第一篇：教學改革規劃

教學改革規劃

一、指導思想：本學期小學繼續以新課程改革為中心，創新校本教研工作新模式，加強鄉鎮教研網的作用，以整體推進，常態發展，理論深化，專題突破，人人參與為整體推進策略，使我鄉新課程改革再上一個新臺階。

二、整體推進要求

1、全力推進新課程改革，繼續組織好新課程改革的培訓與學習。采取多種形式搞好新課程改革培訓工作，大力提倡校本培訓。各校要組織教師認真學習新課程理論、學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科課程標準。貫徹我鄉新課程改革的推進策略：整體推進，常態發展，理論深化，專題突破，人人參與。整體推進：就是全鄉所有小學全部進入新課程改革實驗，三年級以下用新的課程標準，新教材，新課改的思想實施教學，四、五、六各年級使用新課程標準、現行教材，用新課程改革的理念，新課程改革的方式方法實施教學。常態發展：一是要經常，長期進行，而不是一時的行為；二是要自然提高，以各個學校現有的師資水平，現有的學生水平，現有的教學設施等各種課程資源為基礎，經過深入學習，轉變觀念，開展深入扎實校本教研活動，從而轉變教學方式，轉變學習方式提高學生的能力，提高學生的素質，實現教師狀態大改觀，課堂面貌大改觀，學生學習興趣大改觀，教學質量大提高。實現新課程改革的目標；整個新課程改革，不定高不可攀的目標，不搞作秀課，不擺花架子。專題突破：結合課題要一個問題、一個問題的研究，尋求解決辦法，力爭出一批經驗性研究成果。人人參與：干部教師，一個也不能少，校長、主任、老師，人人投入到新課程改革之中去，所有學科，每一節課，都要以新課程的思想為指導去實施教學，總結經驗，找出差距，要以課題研究為重點，把新課程改革繼續引向深入，為新課程改革的深入發展探索出新的經驗。

2、搞好校本教研工作，把校本教研作為新課程改革的一個重要組成部分，作為改革教學方式、改革學習方式的有效手段來看待。要以新課程為導向，以提高教師的專業化水平、促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校、教師所面對的各種具體問題為對象，以一線教師為研究主體，開展好校本教研工作。加強對校本教研的研究與指導，適時組織校本教研的學習、培訓活動，建立并完善校本教研的機制，營造民主和諧的教研氛圍，通過自我反思、同伴互助、專業引領，及時解決課程改革中遇到的實際問題。

3、加強教育科研課題建設，要加強教育科研理論的學習，不斷增強科研意識，尤其要強化向科研要思路，向科研要典型，向科研要質量，向科研要人才的意識，走以科研促教研，教研、科研有機結合的路子。要引導教師養成反思的習慣，通過反思發現問題，并通過對問題的分析、整理，把教、科研課題的研究與新課程改革實驗有機的結合起來。提高教育科研的實效性。

三、具體安排：

1、各小學要制定新課程改革推動計劃，要求內容務實、具體、可操作性強。該計劃要與教師見面，反映教師的要求，得到教師的認可。

2、各校在新課程改革實驗中，要著力做好以下幾項工作：（1）新課程有關理論的學習。學習新課程標準，并結合新課程標準認真研讀教材，認真學習專家關于新課程理念的有關文章，準確把握新課程改革的方向，弄清新課程改革的要求。在理論學習的基礎上，組織廣大教師進行討論、反思，總結以往教學的經驗教訓，發現問題，形成教研專題，通過校本教研為依托研究解決問題的方法，并把研究成果應用到教學實踐中，并不斷反思、總結。通過“學習～實踐～反思、總結～學習～實踐”的反復進行，全面提高我區小學教師的教學水平。（2）各校要努力形成教師教學研究的風氣，鼓勵教師互相聽課，共同研究，形成校本教研的良好機制。各校領導要充分認識到，新課程改革實驗的成敗，關鍵在能否形成高效的校本教研機制。廣泛聽取教師、學生的意見，及時了解本校的校本教研、新課程改革的第一手資料，隨時修訂、完善推進方法，使新課程改革健康發展。制定新課程改革檢查、評估機制，保證新課程改革的順利進行。

第二篇：動物生物化學教學改革規劃

動物生物化學教學改革規劃

動物生物化學是動物科學、動物醫學、生命科學等專業的重要專業基礎課程，其基本原理、基本知識和基本技能是學好動物科學、動物醫學、生命科學的重要保證。隨著生命科學理論與技術的迅猛發展，動物生物化學的理論和技術也日新月異、層出不窮，研究內容也更加廣泛和深入。這就要求動物生物化學課程的教學內容與教學目標也要隨之改革，以滿足培養創新型素質人才的需要。隨著教學內容的變化和現代教育技術的廣泛應用，新的教學方法在動物生物化學的教學中發揮了更為重要的作用。我校動物生物化學研究室近三年來承擔了高教出版社、農業出版社有關教材的編寫工作，制作了動物生物化學教學的網絡版課件和powerpoint多媒體課件，承擔了多項教學改革研究課題，并在教學過程中對教學目標與教學模式進行了一定的探索與實踐。

經過課程組老師們多年的建設，該課程在課程體系結構、教學方法與手段改革、教材建設、教學網站建設、實驗教學改革、教學質量和教學水平方面都取得了長足的進步。2004年被評為黑龍江省精品課程，2007年爭取進入國家精品課程行列。課程建設是一項長期工程，我們為下一步教學改革工作制定了發展規劃。

