第一篇：《水資源規劃及利用》課程的教學改革與思考

《水資源規劃及利用》課程的教學改革與思考

摘 要：在分析《水資源規劃及利用》課程在教學中存在的問題的基礎上，從教學內容、教學形式、教學方法、網絡課程應用及教師能力提高五個方面提出了《水資源規劃及利用》課程改革的幾點建議。為水利水電專業本科畢業生更好地適應水利水電建設及社會發展提供保障。

關鍵詞：水利水電工程 水資源規劃及利用 教學改革 教學思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0128-02

《水資源規劃及利用》課程是水利水電工程專業本科生深化學習水利水電規劃基本理論和分析計算方法的基礎，是培養優秀的水利水電工程技術人員的重要保障?！端Y源規劃及利用》課程的主要內容是結合國民經濟發展對開發利用水資源提出的實際要求以及水資源本身的特點和現狀，根據《中華人民共和國水法》的規定而確定的[1]。然而隨著社會經濟和國家建設事業的快速發展，水利水電規劃工作愈來愈復雜。為了適應新時期水利水電建設及整個國民經濟和社會發展形勢對水利水電專業人才培養的需要以及教育教學改革的不斷深入，改革《水資源規劃及利用》課程體系、調整和拓展教學內容、提高教師教學水平和質量是十分必要的?！端Y源規劃及利用》課程的改革

在我國，《水資源規劃及利用》課程的改革可追溯到20世紀80年代。在高等學校水工專業課程中，1981年以前課程名稱為“水文及水利水電規劃”，包括工程水文學和水利水電規劃兩部分內容；1982年12月，在南京召開了高等學校水利水電類專業擴大會議，將上述兩部分內容分開設課，并將后者改稱為“水利水能規劃”[2]。2008年為了適應新時期水利水電建設對水利水電工程專業人才培養的需要，高等學校水利學科指導委員會將“水利水能規劃”課程名稱調整為“水資源規劃及利用”，教學內容也在原來的基礎上進行了調整。教學中存在的主要問題

2.1 學生參與工程實踐的機會少，理解能力不強

《水資源規劃及利用》課程主要研究如何經濟合理的綜合治理河流、開發利用水資源，確定合理的開發規模和可以獲得的效益，以及擬定水利水電工程合適的運用方式[3]。因此，無論是規劃設計階段還是運行管理階段，《水資源規劃及利用》課程都是以實際水利工程為研究背景的。由于學生缺少參與工程實踐的機會，對水利工程缺乏感性認識，因此，學習起來較難，對知識的理解不深，對知識的靈活運用也存在局限。

2.2 內容設置理論貫穿性需強化

《水資源規劃及利用》課程是水利水電類學生的專業必修課，通常安排在學生大三的下學期，是在完成《工程水文學》《工程地質與水文地質》《水力學》等課程基礎上進行教學的。由于《水資源規劃及利用》課程的內容與上述專業課程內容之間有著密切的聯系，教學中應該注意幫助學生建立起專業課之間的聯系，形成貫穿的知識結構體系。就《水資源規劃及利用》課程而言，其內容包括水庫興利計算、水庫防洪調節、水力發電及水資源規劃及管理等，各章節是并列的學習內容，之間承上啟下的連貫性不明顯。因此，學生往往掌握了各章各節的理論知識，而忽略了章節間整體的聯系和概括，在實際工程設計規劃中找不到主線，造成與實際規劃、管理相脫節。

2.3 課程內容有待更新

《水資源規劃及利用》中有些計算方法已不常用或被新的程序模塊所替代，有些理論已經和現階段的工程實際相脫節[4]。教材中某些涉及統計規律的統計數據還停留在2000年左右，致使某些規律與最新的水資源發展態勢相違背。課程內容更新的滯后，使講授的知識實用性差，學生缺乏學習積極性。

2.4 教學方法及教學手段單一

在教學過程中，通常采用教師講解學生被動接受的方式，尤其是對基本理論和重要例題的講解，忽略了學生自主學習的能力，不利于激發學生學習的熱情和動力，不利于學生主動思考和理論聯系實際。同時，講授過程中大多應用幻燈片、影像等資料進行教學，網絡信息平臺應用不充分，不便于學生同老師間的交流與討論。課程教學的改革與思考

3.1 教學內容的更新

在分析新時期水利水電建設及整個國民經濟和社會發展形勢對水利水電工程專業人才培養需要基礎上，結合學科發展趨勢和最新科研成果，對原來的教學內容進行適當的調整和拓展，從而拓寬學生的專業知識面，改善知識結構體系，實現課程信息量的最優化。例如，水利水電工程實踐性較強，在工程實踐中常會有許多積累的工程經驗和較實用的經驗方法，其在教材中涉及不到。鑒于此，在教學過程中，教師可通過案例，講解當前主要工程在規劃設計中存在的問題以及解決的辦法，調動學生學習的興趣。教師也可以圍繞自己主持或參與的課題，介紹項目的由來、擬解決的問題、如何解決問題、用到哪些專業知識、設計實現的目標等，激發學生學習的熱情，讓學生了解所學知識的價值所在。圍繞教學大綱靈活組織教學內容，在學有所成的基礎上幫助學生學以致用。

3.2 教學形式的改變

理論聯系實際是學好專業課，將來用好專業課的基礎[5]。在教學中，可改變教學形式，為學生搭建一個理論聯系實踐的橋梁。如通過指導學生申報大學生科技創新性項目、指導學生參加水利類創新大賽或設計大賽、幫助學生參與教師研究課題等方式培養學生創新精神和動手能力。在課堂上，可通過設置課堂討論，鍛煉學生的自主學習和交流能力。如讓學生選一個感興趣的課程相關論題，通過自己查閱資料，給大家講解，同學之間可就相關論點進行討論。再如，結合學校的網絡課程建設，將工程案例及相關資訊信息提供給學生，給大家提供一個交流的平臺。在課程設計或考核中，可布置工程大作業，分組進行，學生間互相協作，共同完成，培養交流及與他人協作能力。

3.3 教學方法的調整

改變傳統的以語言文字表達為主的傳授方式，借助多媒體、網絡課件等教學手段豐富教學內容。同時，授課過程中注意總結概括，采用歸納總結、對比分析等教學方法，將前后知識聯系起來。例如《水資源規劃及利用》中，水庫興利調節計算和水庫防洪調節計算是兩個獨立的章節，再講完這兩部分內容以后，可通過對比分析兩者在水庫規劃設計階段和運行管理階段計算內容的不同以及分析在水庫實際運行管理中，如何協調兩者之間的關系等，增強學生對兩部分內容的理解。同時，可結合某一工程布置大作業，將所學理論運用起來，幫助學生構建完整的知識結構體系，便于學生接受和掌握。

