第一篇：高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

周亞秋

秦皇島撫寧二中（066300）

論文摘要：由于剛從初中進(jìn)入高中的學(xué)生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，致使數(shù)學(xué)成績較差。本文給合自己教學(xué)體會就高中生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)表一點愚見。要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，須先深入理解概念，強化推理意識，掌握基本的解題思路和方法。另外自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，應(yīng)改變學(xué)習(xí)觀念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課前做好預(yù)習(xí)，主動地思考問題。上好每一節(jié)課，提高聽課效率是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)然課后復(fù)習(xí)、鞏固練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中、數(shù)學(xué)、學(xué)生、學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比較，其知識的系統(tǒng)性、思維的抽象性和推理的邏輯性更加突出。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不再適合高中數(shù)學(xué)抽象性大、密度大、獨立性大的這些特點，致使不少學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。高中學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

一、深入理解概念，強化推理意識

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，成績就會有明顯的提高。這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績。既使是這樣，學(xué)生對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中回答“x2=1時，x等于什么?”這一問題，答錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，提出“如果x2＝1,那么x等于什么”這一問題，既使是重點高中的學(xué)生也會有一些同學(xué)毫不思索地回答：x=1。這個例子就說明了理解問題不深刻是不行的。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究，而不只是簡單地套用公式。高中學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，靈活運用知識，掌握基本的解題思路和方法，以不便應(yīng)萬變。

二、化被動接受性學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)1.課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生對老師上課要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，還可以讓他們把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維水平，而且能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在講課前，如能認(rèn)真地看一遍課本，對暫時不理解的地方作上標(biāo)記，講課時重點聽；并且試著做課后練習(xí)題，為上課做好準(zhǔn)備，那么就可以懷著檢驗題做得對不對這樣的疑問上課，這樣不僅有助于提高聽課效率，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。如果自己把題做對了，就可以提高自信心；如果把題做錯了，可以及時地糾正錯誤，使自己真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。1

2.自主學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在主動地提出問題、思考問題、解決問題

在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能再簡單地聽從老師指揮，不加思索地重復(fù)模仿。在預(yù)習(xí)、聽課、討論、練習(xí)中都要多動腦去思考問題，有自己的見解，要學(xué)會解決問題的方法。

三、提高聽課效率是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、聽課過程中的學(xué)問

聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，深刻的領(lǐng)會老師所要表達(dá)的意思。

心到：就是用心思考，跟上老師的分析問題的思路，理解老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。老師每提一個問題，都積極地思考、回答，手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上簡明扼要地記錄本節(jié)的重點知識、基本概念、定理、公式；例題分析思路、方法；知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。其中，“心到”尤為重要。

2、特別注意老師講課的起始

如果學(xué)生不重視老師講某一章的起始課，就會使他們感到知識雜亂無章，零碎得難以掌握。如講立體幾何起始課時，老師定會先介紹空間直線和平面的基本內(nèi)容，空間的點、線、面這三個基本元素。明確本章的基礎(chǔ)知識，主要有：平面基本概念、異面直線、線面平行與垂直、面面平行與垂直。如果學(xué)生認(rèn)真地聽到了這些內(nèi)容，他們就會對全章的內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)地認(rèn)識，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)。老師在講某節(jié)課時，學(xué)生仍應(yīng)特別注意開頭和結(jié)尾，一般開頭是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

3、處理好作筆記與聽課的關(guān)系

筆記不是簡單地記錄老師上課所講的內(nèi)容，而是將上課中老師講的要點，思

2維方法等作出簡明扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。如果因忙于記筆記，而跟不上老師講課的思路，那么定會是事倍功半，一天到晚地忙，而不見成效。曾有一名叫趙冬穎的學(xué)生，她是一個非常知道努力學(xué)習(xí)的好孩子。上課認(rèn)真聽講，筆記做得相當(dāng)全面，甚至解題中每一步的計算過程都抄了下來。致使有好多時間跟不上老師講的，一節(jié)課只是在不停地抄。課下又花費較長時間看筆記，并且還有好多地方看不懂。即便她下了很大功夫?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，但仍有不少老師講過的題不會做，遇到類似的題更是不知如何下手，根本做不到觸類旁通，學(xué)習(xí)成績很差。了解了她的情況以后，我建議她只記重要的知識、方法，重點是聽懂，跟上老師的思路，掌握解題方法，獨立思考，增強分析問題、解決問題的能力。她接受了我的建議，改變了學(xué)習(xí)方法后，成績也逐漸好了起來。

