第一篇：教學改革感想

我簡單談談自己的幾點教學改革感想

一、立足轉變觀念，樹立正確的教師觀、學生觀。

通過這段時間的學習實踐，我深深地體會到要搞好這項實驗。首先，要加強理論學習，有一定理論思想為指導，才能轉變觀念，大膽探索。在與各位同事的交流研討中，我更清醒的認識到：教育觀念的更新，教育思想的變革是進行教學改革的首要任務，根本任務。只有這樣，我們才能從理論的高度俯瞰我們的新課改實踐。

1、教師觀的更新

新課程提倡教師的意義不僅在于學生學習的指導者，更應是學生學習的合作者、促使者。教師要學會運用心理換位，從學生的角度理解學習。因此，教學中我努力朝著這個目標前進，做學生的導師、楷模、朋友，用智慧開啟學生的智慧，用情感感動學生的情感，用心靈呼喚學生的心靈。

2、學生觀樹立

新課程理論所提倡的學生觀是這樣的：教育面對的是活生生的學生和他們豐富的內心世界，而不是沒有生命的東西因而，我們要學會正確看待每一位學生，相信他們的學習潛能，尊重他們的人格，幫助他們發展個性和實現價值。

3、樹立正確的質量意識 新課程改革并非意味著不要教學質量,相反新課程教學講究的是更高層次意義上的教學質量。教學質量反映的是學生各方面的綜合素質。教學質量的提升，也絕不是我們原來傳統意義上的依靠搞題海戰術、死記硬背、機械訓練來達到。而是要把大量的時間還給學生，使學生自主發展，以培養學生的創新精神和創造能力為核心，塑造學生健康的心理和個性為根本，關注學生的個體差異，促進學生不同層次的發展和可持續發展。

二．努力轉變教學行為，促進課堂教學結構改革。傳統的課堂教學以教師為中心，以書本為中心。老師講，學生聽，學生記。課改實驗使課堂真正具有發展人的功能，使課堂更具人文性。學生真正成為課堂的主人，學習的主體。參加研討日活動，更是讓我對課堂有了一個全新的認識。我用學到的理論指導自己的教育教學實踐，努力嘗試為學生們構建和諧輕松的課堂氛圍。

1、關注教學中的人文精神

新教材突出了人文精神的教育。教師要用新理念去教學，用愛去擁抱學生，用教育教學的魅力去吸引學生的心；要關注每一位學生，不要讓學生從一開始就扮演“失敗的角色”；要鼓勵學生在課堂上積極思考，發表有個性的見解。作為教師，應該把學生看作是一個完整的、充滿活力的、有情感的自由個體，把信任的目光投向每一位學生。課堂上我盡量讓學生感到輕松和愉快。一句“你進步了！”一聲“表現得不錯！”都會給學生心中注入融融的春意。以人文精神關注學生，師生的距離拉近了，學生學習的積極性也提高了。善待學生，營造平等、民主、和諧的育人氛圍，才能激發學生的自主發展能力。

2、努力轉變學生的學習方式

我在課堂教學中，大膽嘗試以個體學生自學為主，群體學生合作學習和探究性學習為主的學習方式。把大量的時間還給學生自主學習，提高課堂教學效率，力爭作業當堂完成，當堂講評，減輕學生的課業負擔。同時注意培養學生的學習興趣，關注學生參與學習的情況。尤其是一些學習有困難的學生，經常給予關心和為其提供發言機會，進行成功教學與賞識教學相結合，讓他們積極主動地參與到課堂教學中來。通過改變傳統的評價方式，實行延緩評價：一次考試學生沒有考好，可以不公開其成績，不當眾批評，允許學生自己提出建議和努力措施，直到學生認為自己考試成績滿意了，再作出相應的評價。這樣就可以較好的保護學生的自尊心、自信心，使學生感到自己是有能力學好的，自己是有用之人。

雖然，我們參加課改實驗時間較短；雖然，每周一我們都要風里來，雨里去。但是，我們使每一個學生由“應試教育”的奴隸變成了學習的主人；讓望子成龍的家長看到了教育的希望；讓苦苦思索的教師找到了前進的方向。我們從學生的笑聲中、從家長和社會的贊譽聲中得到了課改的信心和力量。如果我們大家都自覺地、全力以赴地投身于課改實驗中，他日必將結出讓人激動心弦的碩果！

第二篇：對中學英語教學改革的感想

對中學英語教學改革的感想

在大二下學才開始接觸中學教學改革前沿這門課程，一開始的時候覺得肯定挺沒意思的，全是理論知識，和毛概思修一樣的無趣。但是隨著課程的開始，翻開《英語課程標準》并開始學習這本書，我發現自己是浮躁膚淺的，這本書顛覆了我對中學英語教學的認識并對教師這個職業有了新的感悟。以前覺得教英語不就是詞匯和語法，訓練學生的口語水平，現在才明白應該怎樣去當一名合格的英語教師。