3.4 網絡課程的應用

為幫助學生自主學習，掌握新的知識和方法，在教學過程中，要充分發揮網絡課程的作用。在網絡課程中提供水利水電的相關信息、水電行業發展的新動向，提供水利相關網站供學生學習參考，用新鮮的知識擴充知識面。在調動學生學習興趣的同時，努力培養學生積極動腦、認真思考，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.5 教師能力的提高

教師是社會知識的群體，肩負著教書育人的重要使命。教師要培養出理論基礎扎實、工程實踐能力較強的人才，必須不斷地提高自身的素養及業務水平，在駕馭學科內容、教學目標制定、教學方法設計、教學組織能力等方面不斷提高自身能力[6]。提高教師教學能力可參考以下幾個方面：第一，要營造良好的教學研究氛圍，通過開展集體教研、備課活動，共同研究、探討教學策略。通過教研組討論，幫助教師省查自己的教學策略與教學行為，找到教學實施過程中的不足，從而探究改進的方案。同時，通過新老教師間相互聽課，互相取長補短，不斷總結教學經驗，形成教學理論。第二，要不斷加強學習，積極增強知識儲備。要抽出時間，周期性地交流和探討，掌握專業知識的精髓。第三，要提高自身專業實踐能力。多參與工程實踐，到水利相關部門實習、調研，接受一定時間的專業鍛煉。結語

針對新時期水利水電建設及社會發展對水利水電工程專業人才培養的需要，文中提出了《水資源規劃及利用》課程在教學改革中的幾點思考。通過教學體系、教學內容及教學方法的改革及教師能力的提高，拓寬學生的專業知識面，增強學生適應能力，培養學生創新思維和實際操作能力，為學生畢業后從事專業工作打下基礎。

參考文獻

[1] 何俊仕，林洪孝.水資源規劃及利用[M].北京：中國水利水電出版社，2006.[2] 鈕本良.水文及水利水電規劃課程改革探討[J].黃河水利職業技術學院學報，1999，11（3）：52-54，56.[3] 張靜，何俊仕，付玉娟.《水資源規劃及利用》專業課教學方法研究與思考[J].中國科技信息，2011（9）：270.[4] 石月珍.“水利水能規劃”課程教學的體會與思考[J].中國電力教育，2010（4）：53-54.[5] 陳元芳，芮孝芳，董增川.國內外水文水資源專業教育比較研究[J].河海大學學報：社會科學版，1999，1（4）：67-70，80.[6] 何俊仕，張靜，付玉娟.提升水利專業學生工程實踐能力教學模式研究[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2014，16（1）：92-95.

第二篇：水資源利用情況

水資源利用可持續發展概論

摘要:當今世界普遍關注水危機問題，20世紀80年代以來，聯合國水資源大會曾向世界各國多次警告:由于缺水，全球經濟和社會的持續發展，肯定將受到制約，水不久將成為一場深刻的社會危機。世界缺水，中國也缺水。面對21世紀中國的水危機，研究水資源的合理配置，實施可持續發展的戰略，使有限的水資源既滿足當代人的需求又不危害后代的需求就顯得尤為重要。

關鍵詞： 水資源

短缺

合理配置

可持續發展

水資源是一種寶貴的自然資源，是人類生存和發展的物質基礎，是生態環境的基本要素;同時，水又是戰略性經濟資源，是一個國家綜合國力的有機組成部分。因此，可以說水是社會、經濟可持續發展的基礎，做好水資源的開發、利用、治理、配置、節約和保護，實現水資源的可持續發展是我國實施可持續發展戰略的必然要求。一．全球水資源情況

從數量上看,地球上的水量是非常豐富的。地球71%的面積被水覆蓋,水的總量估計為1·39×1010億m3,其中海洋水體約占97·41%,冰帽和冰河水體約占1·984%,地下水約占0·592%,湖泊水體約占0·007%,土壤水體約占0·005%,大氣中水蒸氣約占0·001%,河流水體約占0·0001%,生物體中水約占0·0001%。但這些水體中淡水總量僅為0·036×1010億m3。[1]除冰川和冰帽外,可利用的淡水總量不到全球總儲水量的1%。這部分淡水與人類的關系最為密切,具有極其重要的社會、經濟和環境價值。雖然淡水在較長時間內可以保持平衡,但在一定時間、空間范圍內,它的數量卻是有限的,并不像有些人想象的那樣可以取之不盡,用之不竭。從未來的發展趨勢看,由于社會對水的需求不斷增加,而自然界所能提供的可利用的水資源又有一定限度,突出的供需矛盾使水資源己成為社會經濟發展的重要制約因素。種種跡象表明,水的問題即將或已經成為嚴重的社會問題。20世紀60年代后期和70年代初期,非洲撒哈拉地區發生大干旱,造成了非洲大饑荒;1976~1977年美國大旱及1988年北美大旱,影響波及美國60%的地區,使人們對水資源的問題有了深切的認識。

目前,印度、中國耗用水量分別達到最大可利用量和安全極限量的70%;阿拉伯地區22個地處沙漠的國家,水資源利用率已超過85%;埃及和以色列基本上已使用了可以利用的全部水資源量。據聯合國預測,水將成為本世紀最有爭議的城市問題之一。全世界將有10多億得不到清潔的飲用水,17億人缺乏起碼的公共用水衛生設施。水量短缺嚴重,供需矛盾尖銳將是全球水資源的主要表現之一。1992年初,有156個國家代表參加的“世界水資源與環境 大會”提出了警告:“水資源短缺已成為當今人類面臨的最嚴峻挑戰之一。至本世紀末及21世紀初,此種情況更令人憂慮?！?000年3月17日,國際水問題聯合會在荷蘭召開了“世界水問題論壇”會議,就水的安全性問題進一步向人們提出警告,各國政府提出了明確的行動綱領。一方面水資源日益短缺,而另一方面水資源浪費現象又特別嚴重。統計結果表明,從1900年到 1975年,世界人口大約翻了一番,年用水量則由約4×1011m3增加到3×1012m3,增長了約6·5倍,其中農業用水約增加了5倍;城市生活用水約增長12倍;工業用水約增加了20倍。特別是從20世紀60年代開始,由于城市人口的增長,耗水量大的新興工業的建立,全世界用水量增長約1倍。農業灌溉一直采用粗放式的漫灌方式,嚴重浪費水資源。隨著社會、經濟、技術和城市化的發展,排放到環境中的污染物量日益增多,造成水體污染日益嚴重。水資源污染造成的“水質型缺水”加劇了水資源短缺的矛盾，加劇了居民生活用水的緊張和不安全性。二． 我國水資源概況

