第一篇：怎么樣學習服裝設計更有效

怎么樣學習服裝設計，更有效？

服裝行業，目前最有發展潛力的行業。21世紀服裝行業的競爭關鍵在于核心人才的競爭，中國是服裝大國，服裝產業鏈非常龐大，分工越來越明細，服裝產業整合需要各種類型的人才，如設計、采購、生產、市場、人力資源、行政等 專業人才;曾經很多老板問我企業招工難怎么辦，現在華東服裝學校{3500多家企業認證，專業的服裝設計師、制版師培訓基地。。}就給大家分析一下服裝行業到底最缺什么樣的人才。如何快速成為資源整合型的頂級職業經理人?

第一、充分明確學習內容。

如全面了解全國的服裝市場信息、批發市場信息;全面了解全國各省市、縣主要商圈信息;全面了解服裝行業的分類、各類品牌、品牌創始人、創業故事;仔細研究服裝行業分析報告;研究最有具特色代表性、成功的服裝企業的運營模式等等內容，這些都是資源整合型的頂級職業經理人所具備的基本常識。對于服裝技術學校或專業服裝制版學校的來說，這點應該是未來你們培養的重點對象。

第二、掌握最快捷的學習途徑。

快捷的學習途徑，這個是每個服裝制版學習者最想知道的，那么怎樣掌握最快捷的學習途徑呢？首先：拜師，跟著一個行業頂尖老師學，這個是最快速的學習方法，永遠記住：不管是專業的服裝設計學校還是老師傅，工作多年的設計師、設計總監和工作多年的大學本科生教的東西是完全不一樣的。設計總監教的東西就算做不了設計總監最起碼做個設計師還是有把握的吧？如果是設計師教的呢？？先學習模仿再創新;其次：多看專業名人的博客和網站，充分吸引精華;再次：充分瀏覽行業品牌網站、專業權威報紙，把網站精華信息收集起來并按照管理模塊進行分類;最后：向身邊的同事學，把他們操作的專業性進行改良升級，并制定一個詳細的職業生涯規劃和學習計劃。

第三、整理自己的運營體系。

資源整合型的頂級職業經理人要有自己的獨特思路，整出一套自己的運營體系。善于分析企業的現狀，如：組織架構、發展戰略、企業文化、團隊建設、渠道建設、經銷商管理、營運規劃等;科學細分企業的管理板塊并進行詳細研究、把目前企業存在的優點、缺點列出來、及制定改良計劃，對每個管理板塊要有一份比較全面詳細的案例作參考，并嘗試獨立操作，利用管理表格分析問題，更具條理性。在這里，我要強調的是：學服裝設計，學服裝制版一定要找專業權威的服裝設計學校，蘇州華東服裝學校，只有這些學校才能教學生最實用的技術，你才能真正意義上提升自己。

第四、樹立獨特的處事原則。

“多大的能耐干多大的事” 站在企業最高層領導的角度去考慮問題：如戰略、組織架構、品牌、績效、資本運作等;做事從總監的角度去全面、高效開展，以結果為導向，完善每個細節，務實精干，工作踏實，執行堅決、修正及時，樹立特有的人格魅力。服裝技術學校，服裝制版學校更應該注重培養學生這方面的能力，爭取是更多的學生都能完全和企業結構。

總之，把人才培養作為時尚產業發展的第一要務，把培育資源整合型的頂級職業經理人作為服裝設計、制版產業發展的重中之重。

第二篇：學習演講稿：如何學習更有效

學習演講稿：如何學習更有效

下文是一篇學習演講稿，在平時的學習中，不擅長的科目要多用些精力，但其他課程也不能置之不理，否則會寸進尺退。讓我們一起來看看具體內容吧!

大家好!

我演講的內容是：如何學習更有效。

同學們，我們每天課業負擔較重是比較正常的。如何分配學習時間顯得尤為重要。

我認為主科中，語文是最難學習的科目。它分為基礎、閱讀、作文三項，知識面十分廣泛。在基礎題中，易錯的音、字等和需要背誦的課文及關聯詞語最容易答對。這類題主要考察對基礎知識的熟練掌握。判斷病句，語意連貫等稍有難度的題型要多做課外題，學會解題的方法。閱讀題中，小閱讀較為簡單，只要從文中摘錄信息即可。其余兩個閱讀要多加練習，增強理解能力，也要注意對平時課外音、字的積累。作文也要多積累好詞好句，寫字的速度需要快一些，最好多準備幾篇應考的優秀作文。

