第一篇：《讓教學更開放》讀后感

《讓教學更開放》讀后感

“讀萬卷書，行萬里路。”對于活動空間有限而閑暇時間也極少 的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經常對號入座，感覺身邊發生的好多事和書上講的比較類似，在書中 可以學習怎樣教育教學，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實也很充實。由焦祖卿和呂勤主編的《讓教學更開放(拓展延伸讓學生觸類旁通)》從對知識的延伸與擴展出發，立足于提高教師使教學和知識發散的技巧與能力，精選名師創設發散化教學的經典案例，并配以詳細而深刻的案例分析，最后還提出了使教學發散化的方法與措施，為一線教師進行發散化的課堂教學提供了很好的理論支持與范例。

一、茅塞頓開——走出“只見樹木，不見森林”的尷尬境地新課程改革、新課標的說法已不是什么新鮮玩意兒了。作為教師，我們從2001年甚至更早的時候就不斷接觸這些字眼了。在認真閱讀了《讓教學更開放》這本書以后，我從宏觀理論的高度認識到教育改革是世界潮流，我們中國正處在教育轉型的歷史時期，而課程改革正是教育轉型的關鍵所在。課程改革的最集中體現就是綜合課程的使用。透過課改實驗區的種種現象，我深刻認識到那些勇挑實驗重擔的教師是中國教育改革的英雄，是值得我們學習的最優秀的老師。這些認識猶如一陣陣清風，撥去我眼前的團團迷霧，使我對全國上下正在進行的課改熱潮，有了一個清醒的認識，從而走出了“只見樹木，不見森林”的尷尬境地。

二、一個變教師為導師的時代

“導師”的理解應該為“引導型”老師，就像《讓教學更開放》一書中所倡導的教師要“拋磚引玉，讓學生蕩起思維漣漪?！?，“以教代學，促進師生共同進步?！毙陆虒W理念中“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，就要求我們教師做一個引導型教師，而非“輸灌型”教師。新形勢下的教學主體在這里發生了改變，學生真正成了學習的主人。在這里，不再是老師怎么教我就怎么學，因為老師說的與專家說的可能有很大分歧，專家說的與網上最新出現的也可能有很大不同。到底誰是正確的呢？現在，是眾多因素共同作用于每個學生。學生就在我與課本、我與課堂、我與老師、我與同學、我與學校、我與家、我與人們、我與社會、我與環境、我與未來、我與??中認識我，建設我。這就要求老師是個“通才”，不僅能引導學生學習課本適應，更重要的是引導學生把課本知識延伸到課外去，到生活中去。在這個變教師為導師的時代，我們老師最應該做的就是學習，學習，再學習。

三、學習是最好的階梯

要做好以上這一切并產生效果，有一個前提，那就是教師素質的不斷提高。我們應該不斷提高自己各方面的素養，擴展知識面，培養學生佩服的、過硬的教學業務水平，提升教學藝術，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、機靈，使自己在學生心目中成為有高尚的人格魅力和豐富的個性魅力的人。這個目標很高，因此需要我們不斷地學習學習再學習。我相信，樹立明確的目標是成功的第一步。沒有目標，偶然的收獲只能是曇花一現。然而，更為重要的是如何去實現自己的目標。

首先，我們應該向書本學習。書本是我們永遠的老師。只有不斷研究、體會、反復感悟，才能深刻理解并把握教材。其次，作為老

師，要向學生學習。有多少學生就有多少本活的書本。他們有不同的知識水平、思維方式、行動方式、學習方式。第三，同行之間，我們應該相互學習，取長補短。特別作為青年教師，就更應該向年長的老師學習。因為他們有許許多多的經驗，有些是書本上學不到的。另外，老師要向社會學習。社會是一個大課堂，有好多東西需要我們去學習。我們要多看報、聽廣播、看雜志等。要通過各種途徑來拓寬自己有限的知識面，提高自己各方面的素養。

讀完這本書放佛脫胎換骨一般，從思想的本質上有了根本的改變，課堂教學既是一門科學，更是一門藝術。學無止境，教更無止境。希望可以更加提升自己，豐富自己，最終成為有思想的教師。

第二篇：讀書筆記(《讓教學更開放》)

發散思維，拓展興趣

———讀《讓教學更開放》一書有感

提高學生的創造力一直是我們國家非常重視的事情，因此，如何提高學生的創造力就成為教育界一直在爭論的問題。但是，無淪如何爭論，培養學生的發散思維確是培養學生創造力的重要途徑。因此，在教學中培養學生的發散思維就成為了教師的重要任務與目標。

