第一篇：教學改革

我校現在努力搞好素質教育，全面提高教師素質，加大教育投資，改善硬件設備，優化校園文化氛圍，并且把校本教學開展得如火如荼，使得得文明禮儀成為我校的特色教育。回顧近年來的教改路程，我校始終遵循以下幾點：

1、學校應當成為培養創新精神和創新人才的搖籃。在教學中，我校堅持這個觀點：“學”貴在“問”。學起于思，思起于疑，沒思、沒疑也就沒學。所以我們要鼓勵學生去繼承古人的尋知七問：即心存疑問；勇于提問；不恥下問；隨時反問；善于自問；問一返三；問以致用。那么對我們教師來說“好課應當是越講問題越多。”

2、面向全體的基本要求是切實關懷每一個學生

已經實行的新課改，其中一個重要的指導思想是：為了每個學生的發展，為了中華民族的復興。其實是在實踐著鄧小平的那句話“要把沉重的人口負擔轉化為廣泛的人口資源。我們都深知這句話的道理：沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。

3、堅持學生的全面發展

全面發展就是讓每個學生德、智、體諸方面素質獲得和諧發展（應該這樣理解“全面發展“的概念：全面發展并不等于平均發展，更不等于學生學習成績科科優秀。人無全才，”合格加特長“就是有用之才。

4、能使學生生動活潑主動發展的教育，才能稱之為教育、才是成功的教育。給學生一些權力，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走。

生命不息，教改不止，今后我校的教學改革之路還要向縱深方向發展。

第二篇：教學改革

教學改革

我，實驗小學四年級的學生，曾是一個品學兼優的優等生。老師看中我，同學們贊賞我，我便以此優勢化為動力，努力學習，連連取得優異的成績。然而，在我的特長小提琴學習方面，與其卻截然不同。

今天上午，我照常去練琴。經過在家的努力練習，我胸有成竹地來到培訓中心。經過檢查，不料老師卻給了我當頭一棒：在家是怎么練的？怎么能這么差勁？我真想揍你一頓......老師的話，好似一盆冷水從我頭上潑下，我徹底絕望了，說著，又在我身上來了一巴掌，那間屋子此刻連一根針掉在地上的聲音都能聽見，我的心緊張得快要崩潰了，身上汗如雨下。當我再次拿起琴準備反復練習時，手不由得打顫，琴聲變得很不穩，沒有過去那樣清晰響亮......世間萬物好像壓抑在一間沒有空氣的小房子里。

在老師眼里，我不過是一個差等生罷了，我們這里好學生為少數，每個人都是老師嚴加管教批評或用威懾力量教訓出來的。老師說嚴師出高徒，但是不講教學方法，只能使學生感到極巨的恐慌，怎能練就一身高超的本領？這樣不心平氣和地向學生講解與指導，學生怎會理解你的用意？

老師，我知道你一心想讓自己的學生成為人上人，但凡事必講究方法二字。如果這樣下去，必定會傷了他們的自尊心，必定會在每一顆幼小而純真的心靈上劃下一道深深的傷痕。

第三篇：教學改革

的位置：雜志>《成才之路》> 2011年>第02期來源：《成才之路》2011年第02期作者：牟學芬;選擇字號大

中

小

機械制圖教學中新模式應用淺析收藏本文 分享“機械制圖”這門學科是一門專業基礎課,被人們喻為“工程上的語言學”。凡從事工程技術、機械設計加工的人都應掌握好這門語言學,具備繪制和閱讀機械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學習與應用,從而提高專業化技術水平。本課程重在培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐、一味單方面灌輸的教學方法和講授課模式已不適應這門學科的教學,為了更快更好地學習并達到預期的效果,就必須要有新的教學模式來更替。在此,本人將新模式教學總結為“三新兩結合”。

一、課堂新新模式的機械制圖課堂要以人為本,創建和諧平等的課堂環境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生,基礎差,有厭學情緒。這樣的生源主體,致使同學們都帶著各種復雜心情進入學校,有渴望學到一技之長,學到真正知識的,有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的,面對這種矛盾、差別極大的心態,要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動的課堂的確不是一件容易之事。因此務必要求教師要進行重新武裝,授課方法、方式也要徹底更新,不再給學生灌輸、硬塞、強迫傳授。而是引導其嘗試、鼓勵、主動參與,善于思考問題、善于提問問題,徹底解除學生在以往課堂中產(本文共計1頁)......[繼續閱讀本文]

