第一篇：讓管理更有效讀后感

通過前段時間對《讓管理更有效》一書的閱讀使我對管理上的認識有了更進一步的了解 我認為這本書可以分為兩部分。第一部分，闡明過程管理的基本準則，目的在于幫助管理人員不再忙于“救火”，從根本上解決員工懶、散問題。而這也是我個人認為這本書最重要的部分

而本書的第二部分旨在提供一套管理工具，讓我們自己去實踐一下第一部分所討論的內容。達到理論聯(lián)系實際的目的我覺得適當?shù)脑诠芾碇贫戎刑砑蛹顧C制是一種可以解決職工懶散問題的一種手段，它為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準則、道德規(guī)范、文化理念以及相應的組織機構，建立完善人事考核制度、評比制度、表揚制度、獎金制度等等激勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動及績效的手段和方法。通過這一機制所形成的推動力和吸引力，使員工萌發(fā)實現(xiàn)組織目標的動機，產(chǎn)生實現(xiàn)目標的的動力，引起并維持實現(xiàn)組織目標的行為；并通過績效評價，得到自豪感和響應的獎酬，強化自己的行為。

在很多人的眼里，管理者就是一種職務，行使管理職責。甚至認為管理者就是一種地位，意味著更大的權力、更好的待遇和更高的地位，把自己同員工分離出來，高高在上。其實我是不這樣認為的。水能載舟亦能覆舟，如果員工背離管理者，那么管理者將無人可管，那他還是個管理者么？

因而管理的基礎來自員工。沒有員工就不存在管理。正是員工構成一個有機的組織，組織出現(xiàn)了，管理才應運而來。因此，在真正的管理中，管理的前提就是擁有員工，而不是管理員工。

如何擁有員工呢？

這顯然是很多管理者并沒有想到的。管理的難度的出現(xiàn)就是因為管理者與被管理者之間的矛盾。人的性格與習慣，以及心理都不同，包括行為舉動也各有差異。作為社會的個體來說，需要更多的個性；但是，作為一個組織來說，則需要將個性統(tǒng)一到組織規(guī)則這個大的框架之下。因此，在日常的工作中，就不免會產(chǎn)生誤會、猜忌、摩擦、矛盾，惡劣的就會變成一種水火不容的對立。這幾乎在任何企業(yè)都存在，也是任何企業(yè)都需要迫切解決的。

擁有員工，其實是一種高超的管理藝術。把員工當作合作伙伴，這樣的心態(tài)必須有。在很多企業(yè)，往往把客戶關系、政府關系當作最重要的資源，反而忽視了員工這個最大的內部資源。員工不僅是企業(yè)經(jīng)營行為的具體實踐者，擔負著關系企業(yè)命脈的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，任何的忽視都可能造成巨大的損害。因此，他不僅是利益相關者，還是企業(yè)長遠發(fā)展的伙伴。只有真正把員工當作伙伴，才可能真正重視并尊重員工，才可能拉近彼此之間的心理距離。

而對于一個企業(yè)來說，最重要的也許并非技術、產(chǎn)品、品牌等，而是這個企業(yè)員工的文化素養(yǎng)，他們決定著這個企業(yè)的文化價值取向。盡管，企業(yè)文化的形成需要管理者來引導，來培養(yǎng)，但是，最終還是要員工能夠真正地領會，并變成一種理解與認同。要做這樣，要避免文化成為一件形式主義的外套，就必須跟員工建立伙伴關系，必須讓員工真正地融到企業(yè)中。最好是在文化心理上融為一體。

管理者的職責其實并不是管理，而是維持組織的正常運轉，理順復雜的員工關系，建立員工與企業(yè)交流、溝通與認同的心理渠道。當然，對于管理者來說，這是一個比較困難的問題，因為在中國這個官本位思想比較嚴重、經(jīng)歷了數(shù)千年等級制度文化熏陶的國家來說，要真正地突破官本位的思想，要真正地忘掉“管理”這個詞匯的外在意義，不是那么容易的事情。但是，管理是一種實踐的藝術，它必須藝術地為企業(yè)的經(jīng)營提供更好的解決方法，并為企業(yè)的良好運行護航，因此，就必須發(fā)動全體員工為這樣的現(xiàn)實目標而努力。也因此，管理者的真正責任就是把每個人都變成管理者，這無數(shù)個管理者構成了現(xiàn)代企業(yè)組織的管理行為與成效。

管理者在某種意義上說就是精神教練。作為管理者，不是簡單地要求部下完成任務了事，而是要在完成具體任務的過程中，強化素質修煉。這是管理工作的重中之重，如果說，可以用文學的、哲學的、物理學的、數(shù)學的、經(jīng)濟學的、生物學的觀點和方法解讀自然和人類社會，那么，唯有心血、激情和生命，才能用來修煉不斷進取的時代精神。伏爾泰曾警告“誰不具備時代之精神，誰將會經(jīng)歷時代之所有不幸?！笔ミ@種人生精神，你得到的只能是恥辱。作為管理者，把握這種人生精神，就有了主動去尋找、響應并實現(xiàn)員工、公司、股東、市場、社會之期許的責任心；有了這種責任心，就可能發(fā)現(xiàn)一條理解人性魔方的有效途徑。一個公司是產(chǎn)出社會精英還是社會垃圾?這里的關鍵是，管理者長于建立并保持一種什么樣的氛圍。

俗話說的好 團結就是力量，一個成功的管理者 他所需要的是一個充滿團隊意識的團隊。

而要想隊伍不懶散那么管理者必須做到以身作則，管理層的表率行為確是很重要的。研究表明人是很容易進入角色，被環(huán)境同化的。如果你的領導經(jīng)常遲到早退，那么下屬也很容易變得自由散漫。

身為管理者還要做到擇人任勢

企業(yè)生態(tài)真是煉人。管理者要懂得擇人任勢，并且要主動創(chuàng)造條件讓下屬去獨立地完成任務；而如果因此甩手不管，對企業(yè)的運作有了隔膜，他在企業(yè)中存在的價值就會被提出來了。無論以前有過什么樣的貢獻，無論現(xiàn)在發(fā)揮作用的人是他如何辛苦地調教出來的，只要不再能提供亮點，他就要被取代了。

