第一篇：青少年暴力犯罪與暴力亞文化論文文獻綜述

一、國外學者對青少年暴力犯罪與暴力亞文化的相關理論研究

國外學者關于青少年暴力犯罪與暴力亞文化的研究已有多年歷史,而且成果頗豐。現階段關于暴力亞文化對青少年暴力犯罪影響的相關研究大多是以各種普查性資料為依據，加以分析或輔以其他類型的研究試驗，得出暴力亞文化對青少年暴力犯罪的社會影響效應。他們提出的暴力亞文化影響青少年暴力犯罪理論主要有：

1、美國學者沃爾夫岡和費拉柯蒂所著《暴力亞文化》一書提出了暴力亞文化對暴力犯罪的誘發作用，其主要觀點是闡述了暴力亞文化的表現形式，發展過程以及對人的影響。而暴力則是一些群體亞文化中的一個重要組成部分，它已滲透到這些群體成員的心理品質之中，并成為人們日常生活方式的組成部分，在暴力亞文化氛圍下生活的人群在遇到問題時，一般選擇使用暴力作為手段來解決日常生活問題；理論證實了暴力犯罪與暴力亞文化有關，也成功的解釋了暴力犯罪突出的現象。而且青少年作為特殊的群體，在暴力亞文化的影響下他們價值觀、人生觀發生了根本的改變，他們崇尚暴力，將暴力作為自己的價值觀，且好奇心和模仿力強，易受此誘惑，為達到刺激的目的，不惜進行犯罪。此理論主要從犯罪心理學的角度進行分析。

2、科恩《少年犯罪：幫伙亞文化》一書中提出“亞文化理論”，認為少年犯罪是下層社會少年中亞文化發展的結果。下層社會的青少年渴望達到中上層社會的生活目標，但是由于本身種種條件的限制，使得他們在學校或社會上的競爭中經常遭到失敗或挫折，但是又無法忍受或妥善處理這些挫折，因而逐漸形成了不同于普通社會的價值觀念，以此來克服社會適應中的失敗與挫折，并且逐漸認為他們不屬于正常的社會。于是，這些青少年自己結合起來，形成亞文化群，共同用反社會的行為來應付社會適應中產生的問題，這樣的亞文化群常常被稱為“幫伙”。

3、在意大利犯罪學家龍勃羅梭所著的《犯罪人論》中，對暴力亞文化之一的大眾傳媒給青少年帶來的影響進行論述。龍勃羅梭認為:報紙總是報道一些關于犯罪的新聞，有時候這些新聞特別容易刺激對犯罪人的模仿，而且新聞媒介與犯罪相互作用、惡性循環，報刊對犯罪的報道擴大了發行量，也便使更多的人進行模仿，導致犯罪的發生。總而言之，大眾媒介對犯罪產生著重大的影響，其產生的方式就是模仿。

4、加布里埃爾.塔爾德的模仿規律理論認為犯罪是通過學習獲得的，而學習犯罪的具體形式或寄至就是模仿，即一種就其本來意義上的社會運動方式，借此一個人的思想傳播給另一個人。他認為大眾傳媒縮小了人們心中的空間距離，為人民模仿犯罪創造了條件，對青少年的影響尤為顯著。塔爾德的理論為后世研究暴力文化的另一種傳播途徑----人際傳播提供了基礎。

5、美國學者貝爾森對傳媒與犯罪之間的關系問題進行了較大規模的實證研究，結論認為，暴力行為在電視上的頻繁出現增大了孩子們卷入嚴重暴力活動的程度。學者c.格伯納對電視畫面上的兇殺和暴力內容與社會犯罪之間關系也進行實證研究，研究發現點是暴力對青少年暴力犯罪有明顯的誘發效果，電視節目中充斥的暴力內容增大了人們對現實社會環境危險程度（遭遇犯罪和暴力侵害的概率）的判斷，而且電視媒介接觸量越大的人，這種社會不安全感越強。強烈的不安全感直接影響了他們對事物、對社會的態度和行為的選擇，有些青少年以暴力的方式去處理一切矛盾和糾紛。

6、美國學家彼得森和瑟斯頓通過實驗對電視暴力給兒童帶來影響進行研究，認為電視暴力鏡頭與兒童尋釁行為存在一定關系，還可以改變他們對社會的態度，同時也對電視與青少年暴力行為的關系做了說明。在m.萊弗科維茨主持的研究中發現，一些愛看電視的青少年比一般的青少年更具有尋釁滋事的傾向，愛看電視的青少年更具有好斗的特點。

7、美國犯罪學家薩瑟蘭的“不同交往理論”，認為犯罪行為不但可以通過直接接觸，交往而獲得，而且也可以通過對別人意見、態度及行為方式的認同獲得。美國心理學家a.班杜拉提出的“社會學習理論”，認為犯罪行為是通過觀察學習、聆聽周圍社會環境中人們的言行或直接體驗犯罪活動獲得的。獲得犯罪行為的外部條件是家庭成員的示范和鼓勵，亞文化群的影響，大眾傳播媒介中言語、文字、圖像等符號的示范；犯罪行為由于得到外部強化而得以保持;犯罪行為由于模仿、不利處境的逼迫、誘因的作用、命令與強迫、妄想、酒精作用等因素而被激發。

