第一篇：高中生學習數學要注意的幾個學習方法

高中生學習數學要注意的幾個學習方法

對于學習高中的數學的同學來說，不同的人往往有不同的方法，至于那種方法對于一個人的整個生命過程中來說最好，我說不準。但是基于現在考試規則來講，有些方法明顯不能適應現在高考的需要，就為了高考而言根據自己的一些思考和教學體會提幾點學習數學的方法：

1.每天給數學安排2個小時左右的學習時間，包括45分鐘的課堂學習時間和1個多小時的時間用來鞏固內容、完成作業和做其它相關的練習。

2.重視課堂45分鐘的學習，思維緊跟這老師的思路走，按照老師的要求去做必要的理解、記憶、練習。最差勁的方法就是老師在上面講一套，自己下面搞一套。

3.認真、按照教師的要求完成教師布置的作業以達到鞏固和練習的效果。

4.對于老師特別強調的“典型”題目要認真研究其題目特點、深刻理解和體會解題思路和方法，必要時做適當的專門記憶。

5.在平時完成作業和練習時，完成一個題目時候，不是做完了就算了，而要再回頭去想想這個問題有什么特點，比如涉及到那些知識點和關系，用到了什么方法。以達到舉一反三學習“一類”題目的效果。

6.對于自己做錯的題目一定要認真反省，弄懂錯在什么地方，是什么原因導致了錯誤，總結教訓，力爭下次遇到類似的題目不犯同樣的錯誤。

7.培養良好應對考試的良好心態和習慣。做到考滿意了不驕傲自大，考不好而不氣餒放棄，努力把能拿到的分數都拿到，考出自己最佳的成績。

第二篇：高中生英語學習方法

哈爾濱一對一天材教育

高中生英語學習的主要困難與解決方法

一、英語的重要性

全球化的時代已經來臨,貿易往來,資訊傳遞,文化交流??更是任何國家賴以生存的不二法門因此邁向國的科技領先我們,進步且有許多好文章,好的研究叢書都是用英文寫成的;為了能進一步探索研究,擴展們我的知識與專業技能,首先必須學好英語,才有辦法不假他人之手翻譯,而能得到最真實的第一手資料.在全球經濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的口語能力勢將成為重要的關鍵.雖然,有多數國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力對于大多數中國人來說是一件很困難的事.因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語口語能力便成為英語教育中非常重的一環.另一方面，作為高中生的我們，在中國的應試教育下，又將英語學習作為最重要的一門科目。三年為正在為英語困要的學生找到方向，為正在英語教學中的老師找到更好的教育方法，正是我們此篇文章的主要目的。

二、高中生英語學習的主要困難

對于高中生的英語學習，我們主要是為了考試而學習英語。而我們的英語試卷，主要分為：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫、短文改錯、作文這幾個部分。而每個年級，又有自己不同的問題。

據我們調查，對于高一年級學生來說，短文改錯對于他們并不熟悉，初中練得少，并且簡單，而上了高中后才發現有許多只是自己并未掌握，做題還很困難。一名高一學生對我們這樣說：“以前做的文章一讀就知道錯誤在哪里，而現在，每個句子都需要認真的分析，很費時間。”而我們也發現，做短文改錯的時間明顯變長了。另一方面，據高一學生反映，完型也變得更加難懂了，生詞多了，理解的東西也多了。“以前完型很容易，就一篇文章由故事講一個小道理。而現在，必須將自生上英語課只是一味的聽老師講，并不去自己理解。

而高三學生更多的問題在于基礎太差。高三，主要的任務是復習，基礎太差，導致復習的內容聽不懂。而面臨高考的他們，則越來越擔心詞匯量的問題。詞匯量不夠，完型讀不懂，閱讀不理解，成為他們考試的高分的一大障礙。而對于作文，又不能寫出出彩的地方來的高分，只能平平常常的作文，得一個平平常常的分數。“本來以為英語能夠給自己提分，現在，還得在這上面費時間！”高三學生對于此很是無奈。

據我們對老師的采訪，老師們的意見很一致。認為高中學生學習英語問題主要在于以下幾個方面：

1.學習英語動力不足

2.學習方法不得當

3.基礎知識不扎實

4.詞匯量不足

老師們認為，學生總是不能很好的理解出題人的思想，只是按照自己的意愿來做

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鑒于學生們有如此多的問題，我們有必要及時去解決問題，幫助學生們更