管理企業(yè)，不放手讓下屬全權負責地去干不行，不在恰當?shù)臅r候給下屬提供亮點又不行；不講究方式方法不行，不大刀闊斧敢做敢為也不行。如何處理好這些關系，是擇人任勢的重要基點。我體會，擇人任勢要把握以下幾點 要善于把握勢。不同的環(huán)境，不同的問題，不同的時間，需要不同類型的人才。有的人有治亂的本事，有的人有守成的專長，有的人有大刀闊斧的魄力，有的人有和風細雨的功夫。情況每天都在變化。要善于擇人。什么樣的人、在什么時間、適應于哪一個崗位，都需要花費心血籌諜?；I謀的依歸是對勢的判斷?，F(xiàn)在是什么樣的勢、你要成什么樣的勢、他能成什么樣的勢、如何駕馭公司的勢等等，你都應該了然于胸。

要只相信真實。要毫不猶豫地表白自己的感覺。哪怕自己的感覺與固有的或權威的認識不一樣，哪怕直接否定了自己先前的判斷，哪怕自己不能被馬上理解。其至會招致別人的嘻笑。千萬不要心存僥幸，為了討好權威或顧及面子而抹殺真實。一個人只有一雙眼睛，周邊卻有上千雙眼睛，他們會發(fā)現(xiàn)真實的東西，激烈的競爭也只相信真實的東西。要永遠樂于傾聽反對意見。我們需要事實的肯定，而不是敷衍之辭的肯定。反對意見，無論多么激烈，即使包合了一些惡念，都有可能給我們提供正確的手向。我們要有海洋一樣的胸懷，海洋能納盡天下的污泥濁水，卻成為世界的生命之源。奏樂于向真實低頭。向真實低頭，只會提高自己的尊嚴，而不是削弱它。

要傾力于人才的培養(yǎng)和隊伍的建設。如果屬下占著位子，缺乏榮譽感，不再有繼續(xù)前進的動力，就要培養(yǎng)有激情的新人了。一個有活力的企業(yè)，任職一定是能上能下的。企業(yè)應該常新。一些重要位五不能只有現(xiàn)任犯了不可饒恕的錯誤，才能換人。這里有個比較是他一個人的面子重要，還是公司的成功和萬眾一心的氛園重要?換人也是一種愛。一個不稱

職的人，在那個位子上也不舒服，換下去可能會因此而快樂起來。而且，一般地講，合理流動有助于保持思維的新鮮和靈動。

要保持全方位溝通的通道。無論什么通道，能給自己提供有價值情報的通道就是好通道。有些通道可能不會導向心里的歡娛，還有可能破壞自己一時的好心情，但是為了獲取情報就要保持?？梢杂姓浇M織與非正式組織兩種類型的通道，在不同類型的通道上說話的方式可以有變化，但在判斷事象的立場、觀點上不能有變異。透明、公開、公正，是創(chuàng)建公司氛圍的根本點。迷信秘密通道，倚重個人情緒上的好惡，往往會破壞公司的氛園，從而瓦解所有的通道。記住比爾·益茨的忠告：“你收集、處理和使用情報的方式，會決定你的輸贏?！?/p>

要建立人人參與的管理平臺?！霸谝钥蛻魹楸镜臅r代”，急需建立以客戶為本的工作程序。為此，就要推倒企業(yè)的正金字塔的組織結構，建立以客戶為本的倒金字塔結構。在倒金字塔的項部，是數(shù)以萬計的客戶，其下是數(shù)以千計的一線員工、眾多的部門主管、各公司總經(jīng)理、總公司領導班子、董事長。在傳統(tǒng)的金字塔結構中，處于結構上方的是責任的發(fā)起者，下方只是響應者，下級對上級負責；在新的倒金字塔結構中，一線員工處于最上方，他們在接觸客戶的過程中，最能發(fā)現(xiàn)問題，問題的發(fā)現(xiàn)者同時也就是責任的發(fā)起者；其下的部門主管、各公司總經(jīng)理、總公司領導班子以及董事長，都轉過來成了響應者。責任發(fā)起者轉換，而且企業(yè)運作受統(tǒng)一的價值判斷左右，而不再聽憑長官意志的好惡，就會形成人人都是經(jīng)理的格局。人人參與的管理是企業(yè)成功的基本條件。要比別人更關注細節(jié)。一個模糊的概念可以提供一種思路，但不能提供做好事情的依據(jù)。細節(jié)中顯露精專和差異，細節(jié)中見功夫。原則、經(jīng)驗、規(guī)律，沒有細節(jié)只是教條，只有靠獨特個性的細節(jié)才被賦予生命。真正屬于自己的，就是自己在細節(jié)中的創(chuàng)造。事物因為細小，因而它可以被認識，從而得到永生。

要培養(yǎng)好習慣。作為管理者，光有自己的亮點還不行，還要善于開發(fā)和推動，使公司上下都有亮點。這樣的公司是無敵的。市場上有什么新動向，競爭對手有什么新招數(shù)，等等，需要每一個公司在盡可能短的時間內形成有效策略。為此就要養(yǎng)成隨時隨地學習和總結的習慣。這個習慣的養(yǎng)成，很費周折，但卻是必須的。要全力樹立企業(yè)的價值之榜，修煉與培養(yǎng)全員的榮譽感、責任感和危機感。一個富有榮譽感、責任感與危機感的群體文化是巨大的生產(chǎn)力。

要永遠比別人更努力。每件事都有更好的做法，每一刻都要保持靈動的思維，每個人都有被取代的可能。昨天已經(jīng)過去，今天的努力，才關系自己的明天。比別人更多的努力，才是企業(yè)成功和自己全部尊嚴的保證。

