第一篇：中職文秘專業(yè)課程改革探析（共）

中職文秘專業(yè)課程改革探析

清遠日報新聞 時間: 2010年06月01日 來源: 清遠日報

清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校 閻博

隨著入世后社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對商務秘書的需求與增長越來越大,據(jù)國家人事部2008年發(fā)布的第二季度全國人才市場供求信息,在招聘數(shù)量上,文秘專業(yè)位居第六位；在求職數(shù)量上,文秘專業(yè)位居第七位。但與此形成強烈反差的是,近年來各中職學校文秘專業(yè)的招生逐步萎縮,許多學生不愿報讀文秘專業(yè),認為文秘是“萬金油”,專業(yè)性不強,畢業(yè)后難找工作。而又有調(diào)查表明:財經(jīng)、會計專業(yè)的畢業(yè)生,超過50%的同學從事文員或秘書工作,真正從事財會工作的不足30%。

由此,我們不禁要反思:為什么文秘專業(yè)畢業(yè)生難以找到文員或秘書工作,而其他專業(yè)畢業(yè)生(如會計、計算機)卻能找到呢?這說明現(xiàn)在對文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求出現(xiàn)脫節(jié)。因此,文秘專業(yè)課程改革勢在必行,積極探索并建立符合市場需求的、以就業(yè)為導向的中職文秘課程成為當務之急。本文以秘書職業(yè)標準為依據(jù),結(jié)合目前文秘專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀,談談在現(xiàn)在廣泛推廣的“2+1”辦學模式下對中職文秘專業(yè)課程進行改革的一些看法。

一、面向市場,刪繁就簡,整合課程

由于中職學校文秘專業(yè)課程設(shè)置未有統(tǒng)一的標準,所以目前各中職學校文秘專業(yè)的課程五花八門,隨意性大,不盡合理。現(xiàn)在在各中職學校開設(shè)較多的秘書專業(yè)課程有:秘書實務、商務溝通、財經(jīng)應用文、企業(yè)管理基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡應用、心理學、辦公自動化與日常事務處理、速記、商務英語聽說、公關(guān)禮儀、經(jīng)濟法、基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識、計算機應用、公關(guān)策劃、秘書英語、統(tǒng)計知識、世界文化遺產(chǎn)、文書處理與寫作、英文應用寫作等,科目繁多,重點不突出,而且內(nèi)容重復,現(xiàn)在大多數(shù)中職學校實行的都是“2＋1”辦學模式,學生在校的上課時間至少比原來減少了一個學期,因此,必須對原有的課程進行壓縮、調(diào)整。

如何進行調(diào)整呢?我們對文秘專業(yè)課程進行綜合分析了解,現(xiàn)在中職學校文秘專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程主要有三類:一是商務秘書專業(yè)類課程,包括:秘書基礎(chǔ)、現(xiàn)代商務、文書檔案與管理、中英文書寫作、速記、辦公設(shè)備操作與管理、商務溝通與禮儀等；二是語言類課程,包括:現(xiàn)代漢語、秘書口才、秘書英語等；三是拓展類課程,包括企

業(yè)管理基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡應用、基礎(chǔ)會計、公共關(guān)系、財經(jīng)法規(guī)等。在“2+1”模式下,職中生三年的在校學習時間縮短為兩年,在課時有限的情況下,應首先保證專業(yè)課程,其次考慮語言類課程,再次強化拓展類課程,先一后

三、先專后通。

二、以秘書職業(yè)標準為依據(jù),重視技能型課程

2003年,原勞動和社會保障部改革了原有的秘書職業(yè)標準,正式啟用了新的國家職業(yè)標準。新的國家職業(yè)標準共分為四個等級,分別為國家職業(yè)資格五級(原初級)、國家職業(yè)資格四級(原中級)、國家職業(yè)資格三級(原高級)和國家職業(yè)資格二級。新出臺的秘書考試標準從考核方式上做了調(diào)整,出現(xiàn)了如情景錄像問題等模式,而且在二級考試中還有論文答辯,此外還要對考生進行現(xiàn)場實際操作考評,這些都表明這次改革更著重考查的是考生的實際操作能力。秘書職業(yè)標準的改革為課程改革指明了方向,那就是必須重視文秘學生的實際操作能力的培養(yǎng),重視技能型課程的建設(shè)。

但在目前的教學中對這方面重視很不夠,教材編寫和教學方法偏重介紹概念、特點、原理、原則等理論性知識,缺少具體實際操作訓練和指導。廣州市某職業(yè)技術(shù)學校對往屆畢業(yè)生進行課程設(shè)置專項問卷調(diào)查也表明:60.22%的畢業(yè)生認為文秘專業(yè)過分強調(diào)理論教學,不注重理論與實踐教學的合理安排。以我校為例,速記是秘書必備的一項基本技能,但我校文秘專業(yè)卻一直沒

有專業(yè)教師能夠勝任《速記基礎(chǔ)》這門課,商務文秘實訓設(shè)備中也沒有速錄機,又如,《計算機應用》雖然被列為專業(yè)基礎(chǔ)課,但與其它專業(yè)的計算機應用課的內(nèi)容與要求一樣,沒有突出文秘的專業(yè)特色。這樣,學生除了略懂計算機操作外,對其它辦公設(shè)備如復印機、傳真機等都不甚了了。因此,筆者認為,對這類技能型的課程,不但應該適當增加課時量,而且還應該突出文秘的專業(yè)特色,增加辦公設(shè)備使用與維護、計算機錄入與排版技術(shù)等內(nèi)容,多為學生提供

實際操作的機會,使得學生不但能熟練地用Word和Excel編輯排版,能充分地利用網(wǎng)絡；而且能熟練地進行打印機打印、速印機印刷、復印機復印和使用傳真機、掃描儀、照相機等辦公設(shè)備,切切實實提高學生的技能水平。

三、以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為原則,彰顯中職文秘特色

與以往的文秘專業(yè)主要是為政府機關(guān)、事業(yè)單位培養(yǎng)行政文秘人員不同的是,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和各類企業(yè)的激增,現(xiàn)在大中院校的文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分流向企業(yè),而中職文秘主要面向中小企業(yè),特別是民營企業(yè),從事秘書、文書、檔案管理、信息資料的搜集、公關(guān)禮儀及計算機文字處理等辦公室程序性工作。因此,課程改革應以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為原則,突出企業(yè)特色和適用性,彰顯中職文秘特色。