好的通過考試，走向現代化的社會。而最重要的解決方就在于對癥下藥，因材施教

1.培養興趣

“興趣是最好的老師”，學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣。如果

你對英語沒有興趣，那就不會有持續的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去。反之，一旦你對英語有了興趣并努力地發展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。所以“興趣”對學好英語有舉足輕重的作用。每個人都有自己的興趣愛好。把自己的興趣與英語學習結合起來，是英語學習成功的關鍵條件。如果在學英語的過程中，你能夠盡早地嘗試使用所學的英語的快感，那么你學習英語的興趣將日益增加。想要學好英語，就必須樹立目標。一旦有了目標，你就會有足夠的時間和精力來學好英語。長遠的目標應該把學英語同民族的強大、祖國的發展聯在一起，同促進世界各國人民之間的交流和理解聯在一起。當然，還應該有無數的短期目標。短期目標可以是通過一個英語考試，為了考試而拼命學習英語。

2.增加詞匯量

記住的單詞、短語越多，你學會英語的路途就越短。達到一般的水平，你的詞匯量應該在3千到4千的水平。如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當于初中三年再加高中一年零兩個月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當于中學六年包括本科兩年的詞匯量。結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和聽說活動，不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動營造聽說氛圍。課下完成作業后，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復習和鞏固。更輕松的一種方法是，多聽英文歌曲，多看英文電影，并逐步去掉中文字幕

4.復習鞏固

英語有句諺語“Repetition is the mother of skills（重復是技能之母）

”。英語這項語言技能，均來自重復。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快后慢，先多后少,識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。

我們所總結出的方法只是一小方面，而更過的需要同學們不斷的實踐，從

而找出適合自己的學習方法。學英語，更主要的在于堅持。持之以恒的不斷努

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力，一定能夠得到回報。英語，會成為為你提分的一門科目。學好英語，對將來你走向社會，更加有利！

a.題型和分值；

b.高中主要英語語法(高一階段語法)；

c.高中英語課程學賓語從句套強調句，部分倒裝，虛擬語氣，讓步狀語從

句，被動語態和時態，固定搭配，表語從句）作文多為話題式展開

體驗：73.1 don't knowin the novel that made him burst

into tsars.(what)

我不知道是小說中的什么東西使他突然淚如泉涌。（湖北2012）

78.The soldier was absent from his camp for three days without(ask)

這個士兵沒有請假就離開營地三天。（湖北2012）

（You cannot choose what you arc given, but you can choose how you

make use of it.）

高中階段主要語法：（不按次序，按考查頻率列舉）2012年湖北高考英語

卷基本都已考到！關系代詞）（必修二）

如何玩轉高中英語學習？——養成良好的學習習慣！

a.提前做好預習（疏通單詞和短語，熟讀課文，做好各種標記），課后及

時復習（背誦詞匯，背誦課文，高效完成練習）（切忌考前抱佛腳或者因考而學）

b.加強學習的自主性并逐步完善適合自己的學習方法，合理分配學習時

間，有計劃有步驟。（切忌過度依賴老師或者被動式學習）（聽說讀寫每天都要得到落實）

c.多反思，多總結，既要有充分地練習更要跳出練習進行歸納和思考。

第一講：句子成分劃分和基本句型結構

1.句子成分劃分：

英語的基本成分有六種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語

（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語(adverbial)

a.主語：句子所談的對象，可以由名詞，代詞，數次，動名詞，不定式或

者從句構成。

d.賓語：動作的承受者，可以充任賓語的有名詞，代詞，數詞，不定式，動名詞和從句等。

復合賓語：賓語（名詞或代詞）加賓語補足語（名詞，形容詞，介詞短語，分詞，不定式）。

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第三篇：高中生學習方法調查報告

高中生學習方法調查報告

院系：生命科學學院

班級：05級3班

姓名：吳亭亭

實習學校：信陽市第五高級中學

一、問題的提出

高中學習是影響學生一生的重要階段，每個高中學生特別是高二學生都面臨著轉變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學生無法適應突然從高一到高二的過渡階段學習，沒有掌握適合自己的學習方法，影響了學習的效率和質量。

良好的學習方法是學生掌握知識和發展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學習活動的主體——學生，要根據他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導學生掌握正確的學習方法。為此，我對信陽五高二年級學生的預習、聽課、作業和復習等環節的學習現狀作了抽樣調查。

二、調查目的（1）了解高中生學習的現狀；

（2）分析學生學習效果產生差異的原因；

（3）尋求改善高中學生學習方法的有效途徑。

三、調查方式與對象

調查方式：本次調查采用問卷調查形式，問題涉及到學習過程中的具體環節，如：預習、上課聽講與復習等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。