當然，遺憾的是，并不是每一個管理者都能接受這樣的觀念的。但是，我相信這必須會是比較有成效的管理，因為，這是一個更加開放的社會，也是更加開明的社會，尊重與激發(fā)比什么都重要。

第二篇：傳道 讓教學更有效 讀后感

讀《傳道-讓教學更有效》有感

范丹鳴

這個學期以來，有幸閱讀了《傳道-讓教學更有效》一書，本書從三個主要方面講解了有效性是課堂教學的命脈這一觀點，通過課前準備，教學的實施和課后內容三個方面對如何做教師，做好教師進行了講述。以及配以系統(tǒng)的富有針對性、實用性強的講解、案例和拓展閱讀。對于我這樣未上講臺的老師來說，有著遠見性的啟發(fā)作用。

有效性教學是貫穿本書始終的一個重點內容，對于新課改之后，教師應當怎么教，學生怎樣學，給出了一系列明確的方法和過程。開篇中引用的四篇文章便是從多個方面闡述怎樣的教學是有效的教學，怎樣是有效教學的評價方法，并且通過舉例說明等方法，進一步深化了對有效教學的理解。

教，本身就是為了學服務的，教師合理有效的“教”才能夠促進學生的“學”。結合自身情況，在學校中學到的各種知識隨著時間的流逝，知識在不斷的更新，應當與時俱進而非墨守陳規(guī)，所以當我讀過本書，變有了一種煥然一新的感覺，所涉及到的知識，也深深的印在了腦中，希望有朝一日能夠融會貫通的運用于教學中。

有效教學是對教學的基本要求，而優(yōu)質教學才是追求的目標。怎樣達到優(yōu)秀教學的目的呢？

做好上課前的準備。給人一瓢水，自己要有一桶水。教師想要教好學生，除了要有充足的知識儲備外，還要更深入的教學目標，分析學生的情況，指定教學方法，設計教案和板書，課堂教學所面對的是學生，由于受到家庭，年齡等各種因素的影響，他們所具有的知識和生活經(jīng)驗各不相同，所以在教學中，不同的學生學習方式應該是多種多樣的。作為教師，應當在課前充分研究課堂教學中需要面對的這些問題，并且研究出解決問題的辦法來。一切教學設計、一切標準、剛要以及教師的一切勞動，都是為學生發(fā)展服務的，都是為了幫助學生實現(xiàn)有效學習。課前準備充足，課上才可以游刃有余的進行教學工作。良好的引入，情景設置是良好課堂的開端，學生合作學習，學會發(fā)問是重要的組成部分。新課改要以學生作為主體地位，重在學生的學，而不是傳統(tǒng)滿堂灌式的教。在以學習者的知識的主動構建與情意的積極發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每個學習者的主動性與積極性得到充分發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在45分鐘的課堂里真正學到知識，真正獲得益處。

好的開端是成功的一半，好的結尾才是成功的全部。課后內容同樣重要，課前預習、課后復習，相互呼應，使學生掌握自學的能力。在預習和復習間，形成反思的習慣，只有教師有意識地對學生進行指導和訓練，才能使任何事物面前包

括在自己的行為面前進行反思的習慣。這也是本書中心思想之一，培養(yǎng)學生思考的能力。

讀完這本書放佛脫胎換骨一般，從思想的本質上有了根本的改變，課堂教學既是一門科學，更是一門藝術。學無止境，教更無止境。希望可以更加提升自己，豐富自己，最終成為有思想的教師。

第三篇：讓閱讀教學更有效

讓閱讀教學更有效

讓閱讀教學更有效是每一位語文教師的理想追求。怎樣讓閱讀教學更有效呢？

作為教師的我們首先要做到一下兩點：

一、要深入解讀文本，在與文本對話中尋找語文的美。

語文特級教師錢夢龍曾說：每次備課，我總是反反復復地讀課文，或朗誦，或默思，或圈點，直到確實品出了“味兒”，才決定教什么和怎么教。全國知名教育大師于永正老師也多次說：語文教師備課就是備讀，讀出了“味兒”，也就能講出“味兒”，任何一篇文章，只要自己讀出了感覺，就能把學生的熱情給“激”起來。比如：《爭吵》這篇課文，我們不但要引導學生讀出文字表面的內容——同學之間友誼的偉大，還要聯(lián)系學生的生活實際引導他們讀出文字背后的深遠含義——同學之間應該如何相處以及問題如何解決，讓學生在平實的語言文字中領悟生活的真諦，體會語文的美。再比如：教學史鐵生的《秋天的懷念》，通過誦讀，學生都能領會到母親給予孩子的真愛，發(fā)自內心的深深的關愛，我們還可以通過品讀交流和聯(lián)系學生情感經(jīng)歷進行深入思考，緊扣中心句“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆，好好兒活，好好兒活’?！敝械摹皳洹薄白ァ薄叭獭蓖诰虺鑫淖直澈蟮膬群?，即：關愛生命和珍惜生命的生命意識，不但要好好兒活，還要活出自己的生命精彩等，從而真正觸及學生心靈深處，讓他們在字里行間深受震撼，在文本閱讀中思考未來，在語文教學中感受文字之美，思想之美，心靈之美。

二、要深入解讀文本，在與文本對話中尋找語文的美。

教師要走進文本，在與文本交流中尋找語文的美。

讀什么想什么，將自己的心貼近文本人物的心，你將聽到他內心深處的東西。竇桂梅教學古詩《宿新市徐公店》時，讓孩子閉上眼睛，一邊傾聽自己美美的描述一邊用詩句回答此時的美景，鄉(xiāng)村生活的怡然自樂和景色宜人以及童年生活的美好和快樂在竇老師的描述中清晰可見，我們仿佛看到了籬笆墻、幽靜的小路、飄落的花朵、稀疏的樹陰、奔跑的兒童、金黃的油菜花、漂亮的蝴蝶，又好像看到了“兒童急走追黃碟”的小心謹慎和蝴蝶“飛入菜花無處尋”的無可奈何，我們又為一個小男孩兒驚人的想象力嘖嘖稱贊，他在竇老師的語言引領下走近蝴蝶，雙手悄悄合攏，竟然捕捉到一只蝴蝶，一只金黃色的、正扇動著翅膀想要逃跑的大蝴蝶，驚喜與激動在他的小臉上浮現(xiàn)，吃驚與興奮在他微閉的大眼睛中忽閃著。好美的意境，好愜意的心境，就連我們這些聽課教師也如同在油菜花中尋覓蝴蝶心馳神往了。竇老師這種“過電影”似的教學方法，有效地將學生的閱讀體驗轉化為審美想象，幫助學生體會一種“朦朧而舒心的快樂”，從而引導學生進入“閱讀的森林”，使學生養(yǎng)成了“終身閱讀”的好習慣。在課堂上我們教師如何做好有效的閱讀教學呢？