英國作家伊馮.朱克斯所著《傳媒與犯罪》一書，從傳媒在犯罪原因系統的位置、傳媒與犯罪的關系和傳媒對犯罪發生作用的機制都有詳細的論述，探討關于傳媒對犯罪和暴力的影響，探究包括文化犯罪在內的、總體上可以被稱為“后現代主義”的、正在形成的新理論。而且對傳媒與犯罪的關系和傳媒對犯罪發生作用的機制都有詳細的論述。

二、國內學者對青少年暴力犯罪與暴力亞文化的相關理論研究

李錫海《暴力文化與暴力犯罪》一文，從暴力文化和暴力犯罪的表現形式及兩者之間的聯系來論證暴力文化對暴力犯罪的影響，證明暴力文化是誘發暴力犯罪的機制。從文章中知道暴力亞文化和暴力犯罪的概念，表現形式，兩者的關系、發展趨勢，最后提出遏制暴力犯罪與暴力文化的措施。

吳宗憲所著的《西方犯罪學》作為國內第一本西方犯罪學教材，本書不僅詳盡介紹了西方犯罪學的基本問題，而且全面論述了西方犯罪學的主要理論流派和學說觀點，還簡明扼要地介紹了西方犯罪學研究中最重要、最精彩的理論成果。從塞林的“文化沖突論”到巴倫的“犯因性社會理論”都是有關亞文化與犯罪的相關理論，除了表述學者的理論，同時也學除了學者理論所存在的缺陷，讓讀者可以根據所提出的理論或者對照理論中的缺陷來完善自己的觀點。

吳鵬森《大眾傳媒與犯罪》一文中，對大眾傳媒誘發青少年暴力犯罪做出了分析，他認為，大眾傳媒中渲染暴力行為的內容不僅損害青少年的心理健康還對青少年暴力犯罪具有重要的有因作用。

梁莉和甘澤華《暴力文化與青少年犯罪模仿》從青少年心理方面分析暴力文化對青少年暴力犯罪的影響。青少年由于人格尚未定型,思維批判性差,模仿性強.特別是對暴力文化中的黑道人物、犯罪方式、人物矛盾的暴力解決方式等,進行有意或無意地模仿,釀成暴力犯罪行為，重視暴力文化對青少年的危害,也提出了相應的預防措施。

姜川的《美國暴力文化何時了》一文，他認為，八十年代出生的青少年享受資訊帶來的便利，他們在電腦、網絡等環境下成長，但是在網絡背后卻是他們騷動的心態和浮躁的人生態度，并且養成了他們自我中心的孤傲，慢慢地缺乏同情的心理，無法與他人建立良好的關系，更注重于物質的追求和享受，而忽略了精神層面的需求。在今天的美國社會，大眾傳媒處處充斥著暴力，在耳聞目染間使青少年形成一種扭曲的價值體系，再加上美國的家庭暴力，校園暴力日益增多，把青少年推向暴力犯罪的邊緣。

在國內既有的文獻研究中，筆者發現目前，國內研究青少年暴力犯罪的文獻，對家庭因素、社會因素、學校因素方面的研究比較豐富，在暴力亞文化方面的研究文獻相對來說比較少，學者之間互相借鑒的現象比較突出，而且觀點都大同小異，沒有新的論點，也沒有形成系統的研究。

第二篇：淺談如何預防青少年校園暴力

有關校園暴力的思考

作為一名人民教師，生活中我不斷讀到有關“校園暴力”的報道，每讀這樣的報道，心總會不寒而栗。學校應該以什么樣的態度與制度來疏導管理學生，以預防制止校園暴力的發生，這是個不得不令人深思的問題。本人就此談談自己的看法。

一、校園暴力的癥結分析

由于校園暴力的根源在于青少年內心機制的發展，所以預防校園暴力的基本措施首先應從青少年的心理健康教育著手。而青少年的心理健康教育應從家庭、學校和社會三個方面進行分析。

1、家庭。家庭結構的不完整對青少年心理機制的發展有很大的影響，因此父母或監護人一定要更加重視孩子的發展，要給予孩子更多關注，并時刻注意孩子的變化，多和孩子溝通，并讓孩子知道他們和其他完整家庭的孩子一樣可以幸福，避免孩子孤僻，偏激。同時，家庭的性教育也非常重要。很多家長羞于給孩子傳達正常的性教育知識，并一味地想要隱瞞，壓制孩子去了解他們應該了解的性教育知識，這就使得孩子可能從不正當的途徑去了解，導致產生一些不良行為，甚至更嚴重的后果。

2、學校。學校的心理健康教育是非常必要也是非常重要的，學校應設置專門的學生心理輔導中心，對學生提供心理健康方面的知識宣傳和知識咨詢，同時最好能將心理測量、心理矯正納入教育教學的軌道，這樣一來可以幫助教師對癥下藥，避免因臆斷處理而帶來不良后果，同時也可以防患于未然，盡可能地避免學生出現嚴重的行為偏差。