調查對象：信陽五高高二的2個班。于2008年10月30日發出問卷130份，當日收回問卷120份，有效問卷120份。

四、調查結果分析

（一）學生對學習方法的認識

通過調查分析，在“高中與初中學習方法”比較一題中，只有8.3%的學生認為高中與初中的學習方法是相同的，9%的學生選擇“沒有想過”，82.7%的學生能認識到兩者的學習方法是不同的；在對最重要的學習因素調查中，將近90%的學生認為在學習過程中，學習方法比勤奮重要，10%的同學認為其他學習因素比學習方法重要；而在“是否與同學討論過學習方法”一題中，卻只有58.3%的同學是曾經與同學討論過學習方法的，41.7%是從未與同學討論過學習方法的。

從以上調查可以看出，大部分的學生都能認識到學習方法的重要性，認識到高中與初中的學習方法存在不同，這說明學生的學習觀念已經發生了改變，對高中的學習有了一定的認識，但是卻有幾乎一半的同學是沒有與同學討論過學習方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學生都不能說出自己有什么好的學習方法，都是憑借著興趣去學，還有他們雖然能認識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解決問題的方法。可以看出高中的學生還缺乏一種與他人合作，共同進步的精神。

（二）預習情況及其方法

課前預習是聽課的基礎，也是培養學生自學能力的有效方法之一。預習的過程就是自學的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發現問題、分析問題、解決問題的過程，是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質是獨立學習。從這個意義上講，預習應該是學習的第一核心。但調查表明，大多數學生沒能養成自覺預習的習慣。從題目4可以看出，“老師要求就預習”和“想起來就預習”的學生占總體的55%，而“自覺預習”的學生僅占7%。

題目4學生的預習情況

類別不預習老師要求就預習想起來就預習課前翻一下經常自覺預習

3比率（%）19%17%38%19%7%

從題目5的統計結果可以看出，學生預習的方法大都是“把新課內容看一遍”，而通過預習“找出重點和疑難點”的學生比較少。通過平時的觀察和談話發現，及時是成績好的學生也很少人能堅持做到“經常自覺預習”。預習時學生基本上都是采用“把新課內容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較差。在交談中，有的學生反映，由于科目多，作業負擔重，有時想預習但沒有時間。這些都表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環節。

題目5學生的預習方法

預習方法 看一遍找疑難點找側重點解決問題對照參考資料

比率（%）52%7%6%8%27%

（三）聽課情況及其方法

注意聽講是上課的關鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注意力容易受到干擾。通過調查，大概有50%的學生在課堂上是認真聽課的，25%的學生是喜歡聽那一科就聽那一科的，22%的學生是聽一下就不聽的，而有3%的學生是選擇了“從來不聽”的。我們經過調查發現，造成學生聽課注意力不集中的一個很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動少之又少，以至有的差生認為課好像就只為幾個成績好的學生而上的。因此，教師應提高講課水平，要善于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

課堂小結有助于學生回顧和整理課堂學習的主要內容。從題目7可以看出，學生進行課堂小結的方法以“做練習”和“聽老師小結”的比率最高。調查表明，多數教師課堂小結全部“包辦”，沒有發揮學生的主動性。有些教師講完課后就讓學生做練習，讓學生以“做練習”代替“課堂小結”。從與成績好的學生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結時進一步與老師或同學分析討論，以深化對問題的認識；而中等生和學習困難生課堂小結的主動性和對所學內容理解的深度則相對教差。

題目7 學生課堂小結的方法

A 聽老師小結B 自己小結C重溫課本，做練習D討論疑難點E不小結比率 25.4%6.9%29.2%21.5%17%

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據分析，學生課堂筆記的情況如下：

題目8學生記筆記的情況

A、不記講的和書上一樣B不記，怕影響聽課C抄板書和記重點D全部記下來比率（%）17.4%1.6%62%19%

從以上數據可以看出，大部分的學生都能認識到筆記的重要，只有很個別的同學是不做筆記的。尋找重點，有目的和有選擇地記筆記，說明他們能開動腦筋，做好筆記，以備復習迎考。少數的學生在聽課時是全部記下來的，這些學生在記筆記方法上有其被動的一面，教師應指導學生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學生提高聽課效率。

（四）作業完成情況及其方法

課外作業是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學生獨立完成。學生對作業的認識不同，完成作業時的態度和方法也不盡相同。

題目10學生做作業的方式

A邊溫習邊做B先做再看書C先看書后做D抄別人作業E有問題請同幫助解決比率（%）9.5%19%27%8%36.5%

由題目10可以看出，學生完成作業時采用“有問題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調查表明，多數學生能獨立或借助同學幫助完成作業，27%的學生能先看書再做作業，這是一種比較好的學習習慣，在完成作業前先看書，待比較清晰地掌握了所學知識后，再通過完成作業來自檢學習情況，強化對有關內容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學是抄別人作業的，這是很不好的現象。