我國水資源并不豐富,水資源總量約為28 124億m3,其中河川年平均總徑流量約為27115億m3,排在世界第6位,繼巴西69500億m3、前蘇聯65400億m3、美國30560億m3、加拿大29114億m3和印尼28113億m3之后。我國人均占有河川年徑流量約2327m3,僅相當于世界人均占有量的1/4,美國人均占有量的1/6,前蘇聯人均占有量的1/8。世界人均占有年徑流量最高的國家是加拿大,人均占有年徑流量高達14·93萬m3,是我國人均占有年徑流量的近64倍。[2] 1．空間分布特征

1· 1降水、河流分布的不均性

我國水資源空間分布的特征主要表現為:降水和河川徑流的地區分布不均,水土資源組合很不平衡。北方水資源貧乏,南方水資源較豐富,南北相差懸殊。長江及其以南地區的流域面積占全國總面積的36·5%,卻擁有占全國80·9%的水資源總量;西北內陸地區及額爾齊斯河流域面積占全國的33·5%,擁有的水資源量僅占全國的4·6%。按面積平均,北方的水資源量均低于全國平均水平。據水利部水資源調查評價估算,我國各省、自治區和直轄市的水資源量,最多的是西藏、四川、云南和廣西等省區,年擁有的水資源量均在1 800億m3以上;寧夏、天津、上海、北京、山西、河北和甘肅等省市區,年擁有的水資源量均在280億m3以下,寧夏最低,年水資源量僅10億m3。1·2 地下水資源分布的不均勻性

作為水資源重要組成部分的地下水資源量的分布受地形及其主要補給來源———降水量的制約。我國是一個地域遼闊、地形復雜、多山分布的國家,山丘區約占全國面積的69%,平原和盆地約占31%。地形特點是西高東低,定向山脈縱橫交織,構成了我國地形的基本骨架。北方分布的大型平原和盆地成為地下水儲存的良好場所。東西向排列的昆侖山—秦嶺山脈,成為我國南北方的分界線,對地下水資源量的區域分布產生了深刻影響。正是地形上、降水上的分布差異性,使我國不僅在地表水資源上表現為南多北少的局面,而且地下水資源仍具有南方豐富、北方貧乏的空間分布特征。占全國總面積60%的北方地區,地下水天然資源量約260 km3/a,約占全國地下水天然資源量的30%,不足南方的1/2。而北方地下水開采資源約140km3/a,占全國地下水開采量的49%。特別是占全國約1/3面積的西北地區,水資源量僅有220km3/a,只占全國的8%,地下水天然資源量和開采資源量分別為110 km3/a和30km3/a,均占全國地下水天然資源量和開采資源量的13%。而東南及中南地區,面積僅占全國的13%,但水資源量占全國的38%,地下水天然資源量和開采資源量分別為260km3/a和26km3/a,均約占全國地下水天然資源量和開采資源量的30%。南、北地區在地下水資源量上的差異十分明顯。2．時間分布特征

我國水資源受降水影響,其時間分布具有年內、年際變化大,枯水年和豐水年連續發生的特點。許多河流發生過3~8a的連豐、連枯期,如黃河在1922~1932年連續11年枯水,1943~1951年連續9年豐水。我國最大年降水量與最小年降水量之間相差懸殊。南方地區最大年降水量一般是最小年降水量的2~4倍,北方地區則達3~6倍。長江以南地區由南往北雨季為3~6月至4~7月,降水量占全年的50%~60%。長江以北地區雨季為6~9月,降水量占全年的70%~80%。水資源年際變化大,年內分配不均,不僅是我國經常發生季節性缺水,而且是許多河流發生災難性水環境問題的原因。水資源的上述特點,導致我國國土的大部分地區都出現水資源短缺和水環境問題,并成為制約21世紀中國社會經濟持續發展的重要因素之一。因此,認識我國水資源特點,有效地加以調控和保護,以促進水資源與人口、社會、經濟和環境的協調發展,是解決21世紀我國水問題的關鍵。

3．水資源與人口和耕地分布不匹配的特征

我國水資源空間上分布的不平衡性與全國的人口和耕地分布上的差異性,構成了水資源與人口和耕地不匹配的基本特征。3．1 水資源與人口組合特征 北方地區人口占全國總人口的2/5強,但水資源占有量不足全國水資源總量的1/5;南方地區人口占全國的3/5,而水資源量為全國的4/5。北方地區人均水資源擁有量為1127m3,僅為南方地區人均的1/3。在全國人均水量不足1000m3的10個省區中,北方地區占了8個,而且主要集中在華北區;在全國人均水量超過2000m3的13個省區中,南方地區占了10個,而北方地區只有3個;人均水量在1000~2000m3的6個省區中,南、北兩方各有3個。在南、北兩地區中,北方地區的華北區人口稠密,其人口占全國的26%,但水資源量僅占全國的6%,人均水量僅為556m3,只有西北區的1/5和東北區的1/3強,不足全國人均的1/4,因此該區目前已成為 全國缺水最嚴重的地區之一;南方地區的西南區人口不足全國的20%,而水資源量卻占全國的46%,全區人均水量高達5722m3,是華北區的10倍。3·2 水資源與耕地組合特征

北方地區耕地面積占全國耕地面積的3/5,而水資源總量僅占全國的1/5;相反,南方地區耕地面積占全國的2/5,而水資源量卻占全國的4/5。南方地區耕地水量28695m3/hm2,而北方地區只有9465m3/hm2,前者是后者的3倍。在全國耕地水量不足1500m3/hm2的15個省區中,北方地區占了13個;耕地水量超過30000m3/hm2的11個省區中,北方地區僅有1個;耕地水量為15000~30000m3/hm2的有3個省區,北方地區占了1個。綜上所述,我國水資源與人口和耕地組合狀況很不理想。尤其是北方地區耕地資源和人口稠密,而水資源占有量低,同時,稠密的人口和社會經濟發展帶來大量的污染物,造成有限的水資源質量下降?？梢娝Y源是我國許多地區今后社會經濟持續發展的主要限制因素,應全面深入開展水資源優化配置和水資源保護規劃的研究工作,確保社會經濟對水資源的需求。三．我國未來水資源面臨的主要問題