在當今經濟急速發展的社會背景下，以往的為高考為目標的英語教學顯然符合不了時代的發展需要，所以我們這些未來的園丁們才更需要了解新課標的要求，適應時代的發展趨勢。我覺得新的課程大綱有很多閃光點。

首先，覺得變化最明顯的是高中英語課程總目標的變化，由原來單一為追求高考分數變為五個方面的培養，分別是：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度，文化意識。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，但是在基礎上又著重培養學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力。學生不僅僅是掌握基本知識更會運用知識。課程目標的其他三個方面學習策略，情感態度，文化意識更加突出時代的發展要求。提高學生用英語進行思維和表達的能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，更有健全的情感，態度，價值觀，為以后的發展和終身學習奠定良好的基礎。

書中對五個目標在不同的學習階段所要達到的內容有著明確的要求。方便老師對每個教學內容的把握

其次，由原來的單一課程模式改變為必修課和選修課共存的模式，我覺得增加選修課如英美文學欣賞，英美國家禮儀，或者是電影欣賞課，一方面肯定可以增加學生對英語學習的興趣，增加對英美國家的了解，開闊視野，另一方面可以開發學生的潛能，為學生的素質發展和多樣化發展提供空間。

另外，教改的一個轉變是教師職能的轉變，以前都是填鴨式教學法，老師在課堂上講學生在下面記，沒有自己的想法。然而現在老師更多的是一個指導者，培養學生自主學習和小組學習能力。在觀看一些教育視頻中，老師只是引出話題，然后讓學生去自主思考或者是小組討論。老師也不會給出固定的所謂的標準答案，而是啟發學生自己去想，激發學生的創造力和想象力。老師這種職能的轉變 提高了學生的積極性，讓學習效率得到提高，也解放了學生的思想。

再次，與傳統教學的評價不同，新課改主張多元化和多樣化的評價體。以往是只重視終結性評價，在乎期末考試分數多少，現在提倡形成性評價與終結性評價相結合，并以形成性評價為主。也就是說更注重學生學習的過程而不僅僅是分數的多少。多樣化評價中學生自評，互評，老師評價與家長評價相結合，可以讓學生更加清楚自己的學習進程，老師可以根據評價調整學習方 法等。而其中的學習檔案夾最就有新意。每一個學生都有屬于自己的檔案夾，展示學生在學習過程中的努力和進步。這樣一個檔案夾使學生自己能看到自己的進步，這也激勵著學生的進步。檔案夾也有利于家長，老師對學生學習過程的監督。如果以后我成為一名高中老師，我覺得我會采取這個評價方法來了解學生。

最后，我覺得現在的經濟發展越來越快，時代發展的速度也與日俱增，僅僅只遵循課本上有限的知識肯定是不夠的，我們應該利用和開發各種課程資源，比如其他的教師用書，多媒體資源等等。當資源的選擇應該符合時代性，基礎性，選擇性，發展性，拓展性，科學性和思想性等原則。這樣可以增加學生的見識，開闊視野也能拓展學生的思維方式。

新的英語課程標準可謂是從目標，內容，實施建議方面對高中英語教學提出了具體要求和目標，但是對其的實施是有很大困難的。

首先從社會的大環境說，高考是衡量學生的唯一標準，絕大部分人都要接受高考的檢測，所以社會是只注重結果不在乎過程的，所以落實這個課改是需要很長一段時間的，大部分地區對課改只是走走形式，比如說開設選修課，我詢問我的母親（她是一名高中老師）現在學校里是否有選修課，得到的答案是肯定的，但是選修課只是看看電影。。上過幾次就沒上了。現在我母親那個學校雖然發了新課改的教材，但還是按原來的方法教。但教學設備還是可以的，上課基本上是用多媒體演示PPT。

還有就是老師的觀念還是沒改變的，教了十多年的書，一下子改另一種教學方法，的確是需要時間的。新的課本對老師的要求也很大，老師需要不斷的吸收新的知識。有的老師說課改改了是改了，但是考試還是原來那些知識點，不需要那么大動干戈的。所以課改的路還很長。。

最后我覺得課改的目標有點大。。從語言知識上看，七級，八級，九級的要求我覺得大部分大學生都做不到，更何況是高中生呢，全國各地的經濟發展不平衡，城鄉經濟的差異使得教改更像是空中樓閣，可望而不可及。

但是我覺得教改為我們提供了前進與發展的方向，至少我們有目標，我相信隨著社會的不斷發展，人們對教育理念的不斷了解，新課標上所描繪的藍圖終有一天會變成現實。

學生：堯可

學號：0905020260

第三篇：課堂教學改革之感想(朱燕)

