第一篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革

摘要：本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求的角度分析影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 課程改革 教學(xué)

目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)分配。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛约簩?duì)課程改革的一些看法。

一、計(jì)算機(jī)課程改革的必要性

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是：理論上，比不上高層教育畢業(yè)生，原因生源素質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)理論要求又太高，比如我們學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理，局域網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等課程，學(xué)生大多數(shù)不理解其中的知識(shí);理論沒有學(xué)到什么知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手卻做不出什么。什么都知道點(diǎn)兒，卻什么都做不出，這是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場(chǎng)崗位來設(shè)定。針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，課程改革是在必行。

二、計(jì)算機(jī)課程改革的主要方面

1、培養(yǎng)目標(biāo)改革

培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)形成了一個(gè)大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)派出生了多個(gè)相關(guān)的子專業(yè)。

2、課程開設(shè)的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開設(shè)的課程。但開設(shè)的課程不同于原來的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。

對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)” 為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，每學(xué)期用8至9 周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。

第一學(xué)期，主要目標(biāo)是：樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，1、進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，打字速度達(dá)到每分鐘 80 字以上。

2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

3、學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。

第二學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、計(jì)算硬件組裝與維修。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識(shí)。

第三學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office 的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。

2、簡(jiǎn)單的圖像處理。

第四學(xué)期，學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)推銷自己。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì);

2、QQ空間，博客等的使用推廣;

3、尋找目標(biāo)公司

第五學(xué)期，進(jìn)行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，動(dòng)漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。

第六學(xué)期，開始組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最終使每個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)。成為企業(yè)真正需要的人才。

關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)對(duì)教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。

3、教學(xué)模式的改革

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學(xué)生為主體的教 學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過設(shè)計(jì)一個(gè)“項(xiàng)目”工作，而項(xiàng)目本身是以開發(fā)某一 個(gè)產(chǎn)品、建設(shè)一個(gè)工程或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的真實(shí)或模擬環(huán)境，教學(xué)過程是面向項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項(xiàng)目的過程。通過完成多個(gè)這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計(jì)算機(jī)行業(yè)某個(gè)崗位的工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

4、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。

第一、編寫校本教材。我們的教育對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用。

第二、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來長(zhǎng)大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

好的教學(xué)方法就是能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的改革

我校目前基本上沒有學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒有接受再好也等于0。所以一個(gè)好的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)問題

1、切勿急功近利。中職計(jì)算機(jī)課程改革要有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行。課程是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計(jì)劃、方案。

2、我們的培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場(chǎng)走，我們的課程改革注定要處在一個(gè)不斷探索、實(shí)踐與調(diào)整的過程之中。

3、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。要給學(xué)生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場(chǎng)的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

第二篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探討

漢壽縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校曾成志

摘要：提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，從如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 教育理念

引言

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開論述，以作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向分析

1、加強(qiáng)課程開發(fā)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn)，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免同一本 1

計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對(duì)于過時(shí)、落后或者沒有任何實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，授課教師要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國(guó)的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計(jì)算機(jī)教材每年都會(huì)更新版本，編寫教材的人員會(huì)把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。上機(jī)操作，不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課。如在課前對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)做出明確安排，明確每次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做，可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來的，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑

1、中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主的方針。當(dāng)前社會(huì)需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會(huì)需求。

2、構(gòu)建符合中職學(xué)校發(fā)展特色的的課程體系

各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會(huì)的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。強(qiáng)制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程一般包括以下幾個(gè)階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會(huì)學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點(diǎn)突出實(shí)用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實(shí)用性、針對(duì)性，從而更加貼近社會(huì)需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。總之，計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

3、加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核在順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn);另一方面可以通過所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，而

不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時(shí)成績(jī)是由多次小考和作業(yè)等成績(jī)構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時(shí)的壓力要大一些，但是有了平時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，期末時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松些。此外，書本的知識(shí)只是考試的一部分，為了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際能力的提高，上機(jī)，實(shí)驗(yàn)課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的考核方法對(duì)于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