一、全面進行課程建設，提高教師教學水平

1.課程是學校教學工作的基本單元，是學校教學基本建設的核心，是學科專業建設的基礎。做好精品課程的建設工作，以國家級精品課程評審辦法為標準，圍繞省級精品課程、國家級精品課程兩個層次展開。通過評估驗收，本課程計劃到2007年建設成國家級精品課程。

2.通過課程建設工作，促進師資隊伍建設，整合全體教研室教師資源，整合教學力量，提高教師的教學水平，使教師成為懂得教育規律、運用教學規律的現代研究型的教師。進一步充實教學梯隊。

3.為加強動物生物化學教研室青年教師的教學、科研能力，提高動物生物化學教研室整體專業技術水平，從而能夠達到國家級精品課程授課教師水平，特制定動物生物化學教研室青年教師培養計劃。具體有以下幾個方面：①每批青年骨干教師培養期為3年。②教研室每學年撥給青年骨干教師每人1000元教學科研活動費，用于資助科研、教研活動。③在同等條件下，根據實際情況，優先選派青年骨干教師到省內外進修提高。④青年骨中教師每學年將本人的科研、教研成果向教研室、學院和學校匯報1次，教研室將論文或著作摘要匯輯成冊，促進學術交流。⑤在同等條件下，優先給予院科研基金或青年教師科研基金資助。⑥在住房和晉職問題上，給予優先照顧。⑦青年骨干教師在任期內原則上不準調離。教研室對培養的青年教師予以管理與考核。

二、全面開展教學研究

1.提高教學研究項目的內涵質量，擴大教學研究項目的范圍，取得一批具有影響力的教學研究成果。在已有的教學研究立項的基礎上，增加對教學研究的人力、物力投入，使教學研究項目在數量上有一定增加，在質量上有顯著的提高，在項目等級上有明顯的上升。到2007年要達到國家級項目有1個，省級項目有2個，校級項目有3個。

2.在開展教學研究方面，擬發表教學文章：本科生物科學專業培養目標定位和培養模式探討；動物生物化學教學目標和教學模式的探索與實踐；動物生物化學教學內容更新和教學方法改進的思考；《動物生物化學》精品課程建設的目標與探索；關于如何認識生物化學中的分子生物學內容的探討；組織器官生化學習內容與方法探討；生物化學與分子生物學實驗室的生物安全管理勢在必行；農業高校生物化學與分子生物學實驗室開放的模式選擇；動物生物化學實驗課程改革的嘗試；農業院校分子生物學開放式實驗教學模式初探；淺談《動物生物化學》實驗教學準備工作的幾點體會等文章。

3．舉辦全省性的動物生物化學教學研討會，加強校際之間的教學交流。我們計劃在2006-2007年期間，由東北農業大學主辦，召開一次全國性的動物生物化學教學研討會，邀請省內知名高校“動物生物化學”課程組的教師，特別是獲得國家級、省級精品課程稱號的課程組教師，來校交流動物生物化學課程建設和教學改革的經驗。

三、完善多媒體、網絡教學，改進教學方法，提高教學水平

1.大力推動教學手段現代化的改革。使用多媒體手段進行教學。動物生物化學課程內容信息量大，深奧、抽象、繁瑣，學生學習時普遍認為內容很多，難度較大。傳統的黑板式教學法已難以適應信息大量增加的現代動物生物化學教學的需要。多媒體教學具有信息容量大、視覺效果好、簡明生動、條理清晰、重點突出等優點。我室在近幾年制作和收錄了大量的彩色圖片、動畫、視頻、音頻等素材，在此基礎上制作了網絡版和多媒體powerpoint課件，通過大量的圖片和精細的動畫展現，教師很容易講清楚這些過程，節省了許多時間，并在課堂內留給學生充分的理解、記憶時間，并激發了學生的學習興趣，提高了學生學習的主動性與創造性，顯著提高了動物生物化學教學的教學質量和教學效果。

2.進一步完善教學網站，教學網站的內容既要豐富多彩，又要方便使用，并且反映課程建設的特色和亮點，使我們的網站真正成為學生喜愛的輔助學習的平臺。

四、大力開展教學方式及教學方法的改進，提倡教學途徑多元化的趨向發展。

逐步改進課堂授課的模式，將單純教師講、學生聽的單動教學模式，向互動、多邊交流的教學模式過渡，提倡教師使用問題教學法、研究教學法、研究性學習法、探究性學習法、協作式學習法、討論法、演示法、導讀法等多種方式培養學生自主學習、自覺學習的精神及能力。

動物生物化學理論課程的具體教學模式如下：①強化重點內容與知識點的教學。②多媒體教學是動物生物化學課堂教學的先進方法。③發揮教師的主導作用，提高多媒體教學的水平。④開展雙語教學，提升教學水平。⑤發揮網絡教學優勢，促進學生的自主式學習。

理論課程具體的教學方法是：①問題教學法：問題教學法是由教師提出問題，激發學生積極思考，引導他們根據已有知識和經驗，通過推理來獲得知識的教學方法。②研究教學法：研究教學法是以發展探究思維為目標，以學科基本結構為內容，以再發現為學習方法，強調學生是“發現者”，激發學生對學科本身的興趣，在教師指導下像科學家發現真理一樣，通過學生白己探索和學習，通過自己的實踐活動，去發現規律，提高能力的基本教學方法。③研究性學習：研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。④探究性學習：探究性學習（inquiry learning）是一種積極的學習過程，主要指的是學生在科學課中自己探索問題的學習方式。⑤協作式學習：協作式學習是將成績高的與成績低的學生組成學習小組，以共同完成學習目標的一種學習方式。