學校的性道德教育和性知識教育也非常重要。目前我國的性教育十分落后，這一問題不應回避，因為學生已逐步顯出了青春期的一些特點，對其進行相應的性知識教育，有利于學生正確認識和對待性問題，排除不健康的好奇、恐怖、甚至模仿心理。

3．社會。社會文化的影響對青少年的發展不容忽視。家庭和學校是直接的影響，社會文化對心理健康教育知識的宣傳則對預防校園暴力有輔助作用。青少年是最易受心理暗示的群體，社會的風氣的好轉，心理健康教育知識的宣傳，對于青少年建立正確的認知，樹立正確的人生觀和價值觀都有推動作用。

當然，家庭，學校和社會都是客觀作用，主體在于青少年本身，青少年自身應努力提高自己，建立自信，有問題多向老師家長請教，正視自己面對的問題，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認知，樹立積極的人生觀和價值觀。因此，學校方面的引導就尤為重要了。

二、學校方面的應有措施

1、學校在思想管理上要做到旗幟鮮明。思想是行動的先導，思想立場是否正確，直接關系著學生的行動走向，這是一個老生常談而又不得不談的問題，尤其是在今天這樣一個思想多元化的社會。學校要大力加強思想政治工作，弘揚愛國主義、社會主義和集體主義，旗幟鮮明地反對拜金主義、極端主義和享樂主義，使學生確立自己的人生奮斗目標。要幫助學生擺正自己的人生坐標，做一個“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強”的人，一個具有正確理想、信念、人生觀和世界觀的人。

2、完善規章制度，嚴格校園管理。學風如何，直接關系到學生的學習的效率與質量。提高學習的效率與質量，必須切實轉變學風。而轉變學風的關鍵，在于以學校規章制度建設為本，確保學生的學習態度的良性轉變。在心理學看來，態度是指對某種對象作出的前后一致的反應，它包括認知、情感、意向三個因素。學習態度可以視為學生預先對學習中的種種情況作出的積極或消極的反應，態度一經形成，就具有相對的持久性。但這并不等于說態度是一成不變的，當形成態度的外界條件發生變化時，態度也會發生相應的變化。學校有效的規章制度建設是實現學生學習態度轉變的重要途徑。因此，學校應根據新形勢、新情況，及時修訂和完善相關的規章制度，提高校園管理的有效性和可操作性。

3、建設文明校風。要培養出全面發展的人才，必須有良好的育人環境。環境和氣氛是一種無形的力量。中國傳統教育歷來十分重視環境對人的熏陶作用，“孟母教子三遷”就是一個很好的例子。學校要對學生進行全方位的教育，在德、智、體、美、勞諸方面提出一定的具體要求。要充分發揮專業課老師的教書育人作用，讓他們的人格、修養和敬業精神影響學生。

4、加強學生的法制教育和紀律教育。現在一些學校為追求升學率，放棄了很多認為不重要的科目，尤其是中小學，因法律法規不作為考試的科目，一些學校甚至于虛設的教學時間都沒有安排。在現代社會，學法守法用法，是一個人生存的基本前提。學校一方面要教給學生一定的法律知識；另一方面，要用身邊發生的事例及時教育引導學生，使學生明白學校提倡什么、鼓勵什么、禁止什么、反對什么。此外，對違法犯罪的學生，不要因為害怕影響到學校的聲譽而大事化小，小事化了，這會助長其他學生的陰暗心理。

5、對違紀違法的學生要給予一定的處罰。處罰也是一種教育。現在一些教育家認為處罰會對學生的身心產生不良的影響。但我們知道，無規矩不成方圓。對違法違紀者給予一定的紀律處分，可促其反省思過，吸取教訓，更好地規范自己的行為，其他同學也會從中受益。當然，實施處罰之后，還要進行針對性的思想教育，使受處罰者放下思想包袱，振奮精神。

6、建設健康、活潑的校園文化。學校要在學生中間開展形式多樣、健康向上的文體娛樂活動，培養學生的表達能力、社交能力、組織能力，讓積極向上、健康有益的活動占據學生的業余時間，吸引學生把主要精力放在學習和有益的活動上，從而減少“閑則生非”。

此外學校要時時與家長保持關系。家庭是學生的小校園。除了開好家長會之外，對有“苗頭”或是情緒不穩定的學生，學校特別是班主任，要及時與家長聯系，及時引導學生，關心學生，從而學生避免極端情緒的發生。

學校這方靜土是學生心靈沉淀的溫床，只要我們學校方面上下一心，一定能從源頭上削除校園暴力。

第三篇：青少年叛逆暴力的原因與對策

青少年叛逆暴力的原因與對策

甘靈杰 劉米

【摘要】青春期是青少年人生的十字路口，也是其心理成長的正常和危險階段，極易出現叛逆心理，引發暴力問題。文章在闡述青少年叛逆暴力具體表現的基礎上，探討其形成的原因，并提出相應策略，以期起到借鑒作用。

