯，做完了。”而回到學校，老師問我怎么沒交作業。我就說放在家里不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。（在以前的學校我是中午回家吃飯的。）我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。一天下午，我值完日后被胡老師叫去了。老師問我：“夏瑋，老師問你一個問題，你一定要說真話，好嗎？”“好啊!”我脫口而出。“你這幾個星期都說沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊？”聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的。“是。”我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。“你勇于承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什么不完成作業嗎？”“因為我晚上光顧著看電視了。”我低聲說。“噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以后要好好學習，不要光顧著看電視了。還有，人做什么事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今后遇到什么誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話”“謝謝老師。”我笑著說。

我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人。

第五篇：國學教我學做人

國 學 教 我 學 做 人

六（2）鄭楷耀

《三字經》告訴我們：人生下來的時候，本性是善良的。雖然本性是相同的，但后天的環境也會影響性質變化。比如：父母的心理，學校的好壞，周圍的人群，周圍的環境。如果不去接受好的教育，性質就會變動。所以說，我們要先學會做人，才能做好事。

光陰似箭，日月如梭，人小的時候不學是不合適的，小時候不學到老了的時候怎么辦？到那個時候就追悔莫及了!玉不去雕刻，就不成器，人不學，也就不知道禮儀。黃香九歲就能幫長輩溫席；孔融四歲，就能把大的梨讓給哥哥吃。我們也該尊敬長輩，孝敬爸媽。在家時幫爸爸媽媽捶捶背，幫他們做做家務，幫他們洗洗腳，爸爸媽媽就會很開心。見到長輩，向他們問好，當長輩來做客，給他們倒水，他們就會很開心。

《弟子規》告訴我們：在父母呼喚的時候，應該馬上答應，不應拖拉；父母命令你做事的時候，行動不要懶惰；父母教你做事的時候，必須靜下來聽，父母責備你的時候，是有一定道理的，要虛心接受。我們出門的時候要告知家人，回來也一樣。劉備曾說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”事情雖小，但不要擅自作主張，如果做了，你的為人之道就有虧損了。物品雖小，但不要私自藏起來，如果私自藏了起來，親人的心就給你傷害了。

做事要先學會做人，而國學給了我很大的啟發：只有學好做人，才會讓他人認可你，關注你。國學教我們要從小打下做人的基礎，一個人只要做人的基礎牢固了，就會有道德也有謀略。才不會成為懵懂迂腐的人，也不會是見風使舵的小人，更不會是貪得無厭的人。國學，教會我們立身有道，處世有節，最終做到自立立人！我們相信，一個真正會做人的人，什么樣的難題他都能面對，都能解決！