（五）復習情況及其方法

復習是加深對所學知識系統理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環節。有關復習情況見題目11和題目12：

題目11學生的復習情況

A經常復習B平時不復習，考前復習C老師要求就復習D在老師指導下復習E不復習

比率（%）8%76%5%8%3%

由題目11可以看出，經常復習的學生很少，而考前復習的比率卻是最高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學生認為課外資料對于復習所學知識有很大幫助，但也有29%的學生覺得資料過多，用處不是很大。

五、方法與對策

（一）高中生學習現狀有待改觀

目前高中生尚未養成良好的學習習慣，大多數學生沒有形成適合自己的學習風格和學習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育的知道思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正學習態度、改進學習方法。

（二）學法指導與教法改革必須同步進行

高中生教學的問題雖然出現在學生身上，關鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學生思考問題和解決問題的機會，學生只能消極接受，長此下去，學生也就懶于動腦了。必須看到，讓學生“會學”很重要。要使學生真正“會學”，教學方法不改革，孤立地進行學法指導是難以奏效的。教與學是相輔相成的統一體，學法指導只有同教學改革同步進行才能實現上述目的。

（三）要抓住學生學習的薄弱環節進行學法指導

根據學生學習過程中預習、聽課、作業和復習等幾個主要環節，學法指導要抓住其中的薄弱環節進行。調查結果表明，預習是當前各科學習中最薄弱的環節之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領會大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學生的預習目標和要求，指導學生預習時應針對具體內容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎上，結合預習提綱要求學生把課文中有關新知識的有關疑難點標出來。講授新課之前，教師應檢查學生的預習情況，看是否達到了備課時擬定的目標和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發和適當精講相結合。這樣，學生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認真思考，找出規律，解除預習中的疑難。教師及時加以引導和點撥，做到有意設疑和解疑。學生攻克了學習過程中的薄弱環節，體會到了方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

（四）教師要不斷提高自身的素養

要改善高中生各科學習的現狀，關鍵在于教師要不斷地提高自身的素養。教師要從根本上轉變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著力研究教材和學生，研究教法和學法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

學習方法確實很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養學生養成良好的學習習慣，以學法指導作為轉變教學觀念的突破口，用學法指導來培養學生學習能力，讓學法指導發揮學生的內因作用是實施素質教育的重要途徑，它通過指導學生形成正確的學習動機，引起濃厚的學習興趣，調動非智力因素的積極性，培養學生明辨是非的能力；通過使學生由厭學、棄學到愿學、會學的過程，提高學生的道德思想素質，使學生按國家的教育方針要求成長，達到教書育人的目的。

在今天這個競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發奮圖強，成績好的學生與成績差的學生間的區別已不在于前者學習、后者不學習，而在于前者善于學習、后者不善于學習。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學的學習方法的學生。因此我們一定要高度重視科學的學習方法，不斷總結、改善學習方法，使其成為學習成功強有力的武器！

第四篇：高中生學習方法指導

高中生學習方法指導

1、潛力到底挖得完嗎？

答：實驗證明：人腦中約有80%的“處女地”有待開發。據聞，愛因斯坦這位跨越時空、彪炳千古的輝煌業績的科學巨星，也只動用了大腦潛能的30%。可見人腦承受力及其潛在能量，對相對處于無限時空之中而其極短暫的每一個人的生命來說，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源。

2、數理化方面的學習方法不夠好，該如何改進？

答：（1）培養對學科的興趣；（2）注重公式、定理的推導過程，領會其實質；（3）必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。

3、如何保持注意力的高度集中？

答：

（一）認識到保證注意力集中的重要意義

注意力是人智力的有機組成部分，心理學研究表明，有意記憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課、有效分析問題、解決問題的必要條件

（二）保持注意力的高度集中的方法：

1、培養對學科的興趣，因為對越感興趣的東西，很自然會覺得有吸引力，就自然會保持注意力的高度集中

2、興趣產生于需要，因此要端正學習的態度，明確學習的目的，使自己保持較旺盛的求知欲。

3、對不感興趣的東西，除了去培養興趣的努力外，關鍵是發揮意志力的作用。4另外，有一個良好的心情也是非常重要，應及時調整自己的情緒，培養良好的情感，平時不要小看文體活動，盡量做到勞逸結合。