【關鍵詞】青春期；叛逆；暴力；親子關系；師生關系

青少年處于個體生長發育的鼎盛時期，生理和心理都在發生“急風暴雨”式的變化，易出現心理生物性紊亂，出現叛逆心理和行為偏差。如何理性看待、有效應對青少年的叛逆暴力問題，在當下具有重要意義。

一、青少年叛逆暴力的表現

心理學上認定的叛逆的鑒定標準為：持續半年以上固化的情緒、行為失控，經常出現攻擊性語言行為，對自己給別人造成的傷害無自責反省，反對主流價值，不認同主流生活模式。其典型心理特征是反抗，具體表現為反家長、反權威、反老師。青少年反抗的形式有兩種：1.外顯行為上的激烈抵抗。表現為態度強硬、舉止粗暴，且具有突發性，難以自控。2.將反抗內隱于心，以冷漠相對。在我國，青少年的叛逆心理表現為不服管教、缺少理想和信仰、早戀、追星、網癮、暴力、離家出走等現象。近年來，問題更為復雜，交織著諸如毒品、偷盜、性、校園暴力等社會問題。

二、青少年叛逆暴力形成的原因

（一）青少年身心發展的特點

叛逆期又叫成長危險期，一般出現在12—16歲。這一時期的青少年，生理上的急劇變化沖擊著心理的發展，使身心發展失去平衡。其次，青少年處于自我意識發展的加速期，習慣性地把自己作為人際和社會關注的中心，往往傾向于根據自己的需要、愿望和動機采取行動。他們強烈要求表現自己，實現自我價值，但在行事過程中又經常遭受挫折。一旦需求不能被家長和老師理解，便會采取極端不成熟的方式發泄自己的不滿，加上心理抵御能力脆弱，缺乏自控能力，這使他們情緒波動，逆反心強，容易沖動，甚至導致矛盾的激化。[1]

（二）學校和家庭教育方面

學校和家庭教育中缺乏情感接納和情感認同，導致青少年缺乏歸屬感和存在感。在現有的教育環境下，教育者更多的是關注孩子智能和身體方面的發展，至于孩子的心理健康、人格成長則容易被忽視。直接造成的后果是，親子之間、師生之間的心理交流、情感交流極少，或是負面交流多（習慣性地盯著孩子在學業、行為習慣上的不足并予以批評、處罰），親子關系、師生關系每況愈下。很多家長表示，到了青春期，感覺孩子越來越陌生了。這是由于孩子進入了成長加速期，滋生了強烈的獨立自主的心理需求，而教育者往往對此缺乏認識，總想在精神上和行為上予以約束和控制，直接導致了孩子的叛逆與反抗。調查顯示，青少年叛逆的個體差異和教育方式有關。民主、理性、寬容、積極的教育方式，孩子表現出的叛逆期短，且表現和緩。簡單粗暴、冷漠的教育方式，孩子的叛逆期長，且語言和行為都表現得較為激烈。

（三）同伴因素和群體壓力

進入青春期，同伴的影響逐漸取代父母。青少年懼怕被同伴排斥，害怕被集體拒絕，所以，許多叛逆行為是在群體壓力的情況下產生的。如若親子關系冷漠，青少年則更容易向外尋找歸屬感。慧騰青少年成長學校的甘靈杰老師在談論到家庭與同伴群體對青少年的影響時說，家庭和同伴就像是在拔河，青少年往往只會感性地去判斷誰給予的誘惑更大則會傾向于誰。家長往往是采取理性說教的模式，而同齡人往往更能尊重和理解自己，讓人找到歸屬感和溫暖。所以，如何讓青少年在家庭和學校找到歸屬感，值得每一位教育者深思。

（四）社會環境方面

獨生子女現象和不良社會氛圍是引發青少年叛逆暴力的主要社會原因。獨生子女現象使得當代青少年出現了一些不同以往的心理特質。生活環境優越，讓其有更好的學習條件，他們見多識廣，個性張揚。長期在長輩的寵溺下長大，較之以往，他們更顯自私、敏感、脆弱，更易出現叛逆心理和行為。

此外，一些娛樂場所如網吧、游戲廳、KTV等罔顧相關法律規定，向青少年開放，傳播暴力、色情文化，讓青少年誤認為叛逆暴力是自我保護的最佳形式等。這些不良的社會氛圍都在無形中助長了青少年的不良行為。

三、青少年叛逆暴力策略分析

（一）完善自我認知系統

青少年應理性看待青春期和自己。一方面，可閱讀一些關于青春期身心發展方面的書籍，克服不必要的緊張和焦慮心理。另一方面，可積極向老師父母求助，理性認識自己，完善自我認知系統，建立科學的三觀以指導自己的言行。