水資源是人類生存和經濟社會發展的物質基礎,是不可替代的重要自然資源。人口劇增,灌溉農業擴大,工業化和城市化發展,城鄉居民生活水平提高,人類社會對水的需求急劇增長。同時由于城鄉污水大量排放,地表水和地下水源不斷受到污染,可供人類利用的水源日益短缺。部分地區河道斷流,湖泊干涸,地下含水層接近疏干,地面下沉,生態環境不斷惡化。我國水資源面臨著洪澇災害、水資源短缺和水污染加劇3大問題。因此,水資源的問題已引起全世界的普遍關注。洪澇災害、干旱缺水、水污染和生態環境惡化,成為我國經濟社會持續發展的重要制約因素[3]。

四．水資源可持續發展的概念及涵義

按照可持續發展的含義，本文認為水資源可持續發展可以定義如下:在維護和改善生態環境的前提下，合理有效地配置水資源，盡可能提高水資源的開發利用效率，在滿足當代人用水需求的同時，不危及后代人對水資源需要的能力。具體而一言，水資源可持續發展主要包括以下五個方面的涵義和要求: 1.實現水資源與社會經濟的協調發展

把水資源與國民經濟和社會發展緊密聯系起來，進行綜合開發、科學管理，按水資源狀況確定國民經濟發展布局和規劃。加快水利事業的發展，努力提高我國抗御洪澇、干旱災害的能力，減少災害損失，改善水環境，為工農業生產、人民生活提供足量的、適當水質的水資源，實現水資源、水環境與經濟、社會的協調發展。2.優化水資源的配置

搞好水資源的優化配置，處理好水資源與社會經濟發展和生態環境的關系，使水資源在整體上發揮最大的經濟效益，社會效益與環境效益。一方面對天__上水、地表水、地下水，主水、客水，跨地區跨流域調水等統籌安排，在開發上實現水資源的優化配置:另一方面對工業、農業、生活、環境、生態等不同的用水需求，區別對待，保證重點，在使用上實現水資源的優化配置，從而使水資源滿足社會經濟可持續發展的全面要求。3.提高水資源的利用效率 加強科學研究，依靠科學進步，最大程度地提高水資源開發利用的綜合效率，開源節流，提高用水的效率。大力提倡并推行節約用水，努力建立節水型農業、節水型工業、節水型社會。充分體現水資源的價值，促進水利企業的產業化進程，促進水權交易，加快水市場建設，構建科學規范的水價體系，實現水資源開發利用和水利經濟的良性循環，逐步實現不同空間區域公平用水以及在時間上水資源永續利用的目的。4.保護和改善水環境

按照人與自然和諧共處的要求，處理好水質和其他水環境有關的問題，協調好生活、生產與生態用水。采取切實措施保證生態環境用水，特別是生態脆弱地區的生態用水。加強水資源保護，對地下水嚴重超采地區實行地下水限采或禁采;對污染嚴重的江河湖海進行重點治理;對重點污染源實行達標排放;實施排污許可證制度;改進水環境監測手段，分清污染責任，按“零污染”(上游不對下游造成任何污染)的原則，對河流的污染實行有效的防治。搞好城市河湖水系的綜合治理，為廣大人民群眾提供優美的水環境。在對水資源開發、利用、治理的同時，要更加注重對其的配置、保護，使水資源得到優化配置和良好保護，使水環境符合生態要求。

5.更新觀念，創新管理，健全保障機制

水資源的可持續發展，要求人們學會運用綜合的觀點、系統的觀點、經濟的觀點來統籌思考水資源的問題。要建立、健全、完善與水資源可持續利用相關的法律、法規、政策體系，建立可持續發展的水資源信息系統，逐步形成一個完整的全國水資源信息網絡;建立綜合決策系統，實現水量、水質、水能的統一配置、統一調度、統一管理;注重公眾水資源可持續發展意識的提高。

五．我國水資源可持續管理的主要對策

1． 樹立節水觀念和可持續利用水資源的觀念

在傳統觀念中，水一直被視為是大自然賜給人類的取之不盡、用之不竭的資源，人們據此而未能對水資源進行有償的、有計劃的、合理的開，發和利用，保護水資源的觀念極其淡薄。江澤民總書記一記在關于我國水資源問題的重要批示中指出:當今水資源為世界各國所關注，我國水資源大為短缺，我們過去的認識很不夠，必須引起全黨的十分重視，要認真做好水資源開發和利用工作，在全民上下形成珍惜水資源的新觀念。2.改革水資源管理體制

為對我國的水資源進行有效的管理水資源管理體制改革勢在必行從機構設置來看，一是必須要有一個國家級的統一管理機構。目前，歐洲許多國家和美國都建立了國家水資源管理委員會，或者有的委托中央有關部門統一管理。我國目前是由國家委托水利部行使水行政權?！八币辉~是中國的一個特有名詞，在英文中很難找到一個可以與之相匹配的詞。追其根本水利著重于水量的調控、利用和開發，而水資源的管理包括水量和水質兩方面，且不可分割。這樣由于國人對于水利的傳統理解不可能在短期內改變，水利部門的決策專家也在短期內不能調整其專業知識背景、部門利益傾向和決策慣性，使其決策并不能導致水資源整體的實際有效管理。因此，有必要成立一個國家水資源管理委員會，該委員會應由水利部和國家環保局以一個合理的比例參與決策規劃與管理。二是分級、分工管理須賦予新的含義。由于我國長期以來實行高度集權的計劃經濟體制，因此，分級、分工管理很容易被理解為按行政區、分部門管理，事實上我國目前的水資源管理確實是這樣的現狀。然而，在新形勢下，分級、分工管理應當是按水系、流域或地理區域劃分的行政區和部門之間的協調、分工與合作。這樣的機構設置應該是，在國家水資源管理機構中設立國家流域管理委員會，在七大流域下設七個一級區的流域管理機構，然后，在一級區的流域管理機構下，再設其各自分區的流域管理機構，各流域所涉及的地方行政區和水資源相關的職能部門在這些流域管理機構的制約下開展各自的工作。這些流域管理機構的主要職能應該包括:制訂、實施規劃，監督、保護，狀況分析，設計方案，審核、檢查，控制排污以及提出訴訟等。