4、作業做錯了，訂正不出該怎么辦？

答：有錯必改才會進步，訂正錯題有時靠自己的力量是不夠的，學問學問，不懂就問，但不是問答案，而是去問解題的思路，問后再去總結自己錯的原因，查漏補缺，猶未為晚。

5、上課時精力無法集中，會經常走神，這是為什么？

答：你很可能上課目的性不夠明確，有趣時能集中精力，無味時，就會走神。因此，首先得做好預習工作，明確上課有許多該聽的東西，聽課時盡量做好筆記，緊跟老師的講課思維，甚至用批評的眼光去聽課，找出老師講課的優缺點，上課時有一點壓力未嘗不可，當然，也需要意志力的參與。

6、怎樣培養自己的自覺性，改正陋習？

答：良好的習慣是個人寶貴的精神財富，可我們又難免有一些陋習，要下決心改變它。努力培養好習慣，要培養自覺悟性，就得清楚哪些方面該有自覺性，我想應就包括德、智、體、美、勞各方面素質的發展，發展素質從習慣開始，比如學習習慣包括自覺地去預習與復習，能積極思考，不恥下問，行為習慣表現為能自覺地遵守紀律，能對自己一天的言行進行反省，做到自我激勵，自我調整，自我發展，習慣的養成需要有堅強的意志，用它去克服陋習，用它去重塑新的自我。播下的是習慣良種，收獲的將是優秀品行。

7、如果弄一些小資料卡片放在口袋里，在休息時看看，行嗎？

答：這是好方法，但愿成為你的好習慣，在收集資料時應有分類，比如，外語單詞、詩詞名言、公式定理、科技動態、青年博覽等。用后放在一起，裝訂成冊，到時還會有用。

8、老師要我們做好錯題集，這有什么好處？

答：做錯題目的難免的，有錯就改，才能進步，因此必須做好訂正工作，把錯題匯集起來，是個好辦法；但不要把它當成任務，把錯題重做一遍，是訂正的過程。另外，錯題集的另一好處是對今后復習提供了重要內容，可以節省時間，希望你養成做錯題的好習慣。

9、怎樣問老師問題好？

答：

（一）課間提問法——經過預習會遇到問題，在經過聽課后仍未能搞懂，就可舉手提問。

（二）課后提問法——上課時間緊，有時沒有機會提問，那么就得在課后抓機會提問。

（三）計劃提問法——經過一段時間學習，把不懂的地方集中起來，有計劃地去問。

（四）該注意的幾點：要問思路、問方法，問后多體會、多復習。

10、抽不出時間預復習怎么辦？

答：有時作業多，來不及預復習，這種情況可暫且放棄，但你也會有較空的時候，這時得補一補，另外，預習也不一定就是明天上課的內容，今天才能預習，復習也一樣，一般來說，可以以時間段來確定，一天、一周、一個月后都得復習，也可以根據內容來安排，一課、一單元、一章節等為單位皆行。從精力的分配上可分為粗細兩種，要做到具體情況具體分析。

11、怎樣樹立學習信心？

遠程開放教育中，你要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對你的學習信心提出挑戰。樹立和鞏固學習信心，將是伴隨你整個學習過程的一個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。

●正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現的困難，制定一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己，客觀地設定自己的期望值，才不至于因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。

●為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學習信心。

●多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發學習動機。盡可能多地獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，學習他人的成功經驗，也有助于你增強學習信心。

●遇到困難和挫折時，正確分析它們產生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。

●為自己創造良好的學習環境，養成良好的學習習慣，掌握一些必要的學習技巧，提高學習效率和效果，這樣就會逐漸增強你的學習信心。

第五篇：淺談高中生的數學學習121

淺談高中生的數學學習

摘要： 態度、.習慣、行為、內在的思維品質和學習方式

關鍵詞：數學學習

不少高中生對數學有一種恐懼感，也有很多人抱怨數學難學！究其原因是學習不得法。“以無厚入有間，則恢恢然而有余而”！數學的學習貴在抓住它的規律。如果不按照數學的學習規律來學數學，肯定要繞彎子，吃苦頭的！根據我近幾年的教學經驗，我想對高中生談一下數學的學習。