四、課后復(fù)習(xí)、適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)

1、只顧看書，而不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。

做練習(xí)之前應(yīng)先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，把課本上的基礎(chǔ)知識弄懂，而后再獨立完成作業(yè)。獨立完成作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。獨立地完成作業(yè)就是復(fù)習(xí)、鞏固、消化所學(xué)知識的過程。也只有通過獨立完成作業(yè)，才能鍛煉自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題能力，才能進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握。另外，無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。如果在做題時出現(xiàn)“馬大哈”的現(xiàn)象，這樣會嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的心情，進(jìn)而影響到分析問題和解決問題的能力。

2.把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上，這也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

不能以做題多少論英雄，題做得不在多，而在精，要選擇適合自己水平的題。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。

最后想強調(diào)的是：“興趣”和“信心” 是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師。學(xué)生對數(shù)學(xué)不能有反感，不能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還須有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，因為數(shù)學(xué)成績的提高不是短時間可以辦到的，千萬不會因某次考試 3的成績不理想而泄氣。只要懷著積極的態(tài)度對待數(shù)學(xué)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的過程中，多想多練，久而久之，自己的數(shù)學(xué)成績就會提高。

第二篇：高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注意的幾個學(xué)習(xí)方法

高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注意的幾個學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)習(xí)高中的數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，不同的人往往有不同的方法，至于那種方法對于一個人的整個生命過程中來說最好，我說不準(zhǔn)。但是基于現(xiàn)在考試規(guī)則來講，有些方法明顯不能適應(yīng)現(xiàn)在高考的需要，就為了高考而言根據(jù)自己的一些思考和教學(xué)體會提幾點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法：

1.每天給數(shù)學(xué)安排2個小時左右的學(xué)習(xí)時間，包括45分鐘的課堂學(xué)習(xí)時間和1個多小時的時間用來鞏固內(nèi)容、完成作業(yè)和做其它相關(guān)的練習(xí)。

2.重視課堂45分鐘的學(xué)習(xí)，思維緊跟這老師的思路走，按照老師的要求去做必要的理解、記憶、練習(xí)。最差勁的方法就是老師在上面講一套，自己下面搞一套。

3.認(rèn)真、按照教師的要求完成教師布置的作業(yè)以達(dá)到鞏固和練習(xí)的效果。

4.對于老師特別強調(diào)的“典型”題目要認(rèn)真研究其題目特點、深刻理解和體會解題思路和方法，必要時做適當(dāng)?shù)膶ｉT記憶。

5.在平時完成作業(yè)和練習(xí)時，完成一個題目時候，不是做完了就算了，而要再回頭去想想這個問題有什么特點，比如涉及到那些知識點和關(guān)系，用到了什么方法。以達(dá)到舉一反三學(xué)習(xí)“一類”題目的效果。

6.對于自己做錯的題目一定要認(rèn)真反省，弄懂錯在什么地方，是什么原因?qū)е铝隋e誤，總結(jié)教訓(xùn)，力爭下次遇到類似的題目不犯同樣的錯誤。

7.培養(yǎng)良好應(yīng)對考試的良好心態(tài)和習(xí)慣。做到考滿意了不驕傲自大，考不好而不氣餒放棄，努力把能拿到的分?jǐn)?shù)都拿到，考出自己最佳的成績。

第三篇：高中生英語學(xué)習(xí)方法

哈爾濱一對一天材教育

高中生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解決方法

一、英語的重要性

全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流??更是任何國家賴以生存的不二法門因此邁向國的科技領(lǐng)先我們,進(jìn)步且有許多好文章,好的研究叢書都是用英文寫成的;為了能進(jìn)一步探索研究,擴展們我的知識與專業(yè)技能,首先必須學(xué)好英語,才有辦法不假他人之手翻譯,而能得到最真實的第一手資料.在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的口語能力勢將成為重要的關(guān)鍵.雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當(dāng)不錯,但口語的表達(dá)和理解能力對于大多數(shù)中國人來說是一件很困難的事.因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語口語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán).另一方面，作為高中生的我們，在中國的應(yīng)試教育下，又將英語學(xué)習(xí)作為最重要的一門科目。三年為正在為英語困要的學(xué)生找到方向，為正在英語教學(xué)中的老師找到更好的教育方法，正是我們此篇文章的主要目的。