同時，要加強教育教學過程中的文理滲透理念。

五、吸收原版教材的優秀內容，修訂各專業教學計劃

動物生物化學的教學內容同以往相比是增多了、加深了。同十年前相比，由單純以物質代謝為核心的傳統生化內容深入到全面闡述生命現象的化學本質，反映了現代動物生物化學研究的知識領域，也體現了動物生物化學在動物科學中的核心地位。

在原來教學計劃的基礎上，圍繞教學改革的主導思想，結合社會人才市場的需要，在充分論證的基礎上，對各專業教學計劃進行新的修訂。新教學計劃修訂的工作要符合如下原則：

1.教學計劃課程體系構成要具有先進性、科學性、符合時代要求。

2.要體現教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的方針，堅持“厚基礎、寬口徑、重能力、強實踐”的主導思想。

3.要有培養學生知識、能力、素質協調發展的科學內涵。

4.能夠滿足學生自主學習、探究性學習的要求。擴展課程的學科領域覆蓋面。5.增設理論課與實踐之間的橋梁環節，設置綜合性設計實驗課程。

六、全面補充教學資源

教學資源是指各種各樣的媒體環境與一切可用于教育教學的物質條件、自然條件以及社會條件的總和。它配套教學活動開展，保證教學順利進行所用到的相關資源。學校教學資源的建設與完善，對于學校教學活動的正常開展，保證教學質量有著至關重要的作用，也是學校教學效果評估中的一個重要指標。

我教研室于2004年評為省級精品課程時，就致力全面建設教學資源，近幾年在保留原來的優秀內容的前提下，致力于全面補充和刷新教學資源。主要的方面有：

1.紙介材料，包括：課程教材及配套實驗教材、授課教案、教學大綱、習題庫和習題答案冊、試題庫及其答案庫、教育科研項目及成果、教學改革規劃、教改教研論文、教學表彰、青年教師培養計劃、課程內容更新體系、理論實驗課程內容設計、教學理念與教學設計、實驗教學設計、實驗講義及指導書、教師資料、教師指導手冊等。

2.媒介材料，包括電子資源和網上資源：相應紙介的電子授課教案、電子教學大綱、網絡課件（內容包含豐富的動畫、視頻、圖片等）、習題庫、習題答案幻燈片、試題庫及其答案、實驗講義及指導書、全程授課錄像（課堂實錄）、自制音像資料、專家和督導評價材料、學生評教材料、參考文獻目錄、教師資料等。

3.學生輔助資源，包括：學習輔導書、紙介教材、電子資源和網上資源，包括教學過程中經常會用到的教案、教師手冊、學習指南、習題解答等。

七、加強動物生物化學實驗條件和內容的改革與實踐

動物生物化學實驗課的教學是培養有關專業大學生實驗技能的重要手段之一，強化實驗課的教學對于培養創新型的高素質專業人才具有重要的意義。

1.近五年來，學校給我室硬件建設撥款累計達300多萬元，充分補充了實驗課程所需要的學生配套儀器和器材，使學生能夠3人/組享受相應配套儀器和器材，解決了原來十多人一臺儀器的尷尬局面，鍛煉同學學會了如何使用儀器、維護儀器以及運用儀器的能力。同時進行了舊實驗室和實驗臺的改造，營造了寬敞、明亮、通風、安靜、整潔的實驗室。

2.我室結合教學設備條件和科研成果對所開設的動物生物化學實驗進行了系列的改進，力爭使實驗內容具有先進性、系統性和綜合性。去掉了原來的幾個陳舊或過于簡單的或原理與方法重復出現的一些分析和制備實驗，新開設的實驗有：牛乳中酪蛋白的制備、酶解及分析鑒定，真菌多糖的制備及含量測定，SDS-PAGE，高分子量核酸的制備及電泳分析、PCR擴增、質粒制備、血漿脂蛋白瓊脂糖凝膠電泳等。這些實驗內容與技術綜合、全面、代表性強，且經費使用較少。經改進后的實驗內容涉及動物、植物和微生物等多種樣品中生物大分子的制備和分析，涉及的實驗技術包括電泳、離心、分光光度測定、組織勻漿、鹽析與鹽溶、有機溶劑提取與沉淀、PCR、超濾、透析、酶解、柱層析、薄層層析等，內容全面合理，反映了現代動物生物化學技術的成果和發展的特點。這些實驗為學生在專業課的學習以及以后的工作和深造提供了良好的基礎。

3.擬進一步設計綜合性的實驗，將多糖、蛋白質、酶、核酸、脂類等生物活性分子的初級制備、分離純化和系統的分析鑒定方法有機地結合起來，以便充分體現動物生物化學實驗技術的特點，力求滿足學生實驗機能全面培養的需要、適合學生能動性與創造性的發揮。如設計從動物胰臟中制備胰蛋白酶原、進行胰蛋白酶激活條件的研究、胰蛋白酶的含量與活性測定、胰蛋白酶水解酪蛋白的活性觀察等連續的實驗，就比孤立的類似實驗效果好得多。但這需要實驗課教師對這類實驗進行詳細的研究，確定實驗條件，以保證學生能夠做出全程實驗結果。通過引入其它高校的有關實驗教學內容及吸收實驗室科研項目的有關技術成果，也將有利于實驗課內容的拓寬，而提高教師的教學和科研水平則是動物生物化學實驗教學內容改進的前提與保障。