我想從以下幾個方面談起：態度、習慣、行為、內在的思維品質和學習方式。

㈠端正的態度

我經常聽到學生或者是學生家長說他的成績在初中如何的好，到高中怎么不行了！很多人往往只是停留在抱怨上，真正解決實際問題的少！其實這點很正常，初中的數學內容相對簡單，學生不需要怎么努力就可以取得一個比較好的成績，再加上很多初中數學老師采用題海戰術，簡單的內容，機械的重復，取得一個好成績就相對容易了。但是到了高中不一樣了，功課比較多、容量大、難度深，如果他在初中沒有端正的學習態度的話，到高中就很容易懶散，成績就容易滑坡！這也是很多初中的數學“尖子”進入高中后數學成績滑坡的主要原因。怎么養成一個端正的態度，我認為首先有正確的思想認識，因為思想意識決定態度。很多同學剛開始沉醉于考上重點高中的榮耀上，很長時間沒有適應快節奏高中生活，沒有意識上的緊迫危機感，當然談不上在數學上有端正的態度了！其次應做好學習數學的心理準備，要有攻堅攻難的思想準備！因為高中剛入手的地方較難，這個時候應該是積極進取，迎難而上，這樣才能有好成績！

另外我認為還要有認真的態度和精益求精的精神，把平時作業和練習看成考試！很多同學做數學、學數學馬馬虎虎，凡事都不求甚解，滿足于聽懂了，看會了，而不去自己親自做一遍，不去尋求更為簡捷的思路，方法和表達，結果到考試的時候才發現什么都好象差那么一點，什么都拿不準，結果是成績不理想！所以我想如果我們能把平時的練習都看成考試，那么真正的考試就不會有這么多遺憾了！

學數學要樂觀，充滿自信。因為數學的學習到高中不象初中那樣，很多時候我們要碰到困難與挫折，我們必須樂觀和積極的去面對我們的困境，尋找有效的方法和解決方式，這樣才能長久有效的學好數學。

還有學生要積極主動的去學數學，而不是數學學我們！講這話的意思就是很多同學在學習數學時很被動，老師讓做什么時才去做，老師如果沒要求，就什么都不去做！而高中數學老師對于學生是給予很大的自由主動性的，許多數學問題需要學生自己去尋找，自己去解決，不能把希望寄托在老師的講解上，不要等老師要求后才去做，同樣自己發現的問題不要都等著老師去解決，而是自己先試著解決，然后學生之間交流，最后再師生交流，這樣對我們的提高很快！但是很多同學惰性很大，消極被動地對待數學學習，結果成績就不理想，數學素養就不高。只有學生克服了自己的惰性，數學的學習成績和素養才能真正提高！㈡養成良好的數學學習習慣

1．要有良好的聽課習慣。高中數學教學內容很多，再加上教師的補充和詮釋，事實上一堂課的容量非常大，所以我們聽課要專注！但是我們又不可能做到一堂課一點都不分神，怎么辦？我認為可以這樣來處理，通過課前預習、上課認真聽講和課后復習這三個環節來解決！首先是課前預習。很多學生不會預習，因為他的預習習慣不合理，他們把數學預習當成了新課的學習，雖然把許多問題搞懂了，卻消耗大量的時間，這樣他在聽課的時候就沒有多少興趣和注意力了，同時也影響其他功課的學習，所以常常無法堅持下去。我認為應該這樣預習，粗略的看一遍，把不好懂的地方、不好理解的地方做好標記，等聽的時候認真聽！其次是上課聽課要專注。在聽課時當聽到老師跟我們不一樣的思路和解釋時，做好筆記！因為老師的備課肯定是對數學的一個深加工，從老師他們的觀點和境界來解構數學，所以我們不能忽略這部分！最后課后要復習。學生要學會對于暫時不明白的地方可以暫時先放過去，等下課的時候看看，很多時候都是懂的，一是因為人的思維可能不是一直通暢的，二是因為如果一個問題我們不知道它的目標和方向，我們可能就弄不清楚怎么回事，但是當我們從全局去看一看，一切都好懂了。如果我們上課的時候我們老是對我們不懂的地方糾纏，就影響整個的聽課過程！還有對于老師講的重點例題，一定要在當天擠時間做一下。這點很重要！對于一個重點的難題，如果學生能在當天做一遍，以后這類題基本都會做！這也符合心理學成痕原理吧---------人的學習符合艾賓豪斯記憶曲線！適當的過度學習可以提高學習效率！但是如果當天沒有做的話，以后再見面的話，基本就不會了，這點希望每個老師和學生注意！