4、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識(shí);深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛練，提高自身動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識(shí)不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對(duì)教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力;能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

1、鄧民瑞《計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路》

2、康英健 龔戈淬《職教計(jì)算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)臵初探》

3、劉永忠《中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)思路》

4、徐澤民《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探幽》

第三篇：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革

【論文摘要】 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)、課程考核、學(xué)生個(gè)性化

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“用工荒”.打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？全國(guó)職教工作會(huì)的召開，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，以課程考核機(jī)制的改革來推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過程中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，讓學(xué)生到實(shí)際工作崗位上去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時(shí)代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作人才，更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內(nèi)容

盡管中職計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對(duì)行業(yè)需求來講，計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“專業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“核心課程”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2．改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)臵考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

（1）崗位能力測(cè)試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計(jì)算機(jī)專業(yè)中心教研組制定、編寫出對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力目標(biāo)，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。

比如，上機(jī)實(shí)作課，教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo)，對(duì)具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機(jī)探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)，然后填寫上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，寫出收獲、體會(huì)和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生

在知識(shí)和能力掌握上的不足與問題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

（2）小組合作

師生共同設(shè)計(jì)好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：用VFP設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作：收集、整理班級(jí)資料；設(shè)計(jì)主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對(duì)窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設(shè)計(jì)；查詢模塊設(shè)計(jì)和打印模塊設(shè)計(jì)等等。這種考評(píng)方式可以對(duì)學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

（3）因人施考

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施考。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛好特長(zhǎng)，與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)必須考取辦公自動(dòng)化四級(jí)證書，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身

獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。

（4）學(xué)用結(jié)合我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng)，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。可以請(qǐng)?jiān)摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實(shí)際問題，這種專業(yè)自豪感與成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們高興。

（5）職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試

走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場(chǎng)環(huán)境中測(cè)試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

以上考核方法，可根據(jù)學(xué)校、不同計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實(shí)作課，學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以書面作業(yè)、上機(jī)實(shí)作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課，逐一加以落實(shí)，一課一測(cè)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）以實(shí)戰(zhàn)代替考試

每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、攝影攝像等實(shí)戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績(jī)，以匯報(bào)表演代替成績(jī)單。

（3）技能證書考核

職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強(qiáng)，非常適合中職學(xué)生考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭(zhēng)取取得多個(gè)職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

參考文獻(xiàn):

1、陳明“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用2004.62、張立軍淺談中職計(jì)算機(jī)課程改革方向2007.11

第四篇：淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)的不斷擴(kuò)展，對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進(jìn)行改革。在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題。基于對(duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)課程的改革

（一）長(zhǎng)期以來.包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。

（二）如何及時(shí)調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們認(rèn)為必須跨躍三個(gè)層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長(zhǎng)。

一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級(jí)人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計(jì)算機(jī)原理、編程語言基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護(hù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來解決實(shí)際問題的能力、基本的編程能力；具有對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護(hù)和維修的能力。

三有特長(zhǎng)。要求學(xué)生人人有自己的“長(zhǎng)處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作班”，讓每個(gè)學(xué)生形成各自的“特長(zhǎng)”。其中“局域網(wǎng)維護(hù)與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護(hù)的能力，能勝任局域網(wǎng)維護(hù)與管理的工作崗位。“多媒體制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動(dòng)畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強(qiáng)的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位。“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、圖像處理技術(shù)、FLASH制作技術(shù)、DreamWeaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)的工作崗位。

三、教學(xué)模式的改革

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秀勤，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1