動物生物化學理論和實驗教學內容在近年變化較大，我室三年前進行了持續的實驗教學改革，將理論教學內容和實驗教學內容緊密結合，相輔相成，并將原有實驗教學內容全部改為綜合性、設計性實驗，5個學年38個班的教學實踐表明，學生學習興趣得以提高，學習效果得以加強。通過“蛋白質制備與分析”綜合性設計性實驗，學生掌握了蛋白質的制備技術（包括鹽析、有機溶劑沉淀、透析、超濾等技術、層析技術、離心技術等）和分析技術（包括分光光度測定技術、聚丙烯酰胺凝膠電泳分析技術）等一系列復雜的動物生物化學技術。通過“核酸制備與分析”綜合性設計性實驗，學生掌握了核酸的微量制備技術（包括有機溶劑抽提、高速離心、鹽溶、紫外透射反射現象、多聚酶鏈式反應、瓊脂糖凝膠電泳分析技術）等一系列復雜的動物生物化學技術。上述兩大綜合性設計性實驗，實現了實驗內容的綜合化和設計化，實現了實驗內容的一體化，使學生對實驗技術有了更深入的了解，使抽象的實驗內容具體化和直觀化，在確保實驗效果的同時提高了實驗的復雜程度，強化了學生的學習效果，培養了學生的創新思維，學生經過動物生物化學實驗訓練后，實驗技能顯著提高。

八、動物生物化學實驗教學方法改革與實踐

1.逐步改進課堂授課的模式，將單純教師講、學生聽的單動教學模式，向互動、多邊交流的教學模式過渡，提倡教師使用討論法、演示法、導讀法、實踐法等多種方式培養學生自主學習、自覺學習的精神及能力。動物生物化學實驗課程具體的教學方法是：討論法、演示法、導讀法、實踐法等。

2.注重培養學生的創新精神和創造能力，改革傳統的教學模式，將知識傳授、素質的提高和學生創造性潛力的發掘結合起來。采取得力措施，鼓勵學生進行科學研究和創造性活動，并鼓勵學生進行科研和發表科研文章。

3.優化實踐教學環節，實現學生動手能力的提高。完善實驗教學和教學實習實踐活動的管理，對學生進行教學實習和實踐活動進行必要的考核。提高教師教學效果和學生學習效果。

九、完成課程相關教材的編寫

1.擬完成的教材編寫：我們申報的國家十五規劃教材《動物生物化學實驗指導》教材已獲得批準，目前正在組織教師，在原有規劃教材的基礎上，借鑒其他優秀教材的思想，編寫十一五規劃實驗教材，爭取2007年9月底出版。

2.擬對部分教材進行修訂：中國農業出版社出版的《動物生物化學》高等農林院校“十五”規劃教材；高等教育出版社出版的動物生物化學（網絡版），教育部新世紀網絡課程建設工程項目；東北農業大學印刷廠出版的《動物生物化學習題集》；東北農業大學印刷廠出版的動物生物化學實驗指導等。

十、建設習題庫，開展教考分離 考試是教學過程中的一個重要環節，實行教考分離是評價教學效果和反饋教學信息的一種有效手段，也是保證教學質量和深化教學改革的重要措施。

根據教務部[2007]023號文件要求，我教研室自2007年4月9日開始試題庫立項申報工作，經專家評審，動物生物化學列入2007年試題庫立項建設計劃，并開始接受試題庫軟件培訓。考試形式為閉卷，題型包括名詞解釋、選擇題、填空題、論述題、計算題，題量為名詞解釋10個、選擇題20個、填空題40個空、論述題5個、計算題2個，分值分配標準為名詞解釋1個1分；選擇題1個1分；填空題1空0.5分；論述題1個8分；計算題1個5分。答案為標準答案。

十一、教學改革規劃實施步驟：

規劃的實施總體上劃分為三個階段

第一階段：2003年9月－－2004年8月，主要完成規劃的制訂、討論與通過；對規劃的內容進行宣傳、動員及初步實施；

第二階段：2004年9月－－2005年8月，主要完成規劃目標的全面實施，整體推進； 第三階段：2005年9月－－2007年8月，主要完成規劃目標的實現與鞏固提高以及工作經驗的總結、先進典型的表彰。

第三篇：農村小學遠程教育教學改革規劃

文章標題：農村小學遠程教育教學改革規劃

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近年來，在黨中央、國務院的關心和推動下，教育部、發展改革委、財政部精心組織，各地積極努力，農村

中小學現代遠程教育工程由集中連片試點到全面啟動實施開局良好，進展順利。各地在進行試點工作的過程中，創造了很好的經驗。

一、充分認識推進農村中小學現代遠程教育工程的重要和深遠意義，將信息化作為一個重要的突破口，用信息化帶動農村教育的快速發展，這是我校的一個重要職責，對于促進校繁榮和社會進步，全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會具有重大和深遠的戰略意義。

（一）農村小學現代遠程教育工程是加強我校教育工作和促進教育信息化。有利于提升我校的教育水平；有利于改變教師的思想文化觀念，有利于縮小城鄉教育之間的“數字鴻溝”。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度，認識這項工作的戰略意義，增強緊迫感和責任感，加快我校的現代遠程教育工程建設的步伐。