2．有良好的作業習慣！這包括以下內容：①課堂作業一定要獨立完成。很多同學手頭都有答案，但是很多同學不會利用答案，老是想參考答案，這樣時間長了就養成了依賴的壞習慣，就不能發展自己的思考能力！我認為一個題目只有當你暫時不會的時候才有思考價值。如果我們放棄了思考，那么我們的思考能力發展就無從談起！因為書上絕大多數題目配置對學生是比較有針對性的！所以這點希望學生能嚴格要求自己！②課下配套作業一定要及時完成，當然首先應該是處理好書上課后練習、課后作業和復習題，因為很多高考題是以它們為基本來變化的。但是我們手頭的數學配套資料一定要今日事情今日畢，因為數學是思維的“體操”，要求每天都要做一點，這樣才能保持比較高的效率和準確性！很多同學比較懶散，作業積累很多，結果數學成績就可想而知了！③對于學完一個單元或者是幾個單元，應該做個小模擬卷，來檢測一下自己的學習效果。因為我們在學每節課時，可能我們都能學得非常好，但是前后的知識會產生干擾。根據心理學認知規律，相似相近或是相反的知識會影響我們的準確性和速度，所以我們只有經過模擬練習，才能讓錯誤和干擾反映出來，才能讓我們思維誤區體現出來，才有可能讓前后的知識融會貫通，才能讓我們的知識成一個有機體，只有知識、方法、能力成系統，我們的數學學習才具有生命力！在測驗的時候我們一定要在規定的時間完成規定的題目，因為只有這樣才能達到提高我們做題的速度和準確性的效果！

3．養成一些考試好習慣。因為考試畢竟和平時不同，需要我們調控和把握，只有學會考試，才能很好的表達自己。比如說要重視選擇題和填空題，要把握自己的速度和準確性，要把我們會做的全做對，要把可以拿的分全拿滿??，這里限于篇幅，不多講了。㈢要有好的學習行為

學生在平時數學學習的時候一定要做到“通透”。“通”是前后知識融會貫通，“透”是對數學知識、思路、方法及規律有一個比較清晰透徹的理解！我們做題目在“精”在“透”不在多，當然有些時候我們也要在深度和廣度上下一番工夫的。對于廣大的學生們，應該在“通透”下工夫，應該還是把基本的東西搞清楚，弄透徹，做到知識和結構前后對比，縱橫聯系！這樣才能舉一反三，這樣才有最好的方法和表達格式。這樣才能使自己的數學學習效率最優化！

學習資料也不是越多越好，一般以一本好資料為本。主攻一本，弄清楚搞透徹上面的每一個題目的變換就夠了，因為每本資料看起來都好象有些新東西，但是從整體所表達的內容又都一樣的！另外最好選擇與老師同步或老師推薦的資料，這樣方便交流，還有另外一些原因就是有些資料的編排不盡合理，不符合我們的思維認知規律，把很多后面的內容放到前面來，造成很多同學做題目沒信心，沒思路，影響了數學的學習和發展，所以我們要在老師的推薦下選擇一本適合自己的好資料。

學生要尊敬老師而不是依賴老師！很多同學在初中可能是老師的寵兒，但是到了高中就變成很普通的一員，所以有強烈的失落感，原因當然很多，但是很多原因和自身有關系，如果不能擺正心態，很容易和老師產生對立！其實我們對老師的關系不是依賴，而是尊敬！

因為“疾學在于尊師”，我們要想學得快，學得好，我們必須尊敬師長，這里的師不僅僅是單指老師，還是指那些在某些方面比我們出色的同學。很多同學問老師的積極性還可以，對同學之間的交流熱情就不高，這在很大程度上是阻礙了我們的發展和進步。首先我們承認自己的不足，承認別人的長處，這樣才能虛心向人學習，才能有更大的進步。只有開放交流的數學學習方式才能使我們的數學素質更優秀化！

最后我想學生的學習行為應該是深入有效的，不能是膚淺的。“學然后知不足”，我們只有真正的深入到學習中去，我們才能知道我們自身的不足，才能發現自己真正不會的問題，才能有效的去解決問題，提高能力！我們怎樣深入到學習中去？舉個例子，我們對于經典例題的學習應該是這樣的：拿到題目一定要先做一遍，先仔細的分析、思考一番，等到自己有個大概思路和過程，看看那些地方是自己無法突破，無法進行下去的，這個時候再看答案，通過對比分析，我們才有真正的收獲與提高，不能上來就看答案；另外我們在做題目時也應該要進行的充分的思考，一般來說一個題目沒有十分鐘到半小時的思考，最好不要看答案，實在是沒有辦法時才可以看答案！還有就是做題目要講究一氣呵成，這樣才會有準確性和速度的提高。對于數學不能光看，光看不練，是不可能學好數學的，不管你看多少本資料都沒有用！

㈣學生在學習數學中要注意自身心理素質的培養

1．學數學要自信。沒有自信的學生在處理一些難題時，往往不進行積極思考，很容易放棄。沒有積極認真的思考就不會對數學概念、定理、公式、思想和方法有困惑，沒有困惑就不會有困惑過后的透徹、清晰的理解，沒有這一點，就不可能真正學好數學！所以學生學習數學第一條就是必須樹立自信，只有這樣才能進行真正有效的學習！