（二）建立新型和諧的親子關系和師生關系

面對青春期的孩子，教育者的忍耐和等待十分重要。有些青少年是因為不受家庭重視，在叛逆心理的推動下才過早進入成人社會，產生暴力犯罪等問題[2]。因此，要構建新型和諧的親子關系和師生關系，鼓勵、信任和尊重孩子，給予孩子充分的安全感和歸屬感。1.尊重與信任。教育者與孩子之間應真正做到人格平等，民主交往。教育和引導孩子時，要盡量忍住自己的價值觀，不能把自己的觀點強加給孩子，要給出足夠的時間和空間等待孩子更好地成長。此外，要保護孩子的自尊心，不要當眾讓孩子難堪。

2.建立安全感。心理學家勒溫認為，不同的情境會醞釀不同的心理氛圍，不同的心理氛圍將產生不同的具體行為[3]。因此，要盡量為孩子營造一個可以傾吐煩悶、釋放壓力的場所，建立一個寬松、和諧的成長氛圍，幫助青少年建立安全感[4]。

3.積極關注與寬容鼓勵。青少年涉世未深，難免犯錯。若教育者習慣性地給予批評和懲罰，則容易導致孩子滋生自卑心理。教育者要用非評判性的態度去接納孩子的叛逆行為和表現，對其進行積極關注，少一些挑剔，多一些鼓勵，獲得孩子的心理認同，有效減少反感和抵抗。

4.學會傾聽。如若親子關系不融洽，父母就應做到“少說多聽”。不加評判、表示理解的傾聽是父母給予孩子最好的禮物。因為傾聽可以幫組孩子釋放壓力、緩解情緒問題，從而能有效避免很多不必要的矛盾激化。

（三）社會方面

加強對不健康網絡、影視作品等的監控，正視我國社會轉型期的負面影響，正確引導青少年對待社會上錯誤的人生觀、價值觀，完善健全法制，加大懲罰力度。盡量為青少年營造良好的成長環境。

綜上所述，青少年叛逆是一種正常且普遍的心理現象，應得到理性地對待和及時疏導。尊重個體、關愛理解、幫助指導、守候成長是每一個教育者所必須堅守的準則。只有個體、父母、教師、社會多方面共同努力，方能幫助青少年安全度過叛逆期。

參考文獻：

[1]《心理咨詢師（基礎知識）》2012年修訂版264頁。

[2]劉蔭.從高胖雇兇殺親看青少年綜合素質缺失的原因與對策[J].中學時代,2013,10:28.[3]徐士元.張英《中學生逆反心理的教育調試》.《江西教育》2004年第8期 [4]羅元 初中生叛逆心理初步探究及應對策略 四川師范大學碩士畢業論文，2013年4月

（本文發表在《湘潮》）

第四篇：青少年學生應充分認識暴力犯罪的危害

少年學生應充分認識暴力犯罪的危害

一、少年暴力案件頻發

6月21日傍晚,一段“浙江省麗水市慶元縣初中生暴打殘害一小學生”視頻在網上曝光,引發網絡瘋轉和評論。視頻顯示,至少有兩名年紀稍大男生毆打一名矮個小男孩,其中一人甚至將點燃的煙頭丟進小男孩上衣里。

6月22日,又一起名為“網曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播,幾個女孩用腳踹打下跪女孩。打人的劉某一方共有9人參與,起因系被打女生黃某身為學生會干部,因在校管理與劉某發生矛盾。目前,涉案人員有7人接受了調查,2人在逃,其中年滿16歲的劉某被刑拘。

22日晚，有網友發帖稱，四川資陽樂至3名未成年少女對一女孩施暴，圖片顯示，一赤裸上身少女被另外三名少女包圍，有兩女孩還對鏡頭擺剪刀手。有網友認出，兩個女孩系樂至某中學初中生，另兩人已輟學；受害者為在校學生。樂至警方已介入調查。

6月24日,@江南都市報V微博發布了一段視頻,曝光江西省南豐縣初二女生暴打初三學生。視頻顯示,被打女生一直低頭,旁邊幾個女生圍著看,不時發出笑聲。

本月曝光的另一起未成年人暴力事件,更為觸目驚心。6月10日,廣東深圳六年級學生小韓被打,導致脾破裂并出血，進行了兩次手術。24日,警方通報稱,涉案學生蔣某(15歲)、鄧某(14歲)、許某(14歲)被抓獲,蔣某被刑拘。

6月29日，陜西商洛雙語學校十多名女生在校外毆打一女生，這一幕恰好被市民拍到。7月1日，華商報記者走訪核實，被打學生為雙語學校7年級女生。目擊者崔姓學生說，十多名女生對一名女生拳打腳踢，并不時大罵該女生，人群中有男生但未動手，整個過程持續了十多分鐘。

二、少年暴力案件手段殘忍，觸目驚心

近期發生的多起少年暴力事件出現這樣的情節:辱罵毆打、強迫脫衣、拍攝裸照、持刀威脅……人們很難將這些觸目驚心的場景和未成年學生聯系在一起。他們為何要如此暴力地對待同學呢?他們應該為此付出怎樣的代價?近年來,未成年人犯罪呈不斷上升趨勢。中國青少年犯罪研究會的統計資料顯示,青少年犯罪總數占全國刑事犯罪總數的70%以上,其中14歲至18歲的未成年人犯罪又占到青少年犯罪總數的70%以上。