（二）我校基礎薄弱，在師資水平、辦學條件、教育質量、教學手段等方面，與城市相比都有很大的差距。而且信息閉塞，優質教育資源匱乏。就很難使農村孩子與城市孩子共享同等的教育機會和優質的教育資源，城鄉之間教育的差距還會進一步拉大。要運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到我校的教學中去，有效地解決我校教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，有助于提高我校教育的質量，縮小現實存在的城鄉之間教育發展水平的差距，促進城鄉教育協調發展，體現教育公平。

（三）推動我校教育教學改革。

長期以來，我我校教育教學手段單

一、陳舊，常年是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學模式。在我校開展課程改革、師資培訓，相對城市學校難度要更大一些。現代遠程教育為推動農村學校的教育教學改革提供了新的契機。信息技術的應用拓展了教育的時空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育的效能，也在改變著學習者的學習方式。國際經驗表明，現代信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口。通過視聽技術、衛星傳播技術、計算機技術、網絡技術等多種手段開展教學，為我校的教育教學改革注入了活力，從而帶動我校教育面貌的深刻變化。現代遠程教育在我校的廣泛深入應用，必然促進教學環境和教學手段的多樣化，必將使教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式，使教師從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者；必將提高學生的學習興趣，進一步轉變學習方式，使孩子們的視野從大山、草原、田野延伸到祖國的大江南北和海角天涯，感受到現代文明的氣息，共同分享現代信息技術所帶來的成果。

二、把我學現代遠程教育的應用作為教學的關鍵環節，擺在更加突出的位置。

我學現代遠程教育工程的核心是應用，不僅要高質量地建設好，而且要高效益地應用好，真正在提高我校教育質量與效益上見到實效。老師們說得好“寧可用爛，不能放壞”。我們要高度重視工程的應用，千方百計把遠程教育設施普遍地用起來，持續地用下去，深入地用好，下大力氣抓出實效。

第一，把應用效益作為衡量我學現代遠程教育成效的重要標準。

評價工程的成敗與否，最重要的指標只有一個，就是它的應用效益。在初步搭建了硬件環境以后，如何使我校的遠程教育充分發揮應有的效益，能在多大程度上利用現代遠程教育的手段，提高我學的教育質量的目的。

第二，加強應用要結合實際，突出重點。

要把現代遠程教育的應用作為提高我校教育質量的突破口，與我校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來，有重點地解決問題，真正見到實效。一要充分用好現代遠程教育的資源加強學生的思想道德教育，通過組織專題活動、每周安排學生觀看一場愛國主義影片或其他專題教育片等多種形式，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。二要把英語、語文、音樂、美術、科學等課程的優質資源在課堂教學中普遍使用起來，解決教師的結構性短缺和學校教學設備不足的問題。三要把現代遠程教育作為在我校推進課程改革的重要培訓形式，使我校教師迅速接受新的教育教學理念，學會先進的教學方法，提高自己的教學能力，扎扎實實地做好現代遠程教育的應用工作。

第三，當務之急是要進一步加快教學光盤的普及和應用。

三種模式中，通過電視機、DVD播放機播放優質教學光盤是成本低廉、維護簡便、易于操作、最為簡捷、最容易覆蓋大多數學生的手段。要采取有力措施，將利用光盤教學或輔助教學在我校更多的教學班迅速普及開來。教學方法可以靈活多樣，將教學光盤播放

與課堂講授有機結合起來。通過光盤輔助教學，不僅要使學生學到優質課程，我校教師也應學習先進的教育理念和教學方法。要注意發揮教學光盤在實景教學、實驗教學、多媒體教學方面的優勢。

第四，充分發揮為農服務的綜合效益。在思想上要強化整合資源、共建共享的意識，在時間安排上要統籌協調，兼顧學校教育和為農服務兩個方面，充分利用農村中小學現代

遠程教育的平臺為農村黨員干部教育服務，為全國文化信息共享服務，為傳播科學技術和先進文化服務。使現代遠程教育成為鎮黨委農村黨員干部教育的主要陣地，成為本組村黨支部黨員干部教育的主要依托場所，實現了學校教育和農村黨員干部教育“雙促進，兩不誤”，最大程度地發揮信息化設備的功能與效益。

三、加強領導，狠抓落實，提高現代遠程教育工作水平

一要加強領導，切實做到機構健全，責任明確，措施有力。要實行分層次管理，一級抓一級，層層抓落實。全面帶動教學應用的普及。要采取送教下鄉等多種形式，通過觀摩教學、巡回指導、專題培訓等方法，深入農村教育第一線，指導我校教師提高應用遠程教育進行教學的能力。

二要加強工程應用的研究和探索，盡快形成適合本校的教學應用模式。協調發展將會出現在思想觀念、思維方式和習慣勢力。要結合我校現代遠程教育工程的推進，結合農村教育改革與發展和我校發展的實際情況，整合課程改革、教學過程設計、學習方式改革、評價體系革新等進行整體思考，進行現代遠程教育條件下教育與學習方法的研究和探索。