第四篇：高等教育教學改革

附件1：

黑龍江省高等教育教學改革項目管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強黑龍江省高等教育教學改革項目（以下簡稱“省教改項目”）管理，確保項目建設取得實效，根據《教育部、財政部關于印發〈高等學校教學質量與教學改革項目管理暫行辦法〉的通知》(教高〔2007〕14號)、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，制定本辦法。

第二條 省教改項目是指由黑龍江省教育廳對學校審核上報的教育教學改革項目進行匯總確認的省級高等教育教學改革項目。省教改項目旨在促進高校深化教育教學改革，加強教學管理，加大教學投入，培養高素質人才，培育高水平教學成果，不斷提高高等教育質量。

第三條 省教改項目的組織實施，必須全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育的基本規律，以科學發展觀為指導，求真務實，與時俱進，開拓創新，圍繞高等教育改革和發展面臨的重大問題、難點和熱點問題以及教育教學中的新情況開展研究與改革，力求實效。

第四條 省教改項目的主要范圍與分類

省教改項目的主要范圍是高等學校的辦學定位與辦學特色、人才培養模式、課程體系與教學內容、教學方法和教學手段、實踐教學、師資隊伍建設、教學資源共享、教學管理與教學質量保障、教育教學特色培育等方面的研究與實踐。

根據研究的內容，省教改項目一般可分為七個類別。

1．綜合性研究：是指對高等教育教學改革中相對宏觀的問題進行的戰略性、全局性的研究與實踐，主要包括區域高等教育的結構與布局、高校發展戰略、院校比較研究、高校管理體制改革、產學研用合作教育、地方高等教育行政管理部門重大戰略決策和重點工作推進措施等方面的探索。

2．人才培養模式改革：針對某類學科專業人才培養機制和培養模式進行改革的項目，主要包括專業設置與調整、專業建設、人才培養理念、大類人才培養、卓越人才培養、創新創業教育等方面的創新。

3．課程與教材建設：面向課程體系與教學內容、教學手段和教學方法、教材建設、多媒體教學課件開發等方面的改革項目。

4．實踐教學改革：主要包括實踐教學體系與機制建設、創新性實驗計劃、實驗教學示范中心、創新創業教育基地建設、實習實訓基地建設、大學生自主創業方面的研究與實踐。

5．教育教學管理改革：是指促進高校科學管理的改革與實踐，主要包括教學管理體制與運行機制、基層教學組織建設、高等教育信息化建設、教學質量管理與監控體系、考試與評價制度的改革與實踐等。

6．師資隊伍建設：主要包括青年骨干教師培養、高水平教學團隊和拔尖創新人才的培育、教師教育教學水平、科研創新和服務社會能力的提高等。

7．其他項目。

第五條 省級教改項目完成時間年限為2--3年。

第六條 省教育廳負責省教改項目的規劃、組織、指導、推廣等工作。

第二章 項目上報

第七條 黑龍江省教育廳每年發布通知和指南，公布各校申報限額，各高校據此組織本校項目遴選并統一上報。同時將《項目申請書》電子文檔上傳到“黑龍江省高等教育教學改革項目管理系統”（http://61.180.175.202/）。不受理個人上報項目。

第八條 省教改項目實行項目主持人制。項目組人員原則上不超過5人，每次限報一個項目。項目主持人應符合以下條件：

1．黑龍江省內高校在編教育工作者，近三年無教學事故或其他不良記錄。

2．具有中級以上專業技術職稱（教學一線的講師、教學管理部門或教學輔助單位的助理研究員）。

3．因違反第十四條規定，有“撤銷、中止”記錄的項目主持人，三年內禁止上報新項目。

第九條 為鼓勵青年教師參與教學改革研究實踐，設立本科高校青年教師教改試點項目，主持人年齡應在35周歲以下（項目組成員平均年齡不超過40周歲），中級專業技術職稱，三年及以上工作經驗。項目上報名額為每年各校上報名額總數的15%（不占各校上報名額總數）。