一、書聲瑯瑯，不絕于耳

書聲瑯瑯，是我們傳統(tǒng)語文教學中的一種有效教學策略；瑯瑯書聲，亦可把我們漢語言文字中所特有的音韻意味傳誦出來。語文課上書聲瑯瑯，須講究三種境界：

第一字字詞詞求正確

讀準每個字詞的音，是語文教學的起點，我們尤其應把著力點放在生字新詞的讀音上，要舍得花時間讓學生反復的讀、記，要善于根據(jù)漢字的構字規(guī)律，引導學生輕松地讀、記。人生求學識字始，可以這樣說，小學階段的識字教學，是語文課堂上的第一縷語文味，要讓它歷久彌香。

第二句句段段求通暢

這有一個過程，教師要將學生的課前預習與課內的初讀檢查結合起來，由讀正確到讀通暢。文不讀通不開講，磨刀不誤砍柴工。當然，讀通暢需要有一個量的積累過程，這容易變成你一遍、我一遍、他一遍的機械重復，反復單調的重復必然會消解語文的味道。因而，我們需要在朗讀的形式上不斷創(chuàng)新。比如，自由讀，指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀，男女聲讀，老師范讀，錄音范讀，輕聲讀，比賽讀，重點句段反復讀······

第三感情朗讀求真情

有些老師在指導學生有感情朗讀方面存在一種誤區(qū)，以為有感情朗讀就是大聲朗讀，就是比誰的嗓門大，結果學生越讀越累，有感情朗讀應達到的以聲傳情的效果大打折扣。其實，有感情朗讀須講究一個“真”字，要真有感情，真有感悟，讀出真情，讀出真心，而輕重緩急、抑揚頓挫的朗讀技巧，則是附著在真情之上的。唯有這樣的真情朗讀，才能最大限度地讓學生品嘗到語言的“有聲味道”。

語文課上書聲瑯瑯，讓學生開了口，動了情，我們何樂而不為呢？

二、品味語言，感悟形象

“課標”提出“語文要課內外結合”、“樹立大語文教學思想”、“語文綜合性學習”等理念，這些理念確實反應了語文學習的必然規(guī)律，但是我們的老師在實踐的過程中，往往是外來的東西占據(jù)了主流，課堂上唱、跳、畫、演等形式層出不窮，新鮮的花樣真不少，而冷靜下來思考，我們不得不問自己：語文課，還有語文味嗎？語文課到底該怎樣上？學科綜合的本意是我們現(xiàn)在理解的這樣嗎？

不容置疑，眾多的花樣，虛化了語文，虛化了小學語文課堂！因此，我認為語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學語文課堂教學的魂。其他的那些形式可以做為語文學習的補充，課堂上我們決不能肥了別人的田，而荒了自己的園。

三、自由對話，煥發(fā)異彩

新課標指出閱讀教學是學生、教師、文本以及編者之間對話的過程，在我們的語文課堂中要創(chuàng)設寬松、自由、和諧、民主的課堂氛圍，使課堂由封閉走向開放，讓學生的身心在寬松自由的課堂氛圍中去盡情釋放、灑脫馳騁。彼此敞開心扉，相互傾吐，相互接納，感受到心靈的愉悅，感受到學習語文的樂趣。

四、關注生成，隨機應變

教學有法，教無定法。課堂教學是師生共同經(jīng)歷的一段生命的體驗。師生彼此是學習的伙伴，是“教學相長”，老師應該以學定教，用自己的語言，用自己的理念，用自己的經(jīng)歷去“配合”學生，或者說是師生合作。學生的思緒是不確定的，因此，課堂是動態(tài)的，是生成的，美就美在學生的不可預料，美就美在老師的隨機應變。

《雷雨》的最后一自然段——“雨停了，太陽出來了，一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了。青蛙又叫起來了。”

教學這一部分內容時，讓學生聽著美妙的樂曲，想象雨后美景圖：“同學們，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”“?。∮隄u漸地停了，太陽公公笑瞇瞇地從山后升起來。天邊，一道道美麗的彩

虹！……”學生們入情入境地感受了雨后空氣清新、彩虹高掛的美景。我不禁喜上眉梢。

“啊！雨后空氣清新，彩虹高掛，讓我們一起讀讀課文，感受一下這種美吧！”我趁勢引入課文。隨著導語，動情的朗讀開始了，同學們都沉浸在大自然的美景之中。這時，一個學生突然站起來，大聲說：“老師，我覺得課文寫得不美。”原來和諧的課堂氣氛一下子被打破了。

氣氛變得嚴肅起來，大家都盯著他，又望望我。

“你為什么這樣認為呢？”我壓住心中的掃興和遺憾，不失溫和地問。

“因為他寫得不夠生動、具體。比如說“太陽出來了”。為什么不說“紅臉蛋的太陽公公笑瞇瞇地出來”？這樣寫出太陽的樣子和顏色，多生動?。∧銖那安皇钦f過嗎？寫作文要生動、具體，所以我覺得不好?！?/p>

哦！原來如此，我驀然想起來了。

——我告訴孩子們，寫文章要生動、具體，要形象地描繪，要細致地刻畫，要用上好詞好句。

課堂上孩子迸發(fā)出的無限活力和神奇想像會令我們的教學煥發(fā)異彩。重視學生在課堂教學中的主體地位，關注生成，才能感受到那一個個鮮活、獨具特色的生命，才能使四十分鐘展露生生不息的活力，體現(xiàn)出最迷人的魅力。