二、高中生英語學(xué)習(xí)的主要困難

對于高中生的英語學(xué)習(xí)，我們主要是為了考試而學(xué)習(xí)英語。而我們的英語試卷，主要分為：聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫、短文改錯、作文這幾個部分。而每個年級，又有自己不同的問題。

據(jù)我們調(diào)查，對于高一年級學(xué)生來說，短文改錯對于他們并不熟悉，初中練得少，并且簡單，而上了高中后才發(fā)現(xiàn)有許多只是自己并未掌握，做題還很困難。一名高一學(xué)生對我們這樣說：“以前做的文章一讀就知道錯誤在哪里，而現(xiàn)在，每個句子都需要認(rèn)真的分析，很費時間。”而我們也發(fā)現(xiàn)，做短文改錯的時間明顯變長了。另一方面，據(jù)高一學(xué)生反映，完型也變得更加難懂了，生詞多了，理解的東西也多了。“以前完型很容易，就一篇文章由故事講一個小道理。而現(xiàn)在，必須將自生上英語課只是一味的聽老師講，并不去自己理解。

而高三學(xué)生更多的問題在于基礎(chǔ)太差。高三，主要的任務(wù)是復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)太差，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的內(nèi)容聽不懂。而面臨高考的他們，則越來越擔(dān)心詞匯量的問題。詞匯量不夠，完型讀不懂，閱讀不理解，成為他們考試的高分的一大障礙。而對于作文，又不能寫出出彩的地方來的高分，只能平平常常的作文，得一個平平常常的分?jǐn)?shù)。“本來以為英語能夠給自己提分，現(xiàn)在，還得在這上面費時間！”高三學(xué)生對于此很是無奈。

據(jù)我們對老師的采訪，老師們的意見很一致。認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語問題主要在于以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)英語動力不足

2.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

3.基礎(chǔ)知識不扎實

4.詞匯量不足

老師們認(rèn)為，學(xué)生總是不能很好的理解出題人的思想，只是按照自己的意愿來做

天材教育

鑒于學(xué)生們有如此多的問題，我們有必要及時去解決問題，幫助學(xué)生們更

好的通過考試，走向現(xiàn)代化的社會。而最重要的解決方就在于對癥下藥，因材施教

1.培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣。如果

你對英語沒有興趣，那就不會有持續(xù)的干勁和動力，英語學(xué)習(xí)將很難堅持下去。反之，一旦你對英語有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平。不知不覺中你的英語就會提高。所以“興趣”對學(xué)好英語有舉足輕重的作用。每個人都有自己的興趣愛好。把自己的興趣與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵條件。如果在學(xué)英語的過程中，你能夠盡早地嘗試使用所學(xué)的英語的快感，那么你學(xué)習(xí)英語的興趣將日益增加。想要學(xué)好英語，就必須樹立目標(biāo)。一旦有了目標(biāo)，你就會有足夠的時間和精力來學(xué)好英語。長遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語同民族的強大、祖國的發(fā)展聯(lián)在一起，同促進(jìn)世界各國人民之間的交流和理解聯(lián)在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該有無數(shù)的短期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是通過一個英語考試，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語。

2.增加詞匯量

記住的單詞、短語越多，你學(xué)會英語的路途就越短。達(dá)到一般的水平，你的詞匯量應(yīng)該在3千到4千的水平。如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當(dāng)于初中三年再加高中一年零兩個月的詞匯量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當(dāng)于中學(xué)六年包括本科兩年的詞匯量。結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和聽說活動，不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應(yīng)主動營造聽說氛圍。課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學(xué)過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。更輕松的一種方法是，多聽英文歌曲，多看英文電影，并逐步去掉中文字幕

4.復(fù)習(xí)鞏固

英語有句諺語“Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）

”。英語這項語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。經(jīng)常復(fù)習(xí)。要合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學(xué)生背書一樣，讀一段，書合起來試用英語創(chuàng)作，而是來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識，使其成為自己的能力。

我們所總結(jié)出的方法只是一小方面，而更過的需要同學(xué)們不斷的實踐，從

而找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)英語，更主要的在于堅持。持之以恒的不斷努

天材教育

力，一定能夠得到回報。英語，會成為為你提分的一門科目。學(xué)好英語，對將來你走向社會，更加有利！

a.題型和分值；

b.高中主要英語語法(高一階段語法)；

c.高中英語課程學(xué)賓語從句套強調(diào)句，部分倒裝，虛擬語氣，讓步狀語從

句，被動語態(tài)和時態(tài)，固定搭配，表語從句）作文多為話題式展開

體驗：73.1 don't knowin the novel that made him burst

into tsars.(what)