首先,各課程須加強對學生的秘書職業(yè)意識和道德的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示,民營企業(yè)注重的文秘專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),從高到低依次是:思想和道德素質(zhì)(33％)、文化素質(zhì)(27％)、業(yè)務素質(zhì)(13％)、心理素質(zhì)(8％)、團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力(5％)等。可見,企業(yè)對文秘人才的素質(zhì)需求雖然多元化,但都存有“德才兼?zhèn)洹钡膬A向,“德”是第一位,也是秘書的職業(yè)關(guān)鍵能力。對于學生的“德”的培養(yǎng),不僅僅依靠《秘書職業(yè)道德》這門課,而且應滲透到其它各課程的教學中,增強學生的秘書職業(yè)意識。

其次,文秘課程的設(shè)置和教學要體現(xiàn)應用性和綜合性,以適應中小企業(yè)的需求。中小企業(yè)因單位規(guī)模相對較小,文秘分工不是太細,文秘人員身兼多職,其工作范圍包羅萬象,往往集文秘工作、財務、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身,除了必備的文秘專業(yè)技能之外,還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識。不僅要具備公關(guān)接待、辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力,還要有一定的市場分析策劃能力、法律事務處理能力和社會活動能力。因此,文秘課程的設(shè)置不僅應有《秘書實務》、《檔案管理》、《文書處理與寫作》、《辦公設(shè)備的使用與維護》、《商務溝通與禮儀》等核心課程,而且應有《公共關(guān)系》、《財經(jīng)法規(guī)》、《會計基礎(chǔ)》、《企業(yè)管理》等其它課程,以拓寬學生職業(yè)能力范圍,增強文秘畢業(yè)生的就業(yè)適應性。

只有面向市場才能被市場所接受,中職學校的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)也必須以市場為導向,調(diào)整課程設(shè)置,增強實用性和應用性,重視專業(yè)技能的培養(yǎng),這樣才能突顯中職學校的教學特色與優(yōu)勢,實現(xiàn)與初級文秘市場的無縫隙銜接。

第二篇：中職計算機專業(yè)課程考核改革

中職計算機專業(yè)課程考核改革

【論文摘要】 中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導向”，在抓好課堂教學的同時，走出學校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職計算機、課程考核、學生個性化

一、中職計算機專業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當前，中職計算機專業(yè)學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標；考試方法重在教室和實訓室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“用工荒”.打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作，因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：學校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，學生實際操作能力差；把學生學習局限在校園內(nèi)，不利于學生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的張揚；教學脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前

中職計算機專業(yè)課程考核機制中的諸多不足，其前景何在？全國職教工作會的召開，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計算機專業(yè)改革的指導思想就是要以“以學生能力為本位、行業(yè)需求為導向”，結(jié)合計算機專業(yè)自身的特點，以課程考核機制的改革來推動計算機專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機制的過程中，要充分調(diào)動每一個學生的主動性、積極性、參與性，讓學生到實際工作崗位上去完成考試任務，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學以致用”型的計算機操作人才，更要注重開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內(nèi)容

盡管中職計算機教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學生個性相違背，要突出培養(yǎng)學生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計算機專業(yè)課程管理的原則是：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對專業(yè)基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“專業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機制，是學生將來學習、發(fā)展所必須的課程，倡導在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理。“核心課程”是計算機專業(yè)的各個方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學方式，由學校根據(jù)不同計算機專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2．改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”與“實作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)臵考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應學生、適應行業(yè)。

（1）崗位能力測試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計算機專業(yè)中心教研組制定、編寫出對計算機專業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標，實行模塊考核制度。教師在教學、考核時均以崗位能力目標為依據(jù)，考核學生對知識、技能的掌握程度。

比如，上機實作課，教師應給出本節(jié)課要達到的崗位能力目標，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學生上機探索，以便學生能夠創(chuàng)造性的完成任務，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、體會和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時檢測學生

在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調(diào)整和改進教學。

（2）小組合作

師生共同設(shè)計好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學生主動學習、探索研究。比如，給出任務：用VFP設(shè)計一個班級管理系統(tǒng)。各小組接到任務后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理班級資料；設(shè)計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進行加工處理；錄入模塊設(shè)計；查詢模塊設(shè)計和打印模塊設(shè)計等等。這種考評方式可以對學生溝通，Photoshop等課程進行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學生的智慧，培養(yǎng)了學生綜合應用所學知識的能力，增強了學生的參與意識，培養(yǎng)了各小組團隊協(xié)作精神等。

（3）因人施考

在計算機專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學生的實際情況，因材施教、因人施考。中職計算機專業(yè)的學生必須熟練掌握計算機專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛好特長，與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學校的計算機專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書，作為學生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計算機專業(yè)還要選學一些崗位能力課，并進行考證，進而形成自身

獨特的“核心能力”和“崗位能力”。

（4）學用結(jié)合我們學校每學期要舉行一些大型的活動，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學校有多媒體技術(shù)與應用專業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機會。可以請該班的同學去完成攝影攝像工作，并且進行后期制作，這些作品也能作為學生就業(yè)實習的自薦材料。利用自己所學的專業(yè)技能解決了實際問題，這種專業(yè)自豪感與成就感大大地激發(fā)了學生進一步學習探索的欲望。用學生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們高興。

（5）職場環(huán)境測試

走出教室到行業(yè)去，在崗位中學習，在職場環(huán)境中測試已成為必然，讓學生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應。行業(yè)還能為學生提供完備、真實的工作、實訓環(huán)境，學生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進行，可由學校教師及實習行業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學生進行考核，重點測試學生是否達到課程所確定的職業(yè)能力目標，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

以上考核方法，可根據(jù)學校、不同計算機專業(yè)實際情況進行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測，夯實基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實作課，學生都以每節(jié)課的崗位能力目標為依據(jù)進行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一課一測，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）以實戰(zhàn)代替考試

每個模塊任務的總結(jié)性測試，可讓學生用程序設(shè)計、作品展示、攝影攝像等實戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

（3）技能證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的認證，是求職就業(yè)的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預先告訴學生，目標性很強，非常適合中職學生考核。計算機專業(yè)的學生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學生能力本位的目的。

參考文獻:

1、陳明“任務驅(qū)動”教學法在計算機教學中的運用2004.62、張立軍淺談中職計算機課程改革方向2007.11

第三篇：關(guān)于中職會計專業(yè)課程改革探討

論文關(guān)鍵詞：中職；會計專業(yè)；課程設(shè)置；改革

論文摘 要：教育部2007年工作要點中提到要重點支持中等職業(yè)教育，隨著中等職業(yè)教育的擴招，目前已實現(xiàn)中職招生800萬人的目標。以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，深化中等職業(yè)教育教學改革，是社會發(fā)展的必然要求。作為中等職業(yè)教育中的重點專業(yè)之一的會計專業(yè)，如何突破原有的教學局限，改善教學效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才，是中職會計教育面臨的現(xiàn)實問題。

課程體系存在的問題

（1）傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少。

目前，中職會計專業(yè)各課程教學實際安排中，一般有35%左右的課時安排的是公共基礎(chǔ)課，如數(shù)學、語文、英語、政治經(jīng)濟、“兩課”等；其他65%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，比例基本是1：1；基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。因此，所有畢業(yè)生所學的知識一模一樣，沒有個體差異，使得就業(yè)過程中，競爭加劇。

（2）課程設(shè)置模式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。

近幾年來，會計新業(yè)務不斷涌現(xiàn)，我國會計制度、會計準則也發(fā)生了很大的改變，然而所用的教材不能及時與之配套，教學內(nèi)容嚴重滯后，學校教學與會計工作崗位實務嚴重脫節(jié)。同時，現(xiàn)有專業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復等問題。因此，中職會計專業(yè)課程設(shè)置必須打破傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會用人市場要求的綜合性會計人才。

（3）課程考核方式單一。

中等職業(yè)教育過程中，各課程的考核形式往往是筆試，沒有其他一些靈活的考核方式。然而，中等職業(yè)學校的學生多數(shù)來自中考的落榜生，這類學生學習自覺性相對較差，也缺乏自信心。在中等職業(yè)教育中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在一定程度上抑制了學生學習的積極性，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程改革的指導思想

要進行深入有效的課程改革，必須依賴于正確的指導思想。中職會計專業(yè)課程改革的有效實施，必須首先明確培養(yǎng)目標，進而調(diào)整課程體系。

20世紀90年代初，我國中等會計教育的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，有較強實踐能力的中等會計人才”。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標可以確定為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發(fā)展，具備知識更新能力和職業(yè)判斷能力的基層會計專業(yè)技術(shù)人員和進入高等職業(yè)學校會計相關(guān)專業(yè)學習的預備人才。綜合現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標，相應重組課程體系，是會計專業(yè)課程改革的準繩。專業(yè)課程設(shè)置和教學方法改革

（1）重組課程體系，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

①公共基礎(chǔ)課以“夠用”為度，堅持“少而精，忌多而濫”。

中等職業(yè)學校的學生多數(shù)來源于普通高中入學考試的落選者，文化基礎(chǔ)較差，認知水平較低。對數(shù)學、語文、英語等公共基礎(chǔ)課，應根據(jù)實際需要適當降低教學要求，以學生“夠用”為度，適當減少公共基礎(chǔ)課課程內(nèi)容。教學模式也可以改變傳統(tǒng)的課堂教學為網(wǎng)絡教學、學生自學等模式，以充分發(fā)揮學生的天性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，使其逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習慣。使學生的人格及能力得到全面健康的發(fā)展。[!--empirenews.page--] ②專業(yè)課以“實用、實際、實效”為原則，適當增設(shè)專業(yè)選修課。

為提高專業(yè)教學的效益性和經(jīng)濟性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實用性，建議各課程教材內(nèi)容進行合理整合，杜絕各課程之間教學內(nèi)容的重復現(xiàn)象。堅持“實用、實際、實效”的原則，使學生學會必要用的知識，同時，又有時間和精力根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)選修課，提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適應社會的需求。

③開展“嵌入式”課程設(shè)置模式。在中職會計專業(yè)課程設(shè)置中采用“嵌入式”課程設(shè)置模式是指在課程設(shè)置時將會計職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到該專業(yè)相關(guān)課程體系中；使得學生在校期間既進行學歷教育又進行認證教育，在學生畢業(yè)時既可以獲得學歷證書，又可以獲得會計從業(yè)資格證、助理會計師證等。從而保證了學生在畢業(yè)時、甚至最后一學期參加社會實踐時就有了從事會計工作的資格。[1][2]下一頁 ④增加課程考核方式。

傳統(tǒng)的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不利于對學生進行綜合考核。因此，對學生成績的評價應根據(jù)目標多元化、方式多樣化、注重學習過程的考核，采取卷面筆試與實際操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評價方式，并應允許學生以會計相關(guān)資格證書作為相應科目的考評成績，以鼓勵學生積極參加職業(yè)資格考試，在畢業(yè)時獲得“雙證”。

⑤切實加強會計職業(yè)道德教育。

在中職會計專業(yè)的課程設(shè)置中幾乎都安排的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，但在教學過程中往往流于形式或純粹為了學生考證而進行該課程的教育。沒能很好的重視加強學生會計職業(yè)道德教育的重要性。因此，為了更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，應切實加強會計職業(yè)道德教育，可結(jié)合實際案例，運用儒家倫理不斷提高學生的會計職業(yè)道德。

⑥加強計算機基礎(chǔ)教學。隨著計算機應用的普及，企業(yè)對會計人員計算機應用能力的要求也不斷提高。近年來，會計電算化的普及率不斷升高，在發(fā)達城市達到了70%以上，大中型企業(yè)更是高達90%以上。因此，在會計專業(yè)的課程設(shè)置中要加大計算機基礎(chǔ)課程的安排，不光要提高學生計算機的應用能力，還要爭取提高學生計算機普通的維護能力。

（2）恰當運用多媒體教學，幫助學生更好的掌握理論知識。

運用多媒體教學能夠創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效率；運用多媒體教學可以提供豐富的教學內(nèi)容，擴大課堂容量；運用多媒體教學可以給學生提供逼真的會計實物，幫助學生更好的掌握理論知識。

（3）組織實施會計案例教學，搭建實踐仿真平臺，提高學生解決實際問題的能力。當今社會對會計人員實際動手能力的要求越來越高，中職會計專業(yè)學生是當前會計人員中層次較低的行列，為了更好的滿足社會人才需求，必須有較好的解決實際問題的能力。因此，在會計專業(yè)課程的教學過程中可以引用案例教學法，讓學生接觸的理論知識由書面的轉(zhuǎn)為當前企業(yè)實際，由學生進行討論、分析，將枯燥的理論知識變得形象生動起來，讓學生了解如何運用所學知識解決實際問題，進而不斷提高解決實際問題的能力。[!--empirenews.page--] 此外，在實施課程體系中的實踐教學時，應盡量為學生搭建起仿真程度高的實踐平臺，使學生在進入實踐環(huán)節(jié)就有一種步入工作崗位的感覺。在遇到問題的時候也能考慮到該運用所學知識來解決。而不是一味的尋找課程中的純理論知識。