課堂教學改革之感想

在我們現在的英語考試形式和評價教師的方式下，作為一名一線的英語教師，我深感課堂真正改革的無力與無奈。以下是我在從事英語教學多年來的一點心得與體會，為了讓學生的英語聽、說、讀、寫能力得到真正提高，我們能不能將英語分成讀寫與聽說兩科，分別讓兩個教師擔任，這樣就避免趕課程、得高分，只加強學生的讀與寫的訓練，對學生聽與說的訓練少之又少。如果真的這樣，我們的考試體制也要改革，英語的考試可以分成三場來考：聽力考試、讀寫測試（就只有閱讀與寫作）、口語考試。口語考試要真正從質量上抓起，不能只流于形式，也不能僅僅是為了應付上級的檢查。這樣我認為就完全可以將學生的英語能力培養起來，原來的那些首字母填空、選擇填空、根據漢語完成句子、句型轉換等完全可以不要了，因為那些題目只是把英語肢解成是一個個的知識點，即使學生能將這些題目全做對了，那么他們會運用嗎？反過來，如果學生的聽、說、讀、寫能力上去了，能夠交流了，那些題目又有什么作用呢？我們學習語言的目的不就是交流嗎？所以，課堂上我們不防多讓學生去讀讀背背課文，多讓學生去相互交流交流。這樣學生不再為上英語課而頭痛，不會再為做大量的題而感到乏味，學生的學習興趣就會自然而然提高了，學生良好的學習習慣自然也會漸漸養成。當然這種設想的實現是有困難的，那樣我們使用的教材需要換，我們的師資配備得調整，還有很多其他方面也得改變。

期待著英語教學美好的明天

第四篇：教學改革

的位置：雜志>《成才之路》> 2011年>第02期來源：《成才之路》2011年第02期作者：牟學芬;選擇字號大

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機械制圖教學中新模式應用淺析收藏本文 分享“機械制圖”這門學科是一門專業基礎課,被人們喻為“工程上的語言學”。凡從事工程技術、機械設計加工的人都應掌握好這門語言學,具備繪制和閱讀機械圖樣的能力。只有這樣才能更容易、更輕松地學習與應用,從而提高專業化技術水平。本課程重在培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐、一味單方面灌輸的教學方法和講授課模式已不適應這門學科的教學,為了更快更好地學習并達到預期的效果,就必須要有新的教學模式來更替。在此,本人將新模式教學總結為“三新兩結合”。

一、課堂新新模式的機械制圖課堂要以人為本,創建和諧平等的課堂環境。從職校生源來說主體是高考落榜生和中考失意生,基礎差,有厭學情緒。這樣的生源主體,致使同學們都帶著各種復雜心情進入學校,有渴望學到一技之長,學到真正知識的,有彷徨無奈搖擺不定過一天算一天的,面對這種矛盾、差別極大的心態,要將枯燥乏味的制圖課上成充滿活力、激情主動的課堂的確不是一件容易之事。因此務必要求教師要進行重新武裝,授課方法、方式也要徹底更新,不再給學生灌輸、硬塞、強迫傳授。而是引導其嘗試、鼓勵、主動參與,善于思考問題、善于提問問題,徹底解除學生在以往課堂中產(本文共計1頁)......[繼續閱讀本文]

第五篇：教學改革

我校現在努力搞好素質教育，全面提高教師素質，加大教育投資，改善硬件設備，優化校園文化氛圍，并且把校本教學開展得如火如荼，使得得文明禮儀成為我校的特色教育。回顧近年來的教改路程，我校始終遵循以下幾點：

1、學校應當成為培養創新精神和創新人才的搖籃。在教學中，我校堅持這個觀點：“學”貴在“問”。學起于思，思起于疑，沒思、沒疑也就沒學。所以我們要鼓勵學生去繼承古人的尋知七問：即心存疑問；勇于提問；不恥下問；隨時反問；善于自問；問一返三；問以致用。那么對我們教師來說“好課應當是越講問題越多。”

2、面向全體的基本要求是切實關懷每一個學生

已經實行的新課改，其中一個重要的指導思想是：為了每個學生的發展，為了中華民族的復興。其實是在實踐著鄧小平的那句話“要把沉重的人口負擔轉化為廣泛的人口資源。我們都深知這句話的道理：沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。

3、堅持學生的全面發展

全面發展就是讓每個學生德、智、體諸方面素質獲得和諧發展（應該這樣理解“全面發展“的概念：全面發展并不等于平均發展，更不等于學生學習成績科科優秀。人無全才，”合格加特長“就是有用之才。

4、能使學生生動活潑主動發展的教育，才能稱之為教育、才是成功的教育。給學生一些權力，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己向前走。

生命不息，教改不止，今后我校的教學改革之路還要向縱深方向發展。