拓展性思維讓學生學習的能力進一步飛速提升?！蹲尳虒W更開放》一書從知識的角度延伸與擴展出發，立足于提高教師使教學和知識發散的技巧與能力，精選名師創設發散化教學的經典案例，并配以詳細而深刻的案例分析，最后還提出了使教學發散化的方法與措施，為一線教師進行發散化的課堂教學提供了很好的理論支持與范例。

從知識的延伸與擴展出發來使自己的課堂教學更具發散性，使一線教師轉換了教學思考的角度，也就能更好的營造學生喜歡的，同時也能培養學生創造力的課堂氛圍。因此，這是一種極其行之有效的教學方法。同時開，放式課堂教學也是我們追求的一種理想教學法，要開放式教學是指在教學中突破傳統觀念的束絡，構建全新的教學目標，突破傳統教學策略的局限性，擺脫重知識、輕能力的錯課思想，要讓學生在特定的開放式教學中敢于表達，樂于表達，發揮學生的主體作用。

作為一名未來的教師，懂得和掌握先進的，更適合教學和指導學生進步的教學法是必要而且有意義的。因此，我要在未來的大學學習中多去閱讀和掌握和先進教學法有關的書籍、報刊。用科學的知識武裝自己，為早日成為一名合格的教師打好基礎。

第三篇：傳道 讓教學更有效 讀后感

讀《傳道-讓教學更有效》有感

范丹鳴

這個學期以來，有幸閱讀了《傳道-讓教學更有效》一書，本書從三個主要方面講解了有效性是課堂教學的命脈這一觀點，通過課前準備，教學的實施和課后內容三個方面對如何做教師，做好教師進行了講述。以及配以系統的富有針對性、實用性強的講解、案例和拓展閱讀。對于我這樣未上講臺的老師來說，有著遠見性的啟發作用。

有效性教學是貫穿本書始終的一個重點內容，對于新課改之后，教師應當怎么教，學生怎樣學，給出了一系列明確的方法和過程。開篇中引用的四篇文章便是從多個方面闡述怎樣的教學是有效的教學，怎樣是有效教學的評價方法，并且通過舉例說明等方法，進一步深化了對有效教學的理解。

教，本身就是為了學服務的，教師合理有效的“教”才能夠促進學生的“學”。結合自身情況，在學校中學到的各種知識隨著時間的流逝，知識在不斷的更新，應當與時俱進而非墨守陳規，所以當我讀過本書，變有了一種煥然一新的感覺，所涉及到的知識，也深深的印在了腦中，希望有朝一日能夠融會貫通的運用于教學中。

有效教學是對教學的基本要求，而優質教學才是追求的目標。怎樣達到優秀教學的目的呢？

做好上課前的準備。給人一瓢水，自己要有一桶水。教師想要教好學生，除了要有充足的知識儲備外，還要更深入的教學目標，分析學生的情況，指定教學方法，設計教案和板書，課堂教學所面對的是學生，由于受到家庭，年齡等各種因素的影響，他們所具有的知識和生活經驗各不相同，所以在教學中，不同的學生學習方式應該是多種多樣的。作為教師，應當在課前充分研究課堂教學中需要面對的這些問題，并且研究出解決問題的辦法來。一切教學設計、一切標準、剛要以及教師的一切勞動，都是為學生發展服務的，都是為了幫助學生實現有效學習。課前準備充足，課上才可以游刃有余的進行教學工作。良好的引入，情景設置是良好課堂的開端，學生合作學習，學會發問是重要的組成部分。新課改要以學生作為主體地位，重在學生的學，而不是傳統滿堂灌式的教。在以學習者的知識的主動構建與情意的積極發展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每個學習者的主動性與積極性得到充分發揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發，在45分鐘的課堂里真正學到知識，真正獲得益處。

好的開端是成功的一半，好的結尾才是成功的全部。課后內容同樣重要，課前預習、課后復習，相互呼應，使學生掌握自學的能力。在預習和復習間，形成反思的習慣，只有教師有意識地對學生進行指導和訓練，才能使任何事物面前包

括在自己的行為面前進行反思的習慣。這也是本書中心思想之一，培養學生思考的能力。

讀完這本書放佛脫胎換骨一般，從思想的本質上有了根本的改變，課堂教學既是一門科學，更是一門藝術。學無止境，教更無止境。希望可以更加提升自己，豐富自己，最終成為有思想的教師。