數學題最為靈活。在平時練習中，不能死記硬背，要學會解題的思路。做題時也要認真仔細，各種公式必須背熟，它們對考試起著至關重要的作用。平時如果有不會的題，不能留到最后，要敢于發問，不能不懂裝懂。

英語注重對單詞、語法的掌握，練習冊也十分重要。要認真完成作業，背熟單詞、詞組，加強對筆記的復習。閱讀理解、首字母填空為課外題，要學以致用，讀懂文章，注意詞語的形式。

在平時的學習中，不擅長的科目要多用些精力，但其他課程也不能置之不理，否則會寸進尺退。

擅長的科目也要加緊學習，爭取更上一層樓。上課要積極思考，才能吸收更多。學習時勞逸結合，也會收到事半功倍的效果。每個人情況不同，學習方法也因人而異。但只要努力，又怎能沒有收獲?

祝大家成績進步!

謝謝大家!

學習演講稿的精彩內容就先到這里。更多精彩內容，還請大家持續關注。

第三篇：經驗之談--這樣學習注冊會計師更有效

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doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。經驗之談--這樣學習注冊會計師更有效 經驗之談--這樣學習注冊會計師更有效-一份耕耘，一份收獲。一年一度的注冊會計師考試正如春種秋收一樣，沒有精耕細作，就不 會有喜人的收成。所以，最重要的一點就是要花時間、花精力，要有腳見實地的復習準備。幸運 只會降臨給有準備的頭腦、但是單單有時間和精力的投入，未必紀會有令人滿意的結果。粗細結合 注冊會計師考試要復習五本教材、數十章節、若干知識點，是應該粗看還是應該細摳呢？看 得太粗，印象不深刻，一做題就會犯似是而非的錯誤。但是一味地細摳又太花時間、太耗精力，而且抓不住重點。力量要用在刀刃上。在復習過程中，對不同的科目、章節和知識點要做到該粗 則粗、當細則細、粗鋼結合。自己比較熟悉、比較有把握的科目可以適當地粗一些，而自己比較生疏、比較有困難的科目 則應該多花時間、相對地細一些。比如我在以往的學習中對經濟法方面的知識接觸得較少，而其 中的知識點又很多、很碎、很繁雜，因此我在《經濟法》上花的功夫就比較多，對其中的很多地 方就摳得比較細。而《財務管理》對我來說內容就比較簡單，條理也比較清楚，因此復習得也就 相對地粗一些。點面結合 任何一本書都是由若干知識點組成的，但它們又構成了一個不可割裂的整體。因此對這些知 識的掌握，不能只局限于一些零散的點，山不能只是一個模糊的面，而必須經歷一個由面到點再 到面的反復循環的過程。這種點面結合只有通過反復多遍地看書才能做到。而且每一遍的速度和 精度應有所變化。我一般是先粗看一遍，有一個由休的理解和印象，在頭腦中形成一個面；這個 面一般是比較模糊的，只有一個大致輪廓，上面的具體的點都不甚清楚。然后比較仔細地讀一遍，深人到具體的點上去，尤其是重點、難點要切實掌握好、理解透，因為最終的考題一般都是以點 的形式出現的，只有一個總體印象是不夠的。在這些點變得重點突出、層次清楚以后，最后還需 要再粗串一遍，把這些孤立的點再次結合成一個連貫的面，這時的面不再只是一個大致輪廓，而 是一個清晰具體的面了。前后的很多知識點是相互關聯的，可能在分散學習各個點的時候的確已經掌握了，但前后一 連貫就混淆了，所以只有在比較與聯系中理解才能更好地理解，只有從整體的面上去掌握才可能 真正地掌握。例如《稅法》中各個稅種分別學習可能很容易，但如果不從整體上把握就很可能會 張冠李戴。回憶與記憶相結合 沒有理解機械的記憶費時費力，容易遺忘容易混淆，而且很難記準記牢。在復習《會計》的 過程中我尤其深刻地體會到了這一點。《會計》的理論性很強，各個和舊的確認計己規則、各種 業務的會計處理方法、各張報表的編制報送程序等基本原理都必須認真透徹地弄明白、搞清楚，只有在切實理解的基礎上才可能在諸多的科目、業務、報表面前不致亂了陣腳。《會計》中需要 死記硬背的東西很少，只要基本的原理、方法真正在頭腦中扎了根、成了體系，就能夠做到以不