從決策機制來看，水資源管理應采取傘型的決策方法并積極促進公眾參與。水資源涉及到洪澇干旱防治、基建發電、水質檢測、污染防治、農田灌溉、水土保持、森林涵養等多學科的綜合性知識，其決策往往需要不同專業知識背景的專家協商合作，但這不僅僅是這些專家決策的簡單復合，而是在專家決策共事基礎上的創造集成，就如同一把傘，它由不同的輻條支撐，但它在此基礎上又有自己的支撐主軸，因此，可以形象地稱之為傘型決策。

從協調機制來看，我國目前迫切需要加強協調機構的集中統一管理。在這種背景下，要逐步實現城鄉水務協調管理一體化，以歸口協調和管理水資源的開發和利用。水務局協調管理體制的興起，就是為適應這種形勢的改革產物。從職能來看，水務局具體負責以下十個方面的工作:統一法規、統一政策、統一規劃、統一監測、統一調度、統一治理、統一制定水定額、統一制定水價、統一發放和吊銷取水許可證、統一征收水資源費。3.構建科學規范的水價體系

隨著水資源供需矛盾的加劇，水資源的有限性、稀缺性和商品性逐漸被人們所一識，于是，改革水費制度，建立科學合理的水價體系，已成為各國實施水資源可續管理的重要措施。論是發達國家還是發展中國家，其水費政策和水價標準都圖利用經濟手段進行需求管理，并相應制訂了“基本水費”和“超量水費”制度，行“基本水價”、“累進水價”和“高峰水價”等價格政策。許多國家把制定水費策和水價標準同水資源管理、調節水的供求關系聯系起來，在他們頒布的水資源規中，都規定了對用戶收取水費的章程和條款，建立了有區別的水費政策和水費準。他們不僅依據成本，在定價上對工業、農業和居民生活用水等有不同的標準，且還考慮到地區、時間差異，拉開差價，并實行超額用水累進收費的制度。4.健全法制保障

必須建立完善的水資源管理法律體系，通過健全的法制體系保障水資源的可持續發展。法制保障建設包括水的立法、水行政執法和水行政司法三個方面。在水資源管理的立法上要制定自然資源綜合法，從整體上協調各種自然資源的開發、利用和保護:要制定流域管理機構法，以法律的形式規范流域管理機構的職能、工作程序，賦予其行政、經濟方面的權力，以保證統一管理與分級、分工管理相結合;要設立專門的地下水保護法，連同地表水法以及《水法》構成完整的水法體系;要設立公眾參與法，對我國公民參與環境管理的程序、規則給予規范;對現有的法律法規要適時進行條款的補充、增加和刪減。如隨著我國市場經濟的發展，對于水質、水量引起的邊界沖突處理，給水、排水的收費管理，水服務質量的管理 等方面，還應進一步完善現有法律;有些法律法規只涉及到原則，不夠具體，缺乏可操作性，需要加以修訂。要借鑒發達國家的成功經驗，建立有效的水環境監測標準體系，并使之成為一項重要的法規細則，對水環境質量定期進行監督和評價。要加大執法力度，開展多種形式的執法監督，并結合多種有效手段，真正做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，切實運用法律武器保障水資源的可持續發展。六．總結

面對21世紀的競爭，我國水資源管理在其改革發展過程中必然會遇到各種各樣 的問題和挑戰。但是只要從可持續發展的戰略高度出發，更新觀念、改革體制、創 新機制、健全法制、加強宣傳，就可以逐步解決其中的問題和矛盾，實現水資源的 可持續發展，從而達到保障我國社會、經濟可持續發展的目的。

參考文獻：

1.馬克·德維利耶著.嚴維明譯.水迫在眉睫的生存危機.上海:上海譯文出版社，2000 2.《中國水利快報》

2002 3.劉昌明,陳志愷.中國水資源現狀評價和供需發展趨勢分析[M].北京:中國水利水電出版社,2001.

第三篇：《水資源規劃及利用》部分課后答案

第一章

1、什么是水資源的綜合利用和可持續發展？

答：水資源綜合利用的原則是按照國家對環境保護、人水和諧、社會經濟可持續發展戰略方針，充分合理地開發利用水資源，來滿足社會各部門對水的需求，盡可能獲取最大的社會、經濟和環境綜合效益；水資源的可持續發展就是能夠支持人類社會和經濟可持續發展的水資源開發利用。河川水能資源的基本開發方式有哪幾種？有何特點？（P12）

答：方式表現為集中落差和引用流量的方式。根據集中落差的方式可分為：壩式（蓄水式）水電站、引水式水電站、混合式水電站、潮汐式和抽水蓄能式水電站。

壩式水電站的特點是：優點：攔河筑壩，形成水庫，抬高上游水位，集中河段落差，能調節水量，提高徑流利用率。缺點：基建工程較大，且上游形成淹沒區。

引水式水電站的特點：優點：不會形成大的水庫，淹沒損失小，工程量小 缺點是飲水量較小，水量利用率較低。

混合式水電站：綜合利用水能，比較經濟。防洪的工程措施和非工程措施有哪些？（P17）

答：工程措施：修筑堤壩、河道整治、開辟分洪道和分蓄洪區、水庫攔洪、水土保持。

非工程措施：建立洪水預警系統和洪水警報系統、洪泛區管理、洪水保險、防洪調度。第二章

什么是徑流調節？分哪幾類？（P28）

答：為了消除或減輕洪水災害或是滿足興利需要，通過采取能夠控制和調節徑流的天然狀態，解決供需矛盾，達到興利除害目的的措施稱為徑流調節。

徑流調節分為兩大類：為興利而利用水庫提高枯水徑流的徑流調節，興利調節：為削減洪峰流量而利用水庫攔蓄洪水，以消除或減輕下游洪澇災害的調節，洪水調節。水庫特征水位和特征庫容有哪些？其含義是什么？

答：水庫工程在不同時期有不同任務，為滿足興利要求和保證防洪安全，需要一些控制性的水位和庫容，我們把這些決定水庫調節能力，其限定作用的控制水位和庫容，稱水庫的特征水位、特征庫容。它包括：

（1）死水位和死庫容：在正常運用情況下，水庫都有一個允許消落的最低水位，將其稱為死水位。死水位以下的庫容成為死庫容。

（2）正常蓄水位和興利庫容：水庫在正常運行的情況下，為滿足興利部門枯水期的正常用水，水庫興利蓄水的最高水位稱為正常蓄水位。正常水位與死水位之間的庫容，是水庫實際可用于調節徑流以保證興利的庫容，稱為興利庫容。