第四篇：讀書筆記讀后感需要更開放的教學教育

需要更開放的教學教育

-----讀《教育新理念》有感

有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。

假期空閑中，我有幸拜讀了袁振國先生編寫的《教育新理論》一書。這本書闡述了：作為教師究竟應該樹立哪些新的教育理論，轉換哪些舊觀念。

在教育模式、學習方式正在發生根本性變革的今天，我們在轉換教育思想、更新教育觀念方面應如何去做？在閱讀中給我啟發最深的是“開發數學教育”這一章，可能這與我任教的科目有關吧，書中闡述道：自然科學是對自然現象本身客觀規律的揭示，從這個意義上說，科學的本質是發現，而數學是人們為建立自然和社會現象的主人聯系，從這個意義上說，數學的本質是發明，是主觀建構。

數學中最基本的有理數、無理數是人自己設定的，幾何學上的最基本的點、線、面實際上是不存在的，它完全是一種抽象的概念，只不過為了幫助人們理解這種概念才做出有形的點、線、面來，就是最基本的1+1=2也是人們設定的運算法則之一，這一法則只有在十進位制的系統中才有意義，在二進位、八進位系統中就毫無意義了。

有時候，數學是通過“無”與“無”的運算，算出“有”來?？鋸堃稽c說，數學有時就是“無中生有”。而這種無中生有是非常重要，甚至是數學的本質。書中例舉了一個事例，蘇聯著名教育學家贊可夫有一次舉行小學數學教學的公開課，教學的任務是引導學生學習從連加向乘法的過渡。他出了一道題目：7+7+7+7+7+7+3=？贊可夫的意思是引導學生得出7*6+3的方法。但出乎意料的是一開始一個同學就說：“我可以用7*7——4的方法來計算?！痹凇督虒W與發展》這本書中，贊可夫回憶到：當我聽到這一方法的時候，我非常的激動，這個孩子非常了不起，她看到了一個不存在的7，她發現了數學的本質。既然孩子們已經具備了認識數學本質的能力，我們為什么還要按部就班地進行教學呢？如果我們忽視學生的發展水平，忽視學生發展的潛力，就等于是犯罪。于是他推翻了自己準備的教案，就從這個不存在的7講起。這里既表現了贊可夫的教學機智，更表現了他對數學和數學教學本質的認識。當然，我們這里不是嚴格討論數學的問題，而是想說明一個道理，人是數學的主人，數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。

說實在的，數學其實是一種工具，是一種將自然、社會運動現象法則化、簡約華的工具。數學本身是人為的，是開放的，是豐富多采的，一句話，數學是為人所用的，然而不幸的是，由于教育競爭的壓力，由于“應試教育”的扭曲，在我們的數學教育中，數學變成封閉的系統，成了固定的邏輯聯系。不是數學成為人的工具，而是數學教育使人成了數學的工具，成了解題的工具，特別是成了尋求唯一答案的工具，書中一句句的論述，一個個事例生動地告訴我們，不同的教育觀念，不同的思想方法會有不同的教學思路和教學方法，學生會有不同的發展結果。

教學的開放首先需要思想的開放。為了培養學生更好地應對社會生活的能力，為了更有效地培養學生的創造性，我們需要更開放的數學教育。

第五篇：讓管理更有效讀后感

通過前段時間對《讓管理更有效》一書的閱讀使我對管理上的認識有了更進一步的了解 我認為這本書可以分為兩部分。第一部分，闡明過程管理的基本準則，目的在于幫助管理人員不再忙于“救火”，從根本上解決員工懶、散問題。而這也是我個人認為這本書最重要的部分

而本書的第二部分旨在提供一套管理工具，讓我們自己去實踐一下第一部分所討論的內容。達到理論聯系實際的目的我覺得適當的在管理制度中添加激勵機制是一種可以解決職工懶散問題的一種手段，它為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德規范、文化理念以及相應的組織機構，建立完善人事考核制度、評比制度、表揚制度、獎金制度等等激勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動及績效的手段和方法。通過這一機制所形成的推動力和吸引力，使員工萌發實現組織目標的動機，產生實現目標的的動力，引起并維持實現組織目標的行為；并通過績效評價，得到自豪感和響應的獎酬，強化自己的行為。

在很多人的眼里，管理者就是一種職務，行使管理職責。甚至認為管理者就是一種地位，意味著更大的權力、更好的待遇和更高的地位，把自己同員工分離出來，高高在上。其實我是不這樣認為的。水能載舟亦能覆舟，如果員工背離管理者，那么管理者將無人可管，那他還是個管理者么？

因而管理的基礎來自員工。沒有員工就不存在管理。正是員工構成一個有機的組織，組織出現了，管理才應運而來。因此，在真正的管理中，管理的前提就是擁有員工，而不是管理員工。