我不知道是小說中的什么東西使他突然淚如泉涌。（湖北2012）

78.The soldier was absent from his camp for three days without(ask)

這個士兵沒有請假就離開營地三天。（湖北2012）

（You cannot choose what you arc given, but you can choose how you

make use of it.）

高中階段主要語法：（不按次序，按考查頻率列舉）2012年湖北高考英語

卷基本都已考到！關(guān)系代詞）（必修二）

如何玩轉(zhuǎn)高中英語學(xué)習(xí)？——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

a.提前做好預(yù)習(xí)（疏通單詞和短語，熟讀課文，做好各種標(biāo)記），課后及

時復(fù)習(xí)（背誦詞匯，背誦課文，高效完成練習(xí)）（切忌考前抱佛腳或者因考而學(xué)）

b.加強學(xué)習(xí)的自主性并逐步完善適合自己的學(xué)習(xí)方法，合理分配學(xué)習(xí)時

間，有計劃有步驟。（切忌過度依賴?yán)蠋熁蛘弑粍邮綄W(xué)習(xí)）（聽說讀寫每天都要得到落實）

c.多反思，多總結(jié)，既要有充分地練習(xí)更要跳出練習(xí)進(jìn)行歸納和思考。

第一講：句子成分劃分和基本句型結(jié)構(gòu)

1.句子成分劃分：

英語的基本成分有六種：主語（subject）、謂語（predicate）、表語

（predicative）、賓語（object）、定語（attribute）和狀語(adverbial)

a.主語：句子所談的對象，可以由名詞，代詞，數(shù)次，動名詞，不定式或

者從句構(gòu)成。

d.賓語：動作的承受者，可以充任賓語的有名詞，代詞，數(shù)詞，不定式，動名詞和從句等。

復(fù)合賓語：賓語（名詞或代詞）加賓語補足語（名詞，形容詞，介詞短語，分詞，不定式）。

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第四篇：高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

高中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報告

院系：生命科學(xué)學(xué)院

班級：05級3班

姓名：吳亭亭

實習(xí)學(xué)校：信陽市第五高級中學(xué)

一、問題的提出

高中學(xué)習(xí)是影響學(xué)生一生的重要階段，每個高中學(xué)生特別是高二學(xué)生都面臨著轉(zhuǎn)變過渡期，隨著課程的增多，剛上高二，各科知識的深度與難度的加深，造成了許多學(xué)生無法適應(yīng)突然從高一到高二的過渡階段學(xué)習(xí)，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，影響了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為此，我對信陽五高二年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查目的（1）了解高中生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因；

（3）尋求改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。

三、調(diào)查方式與對象

調(diào)查方式：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式，問題涉及到學(xué)習(xí)過程中的具體環(huán)節(jié)，如：預(yù)習(xí)、上課聽講與復(fù)習(xí)等方面，共有15道題目，其中1道為客觀題。

調(diào)查對象：信陽五高高二的2個班。于2008年10月30日發(fā)出問卷130份，當(dāng)日收回問卷120份，有效問卷120份。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識

通過調(diào)查分析，在“高中與初中學(xué)習(xí)方法”比較一題中，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為高中與初中的學(xué)習(xí)方法是相同的，9%的學(xué)生選擇“沒有想過”，82.7%的學(xué)生能認(rèn)識到兩者的學(xué)習(xí)方法是不同的；在對最重要的學(xué)習(xí)因素調(diào)查中，將近90%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法比勤奮重要，10%的同學(xué)認(rèn)為其他學(xué)習(xí)因素比學(xué)習(xí)方法重要；而在“是否與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法”一題中，卻只有58.3%的同學(xué)是曾經(jīng)與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的，41.7%是從未與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。

從以上調(diào)查可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性，認(rèn)識到高中與初中的學(xué)習(xí)方法存在不同，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)發(fā)生了改變，對高中的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，但是卻有幾乎一半的同學(xué)是沒有與同學(xué)討論過學(xué)習(xí)方法的。歸納第14題和客觀題第15題答案，很多學(xué)生都不能說出自己有什么好的學(xué)習(xí)方法，都是憑借著興趣去學(xué)，還有他們雖然能認(rèn)識到自身存在的問題，但卻不能正確找到解決問題的方法。可以看出高中的學(xué)生還缺乏一種與他人合作，共同進(jìn)步的精神。