第三章 項目匯總與確認

第十條 省教改項目實行學校審核、省教育廳確認制。

第十一條 省教改項目匯總確認程序為：

1．學校審核上報。各學校組織專家進行遴選審核并進行公示無異議后，確定上報項目。

2．省教育廳對各校上報項目進行形式審查、匯總、確認、編號，發放黑龍江省高等教育教學改革項目通知書，并行文發布。

第四章 實施與管理

第十二條 項目所屬學校要在建立健全學校教育教學改革項目管理辦法的基礎上，加強對項目研究工作的管理、指導和檢查，采取有效措施為項目的研究與實踐提供必要條件。

第十三條 凡有下列情況之一者，須由項目主持人在項目結題前至少一年以上時間內提出申請并填寫《黑龍江省高等教育教學改革項目調整申請單》，經學校簽署意見后上報：

1．變更項目主持人或參加人。

2．由于特殊原因申請延期結題或中止項目研究。

第十四條 凡有下列情況之一者，將撤銷項目，中止項目研究。

1．剽竊他人成果，弄虛作假。

2．未經申請批準，無故中止的項目。

3．獲準延期，但到期仍不能完成。

第五章 經費

第十五條 省教育廳設高等教育教學改革項目專項經費，用于資助省教改項目的實施。資助額度為每個項目3--5千元。

第十六條 省教改項目資助經費來源于省財政廳，劃撥到承擔項目的學校后，由學校財務部門設立專門帳戶并由學校主管教改項目的部門統一管理，各學校必須保證不少于1：1的經費配套。項目所在學校要保證省教改項目資助經費專款專用。

第十七條 教改項目資助經費的使用范圍：

1．資料費和印裝費，含與項目研究相關的材料打印、復印、裝訂費，圖書、教學軟件等文獻資料的購置費和郵寄費；

2．項目研究所需的調研差旅費、會議費；

3．與項目相關的論文、著作出版費；

4．項目結題驗收或成果鑒定費用。

第十八條 學校教改項目管理部門和財務部門對項目資助經費的使用進行管理、監督、審核。

第十九條 部委學校、高職院校所立項目由其主管部門提供經費支持。

第六章 結題驗收

第二十條 已完成的省教改項目由學校統一組織上報，由省教育廳進行確認。第二十一條結題需要提交的材料包括：《結題驗收書》，項目研究報告，項目成果（包括成果被采用、轉載及獲獎等情況的證明及其他可以說明研究成果的有關材料，如論文、教材、著作、課件、培養方案、獲獎證書等）。結題材料的提交和報送根據有關通知的具體要求，并通過“管理系統”提交與紙質材料相同的電子文檔。

第二十二條 結題項目所提交成果材料的要求：

1．研究報告：1萬字以上，內容包括：項目研究的目的及意義，國內外研究現狀，項目研究的主要內容，研究方法與具體措施，研究成果，取得的成效及推廣應用價值。

2．論文：需圍繞研究內容在省級及以上期刊發表1篇以上教研論文。

3．教材：要突出教學改革和創新內容，須正式出版并被應用。

4．多媒體教學課件或軟件：須正式出版或被采用，說明其先進性、實用性、創新性和實效性。

5．著作：要突出理論與實踐的結合，突出成果的社會效益和推廣應用價值。

6．項目主持人必須有作為第一完成人的成果，項目參加人必須有相關成果。

第二十三條 項目結題時間以通過確認的日期為準。

第二十四條 初次結題不合格的項目可暫緩結題，項目主持人須提出延期結題（最多不超過1年）的書面申請，經學校教改項目管理部門同意后上報。待項目組完善相應材料、補充相應成果后，可再次申請結題。

第七章 成果推廣應用

第二十五條 省教改項目的研究成果（包括著作、論文、軟件、課件、專利等）公開發表或出版時，應在醒目位置標注“黑龍江省高等教育教學改革項目”和項目編號。省教改項目研究成果歸屬黑龍江省教育廳和項目完成學校。

第二十六條 高校要采取積極措施和手段加強對省高等教育教學改革項目成果的宣傳、推廣和轉化，使其發揮最大效益。

第八章 附則

第二十七條 高職院校、成人（繼續）高等教育院校省級教改項目管理參考本辦法執行。

第二十八條 本辦法自發布之日起執行，其解釋權和修改權歸黑龍江省教育廳。

黑龍江省教育廳

2014年4月15日

第五篇：教學改革總結

保福小學課堂教學改革總結

2010

近年以來，我校堅持以教學為中心，以教學改革為重點，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學、改革教學方法、更新教學手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有效地推進了素質教育發展，確保了學校教育教學質量的穩步提高。我們的主要做法是：