三要進一步加大教師培訓力度，提高教師應用能力。推進我校現代遠程教育教學應用的當務之急是加強對教師的培訓工作，不僅要進行設備使用的培訓，更重要的是要教會教師如何應用三種模式去上課。要制訂詳細的教師培訓方案和培訓計劃，有步驟地對所有教師進行培訓。在培訓方式上，要采取骨干培訓與全員培訓相結合、集中培訓和日常學習實踐相結合等方式，對教師進行培訓；在培訓機制上，要逐步建立起普及性培訓與個別化培訓相結合、面對面培訓和遠程培訓相結合的培訓機制。在培訓內容上，要逐步將教師培訓的重心轉到信息技術與課程教學的整合上來；對學科教師的培訓不僅要重視信息技術技能的培訓，還要用現代教育思想、教育理論武裝教師的頭腦。只有讓教師認可和理解實施現代遠程教育的內涵和意義，并轉化為他們內在的積極性和生動活潑的教學實踐，主動適應信息環境下創新人才培養的要求，才能起到事半功倍的效果，達到全面提高教師的教育教學水平、促進教育教學質量提高的目的。

四要高度重視資源建設，滿足工程應用的需要。資源建設是現代遠程教育可持續發展的關鍵。要加大資源建設的投入，要進一步加快能滿足和豐富我校教育教學需要的優質教育資源建設工作，采用自主開發、后收購以及資源共享等多種途徑，進一步整合資源，保證我校播出資源的數量和質量。要加快光盤資源建設的步伐，動員我校教師積極參與制作適合農村學校使用、與教材相配套的教學光盤，源源不斷地提供給教師和學生使用；要盡快建立起涵蓋九年義務教育各年級的課程資源和各類專題資源的基礎教育資源庫。

五要切實解決運轉經費問題，為工程持續廣泛應用提供基本保障。要擔負起保證設備正常運轉，保障教學應用的責任，切實落實運轉經費。在“一費制”中包括了信息技術費的地區，要認真測算，切實把這部分錢花在刀刃上。

六要建立健全各項規章制度，切實加強工程應用管理。要建立健全關于我校現代遠程教育教學應用的各項規章制度。要有完善的設備和資源登記、使用制度，數字資源接收、使用、存儲和共享制度，從制度上把教師應用信息技術的能力與教師的獎懲結合起來。要把教師能否在教育教學中應用現代遠程教育的手段、應用水平怎么樣作為教師在考核、評優、聘任、職務職稱的晉升等制度方面的重要內容，使師應用現代遠程教育手段組織教育教學，成為我校的經常化、制度化的正常教學活動。

七要加強檢查評估工作，形成激勵機制。要建立對我校現代遠程教育教學應用的督導評估機制。把遠程教育設備的使用率和使用效益作為考核我校遠程教學的一項重要指標，并落實獎懲措施。學校要將應用納入日常教育教學工作考核范疇，形成激勵機制。

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第四篇：《西方經濟學》教學改革規劃和措施

《西方經濟學》教學改革規劃和措施

《西方經濟學》課程是我校經濟管理類專業的技術基礎課之一。通過課程組老師多年的探索和積累，尤其是近四年來的認真總結，在教學內容和教學方法上都取得了可喜的成績，達到了較為理想的教學效果。《西方經濟學》課程教研組老師通過自編教材充實了教學內容，制作多媒體課件改進教學手段，采用探究式教學與網絡多媒體教學相互結合的方式改革了以往單一的教學方式，并通過案例教學提高了學生的分析問題、解決問題的綜合能力。

一、課程體系和教學內容改革

20世紀50年代以后，西方經濟學在眾多領域都取得了令人矚目的發展。尤其是20世紀后半葉，西方經濟學在基本范疇、理論框架、研究內容、分析方法以及運用領域等方面都有極其重大的發展。同時，隨著我國實行社會主義市場經濟，西方經濟理論逐漸被應用于指導我國的改革，并和我國的改革實踐相結合。所以，圍繞精品課建設，課程組對西方經濟學的課程體系和教學內容進行了以下幾個方面的改革。

1、課程體系改革

1)西方經濟學理論教學。優化理論教學內容，使學生更扎實、更全面地掌握現代經濟學的基礎理論和分析工具，形成重點突出、詳略得當、反映經濟學發展最前沿理論的教學內容體系。

2)與相關課程銜接。西方經濟學是經濟管理類各專業的技術基礎課，通過全面研究經濟管理學院不同專業的特點我們制定了相應的教學計劃，為學生學習專業課打好基礎。

3)積極開設學術講座和選修課程。西方經濟學課程組教師結合科學研究項目，為學生開始相關選修課程，追蹤西方經濟學發展前沿動態。聘請校外政府、企業和科研單位的專家學者，定期或不定期為學生開設講座，掌握和了解我國經濟改革和企業改革實際動態。

2、教學內容改革

1）教材建設。到2004年底，西方經濟學教材采用教育部組織編寫的《西方經濟學》（高鴻業主編），為了充分反映經濟學發展動態，組織主講教師精心編寫了《西方經濟學》自編教材，應用效果良好。自編教材《西方經濟學》順應經濟學研究的主流趨勢，在定性分析的基礎上注重采用大學生易于接受的定量分析方法，實現定量分析與定性分析的有機結合。同時在編寫過程中加入了經濟學研究的條件、實際經濟背景和應用范圍，便于學生的理解與應用。在編寫過程中，作者大量參考了近年來英、美出版的教材和其他有關經濟理論的著作，吸收了當前西方經濟學研究的最新成果，反映了當前西方經濟學的發展狀況，做到教材與授課緊跟學科的發展。