第五篇：中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰

作為一門交叉學(xué)科，電子商務(wù)包含了許多方面的課程知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等都是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生所必須掌握的基本知識(shí)。這就使得在電子商務(wù)教學(xué)中存在著專業(yè)性不強(qiáng)，各種學(xué)科的知識(shí)簡(jiǎn)單地堆砌在一起等問題，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)定位不明確的弊端。最終使得學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在各種學(xué)科知識(shí)面前淺嘗輒止，不能將各種知識(shí)很好地融合，造成了他們不能成為專業(yè)人才的尷尬情況。2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理

將各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合是電子商務(wù)課程設(shè)置當(dāng)中必須要做到的，可惜的是在我們的教學(xué)當(dāng)中，不同課程的知識(shí)之間存在著條塊分割甚至相互沖突的現(xiàn)象。這樣的情況導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)覺得束手無策，不能有效地吸收。如何將各種知識(shí)在課程當(dāng)中進(jìn)行有機(jī)融合，形成在電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程，是我們亟待解決的問題。3.電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

作為一門專業(yè)技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的最大特點(diǎn)就在于它的實(shí)用性，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于真正的實(shí)踐當(dāng)中，所以模擬特定的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)當(dāng)成為電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的重要方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中引入實(shí)踐法非常必要。在中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中，往往存在著供學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室配套不完善、設(shè)備簡(jiǎn)單落后、軟件更新滯后等問題，這就使得學(xué)生在具體的操作中不能夠很好地接觸到真正的電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，更談不上深刻的理解和應(yīng)用這些知識(shí)。4.電子商務(wù)專業(yè)師資薄弱

在師資力量方面，很多的中職學(xué)校也缺少高水平的教師，由于電子商務(wù)專業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，很多教授電子商務(wù)課程的教師都是從其他的專業(yè)“跳槽”過來的，很多教師不能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的專業(yè)與其他電子商務(wù)所需要的課程很好地融合在一起，因此教師缺乏專業(yè)性成為在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的一大問題。解決好教師隊(duì)伍的問題關(guān)系到整個(gè)電子商務(wù)人才隊(duì)伍素質(zhì)的高低，所以應(yīng)當(dāng)引起各中職學(xué)校的注意。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的立足點(diǎn) 1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用

中職電子商務(wù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，因此以學(xué)生為本，將學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用充分發(fā)揮出來至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的灌輸式教育。教師應(yīng)該杜絕以自己為中心，忽視學(xué)生的現(xiàn)象，教師需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將授之以魚的過程變?yōu)槭谥詽O。

2.中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須突出實(shí)用性原則

中職教育的目標(biāo)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，因此在中職電子商務(wù)的教學(xué)中必須體現(xiàn)這個(gè)原則。一方面我們?cè)谡n程的設(shè)置和學(xué)生的授課過程中，要本著實(shí)用性的原則，課程的設(shè)置和教授的方式都要以增加學(xué)生實(shí)際才能為主;另一方面學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求狀況，合理地培養(yǎng)社會(huì)所需要的電子商務(wù)人才，不能僅僅為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，更要把社會(huì)需求作為參照和標(biāo)桿。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想 1.課程設(shè)置上要切合實(shí)際

作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的學(xué)校，中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)當(dāng)符合市場(chǎng)的需要，所以在專業(yè)課程的設(shè)置上，要科學(xué)地分析設(shè)置這門課程對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)有什么樣的作用。在課程設(shè)置上，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把整個(gè)課程體系分為計(jì)算機(jī)類課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、商務(wù)類課程模塊以及綜合實(shí)踐模塊等等。這樣具體到中職教育中電子商務(wù)的教學(xué)，就是要研究電子商務(wù)專業(yè)課程當(dāng)中每一門課程對(duì)于學(xué)生的影響。比如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的過程當(dāng)中，可以加大電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，制定完善的教學(xué)大綱，在課程開課之前可以講授課程的知識(shí)要點(diǎn)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)與能力培養(yǎng)要求。在各種知識(shí)的有機(jī)融合方面，要積極地將各方學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，不能只將電子商務(wù)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊。另外隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，又會(huì)誕生許多新的和電子商務(wù)有關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，所以在中職電子商務(wù)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)迅速地引入這些知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)專業(yè)的師資師