第四篇：談談中職計算機專業(yè)課程考核改革

談談中職計算機專業(yè)課程考核改革

中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導向”，在抓好課堂教學的同時，走出學校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率。

一、中職計算機專業(yè)課程考核目前狀況

當前，中職計算機專業(yè)學生的考試主要仍以知識的積累為主要目標；考試方法重在教室和實訓室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪三千難尋一個“數(shù)控技師”局面；打字速度相當快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作，因為不會使用打印機、復印機、傳真機，不知道公文規(guī)定格式。

以上新問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足摘要：學校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，學生實際操作能力差；把學生學習局限在校園內(nèi)，不利于學生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學生個體差異，不能讓學生的個性得到很好的張揚；教學脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地和行業(yè)接軌，不利于學生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思索專業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓”就能上崗的學生。針對當前中職計算機專業(yè)課程考核機制中的諸多不足，其前景何在？

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上強調(diào)摘要：“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，“必須和生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職教工作會的召開，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向摘要：中職計算機專業(yè)改革的指導思想就是要以“以學生能力為本位、行業(yè)需求為導向”，結(jié)合計算機專業(yè)自身的特征，以課程考核機制的改革來推動計算機專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機制的過程中，要充分調(diào)動每一個學生的主動性、積極性、參和性，讓學生到實際工作崗位上去完成考試任務，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學以致用”型的計算機操作人才，更要注重開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內(nèi)容

盡管中職計算機教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能和行業(yè)的需求相脫離，不能和發(fā)展學生個性相違反，要突出培養(yǎng)學生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計算機專業(yè)課程管理的原則是摘要：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對專業(yè)基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“專業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機制，是學生將來學習、發(fā)展所必須的課程，倡導在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理。“核心課程”是計算機專業(yè)的各個方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學方式，由學校根據(jù)不同計算機專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。“崗位課程”在選擇時，要充分注重計算機學科內(nèi)容的科學性和前瞻性，要根據(jù)當前的行業(yè)需求情況，對行業(yè)職位進行細分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特征、學生的個性差異，總結(jié)歸納出每個崗位的特征、任務和技能要求，恰當設(shè)置崗位課程，滲透相關(guān)行業(yè)知識和技能測試。在計算機專業(yè)的課時布置上，可以適當減少文化課比如語文、數(shù)學、英語等課程的學時，并對不同計算機專業(yè)文化課內(nèi)容進行改革。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，從社會“所需”、學生“想學”的角度，調(diào)整課程布置。例如摘要：愿意從事文秘工作的同學主要練習錄入速度和排版技巧，學習辦公自動化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計”的同學除了添加圖形圖像處理、動畫設(shè)計、多媒體技術(shù)等課程外，還要學習色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等美術(shù)相關(guān)課程；愿意搞網(wǎng)站建設(shè)的學生還要學習外設(shè)維修、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡平安等崗位課程。

2．改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”和“實作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)置考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應學生、適應行業(yè)。

（1）崗位能力測試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計算機專業(yè)中心教研組制定、編寫出對計算機專業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標，實行模塊考核制度。教師在教學、考核時均以崗位能力目標為依據(jù)，考核學生對知識、技能的把握程度。

比如，上機實作課，教師應給出本節(jié)課要達到的崗位能力目標，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學生上機探索，以便學生能夠創(chuàng)造性的完成任務，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、心得和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時檢測學生在知識和能力把握上的不足和新問題所在，及時調(diào)整和改進教學。

（2）分層測試

首先對學生已有知識、能力進行全面了解后，教師在教學中針對學生基礎(chǔ)，提出新的要求，制定階段目標，為學生指明努力的方向；當堂考核驗收，指出學生存在的新問題和缺陷，根據(jù)學生實際制定出努力的新目標，逐步推進，讓學生通過努力能完成階段性目標。學生看到了自己的進步，享受成功的喜悅，心得到自身的價值，進一步激發(fā)學生學習的積極性。

（3）小組合作

師生共同設(shè)計好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學生主動學習、探索探究。比如，給出任務摘要：用VFP設(shè)計一個班級管理系統(tǒng)。各小組接到任務后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作摘要：收集、整理班級資料；設(shè)計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進行加工處理；錄入模塊設(shè)計；查詢模塊設(shè)計和打印模塊設(shè)計等等。

這種考評方式可以對學生溝通，Photoshop等課程進行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學生的聰明，培養(yǎng)了學生綜合應用所學知識的能力，增強了學生的參和意識，培養(yǎng)了各小組團隊協(xié)作精神等。

（4）因人施考

在計算機專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學生的實際情況，因材施教、因人施考。中職計算機專業(yè)的學生必須熟練把握計算機專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的喜好喜好特長，和職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學校的計算機專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書，作為學生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計算機專業(yè)還要選學一些崗位能力課，并進行考證，進而形成自身獨特的“核心能力”和“崗位能力”。

（5）學用結(jié)合我們學校每學期要舉行一些大型的活動，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學校有多媒體技術(shù)和應用專業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機會。可以請該班的同學去完成攝影攝像工作，并且進行后期制作，這些作品也能作為學生就業(yè)實習的自薦材料。

利用自己所學的專業(yè)技能解決了實際新問題，這種專業(yè)自豪感和成就感大大地激發(fā)了學生進一步學習探索的欲望。用學生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們興奮。

（6）職場環(huán)境測試

走出教室到行業(yè)去，在崗位中學習，在職場環(huán)境中測試已成為必然，讓學生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應。行業(yè)還能為學生提供完備、真實的工作、實訓環(huán)境，學生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進行，可由學校教師及實習行業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學生進行考核，重點測試學生是否達到課程所確定的職業(yè)能力目標，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

比如，多媒體技術(shù)和應用專業(yè)，讓學生到影視公司去參和現(xiàn)場拍攝、燈光布置、后期制作等；學習Photoshop時，到攝影樓去，學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色相飽和度的調(diào)整、色階的應用等；學習計算機硬件系統(tǒng)時，讓學生去電腦公司硬件當前發(fā)展現(xiàn)目前狀況及價格等。這樣既達到了復習鞏固所學知識的目的，又鍛煉了學生的職業(yè)能力，為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