2014年5月29日,在最高人民檢察院舉行的未成年人刑事檢察工作新聞發布會上,最高檢公訴廳廳長陳國慶介紹,近年未成年人犯罪案件呈現犯罪年齡趨于低齡化、文化程度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點。

針對學齡期(7至18歲)少年暴力事件頻發現象,法制網輿情監測中心對2015年1月至5月媒體曝光的40起校園暴 力事件進行了分析統計:有75%發生在中學生之間,其中初中生、高中生分別占比42.5%、32.5%,前者比后者高出10個百分點。初中生一般處于13歲至15歲,高中生16歲至18歲,這一階段未成年人多處于易沖動的叛逆期,缺少基本的罪惡感與罪責感。從對暴力事件的處臵結果看,因嚴重危害社會最終承擔刑事責任的案件不到三成,以故意殺人、故意傷害、強奸等罪名判罰居多。

三、法律對未成年人犯罪有關規定

刑法第17條規定:已滿十六周歲的人犯罪,應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪,應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的,責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候,也可以由政府收容教養。可見,刑法將刑事責任年齡分為完全負刑事責任年齡、相對負刑事責任年齡、完全不負刑事責任年齡三個階段,不滿14周歲為完全不負刑事責任年齡階段,不管實施何種危害社會行為,均不負刑事責任。

四、少年暴力犯罪的危害

一句話：害人害己。害人，就是傷害了對方，給對方的身體和心靈造成極大的傷害，短時間內很難恢復。害己，就是同時傷害了自己及父母家庭，傷人者還能無憂無慮地好好學習與自由自在地生活嗎？有的盡管夠不上法律刑事處罰，也就是說判刑，但是，賠償是跑不掉的，加重了父母家庭經濟負擔。

五、少年暴力案件成因

青少年暴力犯罪雖然有偶然性、突發性等特征，但是它的產生和發展也是受一定因素支配的，有其必然性。這些因素如家庭、學校、社會及青少年自身等，其作用的發揮不是孤立的，是相互作用的。

我們主要講青少年自身因素 ：

積極要求進步、學習認真的同學基本上都能遵紀守法。大多未成年人，生長在獨生子女家庭，受父母的過分溺愛和放任，使孩子在成長過程中，以致唯我獨尊、任性妄為。他們自尊心強，有強烈的表現欲，爭強好勝，不易受外界拘束，對別人的評價極為敏感，喜歡和別人攀比，有強烈的好勝心，做出成績時自高自大，產生較強的虛榮心；失敗時則灰心喪氣，易自卑，自暴自棄。同時他們又渴望成熟，不受現實羈絆，但是由于受自身知識及社會經驗匱乏的局限，他們又容易盲目蠻干，缺乏自控力。因而在外界誘惑刺激下，無力用正確的道德觀法制觀調控自己。因此當前青少年暴力犯罪多呈盲目性、情緒化、好沖動的特征。

六、少年學生如何預防暴力犯罪

一要把心思與精力用在學習上。學知識，長本領，努力做一個德智體全面發展的好學生。把心思與精力用在學習上的同學，基本上是沒有時間與心思去做那些不該做的事的，知識積累的越多，是非對錯的判別能力越強。

二要尊敬師長，團結同學。與同學以及小伙伴團結友愛，互幫互助，互諒互讓，不要斤斤計較，心胸狹隘，也就是說小心眼。與人發生矛盾糾紛時不能沖動，要忍讓為先，千萬不要呈一時之勇、一時之快。矛盾激化時要及時報告老師或家長。退一步海闊天空，讓人三分就是高尚。

三要慎重交友。特別是要與那些品行端正、積極要求進步的同學、伙伴玩在一起，要遠離那么不三不四的人，特別要遠離那些有不良習氣的人，堅決杜絕“哥們義氣”、“江湖義氣”，千萬不要受別人蠱惑和慫恿，千萬不要為虎作倀。

四是心情不好、壓抑時，要主動找人傾訴。要相信老師、相信同學、相信親友，不要藏著掖著、悶悶不樂，不要自我封閉，要學會自我調節、自我釋放煩擾情緒。

五要積極參加學校以及社區組織的健康有益的活動。特別是一些法治教育和心理健康輔導。不該出入的場所堅決不去，比如酒吧、網吧、歌舞廳等。特別要遠離網絡暴力游戲，網絡暴力游戲如同精神毒品，我們千萬不要沉溺于此。

六要做到不隨身攜帶管制刀具等危險物品。

第五篇：論文 文獻綜述

廣告英語語言特色探析

摘要：廣告英語作文一種應用語言，已經逐漸從普通英語語言中獨立出來，發展為一種具有創新、精煉、生動、活潑等風格的非規范化的專用語言，它不僅在詞語的運用‘句型的謀劃上巧妙精細，在修辭的運用上也頗為講究，從而產生獨特的宣傳效果，有效地影響受眾對產品的態度，以達到推銷產品的目的。關鍵詞：廣告英語；詞匯特色；句法特征；修辭手法