語文閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，作為一名語文教師一定要重視課堂的語文閱讀教學，讓閱讀更有效。

第四篇：如何讓廣告更有效

如何讓廣告更有效？

我們生活在一個媒體泛濫的世界，不管是在商場，還是在電梯口都可以受到廣告的騷擾，甚至到公共場合的洗手間都能看到各種形式的廣告。電視廣告、報紙廣告已經(jīng)讓眾多的移動媒體、手機媒體、網(wǎng)絡媒體等新媒體包圍，并且廣告已經(jīng)逐漸細分到分眾時代。無論是色彩、圖像亦或是聲音都已經(jīng)將廣告?zhèn)鲗Ыo每個潛在的消費者，這些眾多的廣告要傳達的就是要吸引潛在消費者的注意，刺激消費者對某個產(chǎn)品、服務、品牌產(chǎn)生興趣，引起沖動，以達到讓消費者消費的目的。

但在這個媒體大爆炸的年代，不論廣告是強制性的，還是廣告是被動的被搜尋;有些廣告受到消費者的歡迎，有些廣告受到消費者的反感，有些廣告也讓眾多消費者不知所云;面對各種各樣的廣告，消費者會顯得有些不知所措，最后的廣告效果也會與廣告主的預期大相徑庭。

怎樣使廣告更加有效?

一、訴求篇

當那句：“我知道我的廣告費浪費了一半，但不知道是哪一半”，讓耳朵聽的起繭的時候，很多人已經(jīng)忽視了那另一半廣告費浪費在哪里了。

廣告如何才能不浪費另一半?在浪費的那一大把廣告費中，訴求已經(jīng)占據(jù)了大半。

廣告訴求應該訴求什么?

有些廣告主喜歡訴求自己的看法，認為消費者肯定也喜歡。有些廣告主喜歡訴求產(chǎn)品的功能，有些企業(yè)喜歡訴求產(chǎn)品服務，有些廣告主喜歡訴求品牌，到底應該如何訴求?什么樣的廣告訴求才能打動消費者?

產(chǎn)品訴求 從廣告訴求的演變來看，廣告訴求基本包括以下幾個方面：從產(chǎn)品訴求到服務訴求，再到品牌訴求。如有些產(chǎn)品必須先讓消費者知道產(chǎn)品的功能，不管是產(chǎn)品的直接功能訴求，或是產(chǎn)品功能上升到技術層次上的訴求，最后上升到產(chǎn)品概念的訴求，都是讓消費者了解產(chǎn)品的一個過程，只有了解了產(chǎn)品的特點、功能才會發(fā)生興趣，形成刺激，達到最后購買的目的。

說起廣告產(chǎn)品的訴求，腦白金可以說是一個最為成功的產(chǎn)品訴求案例。當眾多廣告主為花費的巨額廣告費卻沒有收到正常的廣告效果黯然傷神，再看看腦白金廣告效果超出正常廣告價值時，卻都忽略了一個最基本的產(chǎn)品功能訴求。腦白金從最早的腦白金體改善睡眠這一最基本的功能最后演化到“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”概念的情感訴求，可以說是完全靠產(chǎn)品功能訴求嫁接到產(chǎn)品功能之上的情感概念訴求，而這種訴求正迎合了社會的需求和受眾的心理和現(xiàn)實需求，可以說是廣告訴求的一個最為成功典型。

但與訴求的清晰相比，大多數(shù)的廣告主都進行了錯誤的訴求。許多廣告主在進行廣告投放的時候，首先想到的就是自己企業(yè)的名稱、口號;很多企業(yè)的決策者喜歡將自己企業(yè)的命名、理念、slogan等放在廣告中，看看那些聲稱廣告效果不好的廣告主吧，不是訴求重點放在了企業(yè)名稱上面，就是放在了企業(yè)的口號或理念、slogan上面。誠然，企業(yè)的廣告需要進行企業(yè)命名、理念、slogan等方面的訴求，但在廣告中，既然要進行此類訴求就要搞清楚做這個廣告的目的是什么?

是為了帶動銷售?還是為了促進品牌的提升?

很多廣告主在進行廣告活動時，搞不清楚做廣告的目的，如果不需要帶動銷量，那這個廣告可以進行品牌方面的訴求，如命名、理念、slogan等。但在目前市場競爭日益激烈的形勢下，急于通過廣告打開市場，帶動產(chǎn)品銷售的廣告主占據(jù)了大多數(shù)，做了廣告沒效果，既不去思考廣告的訴求問題，一味的將廣告無效的責任推卸給媒體，這是企業(yè)經(jīng)營中最為常見的廣告誤區(qū)，更將某些企業(yè)拖入不投廣告等死、投了找死的泥潭。

在腦白金廣告成功之后，黃金搭檔的橫空出世正是沿用產(chǎn)品訴求這一最本質的廣告策略，因為黃金搭檔需要的是用最簡單的產(chǎn)品功能訴求引起注意，同時，又將產(chǎn)品的功能訴求在傳播的時候融入了情感訴求?？纯袋S金搭檔的廣告詞吧：“黃金搭檔送長輩，腰好腿好身體好;黃金搭檔送女士，細膩紅潤有光澤;黃金搭檔送孩子，個子長高學習好”。廣告打的是送禮的情感訴求概念，傳達的卻是產(chǎn)品的功能，長輩，女士美，孩子長個學習好，這已經(jīng)說明黃金搭檔看起來像是產(chǎn)品的功能訴求，但實際上卻仍然是從產(chǎn)品的功能訴求并重的產(chǎn)品情感訴求，這種雙重訴求既把握住了產(chǎn)品的功能，又融入了情感，且又處在新產(chǎn)品的市場形勢下，自然而然的將市場教育期縮短了。因為從傳達產(chǎn)品的功能開始，廣告就已經(jīng)對市場進行產(chǎn)品的功能性教育，廣告使得市場教育期大大縮短，產(chǎn)品功能清楚明了，送禮情感現(xiàn)實客觀，廣告獲得成功也屬產(chǎn)品訴求的必然。與此相反的是，有些企業(yè)的產(chǎn)品訴求說的是功能，卻仍然沒有打開市場，這是為什么?