（3）防洪限制水位和結合庫容：水庫在汛期允許興利蓄水的上限水位，稱為防洪限制水位。防洪限制水位與正常蓄水位之間的庫容，稱為結合庫容。

（4）防洪高水位和防洪庫容：水庫從防洪限制水位起調，壩前達到的最高庫水位稱為防洪高水位。它與防洪限制水位之間的庫容稱為防洪庫容。

（5）設計洪水位和攔洪庫容：當發生大壩設計標準洪水時，從防洪限制水位經水庫調節后所達到的壩前最高水位稱為設計洪水位。它與防洪限制水位之間的庫容稱為攔洪庫容。

（6）校核洪水位和調洪庫容：當發生大壩校核標準洪水時，從防洪限制水位經水庫調節后，壩前達到的最高水位稱為校核洪水位。它與防洪限制水位之間的庫容稱為調洪庫容（7）總庫容：校核洪水位以下的全部水庫容積即為水庫的總庫容。

什么是水庫的調節周期？按調節周期分類，徑流調節有幾種類型？（P35）

答：水庫從死水位開始蓄水一直到正常蓄水位再放水到死水位，經歷一個完整的蓄放水過程所需的時間。

按調節周期分類，可分為日、周、年、多年調節。

什么是完全年調節、反調節、補償調節、梯級調節和徑流電力補償調節？（P37）答：完全年調節：能把年內全部來水量按用水要求重新分配而不發生棄水的年徑流調節

按水庫作用分類的調節：

補償調節：根據區間來水量控制水庫實行補充放水的調節方式 梯級調節：利用同一條河流上的一系列梯級水庫進行水量調節

徑流電力補償調節：通過電力聯系調節徑流，使系統中水電站群的總保證出力和發電量最大的徑流調節

反調節：在水電站下游修建水庫再次調節徑流滿足不同部門用水需求的徑流調節。設計保證率的含義是什么？有哪幾種表示方法？（P38）

答：在設計水庫時，預先選定水庫在多年工作期間對用水部門的正常用水保證程度。

有三種表示方法，保證用水的數量、保證用水的歷時、保證用水的年數。調節流量、興利庫容及設計保證率三者之間的關系？（P53）答：當調節流量一定時，提高保證率，則意味著要增加調節庫容；

當興利庫容一定時，提高保證率，則調節流量的保證值會減小。當設計保證率一定時，增大興利庫容，則可增大調節流量。水庫興利調節計算的基本原理是什么？

答：興利調節計算是指利用水庫的調蓄作用，將河川徑流豐水期或豐水年的多于水量蓄存起來，供枯水期或枯水年利用，以提高水資源的利用率，滿足興利部門的用水要求而進行的計算，實質上就是水庫蓄水量變化過程的計算。在計算中，把調節周期劃分為若干較小的計算時段，逐時段根據水量平衡原理計算。興利調節計算的研究課題和計算方法有哪些？

答：興利調節計算的課題有：（1）在來水、用水及設計保證率已定的情況下計算所需要的興利庫容；（2）在來水、興利庫容、設計保證率已知的情況下，核算水庫實際供水能力；（3）在來水、興利庫容、供水能力已定的情況下，核算水庫供水所能達到的保證率。

興利調節的計算方法有：時歷法，數理統計法，隨機模擬法。第三章 第三章

水庫調洪計算的試算法和輔助線法的基本原理是否相同？它們各自的適用情況如何？

答：（1）水庫調洪計算的試算法和輔助線法的基本原理是相同的，都是在水量平衡與動力平衡的原理下進行的，從起調開始，逐時段連續求解水庫的水量平衡方程和蓄泄方程，即可由入庫流量過程Q~t，求得出庫流量過程q~t。（2）列表試算法是一種最基本的、用途較廣的水庫調洪計算方法，針對于無閘控制自由泄流的情況，水庫溢洪道由閘門控制（有時是控制泄流，有時是閘門全開自由泄流）的情況均可以使用。輔助線法式可減少試算法的工作量，但其使用范圍不如試算法廣泛。例如，單輔助線法只適用于自由泄流（無閘或閘門全開）和△t固定的情況。無閘溢洪道和有閘溢洪道的調洪計算相比較，各有何特點？

答：利用閘門控制下泄流量時，調洪計算的基本原理和不用閘門時類似。不同點在于，水庫運行方式多種多樣，要按需要隨時調整閘門的開度，包括開啟的閘孔數目和每個閘孔的開啟高度。因此，利用閘門控制下泄流量時的調洪計算手續更復雜。在這種情況下，用半圖解法調洪計算時，需要針對不同的泄流情況作出若干不同的輔助曲線，計算相當麻煩，也失去了半圖解法簡便迅速的優越性。因此，對于利用閘門控制下泄流量的調洪計算，采用列表試算法更適宜。

對于設閘而閘門全開的計算，和無閘門控制的雷同在溢洪道型式、尺寸一定的情況下，取決于堰頂水頭H，即 其q=f(H)。對于無閘或閘門全開的表面式溢洪道，下泄流量按堰流公式計算；深水式泄洪洞的下泄流量按有壓管公式計算。

簡述列表試算法解題步驟和水庫調洪計算的原理。

答：列表試算法主要步驟：（1）根據水庫容積曲線V=f(Z)和泄洪建筑物的泄洪能力，應用式（3-2）或（3-3）求出泄流能力與庫容的關系曲線，即水庫蓄泄曲線q-V；（2）根據水庫汛期的控制運用方式，確定調洪計算的起始條件，即確定起調水位和相應的庫容、下泄流量；（3）選取合適的計算時段，由入庫洪水過程線摘錄Q1，Q2…；（4）從第一時段開始，逐時段進行泄流量q的計算；（5）將入庫洪水過程線Q-t和計算所得的泄流過程線q-t繪在同一張紙上，若計算所得的最大泄流量qm正好是兩線的交點，說明計算的qm正確。否則應縮短附近的計算時段，重新進行試算，直至計算的qm正好是兩線的交點為止；（6）由qm查q-V關系線，可得最高洪水位時的庫容Vm。由最高洪水位時的庫容Vm減去起調水位相應庫容即得水庫為調節該次入庫洪水所需的調洪庫容V洪。再由Vm查水位庫容曲線，就可得到最高洪水位Zm。

水庫調洪計算的原理：水庫調洪是在水量平衡和動力平衡的原理下進行的。水量平衡可表示為水庫水量平衡方程，動力平衡可由水庫蓄泄方程來反映。從起調開始，逐時段連續求解這兩個方程即可由入庫流量過程Q－t，求得出庫流量過程q-t，這就是水庫調洪計算所遵循的基本原理。第四章