變應萬變，不管遇到什么樣的問圖都能應付自如。在《會計》的復習中要想囫圇吞棗、單靠死記 硬背是不可能取得好成績的。但是只有理解，沒有準確的記憶，面對很多具體問題也只能一籌莫展。特別是在兩門法的復習中，記憶顯得尤為重要。《稅法》中各種稅目、稅率、減免稅、納稅時間、地點、各種責任、處罰等等都是具體的法律條文，不能有絲毫的自由發揮，必須要記準記牢。（經濟法》中的各種 條件、程序、職權、責任等也是必須要落實到記憶才能真正解決問題的。由此可見，不同的科目、不同的知識點對理解和記憶的要求不一樣：有的偏重于理解，有的 則側重于記憶，但總的說來二者是不可割裂的。只有在理解的基礎上記憶，又用記憶去深化理解，才可能理解得透徹、記憶得準確。看書與挽回相結合 在注會復習中，看書是基礎、是根本，但適當的做題能加深理解，鞏固記憶，而且能把看書 過程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、清晰化、條理化。通過做題。有時候會有一種恍 然大悟的感覺，好果忽然間明白了書里的東西側底是什么意思，究竟該如何運用。而且做題還可 以熟悉出題類型、考察角度，能夠在以后的看書過程中做到心中有數，有針對

性地去掌握各個知 識點。每看完一章馬上做一章的題，這樣可以鞏固新鮮的記憶、彌補自己的缺漏。一本書看完后 再做一些綜合性的題，這有助于將前后的知識連貫起來，將容易混淆的地方區分開來。在考前還 可以做一些模擬圍或以前的考額，檢測一下自己總的把握情況。如有時間還應該將以前做過的題 中出錯的地方創覽一遍，因為出錯的地方往往是自己掌握不牢的地方，最后強化一下對考試是會 有幫助的。但是，做題也不要占去太多時間，不要摳得太細太死，個別的題實在不能理解可以忽略過去，否則就會本末倒置，因為做題只是加深對教材的理解和記憶的手段，重要的是把該掌握的知識掌 握好。平時燒香與考前抱佛腳相結合 在考試復習中，平時的努力當然是最重要的，沒有平日一點一滴的積累，考前無論怎樣抱佛 腳，佛也是不會大發慈悲的。但是。平時燒好了香，考前再拖抱佛腳卻會收到更好的效果。因為平時無論準備得多么充分，臨到考前多少會有些雜亂、有些心中沒底。這時如果很快地把所有東 西串一遍，就會清楚很多、踏實很多。有時間可以把書從頭到尾翻一遍，時間緊就把所有大小標 題過一遍，想想自己都學了些什么、看了些什么，做到心中有數。

第四篇：讓作業更有效,讓學習更輕松

讓作業更有效，讓學習更輕松

【摘要】家庭作業過多,作業形式單一乏味，對學生的身心有著極大的影響。語文教師不但要關注課堂教學的有效性,更要關注語文作業設計的有效性。從激發學生的興趣，突出作業的層次性，改變作業的評價方式等各個方面入手改變作業現狀，才能讓作業變得更有效，讓學習變得更輕松。【關鍵詞】有效作業 興趣 層次 多元化

作業是課堂教學的延伸，是鞏固和消化課堂知識，培養學習能力和提高學生素養的重要途徑。那么，怎樣設計有效的語文作業呢？筆者有以下幾點看法：

一、讓興趣成為內在動力。

心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚興趣,那么活動效率就高,而且不易產生疲勞和負擔過重的感覺。為了讓學生以興趣作為原動力，主動、愉快、積極地去完成語文作業，提高作業效果，筆者認為應做到以下幾點：

1.追求作業形式的多樣化，調動多種感官參與。

作業不應只是單一枯燥的文本,而應該是富有色彩,充滿情趣的多元復合體,由此激發學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的環境中獲取知識,培養可持續發展的學習能力。把寫,貼,畫,剪,演,攝影等多種形式融入到作業當中,讓學生看,聽,觸,摸,嗅,想象,感受知識，進行學問的探討。