2．作為一名學生要有毅力和恒心，老師也要在數學教學中有意識地培養學生堅韌的品格。高中數學學習不是一朝一夕的事情，需要我們持續不斷的努力，另外數學學習不是一帆風順，而是充滿了波折，如果學生淺嘗輒止或產生畏懼心理，是不可能學好數學的。

3．思考問題既要全面又要深刻，只有既全面又深刻的來思考問題，才能把握問題的特征和本質，才能提高我們解決數學問題的準確性和速度！因為一個數學問題只有全面考慮，才不會在解決時出問題，同樣一個數學問題只有思考透徹，才能適應各種變換，才有速度和準確性！

4．還有作為一名學生在學習數學時，不要緊張急躁，要從容不迫，要努力培養鎮定，處變不驚的的心理特征。我們知道很多同學在平時作業或者是模擬小考中，表現都不錯，但是一到大考就敗北。究其原因，很多同學在考試時發現許多東西似曾相識，但是又沒有做過，頭腦里不太清晰，從而心理產生畏懼、緊張、急躁。如何能消除這些緊張和急躁呢？我們應該在平時的作業或者模擬考試中，不貪多求快。在做題時調整自己的心態，不是為做題而做題，而是努力控制自己的速度和準確性，一題多解，多題一解。對比不同的解題思路和方式，尋求最簡潔的做法和表達方式，把問題搞清楚、弄透徹，這樣才能真正提高速度和準確性，那么在正規的大考中就可以取得理想的成績了！

㈤良好的學習方式

我認為高中的較初中而言，數學學習方式有很大的不同，主要表現為學習自主性要增強，需要更多的學生與學生的交流，學生與老師的交流。

1．很多初中數學教育主要以老師講述為主，很多的學生自主性沒有得到發揮，學生對教師的依賴性很強。學生學起來很被動，很多同學基本上屬于老師讓干什么就干什么的類型；但是到了高中這種學習方式發生了變化。高中數學老師雖然也會講述，但是不會太多的限制

學生的數學學習內容和學習方式，所以很多學生對老師的依賴就成空，如果這些學生不能很快的轉變和適應，成績就會有很大下降！高中學生的數學學習就需要學生自己去發現問題，解決問題，很多問題要自己獨立思考來解決，不能把問題推給老師和其他同學，應該是想辦法自己去解決，去思考，從課本尋求答案，這樣才能真正培養學生的思考能力和數學素養。

2．要讓學生學會和學生交流，因為每個學生的每門功課的發展程度都不一樣，事實上，他們自己完全可以互相交流，互通有無，通過討論和爭辯，就會對數學中的公理、定理理解更深刻，就能找到更為簡捷的方法和思路，這對他們將來的人生成長也有莫大的幫助！事實上我們應該鼓勵學生之間互相交流，這樣才能使師生的數學學習效益最大化！

3．要學會和老師交流，很多同學不會和老師交流，主要表現為不會問問題。①很多同學問數學問題問前未能深入思考，經常是拿到題目看一眼就問，事實上，很多題目是稍微思考一下就可以自己解決的，很多同學問問題時都不知道自己到底什么地方不清楚，也就是我經常概括的“沒有把問題從難面轉化為難點”，一個問題如果不思考的話，對于我們就是一個難面，但是我們經過思考，我們會發現難點在那里，那里思考或者思路進行不下去，這樣發現了難點，老師才能高效的有針對性的解決問題，從而使老師愿意幫助我們解決問題。②很多同學把問問題的過程，當成了要老師演算每一步，這樣就大大加重了被詢問的人的負擔。每個被問者都想使自己的效率高一些，所以作為學生，應該在聽懂老師講解的基礎上，自己動手做一遍，而不是要老師替我們做一遍，這樣才能真正理解老師所講內容！因為一個地方之所以成為難點，是有些深度的，如果我們不鉆研、練習，是不可能達到知識的深度，下次見了肯定還是不會！

還有作為學生我們可以主動找數學老師談心，交流，因為作為數學老師肯定在學習數學上比較有經驗，作為學生如果能把自己的困惑說出來，一般都能得到老師的幫助與指導，這比學生自己全部去探索經驗要好得多！

以上是我對高中學生數學學習的一點認識，不當之處，歡迎各位同仁指正！

參考資料：

〈1〉嚴育洪新課程評價操作與案例首都師范大學出版社2004年4月〈2〉曹才翰數學教育心理學北京師范大學數學系1989年2月