以上考核方法，可根據(jù)學校、不同計算機專業(yè)實際情況進行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測，夯實基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實作課，學生都以每節(jié)課的崗位能力目標為依據(jù)進行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一課一測，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）以實戰(zhàn)代替考試

每個模塊任務的總結(jié)性測試，可讓學生用程序設(shè)計、作品展示、攝影攝像等實戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

（3）競賽促學

舉行一年一度的學生技能競賽，展示學生素質(zhì)，推動學生對專業(yè)的學習。通過舉辦計算機基礎(chǔ)知識、計算機組裝、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計、多媒體制作等技能比賽，展示學生素質(zhì)，用行動代替語言推銷自己。

（4）傳幫帶方式考核

充分利用計算機專業(yè)學生的資源優(yōu)勢，在各個班內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)骨干學生，比如機房的維護維修、校園網(wǎng)的管理等等。大膽啟用傳幫帶的方式，讓他們在學習中工作，在工作中學習，經(jīng)過一段時間的幫扶，再分別從教師、學生層面對他們進行考核，合格并有責任心者留用，作為老師的助手，讓有計算機專長的學生充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

（5）技能證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的認證，是求職就業(yè)的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預先告訴學生，目標性很強，非常適合中職學生考核。計算機專業(yè)的學生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，達到以考促學，實現(xiàn)學生能力本位的目的。

四、課程考核改革成效

我校計算機專業(yè)從2012年開始進行課程改革，按學生喜好將計算機專業(yè)分成了計算機應用、計算機硬件、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡、傳媒和多媒體、動畫制作六個方向。開設(shè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和崗位能力課。經(jīng)過兩年的試行，課程考核的改革初見成效摘要：學生就業(yè)時不但有計算機專業(yè)的畢業(yè)證書，還有多個標志自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書，更有屬于自己的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力，還有在知識、技能和態(tài)度等多方面的進

步。學生就業(yè)供不應求，加上實習管理老師的努力工作，開創(chuàng)了我校就業(yè)的最好局面。這說明改革是成功的，具有推廣的價值。這套改革方案，讓學生自主選擇自己專業(yè)的主攻方向，學習目標更加明確、探索更加主動；崗位能力目標，使學生清楚自己離專業(yè)水準的差距；因人施考，尊重學生的個別差異，張揚學生的個性特長，做到以學生為本；小組合作，培養(yǎng)學生主人翁、團隊意識和創(chuàng)新精神；分層推進，在教師的幫助下，引導學生逐漸進步；職場環(huán)境，和實際工作接軌，學生對自己將來的工作布滿了信心，動手操作能力、職業(yè)能力更強，學習更加努力、更有成效。

值得說明的是，專業(yè)課程考核只是教育教學活動的重要組成部分，要想培養(yǎng)適應行業(yè)需求的實用型計算機人才，使學生全面發(fā)展，還必須抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)。

第五篇：文秘專業(yè)課程簡介

文秘專業(yè)課程簡介

30143001 中外文學欣賞 The Chinese and Foreign literature appreciate

【78—4—1-2】

內(nèi)容提要：本課程主要提高文秘專業(yè)學生的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)學生鑒賞中外名著的能力。包括古今中外著名作家，著名作品的賞析。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《中國文學史》 袁行霈主編

高等教育出版社

2005年

《外國文學史》 鄭克魯主編

高等教育出版社

2005年 參考書目：《多維視野中的百部經(jīng)典》 吳秀明

古籍出版社

30143002 現(xiàn)代漢語 Modern Chinese language

【42—2—1】

內(nèi)容提要：包括語音、文字、詞匯和修辭。要求學生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，正確分析現(xiàn)代漢語各種語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀和寫作中使用現(xiàn)代漢語的能力。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《現(xiàn)代漢語》 黃伯榮主編

高等教育出版社 參考書目：《現(xiàn)代漢語教學參考與自學輔導》 黃伯榮主編

高等教育出版社

30143003 演講藝術(shù) The lecture art

【56—3—1】

內(nèi)容提要：本課程旨在通過對口才、演講、辯論理論和技能的講授與實踐，培養(yǎng)學生敢于表達并且善于表達自己的能力，使之能夠在當今這個迫切需要溝通、交流和表達自己的社會里，能以語言為武器，充分展示自己的才能，建立良好和諧的人際關(guān)系，為立足社會增添一份自信和實力。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《演講學》 邵守義 東北師大出版社 參考書目：《演講學》 寧麗娜編著

哈爾濱出版社

30143004 書法 Calligraphy

【28—2—1】

內(nèi)容提要：筆畫、結(jié)構(gòu)、章法 修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《大學書法》 徐懷玉 齊森華主編

華東師大出版社

30143005 速錄實務 Record an actual situation soon

【56—3—1】

內(nèi)容提要：計算機速記，就是使用計算機對語言、文字等中文信息實時速記并生成電子文本的技能。它是從事及準備從事文字工作、辦公室工作、速記工作和速記職業(yè)的人員所必須具備的專業(yè)技能。具有辦公自動化的典型特征。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《計算機速記與手寫速記》

寇森主編

2006年

30143006 秘書學 The secretary learn

【54—3—3】

先修課程：文書工作與檔案管理

內(nèi)容提要：秘書工作內(nèi)容：辦文辦事、獲取信息、催辦、督辦等，形成參謀助手能力。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《秘書學概論》 陸瑜芳主編 復旦大學出版社 2003年 參考書目：《秘書學》 陳合宜著

暨南大學出版社

30143007 行政管理 The administration manage

【54—3—2】

內(nèi)容提要：現(xiàn)代管理學的主要知識，理論和方法，反映重要的理論成果和最新的研究進展。包括：行政職能、行政權(quán)力、行政組織、行政領(lǐng)導、行政決策、國家公務員制度、行政實施、行政監(jiān)督及協(xié)調(diào)、當代中國行政改革等。力求較為準確、清晰、概要地介紹和討論近十年來世界和國內(nèi)公共行政現(xiàn)狀、研究成果和發(fā)展動態(tài)，揭示行政管理的內(nèi)在規(guī)律。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《行政管理學》 夏書章主編 中山大學出版社出版社 2003年 參考書目：《行政管理概論》 張國慶主編