廣告即“廣而告之”，它是廣告主有計劃的通過各種形式的媒體向公眾傳播信息，以推銷商品、勞務、宣傳各種啟事或觀念的信息傳播手段。廣告除了有幫助消費者認識商品的作用外，還有誘發消費者感情，引起購買欲望、促進消費行動的心理功能，并能給消費者以美感享受的美學功能。

中國加入WTO后，中西方貿易的日益頻繁，大量的外國商品涌入中國市場，同時大量的中國商品也出口到國外市場，市場的競爭使廣告的使用更加頻繁，廣告大戰幾乎趨于白熱化，憂郁英語是世界上使用最廣泛的語言，因而成了許多國家推銷商品的廣告語言，形成了廣告英語這一比較特殊的英語文體，它也成為一種具有很高商業價值的實用文體。廣告英語作為這種應用語言，受多門學科的諸多影響，使其具有獨特的語言特征，從英語語言學角度究其原因則是因為它在選詞撒會難過具有獨特的特點，主要表現在詞匯、句法和修辭手法三個方面，這些語言特點使廣告詞豐富多彩，引人入勝，說服力強。修辭手法的運用也別具一格，如語意雙關、文字游戲等，使人感到幽默中見智慧，平淡中顯新奇。廣告語言在形式上極具鮮明特點，或行文平整，對仗押韻，或節奏感強，朗朗上口，或一鳴驚人、耳目一新，有耐人尋味、久久不忘之效。廣告是一門濃縮的、綜合的、商業性的藝術。做為一種應用語言，廣告英語已成為一種獨立的語體，廣告英語作為一個獨立體系已成為一個語言表達的重要方面，引起人們越來越多的關注。因此，研究廣告英語的語言特色具有十分重要的意義。

本人通過收集大量的有關廣告英語方面的文獻資料，在探析英語語言在廣告詞中的有關資料中，通過本人的總結得出：多數資料主要從廣告英語的詞匯特色，句法特征和修辭手法的運用這三個方面闡述了廣告英語作為一種應用語言與普通英語的區別，并慎重對待英漢廣告語在遣詞造句方面存在的差別。對此問題的研究是具有現實意義的：首先，一則絕妙的廣告是設計者匠心獨運，精心雕琢的心血之作，它簡明扼要，通俗易懂，一字傳神。它在有限的空間、時間、篇幅內

傳播信息，建立形象，刺激消費。因此，閱讀和欣賞精彩的廣告，了解其語言特色，對我們提高語言的能力，拓寬知識面，培養對英語語言的審美意識。其次一則成功的廣告可以吸引人們對商品的興趣，便于消費者根據廣告提供的信息及時找到自己需要購買的商品，豐富、活躍人們的精神文化生活，改變人們的消費觀念，引導人們的消費潮流。最后，廣告作為爭奪市場的策略，能夠幫助企業拓寬國內、國際市場，有效地宣傳企業的產品，增加廠商的利潤。

正是在這種背景和研究意義之下，本人在數據搜索中，主要在中國知網期刊全文數據庫，在搜索過程中，本人主要采取輸入“題名”為主要的搜索方式，如需要廣告英語方面相關的文獻、論文及觀點，本人就會在“檢索詞”里輸入“boby language”，通過網絡搜索和圖書館查閱者兩種途徑，本人就可以獲得756篇有關文獻資料，但實際上課提供本人實際需要的可能最多只有50篇。

在所借鑒參考的文獻幾書目中，本人根據需要方面對它們進行了細分，對此主要將它們分為以下幾方面分別進行簡述：

<一> 論證廣告英語語言的詞匯特色方面的文獻、論文及相關觀點簡介 這一部分涉及的文獻主要是為了研究廣告用語的詞匯方面具有的特征，為了尋求強有力的實例支持，相關主要文獻有：

1.Leech.Geoffrey N.：《Advertising in English》

在本書中英國語言學家G.H.Leech（1966）對廣告英語中的形容詞和動詞分別做了研究，其中動詞按其頻率高低依次排列，前二十個分別是：make, get, give, have, see, buy, come, go, know,keep, look, need, love, use, feel, like, choose, take, start, taste。這些高頻動詞均為單音節詞（monosyllable）。這些單音節動詞在人們的日常生活中經常使用，可以說是英語中的核心詞匯，易讀易懂、意義明確。易于為人接受。同時讓受眾一目了然、印象深刻，很容易引起受眾的注意合興趣，又有助于強調廣告的主題

2.陳贇贇： 《廣告英語的高頻動詞及其詞組的研究》

作者指出，動詞是增加廣告語言表現力的一種有效手段。該文試圖探究廣告英語中高頻動詞的特點以及動詞詞組的相關特征。該項研究結果試圖為兩個問題提供實證依據：（1）廣告英語中最常見的動詞有何特點？（2）為什么廣告英語中的動詞詞組多以一般現在時和主動語態出現？這一分析結果不僅可以給英語廣告的創作者以及英語學習者增進知識水平，而且也有助于增強對語言的認知和運