資力量的高低直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)，因此學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)努力提高專業(yè)的師資力量。要通過引進(jìn)專業(yè)化、高水平的人才來充實(shí)電子商務(wù)教學(xué)力量，同時(shí)加強(qiáng)與其它高水平院校和各種組織的合作，更好地吸收來自于外界的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。3.推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)法

讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)方法的精義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在學(xué)生的興趣中尋找突破口，將枯燥的教學(xué)理論變成使他們樂意完成的具體任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)概念的時(shí)候，教師可以將這個(gè)概念中所包含的知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ谶@種互動(dòng)中所表達(dá)的觀點(diǎn)會(huì)使得學(xué)生的印象更加的深刻。另外，在制定具體任務(wù)的時(shí)候，要讓學(xué)生覺得這些任務(wù)具有一定的難度，要讓他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)的時(shí)候有一種滿足感，這樣能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.采用多種教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中引入具體的案例是很多教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常使用的方法，這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)問題的理解更加的形象化。教師可以將具體的問題和問題所發(fā)生的環(huán)境告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討在遇到相似的問題時(shí)，他們?cè)撊绾稳ヌ幚怼Ｍㄟ^這個(gè)過程，就可以把學(xué)生的熱情充分地調(diào)動(dòng)起來。教師在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，可以摒棄傳統(tǒng)過時(shí)的教學(xué)方法，不斷開創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用演示教學(xué)法，把電子商務(wù)中較抽象的概念，如電子錢包、數(shù)字證書等，與直觀的實(shí)例演示相結(jié)合，給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師講解電子錢包這一概念時(shí)，可通過實(shí)物形態(tài)的Modex電子錢包，用圖片直觀地展示其外觀，而針對(duì)虛擬形態(tài)的電子錢包可以以中銀電子錢包軟件為例來演示它的使用方法等等。還有一種更好的辦法來讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電子商務(wù)，那就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)建立合作實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到從事電子商務(wù)的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作當(dāng)中，在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題和切身的體會(huì)又能促進(jìn)自己對(duì)于教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)有更加深入的體會(huì)。這對(duì)于企業(yè)來說也是有極大好處的，實(shí)習(xí)的學(xué)生為企業(yè)帶來了新鮮的活力，產(chǎn)生的許多新觀念、新方式又有可能成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)以致用是專業(yè)技術(shù)性專業(yè)最重要的原則，在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)。例如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)店的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和處理在開網(wǎng)店的過程當(dāng)中遇到的問題，將書本中的理論與實(shí)際遇到的問題進(jìn)行融合，這樣的一種經(jīng)歷會(huì)比學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)更能提高他們的知識(shí)和能力。現(xiàn)在有很多的淘寶商店就是由在校的學(xué)生經(jīng)營(yíng)的，他們將自己的新思想通過經(jīng)營(yíng)的方式在網(wǎng)店中體現(xiàn)出來，成功吸引了消費(fèi)者的眼球，在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)發(fā)展的同時(shí)，也讓自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)，能力得到了提高。

四、結(jié)語

綜上所述，人們應(yīng)當(dāng)抓住電子商務(wù)迅速興起這個(gè)契機(jī)，大力發(fā)展電子商務(wù)，讓它成為提高人們生活水平的重要推動(dòng)力。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，必須緊緊抓住市場(chǎng)需求這個(gè)生命線，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探索更加符合市場(chǎng)需求的中職電子商務(wù)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。由此帶來的對(duì)于電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也將會(huì)大大增加，如何培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才成為中職教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，無論是在課程的設(shè)置、師資力量的增加、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等方面，我們都有理由相信，在中職教育的教學(xué)實(shí)踐中我們將會(huì)有更好的表現(xiàn)。