2）教學教案。為了保證教學質量，對教師的教案嚴格要求，所有教師都對自己的教案進行多次修改、充實，教師教案完整、規范、都已達到以教學大綱為依據，以教材為藍本，有明確的教學目的、要求、重點、難點，較詳細的教學內容、課后習題和參考文獻。隨著學科發展，對教案隨時補充新的理論觀點和資料，增大教學信息量，保持教學內容的先進性。

3）加強西方經濟學基礎理論教學。西方經濟學可分為初級課程、中級課程和高級課程，非經濟學專業的經濟管理類各專業主要講授初級課程。在基本范疇、基本原理、基本方法的教學，以便使學生培養起對現代經濟理論的興趣，并能掌握基本的經濟學分析方法。在課堂上介紹經濟學理論時，既要講清楚理論本身，也要結合經濟學研究方法教學，同時適當介紹重要經濟學家的生平和主要學術貢獻，并將基礎理論和中國與外國的經濟實際相結合，以增強學生的興趣，加深對理論的理解與掌握。

4）根據教學課時，精選教學內容。經濟管理學院各專業西方經濟學教學課時從36課時到72課時不等。對于課時較少的西方經濟學教學，教學時側重基礎理論和基本概念，培養學生掌握西方經濟學的基本理論體系。對于教學課時較多，增加理論分析和經濟學模型教學，增加經濟學發展前沿動態內容，對經濟學有比較全面和深入的掌握。

5）因材施教，對不同專業優選教學內容。如對市場營銷、財務管理等專業側重于經濟學應用的教學內容，按照應用經濟學的體系講授，對國際經濟貿易專業側重于經濟學理論學習，培養理論研究能力，提高理論研究水平，為進一步深造打好基礎。

二、教學環節和方法改革

西方經濟學內容龐雜、表述越來越艱深，是教和學難度較大的一門課程。圍繞精品課建設，西方經濟學在教學環節和教學方法在以下幾個方面進行改革。

1、教學環節改革

主要是改變以理論教學為主，加強相關環節，重視素質教育，使學生知識體系不斷完善。

1）理論教學。優化理論教學內容，使學生更扎實、更全面地掌握現代經濟學的基礎理論和分析工具。形成重點突出、詳略得當、反映發展前沿的教學內容體系。

2）生產實習。在生產實習中，引導學生應用經濟學理論和方法研究解決企業中的實際問題，比如對企業產品定價，指導學生應用西方經濟學中完全競爭市場、壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場企業利潤最大化方法，研究和解決企業產品定價問題。

3）社會實踐。聯系我國經濟體制改革和社會主義市場經濟的實踐，組織學生進行專項調查研究，撰寫調研報告，并召開師生一起參加的討論會。教師帶領學生和指導學生參與社會實踐，為學生社會實踐確定提綱、查找資料、修改調研報告。

4）畢業設計。拓寬畢業設計研究方向，鼓勵學生結合西方經濟學課程內容，撰寫經濟研究畢業論文，解決我國經濟改革和企業改革中的實際問題。將課堂教學、課程設計、畢業設計有機地連接起來，使學生綜合能力得到鍛煉與提高。

2、教學方法改革

1）主講教師在課堂上采用講解、作業講評、小測驗、課堂討論等形式教學教學，有效調動學生積極思考，鼓勵學生在課堂上討論，在課下爭論，激發學生的潛能。

2）課堂討論。教師將經濟學理論與中國經濟實際相結合，調動學生積極思考，鼓勵學生發言，解放思想，大膽探索，在理論上不設禁區，改變教師講學生聽填鴨式教學方法，建立互動的課堂教學氣氛，圍繞講授的內容，組織學生進行課堂討論。

3）案例分析。為西方經濟學編寫專供教師和學生使用的教學案例，特別是密切聯系我國企業實際情況和經濟改革的案例，4）現代化教學手段。提高教學質量和效率離不開先進的教學手段，在教學手段上，要利用現代化教學手段，由現在主要是Power point課件，逐步采用Photoshop等軟件制作教學課件，不斷擴大課程教學的信息量和教學效率，改變刻板的教學模式，提高課堂教學效果。

總之，要持續進行西方經濟學課程建設與改革，使西方經濟學課程對經濟管理學院的課程建設與改革起到示范和帶動作用。

第五篇：大學英語教學改革進展與規劃

大學英語教學改革進展與規劃

（北京工業大學外語學院）

自2003年10月9日參加了教育部組織召開的“大學英語教學改革研討會”，我們即開始討論改革的必要性、可行性、規模等問題。我們認為，根據形勢和外語教學的發展與要求，大學英語教學改革勢在必行；根據我校的實際情況，我們決定從2004年9月開始在我校全面進行大學英語教學改革，并于2003年12月申報參加了教育部的“大學英語教學改革試點項目”。此后，我們做了下列各項工作：

1．于2004年1月18-19日召開了“北京工業大學外國語學院大學英語教學改革研討會”。由上而下地學習、討論、貫徹教育部頒發的《大學英語課程教學要求，幫助全體教師轉變觀念，提高認識，統一思想；自下而上地了解和收集學生和教師對改革的看法、建議等數據和信息。