廣告主在進行廣告活動時還有一個錯誤導向，此類廣告訴求容易發(fā)生在技術導向型的企業(yè)中，如企業(yè)的決策人是某個技術性的專家，此類企業(yè)的廣告訴求多數(shù)都會陷入技術性廣告訴求的誤區(qū)。技術性廣告訴求沒錯，也是產(chǎn)品訴求的一種，但問題就出在此：往往此類企業(yè)的產(chǎn)品訴求的技術性都很強，遇到一些生僻的、不容易理解的技術性詞語，那這個廣告的產(chǎn)品訴求基本又是浪費的。比如杜比音效，眾多企業(yè)廣告都會帶此類杜比音響效果的字眼，廣告訴求了這么多年，應該說這個技術性的市場教育期早就很成熟了。但實際上呢，99%的受眾可以說完全不知道杜比音效是個什么意思。此類技術性廣告層出不窮，可能技術很先進，但怎樣轉化為通俗的字面意思，讓人能更容易理解，更通俗易懂?這是存在于失敗廣告中最為常見的一種訴求。

還有的越過產(chǎn)品的基本功能訴求，直接上升到情感訴求，最后的廣告效果自然也大大減弱。如黃金酒，廣告語是：“送長輩，黃金酒”。大多數(shù)消費者已經(jīng)知道這個黃金酒是要送長輩的，但不知道這個黃金酒的功能，晚輩送的不知道產(chǎn)品功能，長輩收的也不知道產(chǎn)品功能，消費者得到的印象都是這個黃金酒當做禮品，最后的實際消費自然不高，于是，產(chǎn)品都流通在互相送禮的消費者手中，黃金酒的實際消費肯定也達不到和黃金搭檔那樣火，這就是一個典型的廣告訴求越位的例子。

品牌訴求

廣告主在營銷活動中做的廣告產(chǎn)品訴求是需要帶動企業(yè)的產(chǎn)品銷量，但企業(yè)發(fā)展到一定層次，市場教育成熟期時，單純的產(chǎn)品訴求已經(jīng)無法與其他的品牌相抗衡?如何尋求與其他產(chǎn)品、品牌的差異化訴求，進行廣告營銷，是眾多企業(yè)面臨的發(fā)展瓶頸。此時，在既有市場教育期已經(jīng)成熟的形式下，跳出原有的產(chǎn)品訴求層次，進行廣告的品牌訴求，品牌訴求差異化營銷是廣告主又一重大課題。

有些企業(yè)的品牌廣告拍的意境幽遠、時尚現(xiàn)代、美輪美奐，卻讓人看完了不知所云;品牌訴求又該如何訴求?是訴求服務?還是訴求情感?抑或是干脆來了不知所云? 說起海爾的“海爾真誠到永遠”，就會想起張瑞敏砸冰箱的故事。但實際上，海爾通過砸冰箱的故事訴求的產(chǎn)品質量過硬并無法阻止電器產(chǎn)品的返修率，因為電子電器這個東西的不穩(wěn)定不是哪個廠家能控制的，只能說質量相對的要高一些。其實，海爾的真誠就是表現(xiàn)在服務上。不論是到國美還是蘇寧，還是其他的電器商城，去買電器產(chǎn)品的消費者可能最害怕的就是電器壞了維修非常麻煩：電器出了問題售后不搭理、售方推給企業(yè)、雙方不斷推諉，消費者正是在這種不斷的心靈摧殘中承受著當“上帝”的痛苦感覺，于是，海爾的上門服務成了滿足消費者需求的最好選擇，也成就了海爾這個品牌。去國美或者蘇寧買電器的消費者，只要走到海爾那里，只要是怕電器產(chǎn)品出現(xiàn)小問題維修的，保證立馬交錢。

這可以說是一個品牌服務訴求的成功典型，當然這是一個有形產(chǎn)品的訴求，另外一些無形的產(chǎn)品服務更需要進行抓住消費者最內心的那個共鳴點。

說起情感訴求，大多數(shù)的企業(yè)要么是進行大量的廣告?zhèn)鞑ィ词沁M行一次大的公益活動，來傳達企業(yè)對于社會公眾情感的溝通。

以雕牌為例，其品牌訴求在大打情感牌的同時，訴求的情感仍然是嫁接在產(chǎn)品功能之上。如雕牌廣告“下崗篇”、“懂事篇”、“洗腳篇”等以廣告主角對媽媽的情感訴求，就打動了千萬消費者，可以說是一次極為成功的品牌情感訴求。

與此類溫情情感訴求嫁接在產(chǎn)品之上不同的是，服裝品牌就屬于典型的需要情感訴求來帶動品牌的發(fā)展，如柒牌男裝的“男人就要對自己狠一點”，勁霸的“奮斗成就男人”，只一句廣告語就引起了眾多男士的情感共鳴，在服裝這個需要情感訴求的行業(yè)，可以說是具有個性的成功廣告。

訴求找到了，就要開始選擇媒體。

二、媒體篇

企業(yè)在營銷推廣中，首先想到了做廣告，并且大多數(shù)想到的還是媒體的選擇。

有的企業(yè)為了企業(yè)認為電視購物的免費廣告會帶動其產(chǎn)品的銷量和品牌的提升，從而選擇了電視購物;有的認為門戶網(wǎng)站的流量大，展示性強，進而選擇了門戶網(wǎng)站的廣告;還有的，認為某細分廣告媒介覆蓋面廣，更有甚者，被部分網(wǎng)站的流量高、展示面大所影響，于是進行了幾百萬元的廣告投放。但在一系列的廣告投放后，企業(yè)發(fā)現(xiàn)投入巨資做完廣告后市場依然波瀾不起，產(chǎn)品銷售不見增長，品牌更是無從起步，于是乎停止了廣告投放，市場繼續(xù)低迷。

那是選擇央視?衛(wèi)視?還是選擇地方性電視臺?抑或是投放樓宇、航空、戶外等媒體?怎樣選擇媒體?