（二）預(yù)習(xí)情況及其方法

課前預(yù)習(xí)是聽課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，是憑借自己已有的綜合能力獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的第一核心。但調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從題目4可以看出，“老師要求就預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生占總體的55%，而“自覺預(yù)習(xí)”的學(xué)生僅占7%。

題目4學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

類別不預(yù)習(xí)老師要求就預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前翻一下經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)

3比率（%）19%17%38%19%7%

從題目5的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生預(yù)習(xí)的方法大都是“把新課內(nèi)容看一遍”，而通過預(yù)習(xí)“找出重點和疑難點”的學(xué)生比較少。通過平時的觀察和談話發(fā)現(xiàn)，及時是成績好的學(xué)生也很少人能堅持做到“經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時學(xué)生基本上都是采用“把新課內(nèi)容看一遍”的預(yù)習(xí)方法，而且習(xí)慣于完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的主動性較差。在交談中，有的學(xué)生反映，由于科目多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，有時想預(yù)習(xí)但沒有時間。這些都表明預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

題目5學(xué)生的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)方法 看一遍找疑難點找側(cè)重點解決問題對照參考資料

比率（%）52%7%6%8%27%

（三）聽課情況及其方法

注意聽講是上課的關(guān)鍵。高中生心理自制能力還不是很強，聽課時注意力容易受到干擾。通過調(diào)查，大概有50%的學(xué)生在課堂上是認(rèn)真聽課的，25%的學(xué)生是喜歡聽那一科就聽那一科的，22%的學(xué)生是聽一下就不聽的，而有3%的學(xué)生是選擇了“從來不聽”的。我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生聽課注意力不集中的一個很主要原因就是教師講課太枯燥，照本宣科，缺乏趣味，課堂氣氛不夠活躍，師生之間的互動少之又少，以至有的差生認(rèn)為課好像就只為幾個成績好的學(xué)生而上的。因此，教師應(yīng)提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。從題目7可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的方法以“做練習(xí)”和“聽老師小結(jié)”的比率最高。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部“包辦”，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生以“做練習(xí)”代替“課堂小結(jié)”。從與成績好的學(xué)生談話中了解到，他們主要抓住教師講課時的重點問題，在課堂小結(jié)時進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問題的認(rèn)識；而中等生和學(xué)習(xí)困難生課堂小結(jié)的主動性和對所學(xué)內(nèi)容理解的深度則相對教差。

題目7 學(xué)生課堂小結(jié)的方法

A 聽老師小結(jié)B 自己小結(jié)C重溫課本，做練習(xí)D討論疑難點E不小結(jié)比率 25.4%6.9%29.2%21.5%17%

“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗，但在高中生眼中，對于課堂筆記又有怎樣的看法呢？據(jù)分析，學(xué)生課堂筆記的情況如下：

題目8學(xué)生記筆記的情況

A、不記講的和書上一樣B不記，怕影響聽課C抄板書和記重點D全部記下來比率（%）17.4%1.6%62%19%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識到筆記的重要，只有很個別的同學(xué)是不做筆記的。尋找重點，有目的和有選擇地記筆記，說明他們能開動腦筋，做好筆記，以備復(fù)習(xí)迎考。少數(shù)的學(xué)生在聽課時是全部記下來的，這些學(xué)生在記筆記方法上有其被動的一面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽課效率。

（四）作業(yè)完成情況及其方法

課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不同，完成作業(yè)時的態(tài)度和方法也不盡相同。

題目10學(xué)生做作業(yè)的方式

A邊溫習(xí)邊做B先做再看書C先看書后做D抄別人作業(yè)E有問題請同幫助解決比率（%）9.5%19%27%8%36.5%

由題目10可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時采用“有問題請同幫助解決”方式的比率最高，而“先看書后做”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生能獨立或借助同學(xué)幫助完成作業(yè)，27%的學(xué)生能先看書再做作業(yè)，這是一種比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過完成作業(yè)來自檢學(xué)習(xí)情況，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣才能收到較好的效果。但還有部分的同學(xué)是抄別人作業(yè)的，這是很不好的現(xiàn)象。

（五）復(fù)習(xí)情況及其方法

復(fù)習(xí)是加深對所學(xué)知識系統(tǒng)理解和鞏固的過程，是提高語言運用能力的重要環(huán)節(jié)。有關(guān)復(fù)習(xí)情況見題目11和題目12：