北京大學出版社

2001年

《行政管理學案例教程》 江超庸主編 中山大學出版社出版社 2001年

《行政管理學》 李佳主編 人民日報出版社 2004年

30143008 文書工作與檔案管理 Clerk the work and file management

【90—5—2】

內(nèi)容提要：文書和文書工作的基本特點和作用，文書的種類和體式，文書工作的內(nèi)容，文書工作的行文規(guī)則、處理程序，文書的管理。檔案管理工作的主要內(nèi)容，包括檔案的收集、鑒定、整理、保管、統(tǒng)計、檢索、利用、編研等。檔案的現(xiàn)代化管理及管理標準化建設(shè)。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《文書工作與檔案管理》 趙映誠主編

高等教育出版社 參考書目：《文書學》 松世勤主編

中國人民大學出版社

《檔案管理學》 鄧紹興 陳智為主編

中國人民大學出版社

30143009 信息檢索 The information is inspectional

【36—2—3】

內(nèi)容提要：介紹檢索方法與檢索工具的使用，并輔以文獻檢索的基礎(chǔ)理論。采用理論與實踐相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)和強化學生的信息意識，提高自學能力，滿足自己和領(lǐng)導的信息需求。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《社科信息檢索》 孫凡等主編

黑龍江人民出版社 參考書目：《中文工具書參考資料》 朱天俊 倪曉建主編

北京師范大學出版社

《中文工具書實用教程》（修訂本）袁亞平原著

四川大學出版社

30143010 計算機數(shù)據(jù)庫 Calculator database

【36—2—3】

先修課程：計算機基礎(chǔ)與應用 內(nèi)容提要：FoxPro及Visual FoxPro的數(shù)據(jù)庫管理和編程。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應用——Visual FoxPro 6.0篇》 郭力平

人民郵電出版社 參考書目：《數(shù)據(jù)庫原理與應用》 李紅 高等教育出版社

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及程序設(shè)計教程》 徐爾貴等 清華大學出版社

《VisualFoxPro6.0程序設(shè)計實驗指導與實訓》 林軍 中國水利水電出版社

30143011 中外秘書史 Chinese and Foreign secretary's history

【72—4—3】

先修課程：秘書學

內(nèi)容提要：秘書機構(gòu)的設(shè)置與演變，秘書人員的選拔與培養(yǎng)及秘書工作制度的產(chǎn)生與演變，中外秘書工作的對比等內(nèi)容。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《中國秘書史》 楊劍宇主編

武漢大學出版社 參考書目：《中國秘書史》 劉演林主編

中南工業(yè)大學出版社

30143012 社會調(diào)查 The society investigate

【54—3—4】

先修課程：社會學

內(nèi)容提要：主要講授社會調(diào)查研究的原理和各種調(diào)研方法。通過課堂學習和課后實踐，使學生切實掌握社會調(diào)查研究的理論和具體方法，成為能夠組織和實施社會調(diào)研的行家里手，以滿足現(xiàn)代社會對社會調(diào)查工作和社會調(diào)研人員（包括市場調(diào)查、廣告調(diào)查、民意調(diào)查等）日益迫切的需求。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《現(xiàn)代社會調(diào)查方法》（第二版）吳增基等主編

上海人民出版社 參考書目：《社會調(diào)查原理與方法》 周德民主編

中南大學出版社

2006年2月

30143013 應用寫作 Apply a writing

【72—4—4】

先修課程：文書工作與檔案管理、秘書學

內(nèi)容提要：應用寫作構(gòu)成要素，應用寫作與文學寫作的區(qū)別。機關(guān)及企事業(yè)單位常用公文的格式和寫法，培養(yǎng)學生處理公文及應用文寫作的能力。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《應用寫作教程》 陳少夫 邱國新主編

中山大學出版社 參考書目：《大學實用寫作》 程少蘭主編

武漢大學出版社

30143014 公共關(guān)系 Public relations

【54—3—5】

內(nèi)容提要：包括公關(guān)理論和實務兩部分，介紹公共關(guān)系學最新理論體系和公關(guān)文秘學理論，并緊密結(jié)合公共關(guān)系實務與秘書學工作，進行公關(guān)方法與技巧的實習、培訓，培養(yǎng)具有較高的公關(guān)理論水平和熟練的公關(guān)技能的新型公關(guān)文秘人才。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《公共關(guān)系學》 晁連成 郭顯舉主編

黑龍江教育出版社

1995年 參考書目：《公關(guān)文秘學》 李苓 李菀主編

四川人民出版社

1995年

30143015 辦公自動化 Transact automation

【54—3—5】

先修課程：計算機基礎(chǔ)與應用

內(nèi)容提要：傳真機、復印機、計算機硬件結(jié)構(gòu)及維護。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《辦公自動化》 郭春燕

高等教育出版社

2003年4月 參考書目：《新編辦公自動化實用教程》 李志斌等著

中國宇航出版社

2003年4月

《辦公自動化實用教程》 黃曉東

科學出版社

2003年4月

《辦公自動化設(shè)備的使用和維護》 陳國先

科學出版社

2003年4月

30144001 商務秘書 Business secretary

【36—2—3】

內(nèi)容提要：市場經(jīng)濟的發(fā)展，將使秘書人中越來越多地參與和接觸商務活動，學習和掌握相關(guān)知識成為必需。本課程講授商務決策、商務調(diào)研、商務洽談、商務文書的撰寫等商務秘書必備知識，以增強學生的就業(yè)競爭力和承擔工作的能力。基本內(nèi)容是在商業(yè)活動中秘書工作實務，如：商務文書寫作、涉外文書寫作、經(jīng)濟文書的寫作、涉外經(jīng)濟洽談、對外貿(mào)易交流與合作、外事接待活動。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《商務秘書手冊》 廖金澤著

海天出版社

2003年

《商務秘書法律和經(jīng)濟實務》 劉明輝 馮亞華編

中國勞動社會保障出版社

2004年

《商務談判精華》 石永恒編著

團結(jié)出版社

2003年

30144002 人力資源開發(fā)管理 The human resource development manage

【36—2—3】

先修課程：行政管理 內(nèi)容提要：“21世紀的競爭是人才的競爭”，中國擁有大量的人才，這是中國贏得未來競爭的優(yōu)勢所在。這門課是使人才充分發(fā)揮作用的一門科學。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生

教 材：《人力資源開發(fā)與管理》 鄭紹謙等編

復旦大學版

1998年 參考書目：《國際企業(yè)人力資源管理》 趙曙明編

南京大學出版

2000年

《公共人力資源管理》 集體編寫

中國國際廣播出版社

2002年

30144003 企業(yè)管理 The business enterprise manage

【36—2—4】

內(nèi)容提要：企業(yè)管理體制、組織領(lǐng)導機構(gòu)設(shè)置、生產(chǎn)經(jīng)營、人事行政、財務、企業(yè)改造、分配等基本原理和科學管理方法。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《企業(yè)管理概論》 黃渝祥主編 高等教育出版社 2000年 參考書目：《現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理》 薛亞文主編