用能力。

3.郭貴龍 ：廣告英語中造新詞的時效、方法及漢譯

筆者對如何體現現代廣告英語中生造新詞的時效性；如何生造新詞，翻譯生造新詞要注意哪些問題等提出了自己的見解，作者概況了廣告英語模擬新造詞的幾種方法：簡化拼寫創造廣告英語新詞、巧用錯拼創造英語新詞、使用前綴和后綴生造廣告英語新詞、合理組合創新廣告英語新詞組、虛構復合前置修飾語創新詞、借用外來語創造生詞。拼湊廣告生造詞增強了廣告的“記性價值”、“審美價值”及“情感價值”。

<二> 論證廣告英語語言的句法特色方面的文獻、論文及相關觀點簡介

1.韓禮德，哈桑 ：：《英語的銜接》

廣告英語語篇的構成機制不同于其他語篇的構成機制廣告的形式和內容必須引人注目,通俗易懂,并且要使人讀后印象深刻。正是這些需要使廣告語篇的銜接機制不完全等同于一般語篇的銜接機制,而是形成了自己的銜接風格。禮德把銜接分為語法銜接(grammatical cohesion)和詞匯銜接(lexical cohesion)兩種。語法銜接又分為四種:照應(reference)、省略(ellipsis)、替代(substitution)和連接(conjunction)。詞匯銜接也分四種:重復(repetition)、同義P反義(synonymyPantonymy)、上下義P局部—整體關系(hyponymy meronymy)和搭配(collocation)。,王小芳 ：《廣告英語標題的句法探析》

本文旨在從句法層次方面對英語廣告標題的特征作出分析探討，在句型方面作者具體表現在簡單句、主動態、祈使句、陳述句、省略句及感嘆句等運用，使廣告英語具有文字簡潔別致、措辭獨特新穎，句式精彩紛呈。

3.古玉芳、雷云 ：《廣告英語主題句的簡約原則》

作者認為廣告主需要承擔廣告費用，因而簡約就成為經濟原則在廣告業中具體體現，經濟原則是人類行為的一條根本性原則，對于語言而言，主要是盡量使用較少的、省力的語言單位來盡可能多的傳遞信息在此原則的指導下，廣告語言的常用手段之一就是省略。本文從詞匯、句法及文化語境方面進行了省略句式的分析，在簡約原則指導下的省略，是英語廣告主題句中非常常見且值得重視的現象。

<三> 論證廣告英語語言的修辭手法方面的文獻、論文及相關觀點簡介

1.布占廷 ：《廣告英語口號中頭韻修辭探微》

作者指出，為達到最佳宣傳效果，廣告口號中大量運用頭韻的修辭手法。文中把頭韻修辭細分為詞首輔音的重復、詞首輔音連綴的重復、詞首元音的重復、詞首音節的重復、詞首字母的重復、詞首字母重復但是發音不同、相近發音的重復、非重讀音節中或音節的中間或末尾。同時還闡述了構成頭韻多用力量強的爆破音、摩擦音等，具有一定的語音象征性。本文結合大量的語料，就廣告英語口號中頭韻的種類幾押韻輔音的分布特點展開討論。

2.劉曉霞 ：《論廣告英語雙關語語用功能與技巧》

作者認為在眾多修辭手法中, 最受歡迎并且引起廣大學者與研究者注意的的是雙關語，作者把雙關分為一詞多義雙關、同音異義雙關、仿擬雙關、語法雙關等。雙關語的運用, 能打動人心, 激發人們的購買欲望。但從語用學的角度去分析雙關語,它違背了Grice提出的合作原則中的第四種, 即說話人公然不執行某一準則。運用恰當的雙關語能產生幽默、風趣、經濟和警告的作用, 使人享受語言的美。

3.周結：《廣告英語中的修辭特色》

廣告英語中修辭手法運用頻繁，本文著重探討了廣告英語中比喻、仿擬、雙關押韻夸張排比設問等修辭手法的特色。廣告英語的詞法和句法以多種不同形式表現，構成了廣告英語語言濃縮精煉簡潔扼要創意新穎生動別致富于幽默韻律優美等他的，使廣告語言成為人類社會展現語言藝術的重要方面。

以上是本論文作者研究撰寫論文時一些參閱借鑒的書籍專著、相關文章及學術期刊，這些資料主要是與廣告英語相關的一些知識，與本論文研究廣告英語語言特色的內容密切相關，而且這些資料大部分涉及到具體的廣告英語并提供了許多的實例。本人對廣告英語語言特色不得不參閱和綜合這些專業大家的文獻資料，需要指出的是這些資料多是專業人士或行業權威的成功論著，也是眾多相關課題研究的主要參閱借鑒對象，其權威性不容置疑。在這些資料中，相關到廣告英語細致而深入的研究，包括詞匯特色、句法特征和修辭手法都對本論文以后極大的參閱價值。廣告英語作為傳播信息的手段，其研究范圍和角度都很寬。就目前來說，無論是專業人士或行業權威對廣告英語的研究都全面且深刻，但是廣告英語復雜且多變，對其研究空間還是相當大。

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