水能計算有哪幾種方法？（P92）

答：時歷法和數理統計法兩大類；時歷法：列表法（按等流量調節的水能計算列表法、按已知出力調節的列表試算法）、圖解法、半圖解法。

電力系統裝機容量有哪幾部分組成？（P105）

答：電力系統裝機容量由必需容量和重復容量組成，其中必需容量由 最大工作容量 備用容量組成。備用容量由負荷備用容量 事故備用容量 檢修備用容量 組成。（P105）什么是水電站保證出力和多年平均發電量？水能計算的目的是什么？

答：水電站保證出力指水電站在一定供水時段內所能發出的，相應于設計保證率的時段平均出力，它決定著水電站能夠有保證地承擔電力系統負荷的工作容量。

水電站多年平均發電量指水電站在多年工作時期內，平均每年所能生產的電能量。它反映水電站多年平均動能效益，是決定電站效益的重要指標。

確定水電站動能指標的計算，稱為水能計算。水能計算的目的是：就是確定水電站的保證出力和多年平均年發電量指標以及水電站的工作情況。無調節、日調節、年調節水電站保證出力如何計算？

答：無調節水電站保證出力指符合設計保證率要求的日平均出力。計算步驟如下：

1）根據實測徑流資料的日平均流量變動范圍，將流量劃分為若干個流量等級； 2）統計各級流量出現的次數；

3）計算各級流量的平均值，查水位流量關系曲線，求得相應的下游水位Z下； 4）計算各級流量相應的水電站凈水頭H=Z上-Z下-△H； 5）計算電站的出力N=KQH。

日調節水電站的保證出力計算方法與無調節水電站基本相同。區別僅在于無調節水電站的上游水位固定不變，而日調節水電站的上游水位則在正常蓄水位和最低水位之間有小幅度變化，計算時采用其平均水位。

年調節水電站保證出力指符合設計保證率要求的供水期平均出力。計算方法有長系列法和設計枯水年法

（1）長系列法：

①對實測徑流資料逐年進行供水期的水能計算，求出各年供水期的平均出力；

②將供水期的平均出力從大到小排列，計算其經驗頻率，并繪制供水期平均出力保證率曲線； ③根據已知的設計保證率在曲線上查處相應的供水期平均出力即為年調節水電站的保證出力。

（2）設計枯水年法：

①根據實測年徑流系列統計計算成果與年徑流頻率曲線，按已知的設計保證率求得年徑流量； ②選年徑流與設計年徑流相近，年內分配不利的年份作為典型年；

③用設計年徑流量與典型年徑流量之比表示的年內分配系數推求設計枯水年的徑流年內分配； ④最后根據給定的Z蓄、Z死及相應的興利庫容求出供水期的調節流量，進而求出供水期的平均出力。長系列法和設計枯水年法都可采用簡化等流量法、逐時段等流量法和等出力法計算供水期平均出力。日負荷圖的三個特征值、三個分區分別是什么？

答：日負荷圖:指電力系統負荷在一晝夜24小時的變化情況。三個特征值：最大負荷N〃、平均負荷N、最小負荷N’；三個區域：峰荷區、腰荷區及基荷區。電力系統裝機容量由哪幾部分組成？

答：從設計的角度看，電力系統裝機容量由必須容量和重復容量組成，必須容量包含最大工作容量和備用容量，備用容量又可分為負荷備用、事故備用和檢修備用。水、火電站工作特性有哪些？ 答：水電站的工作特性：

1）水電站的電力生產情況受河川徑流隨機性的影響和制約；

2）具有綜合利用任務的水電站，其工作方式受其它部門用水的影響；

3）水能是再生性能源，水電站的年運行費用與所生產的電能量無關，因此在豐水期內應盡可能多發水電，少發火電，以節省系統的燃料消耗，降低電量成本；

4）水電站機組開停靈便、迅速，適宜擔任系統的調峰、調頻和事故備用等任務； 5）水電站的建設地點要受水能資源、地形、地質等條件的限制。

火電站的工作特性：

1）只要保證燃料供應，火電站就可以全年按額定出力工作，不像水電站那樣受天然來水的制約； 2）火電站啟動慢；

3）火電站高溫高壓機組的技術最小出力約為額定出力的75％，如果連續不斷地在接近滿負荷的情況下運行，則可以獲得最高的熱效率和最小的煤耗。中溫中壓機組可以擔任變動負荷，即可以在系統負荷圖上的腰荷和峰荷部分工作，但單位電能的煤耗要增加較多； 4）電能成本高，運行費包括燃料費、環保費等。

第五章

水電站裝機容量應從哪幾方面進行合理性分析？（P124）

答：

1、裝機容量年利用小時數（指多年平均年發電量和裝機容量的比值）

2、徑流利用系數（指多年平均的年利用水量與年徑流量的比值）

3、水電站過水能力的協調。

4、考慮其他因素，如水電站在設計水平年內，負荷結構、綜合利用及電站聯合運用的變化，對裝機容量進行靈敏度分析，以探求裝機容量選擇是否合理及穩定程度。

綜合利用水庫死水位選擇原則：

1、保證自流灌溉必要的飲水高程

2、考慮水庫泥沙淤積的要求

3、滿足水電站最低水頭要求

4、滿足其他用水部門的要求。

第四篇：“統計學”課程教學改革的思考與實踐

“統計學”課程教學改革的思考與實踐

摘要：統計學作為一門應用性很強的學科，已成為高校非統計專業的一門重要課程，在教育改革背景下，如何改變教學觀念，優化教學方法，是新時期統計學課程教學需要重視和解決的問題。

關鍵詞：統計學教學改革應用

在知識經濟時代，現代社會與市場對于人才的需求不斷增大，對于人才的素質要求也日漸提高。新時期社會需要的是復合型、應用型的具有終身學習能力的人才，市場對于人才需求的提升，舊有的教育體系無法滿足對高素質人才輸出的實際情況，導致了教育改革的必然。統計學作為一門應用性很強的學科，已成為高校非統計專業的一門重要課程，在教育改革背景下，如何改變教學觀念，優化教學方法，是新時期統計學課程教學需要重視和解決的問題。

一、新時期統計學課程教學的改革趨勢

（一）統計學教學內容理論與應用的均衡

傳統的教育模式下，高校對于統計學的教育十分重視理論知識的教學，不僅在課堂教學中進行大量的理論知識灌輸，同時在課后也采用一定程度的題海戰術來鞏固學生對統計知識對理解和認識，對于學生知識考核評定往往也采用書面考試的方式。在大數據時代，數據的海量特征使得統計工作成為信息化社會的項基本工作，社會對于統計知識對應用層面、應用范圍也更加廣闊，這無疑為統計學科的學科發展提供了更加廣闊的空間，同時也對統計學對教學提出了新對要求：需要達成對統計學理論知識和應用實踐的均衡教學。