媒體選擇誤區(qū)

說起廣告媒體投放，部分企業(yè)主認為要投就投央視，還有人對湖南衛(wèi)視情有獨鐘，認為湖南衛(wèi)視收視率高，影響力大，認為要是投放廣告要在湖南衛(wèi)視投放。還有人認為自己的品牌高端，既然高端，就要在高端媒體投放，如航空媒體等。但實際上呢，那個吆喝投放湖南衛(wèi)視的產(chǎn)品鋪貨僅幾個省，大多數(shù)的省份都沒有其產(chǎn)品;那個吆喝自己品牌高端的也只是企業(yè)主自己認為自己的產(chǎn)品技術高端，還有的認為自己的品牌只要投放高端媒體，品牌也就高端了。實際上呢，其產(chǎn)品在同類的行業(yè)產(chǎn)品中也就算個中端;至于品牌的高端，那更是企業(yè)主自己的自戀，除了行業(yè)內的人士，消費者都不知道，怎么來的品牌高端?

更有甚者，盲目做的廣告沒效果，就說媒體不行。一企業(yè)主想投放廣告進行推廣，花費300余萬在樓宇廣告投放了了一段時間后，說廣告沒效果，廣告費打了水漂，歸結與樓宇廣告這個媒體。這樣的事情可以說司空見慣，廣告主一方面說媒體沒效果，一方面又去積極的聯(lián)系其他的媒體進行廣告投放。但那些沒效果都是沒有考慮廣告的目的、目標、受眾、消費群體等，更沒有考慮產(chǎn)品和品牌是適合平面媒體還是電視媒體?是分眾媒體還是戶外媒體?

媒體細分

1、產(chǎn)品屬性與媒體屬性。產(chǎn)品和品牌要與媒體的屬性有契合性，如太太樂等調味品贊助的美食欄目就屬于此類典型。但在現(xiàn)實中，不知道什么產(chǎn)品適合什么媒體，什么品牌適合什么媒體的廣告主可謂數(shù)不勝數(shù)，那些自以為讀了個MBA就啥都懂的決策者更是瞎忽悠。如某衛(wèi)視的一個電視的美食欄目，搞欄目贊助的產(chǎn)品和品牌卻是一個機械產(chǎn)品和品牌，美食欄目和機械品牌能有契合度嗎?這就是一個典型的產(chǎn)品屬性和媒體屬性不融合的實證，消費者即使看到廣告也不會有什么好的聯(lián)想。這可以說是對廣告人莫大的恥笑，更使企業(yè)在廣告投放中陷入深淵。企業(yè)獲得不了好的廣告效果，媒體只能在下一次的廣告提案中失去客戶，這樣血淋淋的廣告投放每天都在發(fā)生著。

2、受眾。廣告覆蓋的受眾要和產(chǎn)品的消費受眾有重合，湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目受眾與飲料、食品、化妝品的受眾重合性強，但與機械產(chǎn)品等受眾就大相徑庭。

在媒體選擇上，有些企業(yè)沒有調查產(chǎn)品的目標受眾，明明是家庭主婦用的產(chǎn)品，卻放到湖南衛(wèi)視的某娛樂節(jié)目中，看似受眾類似，其實該娛樂節(jié)目的細分受眾是年輕的女孩，這與企業(yè)的產(chǎn)品是家庭主婦是截然不同的兩個群體;這與上述美食欄目的贊助企業(yè)是機械企業(yè)一樣，看美食欄目的消費受眾怎么會是機械產(chǎn)品的潛在消費受眾?在廣告投放的媒體選擇上，已經(jīng)將廣告效果大大的打了折扣，廣告效果也不言而喻。

3、區(qū)域。產(chǎn)品廣告選擇的媒體要符合銷售策略，如區(qū)域廣告拉動、銷售爆破等。有的企業(yè)銷售方向在華東某幾個省，廣告投放卻非選擇央視，美其名曰央視名氣大，能帶動品牌，但實際上，央視的廣告選擇了，區(qū)域廣告不見蹤跡，市場怎么會爆破?

更有意思的是，在電視廣告中可以經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，一些區(qū)域性的品牌現(xiàn)在都不甘于只在某些衛(wèi)視露臉，積極的參與到央視的廣告投放大軍中。但仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)央視的某些區(qū)域性品牌永遠也就是區(qū)域產(chǎn)品，首先產(chǎn)品鋪貨也就在本地區(qū)域，其次品牌也只有本地區(qū)域消費者知道，至于說在央視投放廣告，那也是讓廣告主過過在央視投廣告的癮，有沒有廣告效果?還是別考慮了。

4、廣告撞車。在短時間內同類產(chǎn)品和品牌廣告爆炸式出現(xiàn)，廣告撞車導致廣告價值全無。央視某頻道，在某一時段的廣告全是化妝品，此頻道由于是電視劇頻道，眾多化妝品廣告云集在此時段就是因為電視劇的受眾與化妝品消費的受眾重合性強。但實際上，先不說化妝品消費受眾的年齡細分與此頻道的消費受眾細分重合多少，單單是一個廣告時段猛然出現(xiàn)的眾多化妝品廣告產(chǎn)品和品牌，在短時間內，哪個消費者能記住這么多的化妝品產(chǎn)品和品牌，這還沒有計算消費者在換臺和去洗手間的次數(shù)，此類短時間內云集的化妝品廣告爆炸絕對是廣告浪費并造成廣告無用的罪魁禍首。