題目11學(xué)生的復(fù)習(xí)情況

A經(jīng)常復(fù)習(xí)B平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)C老師要求就復(fù)習(xí)D在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)E不復(fù)習(xí)

比率（%）8%76%5%8%3%

由題目11可以看出，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生很少，而考前復(fù)習(xí)的比率卻是最高。他們的復(fù)習(xí)方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。在對課外資料的看法上，48%的學(xué)生認(rèn)為課外資料對于復(fù)習(xí)所學(xué)知識有很大幫助，但也有29%的學(xué)生覺得資料過多，用處不是很大。

五、方法與對策

（一）高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有待改觀

目前高中生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行

高中生教學(xué)的問題雖然出現(xiàn)在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問題和解決問題的機會，學(xué)生只能消極接受，長此下去，學(xué)生也就懶于動腦了。必須看到，讓學(xué)生“會學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實現(xiàn)上述目的。

（三）要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等幾個主要環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是當(dāng)前各科學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。針對這種情況，教師備課時要在深刻領(lǐng)會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)提綱要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點標(biāo)出來。講授新課之前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看是否達(dá)到了備課時擬定的目標(biāo)和要求。教師講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時注意力才能集中，才能圍繞教師講課的重點認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難。教師及時加以引導(dǎo)和點撥，做到有意設(shè)疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（四）教師要不斷提高自身的素養(yǎng)

要改善高中生各科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)方法確實很重要，方法好可以事半功倍，相反則事倍功半。因此教師要重視方法的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)法指導(dǎo)作為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口，用學(xué)法指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)法指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它通過指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動非智力因素的積極性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；通過使學(xué)生由厭學(xué)、棄學(xué)到愿學(xué)、會學(xué)的過程，提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)，使學(xué)生按國家的教育方針要求成長，達(dá)到教書育人的目的。

在今天這個競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發(fā)奮圖強，成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生間的區(qū)別已不在于前者學(xué)習(xí)、后者不學(xué)習(xí)，而在于前者善于學(xué)習(xí)、后者不善于學(xué)習(xí)。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。因此我們一定要高度重視科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)、改善學(xué)習(xí)方法，使其成為學(xué)習(xí)成功強有力的武器！

第五篇：高中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

高中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、潛力到底挖得完嗎？

答：實驗證明：人腦中約有80%的“處女地”有待開發(fā)。據(jù)聞，愛因斯坦這位跨越時空、彪炳千古的輝煌業(yè)績的科學(xué)巨星，也只動用了大腦潛能的30%。可見人腦承受力及其潛在能量，對相對處于無限時空之中而其極短暫的每一個人的生命來說，堪稱取之不盡，用之不竭的智慧資源。

2、數(shù)理化方面的學(xué)習(xí)方法不夠好，該如何改進(jìn)？

答：（1）培養(yǎng)對學(xué)科的興趣；（2）注重公式、定理的推導(dǎo)過程，領(lǐng)會其實質(zhì)；（3）必要量的練習(xí)，練習(xí)不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習(xí)題，舉一反三，關(guān)鍵是多思考。

3、如何保持注意力的高度集中？

答：

（一）認(rèn)識到保證注意力集中的重要意義

注意力是人智力的有機組成部分，心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果比無意記憶的效果好，保持注意力的高度集中是有效聽課、有效分析問題、解決問題的必要條件

（二）保持注意力的高度集中的方法：

1、培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，因為對越感興趣的東西，很自然會覺得有吸引力，就自然會保持注意力的高度集中

2、興趣產(chǎn)生于需要，因此要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的，使自己保持較旺盛的求知欲。

3、對不感興趣的東西，除了去培養(yǎng)興趣的努力外，關(guān)鍵是發(fā)揮意志力的作用。4另外，有一個良好的心情也是非常重要，應(yīng)及時調(diào)整自己的情緒，培養(yǎng)良好的情感，平時不要小看文體活動，盡量做到勞逸結(jié)合。

4、作業(yè)做錯了，訂正不出該怎么辦？

答：有錯必改才會進(jìn)步，訂正錯題有時靠自己的力量是不夠的，學(xué)問學(xué)問，不懂就問，但不是問答案，而是去問解題的思路，問后再去總結(jié)自己錯的原因，查漏補缺，猶未為晚。