2．已完成我校“大學英語教學大綱”、“大學英語教學改革實施方案與措施”、“大學英語教學改革實施計劃”等教學文件。

3．向學校申請資金籌備語言中心的建設；現已到位資金150萬，并已開始語言中心的建設。

4．已完成2004級第一學期的排課任務，并已在教務處備案。

在2004級新生進校之前，我們計劃完成下列工作：

1．在6月底到8月底之間，完成教師崗前培訓工作。培訓內容包括：

1）利用多媒體和網絡教學的模式；

2）多媒體及網絡課件的制作；

3）網絡教學管理。

希望教育部及相關出版社及時安排好培訓活動，保證所有的教師在上崗前全面完成培訓任務。

2．在8月底前完成語言中心的建設和調試工作，以保證網絡教學的正常進行。

3．完成新生教育所需要的相關文件及說明，以保證學生盡快適應新的教學模式和學習方法。

2004．5．6

大學英語教學改革進展情況

（北京工業大學外語學院）

自2003年10月9日參加了教育部組織召開的“大學英語教學改革研討會”，我們即開始討論改革的必要性、可行性、規模等問題。我們認為，根據形勢和外語教學的發展與要求，大學英語教學改革勢在必行；根據我校的實際情況，我們決定從2004年9月開始在我校全面進行大學英語教學改革，并于2003年12月申報參加了教育部的“大學英語教學改革試點項目”。此后，我們做了下列各項工作：

一、于2004年1月18-19日召開了“北京工業大學外國語學院大學英語教學改革研討會”。由上而下地學習、討論、貫徹教育部頒發的《大學英語課程教學要求，幫助全體教師轉變觀念，提高認識，統一思想；自下而上地了解和收集學生和教師對改革的看法、建議等數據和信息。

二、已完成我校“大學英語教學大綱”、“大學英語教學改革實施方案與措施”、“大學英語教學改革實施計劃”等教學文件。

三、向學校申請資金籌備語言中心的建設；現已到位資金150萬，并已初步完成語言中心的建設。

四、數據采集及匯總分析：

1．上學期沒有進行試點；從本學期——2004級全面開始大學英語教學改革，采用網絡+課堂的教學模式。現已完成分級考試、分班等工作，學生已按綜合英語和英語聽說班開始上課。

2．讀寫軟件已使用一周，效果可以，但速度太慢；聽說軟件至今尚未安裝。希望出版社加快速度。

3．學生對新的教學模式及教學軟件很感興趣，但對教學資源不完整、學習速度慢不滿意。

4．教師認為讀寫軟件比較完善；聽說軟件待安裝上再進行了解。此外，教師希望進一步完善教學管理平臺，如能有分班收取學生作業、學習反饋表等的界面。

5．所有上崗教師已于7月29—8月3日完成了外研社組織的教學培訓。

2004．9．8

大學英語教學改革2006級教學模式

（北京工業大學外語學院）

經歷了2004級和2005級大學英語教學改革后，我們又迎來了2006級新生。縱觀我們所經歷的改革，大學英語教學所要探索的是如何培養﹑發展學生自主學習意識和能力，構建一套適合北京工業大學學生的自主學習模式（取名為：12345自主學習模式）。具體含義如下：

1． 借助課堂幫助學生獲取自主學習策略。（自主學習模式的基礎）

2． 試行基于計算機和網絡的課外自主學習。（自主學習模式的手段）

3． 培養學生跨文化意識，掌握跨文化知識。（自主學習模式的內容）

4． 對學生的自主學習進行形成性與終結性結合的評估。（自主學習模式的評價方式）

5． 提高學生的綜合應用能力。（自主學習模式的效果）

12345自主學習模式體現以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉換；將傳統課堂教學模式轉變為以基于計算機和課堂的多媒體教學模式；將課堂課程與學生課外自主學習課程相結合；將單一的知識傳授轉變為知識與學習策略傳授相結合；將單純重視學習結果轉變為學習過程和學習結果并重；將整體化教學轉變為分層次教學；引導學生朝個性化自主學習方向發展。

利用課堂培養學生自主學習意識：在自主學習訓練初期，我們將在認知和元認知策略方面，自主學習能力的內涵，自主學習行為的責任感，自主學習的自我評估能力方面對學生進行指導，從而為學生的自主性學習打下基礎。

利用課外實踐自主學習行為：在學生樹立自主學習意識和了解自主學習策略后，我們將有計劃地在每學期安排布置自主學習內容，如：閱讀內容，詞匯內容，聽力內容，平時晚上及周末開放語音實驗室，以期激活內化學生所學知識，并構建新信息，新知識。

利用評估促進自主學習效果：客觀，科學，準確地對學生所學知識進行評估。通過隨堂檢測，定期測驗，檢查作業來實施形成性評估，及時肯定學生的自主學習，讓學生體會到學習所帶來的愉悅。通過期末考試對學生進行終結性評估，讓學生看到學習的成果和存在的不足。

綜合英語形成性評價：

1．2．

3． 出勤與課堂參與（5%）+作業（5%），本學期完成七單元學習，要求教師全部批改三次作業并做課上講評。期中考試 30%平時每單元測驗 10%，測驗方式擬定使用語音室的考試系統。綜合英語終結性評價: 期末考試 50%

聽說英語形成性評價安排如下：

聽力期中考試 20%+ 口語期中考試 20% +平時表現 10%（出勤 + 課堂參與 +課外語音室實踐）

聽說英語終結性評價:聽力期末考試 30% + 期末口語考試 20%

本學期教學計劃初步如此制定, 各位教師可以根據各班實際情況,在保證教學質量及教學進度的前提下, 做相應的調整。

Learner-centeredness(Tell me, I’ll forget, teach me, Iremember, involve me, I’ll learn.)

大學英語06級教研室

2006．8．28

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