在這個媒體越來越細分的年代，廣告媒體投放的細分對于廣告效果的影響可謂巨大。產(chǎn)品和品牌適合哪類媒體?是電視?還是戶外的?抑或是網(wǎng)絡媒體?每一次的廣告媒體選擇就意味著這個產(chǎn)品和媒體成功與否。如何根據(jù)媒體來進行產(chǎn)品與品牌的契合投放，是所有廣告主面臨廣告浪費與產(chǎn)品銷售無力及品牌無法提升的最大根源。

第五篇：淺析怎樣讓家長會更有效

淺析怎樣讓家長會更有效

教書數(shù)十載，開了四次家長會。每次開會前，我都會請教有經(jīng)驗的前輩：家長會上說什么，怎么開這個會。接著著手寫十幾頁的發(fā)言稿，做好課件，對著發(fā)言稿反復翻看ppt。家長會上我滔滔不絕，一個半小時下來，說得口干舌燥?？墒墙Y果呢？不寫作業(yè)的學生依然如故，行為習慣差的孩子照舊，更有家長留言——老師說得籠統(tǒng)。收效甚微，甚至無效，心中一陣拔涼。我反思著：這是為什么，怎樣才能讓家長會開得更有效果呢？在這兩年的總結與學習中，覺得以下幾方面至關重要：

一、要做好充分的準備工作

開家長會不能像例行公事，一個多小時的時間，都被讀稿子花去了。要真正地利用起這一個小時的與家長面對面的時間，說點家長想要聽的，做點家長想要了解的，平時看不到的，或者是迫切需要解決的，所以，為了確立主題，有必要在會前做一些調查研究工作，大致可分兩個方面：一方面是對學生情況的調查。對學生的思想動態(tài)，日常表現(xiàn)以及各科成績要有一個全面的了解，從而針對不同的類別，制定不同的對策；另一方面是對家長情況的調查研究，要研究學生家庭特點，這樣，使學校教育與家庭教育得到完美的結合。為了增進家長與老師之間的交流，還可讓家長提出合理的意見建議，為了打消家長的顧慮，讓他們暢所欲言，可以在會前布置學生回家把家長的一些困惑或建議寫下來交與老師，不寫姓名，我再在會上逐一反饋，使家長能得到滿意的答案，我也能真正聽到家長的心聲，真正和家長得到溝通。

布置會場是會前準備工作中不容忽視的一環(huán)。家長會會場的布置要明朗、溫馨。黑板上要工整書寫家長會的主題，不宜只寫“歡迎家長”或“***班家長會”的字樣。最好是老師指導學生裝飾，以熱烈喜慶暖色為主。因為明朗的會場才會換來家長明朗的心情，溫馨的環(huán)境才會營造坦率真誠的氛圍。一學期召開一兩次家長會，給家長的感覺要好，讓家長更感到自己的孩子在一個什么樣的環(huán)境里學習，心理上產(chǎn)生親近感。所以，教室的衛(wèi)生質量一定要高，地面干凈，窗明幾凈，桌椅擺放整齊。另外，播放幾首合適的背景音樂，可以使家長會的氛圍更加融洽，同時凝聚人心。如果是周末開家長會，一般應在前一天下午放學前就做好這項工作，切忌倉促行事，家長陸續(xù)到來，師生才急忙的布置會場、清掃衛(wèi)生。

二、變換形式，注重互動

傳統(tǒng)家長會，往往是一個人“講演”、一群人“旁聽”。形式單一，缺乏互動，家長聽完就悄悄離去，只有幾位家長留下了解情況，最后收效也不大。因而，開家長會時，家長只處于被動的“聽”的位置是不可取的。家長會的定義是“學校同家長聯(lián)系的一種方式”。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向學生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。

新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長會的全過程：家長會前，老師已經(jīng)就會議內容、開法征求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。

“尊敬的家長：您好！您的孩子入學半個學期了，有什么變化嗎？他們適應中學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經(jīng)驗?！?“家長同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經(jīng)驗，與大家分享?！?“家長您好！您的孩子已經(jīng)一天天長大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長最快、也是最為重要的時期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長開設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點、周五下午3點等待女生、男生家長的到來。

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來，而且時間還可以有彈性。

新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變——由以一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱”獨角戲“，到教師、家長或者和學生共同唱一臺戲；開會時不再是老師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的”缺席被審判者“，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。

例如：

交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經(jīng)驗交流會；

對話討論式：就

一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；

展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎證書或學生現(xiàn)場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；

專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現(xiàn)場答疑，以提高家長的教育素質；

聯(lián)誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，促進溝通。

比如：家長會是從一個名為”盲行“的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難——這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，”這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒。“這就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鐘請家長和孩子傾心交談。之后有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當?shù)慕逃椒?。家長會的最后，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會后，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。

再如：班里出現(xiàn)了考試作弊問題，需要家長配合教育。有一位老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養(yǎng)一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，老師說，”我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養(yǎng)的?！霸谝黄等坏哪抗庵?，老師引出了誠實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到”分數(shù)“不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結時點題：”剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的......“最后，所有家長和學生一起分享了”誠實是金“等贈言。一次本來可能會充滿火藥味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。

三、家長會要開成培訓會

幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長學校，成立家長學校教育協(xié)會。從而使我們的班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，詳細設計出輔導家長的工作日程。

2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，讓他們在家教協(xié)會里介紹自己的家教經(jīng)驗，班主任也可以幫助這些家長總結經(jīng)驗。

3．把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優(yōu)秀家長必備的心理素質。在家長會上，可以合理安排學生和家長的溝通與互動，讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當?shù)募医谭绞健?/p>

4、讓家長明白——好孩子，是夸出來的。美國有位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個試驗，他將他的學生分成了三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經(jīng)常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。由此可見，真誠、坦率、得體的贊揚鼓勵能夠創(chuàng)造奇跡。正如19世紀英國教育家斯賓塞所說的那樣：”野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。"的確，在我們的日常教育過程中，恰如其分的贊揚往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。

每個人在自己的工作中會有自己開家長會的好的經(jīng)驗和做法，但愿我們?yōu)榱嗣恳粋€孩子，能想得更多做得更好，認真對待每一次家長會，讓家長會取得最佳效果。