如何擁有員工呢？

這顯然是很多管理者并沒有想到的。管理的難度的出現就是因為管理者與被管理者之間的矛盾。人的性格與習慣，以及心理都不同，包括行為舉動也各有差異。作為社會的個體來說，需要更多的個性；但是，作為一個組織來說，則需要將個性統一到組織規則這個大的框架之下。因此，在日常的工作中，就不免會產生誤會、猜忌、摩擦、矛盾，惡劣的就會變成一種水火不容的對立。這幾乎在任何企業都存在，也是任何企業都需要迫切解決的。

擁有員工，其實是一種高超的管理藝術。把員工當作合作伙伴，這樣的心態必須有。在很多企業，往往把客戶關系、政府關系當作最重要的資源，反而忽視了員工這個最大的內部資源。員工不僅是企業經營行為的具體實踐者，擔負著關系企業命脈的生產環節，任何的忽視都可能造成巨大的損害。因此，他不僅是利益相關者，還是企業長遠發展的伙伴。只有真正把員工當作伙伴，才可能真正重視并尊重員工，才可能拉近彼此之間的心理距離。

而對于一個企業來說，最重要的也許并非技術、產品、品牌等，而是這個企業員工的文化素養，他們決定著這個企業的文化價值取向。盡管，企業文化的形成需要管理者來引導，來培養，但是，最終還是要員工能夠真正地領會，并變成一種理解與認同。要做這樣，要避免文化成為一件形式主義的外套，就必須跟員工建立伙伴關系，必須讓員工真正地融到企業中。最好是在文化心理上融為一體。

管理者的職責其實并不是管理，而是維持組織的正常運轉，理順復雜的員工關系，建立員工與企業交流、溝通與認同的心理渠道。當然，對于管理者來說，這是一個比較困難的問題，因為在中國這個官本位思想比較嚴重、經歷了數千年等級制度文化熏陶的國家來說，要真正地突破官本位的思想，要真正地忘掉“管理”這個詞匯的外在意義，不是那么容易的事情。但是，管理是一種實踐的藝術，它必須藝術地為企業的經營提供更好的解決方法，并為企業的良好運行護航，因此，就必須發動全體員工為這樣的現實目標而努力。也因此，管理者的真正責任就是把每個人都變成管理者，這無數個管理者構成了現代企業組織的管理行為與成效。

管理者在某種意義上說就是精神教練。作為管理者，不是簡單地要求部下完成任務了事，而是要在完成具體任務的過程中，強化素質修煉。這是管理工作的重中之重，如果說，可以用文學的、哲學的、物理學的、數學的、經濟學的、生物學的觀點和方法解讀自然和人類社會，那么，唯有心血、激情和生命，才能用來修煉不斷進取的時代精神。伏爾泰曾警告“誰不具備時代之精神，誰將會經歷時代之所有不幸。”失去這種人生精神，你得到的只能是恥辱。作為管理者，把握這種人生精神，就有了主動去尋找、響應并實現員工、公司、股東、市場、社會之期許的責任心；有了這種責任心，就可能發現一條理解人性魔方的有效途徑。一個公司是產出社會精英還是社會垃圾?這里的關鍵是，管理者長于建立并保持一種什么樣的氛圍。

俗話說的好 團結就是力量，一個成功的管理者 他所需要的是一個充滿團隊意識的團隊。

而要想隊伍不懶散那么管理者必須做到以身作則，管理層的表率行為確是很重要的。研究表明人是很容易進入角色，被環境同化的。如果你的領導經常遲到早退，那么下屬也很容易變得自由散漫。

身為管理者還要做到擇人任勢

企業生態真是煉人。管理者要懂得擇人任勢，并且要主動創造條件讓下屬去獨立地完成任務；而如果因此甩手不管，對企業的運作有了隔膜，他在企業中存在的價值就會被提出來了。無論以前有過什么樣的貢獻，無論現在發揮作用的人是他如何辛苦地調教出來的，只要不再能提供亮點，他就要被取代了。

管理企業，不放手讓下屬全權負責地去干不行，不在恰當的時候給下屬提供亮點又不行；不講究方式方法不行，不大刀闊斧敢做敢為也不行。如何處理好這些關系，是擇人任勢的重要基點。我體會，擇人任勢要把握以下幾點 要善于把握勢。不同的環境，不同的問題，不同的時間，需要不同類型的人才。有的人有治亂的本事，有的人有守成的專長，有的人有大刀闊斧的魄力，有的人有和風細雨的功夫。情況每天都在變化。要善于擇人。什么樣的人、在什么時間、適應于哪一個崗位，都需要花費心血籌諜。籌謀的依歸是對勢的判斷?，F在是什么樣的勢、你要成什么樣的勢、他能成什么樣的勢、如何駕馭公司的勢等等，你都應該了然于胸。