財經(jīng)出版社

2003年

30144004 古代公文選讀 The ancient official document chooses to read

【36—2—4】 內(nèi)容提要：中國公文的起源、發(fā)展變化，文書機構(gòu)的發(fā)展變化，與中國現(xiàn)代公文的比較，優(yōu)秀公文選讀。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《中國歷代公文選》 段觀宋

中南工業(yè)大學出版社

1997年

《中國公文研究》 閔庚堯

中國社會科學出版社

2000年8月

30144005 網(wǎng)絡與電子商務 The network and electronic commerce

【36—2—4】

內(nèi)容提要：網(wǎng)絡的飛速發(fā)展使利用網(wǎng)絡從事商務活動成為可能和趨勢。本課程主要介紹電子商務的概念和發(fā)展、功能與類別、電子商務的促銷策略以及網(wǎng)頁的制作等內(nèi)容，旨在使學生學會利用網(wǎng)絡這一先進的高科技手段并掌握從事電子商務所必需的基本知識和技能。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《計算機網(wǎng)絡與電子商務》 陳小兵 陳小紅主編

華南理工大學出版社

2001年 參考書目：《電子商務基礎(chǔ)與應用》 楊堅爭

西安電子科大出版社

2001年

30144006

社會學 Sociology

【36—2—3】

內(nèi)容提要：本課程主要介紹社會及其構(gòu)成、社會發(fā)展和社會變遷、社會團體和社會制度，以及各種現(xiàn)實的社會問題及解決辦法。旨在使學生明了社會各要素之間的相互聯(lián)系和作用，掌握社會發(fā)展變化的基本規(guī)律，并學會以系統(tǒng)的眼光看待社會現(xiàn)象，解決社會問題，進而把握這個急速變化的時代的脈搏。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《社會學教程》 吳方桐

華中師大出版社 參考書目：《社會學》 吳鐸

高等教育出版社

《社會學》 陸學藝主編

知識出版社

1996年

30144007 經(jīng)濟法 Economic method

【36—2—4】

內(nèi)容提要：主要講授與秘書實務有關(guān)的經(jīng)濟法律。包括：《公司法》、《稅法》、《證券法》、《反不正當競爭法》、《消費者權(quán)益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《經(jīng)濟法概論》 樊明亞

高等教育出版社 參考書目：《經(jīng)濟法案例解析》 石少俠主編

高等教育出版社

30144008 市場營銷 Market marketing

【36—2—4】

內(nèi)容提要：本課程主要傳授有關(guān)企業(yè)圍繞市場開展經(jīng)營管理活動的基本知識和技巧，包括目標市場的選擇、產(chǎn)品價格的確定、銷售渠道、談判策略以及促銷手法等，以使學生掌握市場運作的基本規(guī)律，在工作中能為領(lǐng)導決策提供有益的參考和幫助。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《市場營銷學》 吳建安

高等教育出版社

2004年

《市場營銷管理》 胡證明

山東人民出版社

2003年 30144009 攝影 Photograph

【36—2—5】

內(nèi)容提要：照相器材基本知識、取景創(chuàng)意、焦距景深等。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《現(xiàn)代攝影技術(shù)實用教程》 王朋嬌主編

電子工業(yè)出版社

2004年 參考書目：《實例講解數(shù)碼攝影技巧》 鄭慶星主編

機械工業(yè)出版社

2002年

30144010 外語聽說 The foreign language hear

【36—2—5】

內(nèi)容提要：主要提高學生的外語交流的能力，基本能達到自如的聽、說、寫，能利用工具書閱讀外文資料。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《大學英語（聽力）》 虞蘇美

上海外語教育出版社

30144011 實用美學 Practical esthetics

【36—2—5】

內(nèi)容提要：也叫“技術(shù)美學”又叫“工業(yè)美學”，就是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。是“以人為核心”，對產(chǎn)品進行設(shè)計。包括對日用產(chǎn)品、生產(chǎn)產(chǎn)品、環(huán)境的設(shè)計。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《美學原理》 楊辛 甘霖 北京大學出版社 2000年

《實用美學》 李萍 東北財經(jīng)大學出版社 2006年

《美學》 黑格爾 商務印書館 1988年

30144012 會計實務 Accounting practice

【36—2—5】

內(nèi)容提要：現(xiàn)代企業(yè)小型化要求秘書一身兼數(shù)職或是一專多能，尤其財務、會計知識更是當今秘書的必備知識。本課程講授有關(guān)會計記帳方式、會計報表、會計核算、會計憑證、財產(chǎn)清查以及現(xiàn)代會計規(guī)范等會計實務，以使學生能夠適應社會對秘書素質(zhì)的要求。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《會計實務訓練與考核》 朱學義主編

機械工業(yè)出版社

2003年 參考書目：《會計電算化基礎(chǔ)》 曹軍 劉洪南主編

清華大學出版社

2005年

30144013 領(lǐng)導科學 Lead science

【36—2—5】

先修課程：行政管理

內(nèi)容提要：講授領(lǐng)導科學的產(chǎn)生和發(fā)展，領(lǐng)導科學的研究對象和范圍、任務和方法，領(lǐng)導主體（領(lǐng)導者的素質(zhì)、權(quán)力、能力、影響力），領(lǐng)導職能（領(lǐng)導用人、領(lǐng)導決策），領(lǐng)導方法與藝術(shù)。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《領(lǐng)導科學》 彭向剛主編 吉林大學出版社

2006年 參考書目：《新編領(lǐng)導科學教程》 萬春良主編 中共中央黨校出版社 2000年

《領(lǐng)導科學與藝術(shù)》 蘇寶忠主編 清華大學出版社 2004年

30145001 傳播學 The dissemination learn

【36—2—3】

內(nèi)容提要：二十世紀八十年代，伴著改革開放的春風，傳播學傳入我國。傳播學的研究對象是人類傳播行為及其內(nèi)在規(guī)律，涉及的學科十分廣泛，社會學、心理學、邏輯學、新聞學、管理學、輿論學、廣告學、市場學，經(jīng)濟學等等基礎(chǔ)學科和應用性學科都與傳播學有密切的聯(lián)系。傳播學是現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)又推動了現(xiàn)代社會的發(fā)展。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《傳播學教程》 郭慶光 中國人民大學出版社 1999年 參考書目：《傳播學原理與應用》 李正良