5、上課時精力無法集中，會經(jīng)常走神，這是為什么？

答：你很可能上課目的性不夠明確，有趣時能集中精力，無味時，就會走神。因此，首先得做好預(yù)習(xí)工作，明確上課有許多該聽的東西，聽課時盡量做好筆記，緊跟老師的講課思維，甚至用批評的眼光去聽課，找出老師講課的優(yōu)缺點，上課時有一點壓力未嘗不可，當(dāng)然，也需要意志力的參與。

6、怎樣培養(yǎng)自己的自覺性，改正陋習(xí)？

答：良好的習(xí)慣是個人寶貴的精神財富，可我們又難免有一些陋習(xí)，要下決心改變它。努力培養(yǎng)好習(xí)慣，要培養(yǎng)自覺悟性，就得清楚哪些方面該有自覺性，我想應(yīng)就包括德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展素質(zhì)從習(xí)慣開始，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣包括自覺地去預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，能積極思考，不恥下問，行為習(xí)慣表現(xiàn)為能自覺地遵守紀(jì)律，能對自己一天的言行進(jìn)行反省，做到自我激勵，自我調(diào)整，自我發(fā)展，習(xí)慣的養(yǎng)成需要有堅強的意志，用它去克服陋習(xí)，用它去重塑新的自我。播下的是習(xí)慣良種，收獲的將是優(yōu)秀品行。

7、如果弄一些小資料卡片放在口袋里，在休息時看看，行嗎？

答：這是好方法，但愿成為你的好習(xí)慣，在收集資料時應(yīng)有分類，比如，外語單詞、詩詞名言、公式定理、科技動態(tài)、青年博覽等。用后放在一起，裝訂成冊，到時還會有用。

8、老師要我們做好錯題集，這有什么好處？

答：做錯題目的難免的，有錯就改，才能進(jìn)步，因此必須做好訂正工作，把錯題匯集起來，是個好辦法；但不要把它當(dāng)成任務(wù)，把錯題重做一遍，是訂正的過程。另外，錯題集的另一好處是對今后復(fù)習(xí)提供了重要內(nèi)容，可以節(jié)省時間，希望你養(yǎng)成做錯題的好習(xí)慣。

9、怎樣問老師問題好？

答：

（一）課間提問法——經(jīng)過預(yù)習(xí)會遇到問題，在經(jīng)過聽課后仍未能搞懂，就可舉手提問。

（二）課后提問法——上課時間緊，有時沒有機會提問，那么就得在課后抓機會提問。

（三）計劃提問法——經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，把不懂的地方集中起來，有計劃地去問。

（四）該注意的幾點：要問思路、問方法，問后多體會、多復(fù)習(xí)。

10、抽不出時間預(yù)復(fù)習(xí)怎么辦？

答：有時作業(yè)多，來不及預(yù)復(fù)習(xí)，這種情況可暫且放棄，但你也會有較空的時候，這時得補一補，另外，預(yù)習(xí)也不一定就是明天上課的內(nèi)容，今天才能預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)也一樣，一般來說，可以以時間段來確定，一天、一周、一個月后都得復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)內(nèi)容來安排，一課、一單元、一章節(jié)等為單位皆行。從精力的分配上可分為粗細(xì)兩種，要做到具體情況具體分析。

11、怎樣樹立學(xué)習(xí)信心？

遠(yuǎn)程開放教育中，你要作為一個獨立的學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對你的學(xué)習(xí)信心提出挑戰(zhàn)。樹立和鞏固學(xué)習(xí)信心，將是伴隨你整個學(xué)習(xí)過程的一個重要任務(wù)。下面就怎樣樹立和增強學(xué)習(xí)信心提出一些建議。

●正確認(rèn)識和估價自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，充分估計學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難，制定一個符合自己客觀實際的個人學(xué)習(xí)計劃和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有正確地評價和認(rèn)識自己，客觀地設(shè)定自己的期望值，才不至于因達(dá)不到過高目標(biāo)而打擊自己的學(xué)習(xí)信心。

●為每一個學(xué)習(xí)單元確定一個明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時間表完成每一個時間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過平時腳踏實地地完成好每一個學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學(xué)習(xí)信心。

●多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。盡可能多地獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，也有助于你增強學(xué)習(xí)信心。

●遇到困難和挫折時，正確分析它們產(chǎn)生的原因，及時尋求教師、同學(xué)和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。

●為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些必要的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率和效果，這樣就會逐漸增強你的學(xué)習(xí)信心。