（二）統計學信息化實踐

隨著計算機技術與統計學科的交叉融合，軟件技術、軟件開發技術使得許多專業的統計軟件得以實現，并且在實踐工作中有效的提升了統計的精準性，并且使得傳統統計學的小范圍樣本變成大面積的統計?；诖耍F代社會所需要的統計學人才，必須要掌握定的統計軟件使用技能，而這教學內容是傳統統計學不包含在內的。

（三）統計學教學的社會化發展

在我國目前國情環境中，大多數高職院校與企業之間很難找到利益共同點，所以實訓條件、實訓項目等受到限制，使得大多數高職院校的在安排該課程教學時偏重理論教學，而

實踐教學課時所占課時比重偏低，對開展社會調查的活動僅僅局限于本校學生，并沒有跨出校門，更不能與當地的政府部門、市場調研公司、市場咨詢公司以及企業建立協作和參與機制，導致學生在學習統計和運用統計之間不能較好地銜接。

二、統計學課程教學改革實踐措施

（一）教學內容的改革實踐

在教學內容的改革實踐方面，首先要對現行的高校統計學教材內容進行重新的編制和改革工作。教材改革主要包括以下幾個方面：

第一，要對統計學的理論進行時代化的更新，不僅要包含最新的理論基礎和案例，還應該進步的明晰統計學在現代生活中的應用前景，讓學生與教師明確統計學的學習任務和教學任務。

第二，要加強與其他實質性學科的相互融合，增加應用實例以及這方面的最新進展。要加強與計算機技術的結合，教材中需要增加計算機的案例與練習，幫助學生真正掌握使用計算機進行統計分析的技能。

第三，應選擇容易理解、與實踐銜接密切的教材，或參與教材的編寫工作。這有助于教師掌握教材的精髓，對于課下學生的預習和復習提供幫助。

第四，增加統計專業軟件學習內容，應結合學生的特點有針對性的將相關軟件的學習內容融入教材之中，例如對于高職的學生，可以著重介紹基礎的EXCEL軟件，而對于本科的學生，則應該介紹SPSS統計軟件。

（二）教學方式的改革實踐

對于教學方式的改革實踐，高校的統計學教師首先應該更新教學觀念，改變傳統應試教育，應該明確新時期統計學的教學目標：培養具有綜合統計能力素質的復合型人才。在具體的教學方式的改革上，應該堅持做到以下兩個方面的轉變：

方面，教師應該深入探究統計學的新型教學方式，應該合理的利用現代化教學設備，例如多媒體教學設備、機房教學，開展多種形式的教學，例如情境教學、探究教學、課題教學等多種形式，不僅要提升學生的學習積極性，還要提升課堂上對學生實踐應用能力的培養。另一方，在教學考核方面，進行綜合應用能力考核。需要改進原來單一的閉卷筆考方式，采用撰寫調查報告、案例分析、計算機操作、社會實踐與筆試結合的立體式考核方式，從知識和能力兩方面來考查學生對課程內容的掌握程度

（三）加強校企合作實踐

在開展社會與企業實踐活動時，建議并組織學生以小組為單位，然后再來選擇和確定實踐課題，當然，研究課題可以是學生日常生活中所關心的問題，如大學生校園戀愛觀的調查，也可以是社會經濟中的熱點問題，如生態功能區環境保護統計監測研究。除此之外，學校還可以通過加強與當地的統計局、市場咨詢公司、市場調查公司、企業等單位之問的合作，讓學生真正參與社會統計實踐活動，從而使得學生在實踐中體會統計理論與方法的美感，感受統計的在生活中的樂趣。

三、結束語

21世紀人才培養的意義重大，高等教育擔負著為社會輸送高素質人才的社會責任，應該主動適應社會與時代的新需求，不斷的關注與統計學相關的前沿科技，應凸出統計學理論與方法的應用性，切實提升學生的實踐應用能力，通過不斷的改善教學方式方法，來不斷提升教學水平和教學質量。

第五篇：水資源規劃與管理

第一章

緒論

1、水資源的概念（廣義水資源和狹義水資源）

2、水資源的自然屬性和社會屬性

3、我國采取哪些措施解決水資源在時空分布及水資源不足的問題？

4、水資源開發利用面臨的主要問題

5、水資源利用的類型

第二章

水資源評價

1、水資源評價的對象、原則及內容

2、地表水資源量一般用什么來表示？河川徑流的表示方法？

3、地下水均衡

4、水資源總量估算方法

5、水質評價的主要指標、分類

第三章 水資源開發利用

1、地表水資源開發的主要途徑?

2、地表水取水構筑物按其構造形式不同可分為那幾種類型？各自的適用條件如何？

3、江河取水構筑物位置的選擇

4、岸邊式取水構筑物和河床式取水構筑的結構

5、常見的地下水取水構筑物有哪些？管井是由哪幾部分組成的？大口井是由哪幾部分組成的？

第四章

水資源規劃

1、水資源規劃的類型

2、水資源合理配置的目標、實質及模式

3、水資源供需平衡分析的概念、目的及分析方法

4、洪災的形成及洪災的類型

5、城鎮防洪的工程措施和非工程措施

6、給水系統的定義、組成、分類、布置形式

7、輸配水管網的布置形式、水力計算

8、常規水處理工藝

9、排水系統規劃的對象、內容

10、排水體制及其選擇

11、雨污水管道系統規劃布置的要點、水力計算參數

第五章

水資源管理

1、水資源管理的內涵及原則

2、我國所采取的水資源管理組織體系

3、水資源管理法規的特點

4、簡述我國水資源管理的法規體系構成

5、水資源管理的經濟措施

6、水資源管理的技術措施

第六章

水資源保護

1、水體污染源

2、我國的水功能區劃分級體系

3、什么是水環境容量？為什么要計算水環境容量？計算方法？

4、什么是水環境容量的分配？常用的水環境容量分配方法？

5、水資源保護的工程措施

第七章

建設項目水資源論證

1、建設項目水資源論證包括那些論證項目？

第八章

水資源系統分析方法簡介

1、水資源系統分析方法的步驟？

2、水資源系統分析方法的內容？

考試題型：名詞解釋、選擇、填空、問答