一、更新觀念，以人為本

新課程改革，要從根本上改變傳統的教學模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學改革遵循三個宗旨，一是打破傳統的教學模式，二是遵循以人為本，以學生為本的教育理念，三是把培養學生的創新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師學新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學方法，去獲取理想的教學效果。

二、狠抓備課，深化課堂教學改革理念。

通過狠抓教師備課，強化教師素質的提高。狠抓教師備課，每周集中一次，要求教師在集中備課時不但要求做到“三定”（即定時間、定內容、定中心發言人）“還要做到“三準”、“三細”、“二實”。三準是指：抓準所備教材的重點、難點、關鍵，叫準教材各部分知識之間的聯系、地位及作用，根據知識縱橫聯系找準知識點。三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓練項目在哪些教學環節中落實要細，教材的重點在哪些;難點在哪些環節中突破安排要細。二實是指：所備內容具有實用性，要求教師將所研究的內容落實到教學中，保證所采用的教學方法和手段真正起到開發學生智力，培養學生的創新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能互相取長補短，資源共享，使教師的業務素質得到迅速的提高。

三、強化常規教學管理，提高教育教學水平。

（一）完善各項規章制度，提高教師的業務能力

為了使我校的教學管理更加規范，我校結合教學管理規范和新課程標準制定了各項規章制度和各學科課堂教學基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業批改制度、考試制度、業務學習制度等，要求各教研組利用教研活動時間學習并討論各項制度和各科課堂教學基本要求，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關”“五促”工作

在常規教學中，我校重點做好“三引”、“四關”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規教學工作計劃的制定落實。“三引”。一是規范教學引入。確保常規教學各方面，各環節的規范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設法創造機會培養和樹立教師中的先進典型，促使其發揮骨干帶頭作用，確保常規教學活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學改革，使常規教學工作不斷深化，不斷煥發新的活力。“四關”。一是備課關。每學期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業批改，檢查結果與績效工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數量;是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學方法是否符合學生實際，是否實用。四查教學內容是否能起到培養學生的創新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學生實際而應付檢查的教案存在，我們堅持每學期評選優秀教案，評為優秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門看課”的形式檢查教師授課情況。三是作業關。嚴格遵循減輕學生過重的課業負擔，和因人制宜原則，課下作業作到：“少、精、活”，并適合不同學生的需求，對布置的作業要及時檢查、評判、糾正。此外，增加了活動性作業，加大了學生動手動腦的作業，讓學生多讀課外書，擴大了學生的閱讀面和學習領域，注意做到夯實基礎，遷救拓展。四是輔導關。幫助學生發現問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業批改時，一查作業的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業的內容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學知識，并培養其熟練的技能技巧，我們還規定不同的學生可以留不同層次的作業，做到優等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優秀率。“五促”一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學生評，校領導評相結合，評定結果與當年評先、評優、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質量分析。三是以聽促教。任課教師聽課要與評課相結合，既要評出優點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學生作業本，檢查教師上課情況。五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導入、板書、表達、演講、簡圖、總結、訓練、綜合能力，多媒體技術在課堂的使用與考核相結合。

四、以教研促科研，以科研帶教研

自新課改來，我校先后舉行了 “推門看課”；“一人一節最佳課”和“最佳課匯報課”活動，在活動中教師、課堂教學水平得到了整體提高。

五、加強教師的業務水平提高工作

我校目前的現狀是教師老齡化，為此，加強教師的業務水平再提高工作尤為重要，具體作法是：

1、不斷充電，知識更新。結合繼續教育培訓工作，我校請計算機專業人士為全校教師進行計算機的培訓，使教師從簡單、重復、低效的勞動中解放出來，享受到現代信息技術帶來的快樂。

2、在新一輪課程改革中，通過自學、互學、培訓等多種形式，讓老師以最快的速度，接受新課改內容。

通過我們的努力，我校在組織的教學質量評估中，均取得了較好的成績，展望未來，我們要再接再厲，高舉課堂教學改革的大旗，矢志不渝，努力為保福人民交出一份滿意的答卷。

保福小學

課 堂

教 學 改 革

2010

結 總