湖南大學出版社

2005年

《傳播學引論》 李彬

新華出版社

1991年

30145002 世界經(jīng)典影片鑒賞 Classic film in world appreciate

【36—2—4】

內(nèi)容提要：《世界經(jīng)典影片鑒賞》課程主要是引導學生深入認識和理解電影史上具有代表性的電影作品和藝術(shù)潮流，初步掌握電影鑒賞和電影作品評析的方法，使學生經(jīng)過認真的品評，形成較高的電影鑒賞能力，以加深和拓展學生的知識結(jié)構(gòu)。此課程的開設(shè)，可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，加強學生的情商教育。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《外國電影史》 張巍著

中國電影出版社

2004年2月

《電影藝術(shù)導論》 黃會林 彭吉象 張同道主編

中國計劃出版

2003年8月 《認識電影》 [美]路易斯·賈內(nèi)梯著

中國電影出版社

1997年12月

30145003 中國電影賞析 The Chinese movie analyze

【36—2—5】

內(nèi)容提要：《中國電影賞析》課程是在觀賞中國經(jīng)典電影的基礎(chǔ)上，進行有針對性的鑒賞指導。主要觀賞與解讀的影片有《馬路天使》、《少林寺》、《陽光燦爛的日子》、《活著》、《英雄本色》、《重慶森林》、《稻草人》、《大話西游》、《飲食男女》、《牯嶺街少年殺人案》等。鑒賞的內(nèi)容主要包括中國電影的發(fā)展歷史，電影重要流派的產(chǎn)生與藝術(shù)主張，體味不同樣式與主題電影的創(chuàng)作特色，中國不同歷史時期電影創(chuàng)作的特點。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《中國電影史》 倪駿著

中國電影出版社

2004年2月

《電影藝術(shù)講稿》 陳旭光著

新世界出版社

2002年7月

《認識電影》 [美]路易斯·賈內(nèi)梯著

中國電影出版社

1997年12月

30145004 《三國演義》與領(lǐng)導謀略 《The Three Kingdoms historical novel 》with leadership strategy

【36—2—5】

內(nèi)容提要：力圖將《三國演義》的故事與當代的經(jīng)營管理糅合為一體，從對故事的分析展現(xiàn)賢人智者的人格、修養(yǎng)、境界、智慧、謀略。授課的目的不是講經(jīng)營管理理論，而是通過《三國演義》的故事，使學生了解領(lǐng)導者特別是企業(yè)領(lǐng)導在工作中該如何管理人、用人。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《三國演義》 羅貫中

北京十月文藝出版社

30145005 新聞采訪與寫作 The news gathers news with the writing

【36—2—5】

內(nèi)容提要：本課程主要介紹有關(guān)新聞采訪與寫作的基本理論以及各種體裁新聞稿件（如消息、通訊、專訪、特寫等）的采寫方法，使學生初步具備進行新聞采訪與寫作的能力，這樣既可以提高學生對新聞的敏感性和主動報道意識，又可為其將來拓寬就業(yè)渠道提供幫助。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《新聞采訪寫作新編》 劉海貴 尹德剛著

復旦大學出版社

2004年 參考書目：《實用新聞采訪》 戚鳴

新華出版社

2004年

《實用新聞寫作》 康文久 高紅玲著

新華出版社

2002年 《新聞學導論》 李良榮

高等教育出版社

2000年。

30145006 形式邏輯 Form logic

【36—2—5】

內(nèi)容提要：思維的概念、特點、規(guī)律及概述判斷、推理、論證等內(nèi)容。掌握思維形式的結(jié)構(gòu)和基本規(guī)律，培養(yǎng)學生具有一定的邏輯思維和論證能力。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《邏輯法基礎(chǔ)教程》 彭漪漣主編

華東師大出版社 參考書目：《形式邏輯》 樊明亞主編

高等教育出版社

30145007 廣告學 The advertisement learn

【36—2—6】

內(nèi)容提要：本課通過課堂講授、作品賞析、實踐訓練等教學手段，使學生掌握現(xiàn)代廣告的基本原理和經(jīng)典理論，學會廣告調(diào)查、策劃、創(chuàng)意、文稿寫作等現(xiàn)代廣告作業(yè)的基本技巧，達到既能從藝術(shù)的角度欣賞廣告，又能從實用的角度策劃廣告的教學效果，并逐步培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力、敏銳的觸角、意識形態(tài)的解讀力、文化符號的創(chuàng)造力和行銷服務的整合力。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《廣告案例教程》 何佳訊 復旦大學出版社 2002年

《廣告策劃創(chuàng)意學》 余明陽 陳先紅 復旦大學出版社 2003年

30145008 辦公室工作 The office work

【36—2—6】

內(nèi)容提要：本課程立足于辦公室工作的角度，主要對辦公室工作人員素質(zhì)的提高，如何在工作中建立和諧、融洽的工作環(huán)境，以及如何與其他工作人員交往等內(nèi)容進行講述。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《秘書工作案例》 孫榮編著

復旦大學出版社

2005年2月

《秘書訓練課程》 廖金澤著

海天出版社

2003年10月

30145009 電視文化傳播 The television culture spread

【36—2—6】 內(nèi)容提要：本課程重在培養(yǎng)學生評析電視媒介文化的能力。內(nèi)容包括電視文化的含義、電視媒介的批評方法、電視媒介文化基本理論等。在教學過程中，注重理論闡釋和媒介個案的交叉分析，為提升學生的專業(yè)理論水平和媒介運作能力打好基礎(chǔ)。

修讀對象：文秘專業(yè)專科生 教 材：《電視文化傳播導論》 鄭征予 復旦大學出版社 2003年 參考書目：《電視傳播與電視文化》 冉華

武漢大學出版社

2002年

《當代廣播電視概論》 陸曄

復旦大學出版社

2002年

30145010 中西文化比較 The medium Spanish turns a comparison

【36—2—6】

內(nèi)容提要：本課程主要講授東西方藝術(shù)的比較與意義。包括美術(shù)欣賞、音樂欣賞及戲曲欣賞。修讀對象：文秘專業(yè)專科生 參考書目：《中西文化比較》 徐行言主編 北京大學出版社

《中西文化比較導論》 曹錫仁著 中國青年出版社 《中西文化導論》 何云波等主編 中國鐵道出版社