如在學習完《春日》這一首古詩后,我布置學生觀察春天,可以用自己的語言描繪,可以用畫筆畫下來,可以用照相機拍下來。結果,孩子們興致高昂,有的畫成水彩畫,有的是攝影,還有的用簡單的話語描寫等,形式多樣,內容豐富。最后,班上還搞了作業展評,學生們都很高興。通過這次作業,不僅豐富了課文內容,也讓學生走進了大自然,感受到了春天的腳步，對學生進行了熱愛大自然，熱愛生活的教育。

2.將作業的主動權還給學生。

我們可以根據每個學生在學習方面的不同優勢以及不盡相同的興趣指向，如創設“作業超市”。所謂“作業超市”，就是教師可以提供像超市里花樣繁多的貨品一樣多種符合不同學生口味的作業供學生選擇。學生可以根據自己的能力、興趣和需要，在“作業超市”中選取一種或幾種自己所喜歡做的作業。我們甚至還可以放手讓學生自己設計作業，自主選擇作業，自主定量。3.聯系生活，體現作業的開放性。

《語文課程標準》明確指出：“要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。

例如，可以讓學生進行社會調查活動。通過走訪、查閱有關資料，對所熟悉的周圍環境，人物等進行調查活動，了解生活的變遷，環境的變化，時代前進的步伐，社會的進步，學習身邊的榜樣。這對豐富學生的閱歷，學會與人相處很有幫助。還可以要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流??這樣把作業設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

二、因材施教，突出作業的層次性。

教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

1．作業量的分層。

作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對于學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對于學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有余力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。

2．作業難度的分層。

作業的難度應略高于學生知識水平，具有思考的價值，學生才會對其產生興趣。針對學生語文能力有差異的客觀事實，要著重找準每類學生的最近發展區，針對不同層次的學生制定基礎、發展、創造三個目標，給他們搭建自我發展和提高的平臺。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。

三、作業的評價應多元化。

教師對學生的作業進行全面、公正、藝術的評價，能起到激勵、觸動的作用。因此，在批改作業時，既要客觀公正，又要靈活藝術地評價。

1．評價方式的多元。

要打破單一的分數、等級評價方式，形式要活潑多樣。如短語評價、圖標符號評價、動作評價、表情評價、語言評價等。還可以通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業。

2、“輕視”作業結果，“重視”作業過程。

新課標強調，對學生學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注學生學習的水平。教師不應以作業的正確與否作為恒量學生作業唯一標準，應該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣一個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的學生自己動腦筋的結果，而有的則是家長的“杰作”。如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學生學習的積極性和創新精神。

3．多向評價，共同參與。

開放性的語文作業評價要改變教師“一言堂”的評價局面。實施評價時，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相結合，要加強學生的自我評價和相互評價，還可以請學生家長積極參與評價活動。

“教者有心,學者得益。”家庭作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發展他們的個性。作為語文教師，在布置家庭作業時要注意優化多樣，精心設計，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。

第五篇：小組合作學習如何組織更有效

小組合作學習如何組織更有效

“合作學習”有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：

（1）、小組合作學習要把握時機，如在學習重難點時，開展小組合作學習。學生在認識活動中出現思維障礙而無法排除時，也就是教學的重難點。這時教師有意識組織學生進行小組討論，發揮學生的主體作用與小組合作力量，調動學生的積極性，共同探究，有利于攻克“教與學”的重難點，同時也培養學生探究問題能力與協作精神。

（2）、把握教師定位，發揮教師主導作用。在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要？如果有，什么時候進行？問題怎么提？大約需要多少時間？可能會出現哪能些情況？教師該如何點撥、引導？如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結合起來，做到優勢互補？

在學生的合作學習中，教師不應等待，不應觀望，更不應干自己的事情，而是深入到學生之中，了解學生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學環節的安排做好充分的準備，擔負起更大的管理和調控的職責。

（3）、分工明確，讓學生成為小組學習的主人。合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發材料、做實驗、記錄、發言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會。

（4）、建立機制，促進合作習慣的養成。我們要有意識地強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

合作學習,不僅能培養學生明辨是非,增長見識的能力,還能培養學生適應社會能力,養成團結奮進,共同進步的團隊合作精神。因此,小組合作學習必須從小培養,要講究方式和方法,發揮民主,保護學生的積極性,做到互相交流,互相學習,共同提高。小組合作學習是培養學生創新意識的重要學習手段,他能促進學生學會學習,學會交流的重要形式。作為一名教師,我們應不斷探索,努力研究,使小組合作學習形式更完善,更合理,更有效。