要只相信真實。要毫不猶豫地表白自己的感覺。哪怕自己的感覺與固有的或權威的認識不一樣，哪怕直接否定了自己先前的判斷，哪怕自己不能被馬上理解。其至會招致別人的嘻笑。千萬不要心存僥幸，為了討好權威或顧及面子而抹殺真實。一個人只有一雙眼睛，周邊卻有上千雙眼睛，他們會發現真實的東西，激烈的競爭也只相信真實的東西。要永遠樂于傾聽反對意見。我們需要事實的肯定，而不是敷衍之辭的肯定。反對意見，無論多么激烈，即使包合了一些惡念，都有可能給我們提供正確的手向。我們要有海洋一樣的胸懷，海洋能納盡天下的污泥濁水，卻成為世界的生命之源。奏樂于向真實低頭。向真實低頭，只會提高自己的尊嚴，而不是削弱它。

要傾力于人才的培養和隊伍的建設。如果屬下占著位子，缺乏榮譽感，不再有繼續前進的動力，就要培養有激情的新人了。一個有活力的企業，任職一定是能上能下的。企業應該常新。一些重要位五不能只有現任犯了不可饒恕的錯誤，才能換人。這里有個比較是他一個人的面子重要，還是公司的成功和萬眾一心的氛園重要?換人也是一種愛。一個不稱

職的人，在那個位子上也不舒服，換下去可能會因此而快樂起來。而且，一般地講，合理流動有助于保持思維的新鮮和靈動。

要保持全方位溝通的通道。無論什么通道，能給自己提供有價值情報的通道就是好通道。有些通道可能不會導向心里的歡娛，還有可能破壞自己一時的好心情，但是為了獲取情報就要保持?？梢杂姓浇M織與非正式組織兩種類型的通道，在不同類型的通道上說話的方式可以有變化，但在判斷事象的立場、觀點上不能有變異。透明、公開、公正，是創建公司氛圍的根本點。迷信秘密通道，倚重個人情緒上的好惡，往往會破壞公司的氛園，從而瓦解所有的通道。記住比爾·益茨的忠告：“你收集、處理和使用情報的方式，會決定你的輸贏。”

要建立人人參與的管理平臺?！霸谝钥蛻魹楸镜臅r代”，急需建立以客戶為本的工作程序。為此，就要推倒企業的正金字塔的組織結構，建立以客戶為本的倒金字塔結構。在倒金字塔的項部，是數以萬計的客戶，其下是數以千計的一線員工、眾多的部門主管、各公司總經理、總公司領導班子、董事長。在傳統的金字塔結構中，處于結構上方的是責任的發起者，下方只是響應者，下級對上級負責；在新的倒金字塔結構中，一線員工處于最上方，他們在接觸客戶的過程中，最能發現問題，問題的發現者同時也就是責任的發起者；其下的部門主管、各公司總經理、總公司領導班子以及董事長，都轉過來成了響應者。責任發起者轉換，而且企業運作受統一的價值判斷左右，而不再聽憑長官意志的好惡，就會形成人人都是經理的格局。人人參與的管理是企業成功的基本條件。要比別人更關注細節。一個模糊的概念可以提供一種思路，但不能提供做好事情的依據。細節中顯露精專和差異，細節中見功夫。原則、經驗、規律，沒有細節只是教條，只有靠獨特個性的細節才被賦予生命。真正屬于自己的，就是自己在細節中的創造。事物因為細小，因而它可以被認識，從而得到永生。

要培養好習慣。作為管理者，光有自己的亮點還不行，還要善于開發和推動，使公司上下都有亮點。這樣的公司是無敵的。市場上有什么新動向，競爭對手有什么新招數，等等，需要每一個公司在盡可能短的時間內形成有效策略。為此就要養成隨時隨地學習和總結的習慣。這個習慣的養成，很費周折，但卻是必須的。要全力樹立企業的價值之榜，修煉與培養全員的榮譽感、責任感和危機感。一個富有榮譽感、責任感與危機感的群體文化是巨大的生產力。

要永遠比別人更努力。每件事都有更好的做法，每一刻都要保持靈動的思維，每個人都有被取代的可能。昨天已經過去，今天的努力，才關系自己的明天。比別人更多的努力，才是企業成功和自己全部尊嚴的保證。

當然，遺憾的是，并不是每一個管理者都能接受這樣的觀念的。但是，我相信這必須會是比較有成效的管理，因為，這是一個更加開放的社會，也是更加開明的社會，尊重與激發比什么都重要。