第一篇：教學(xué)改革總結(jié)

教學(xué)改革總結(jié)

近幾年來技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降，流失率逐年增高，根據(jù)學(xué)生情況我校本學(xué)期及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)改革，先從硬件來說就一次性購置了幾十臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備，大大提高了教學(xué)效果。從軟件來說，分系室的輪流進(jìn)行全校公開觀摩課，這樣的教學(xué)改革力度在我校是空前的，經(jīng)過半學(xué)期的試行，整體效果明顯。

在教學(xué)改革中，技工學(xué)校實(shí)習(xí)一直是大家公認(rèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。自我校確定教學(xué)改革以來，我系教師積極參與制定教學(xué)計(jì)劃，探討實(shí)習(xí)課題。結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革，我系首先從實(shí)習(xí)課入手，以實(shí)習(xí)課為切入點(diǎn)，全面帶動(dòng)理論教學(xué)，爭取在本學(xué)期在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中確定今后改革方向，明確提出改革措施。本周我系推選了電力拖動(dòng)一體化課程，自確定人選開始，各位老師積極發(fā)表自己建議，確定教學(xué)課題，多次系內(nèi)觀摩，取得了一定的教學(xué)成績。但是教學(xué)改革不是一時(shí)的事情，就目前的技工學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)改革將是一項(xiàng)長期的工程。經(jīng)過教研活動(dòng)的討論，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況總結(jié)如下：

1、根據(jù)學(xué)生情況確定專業(yè)培養(yǎng)方案

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)確定主干課程，同時(shí)根據(jù)課程的需要構(gòu)建“公共課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課—學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)”的理論課程體系。技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線的應(yīng)用型人才，電工電子類專業(yè)首先是基本儀器儀表的使用與調(diào)試，對(duì)于此能力的培養(yǎng)可以在理論課程中加強(qiáng)講解，結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)從而做到理論聯(lián)系實(shí)際。經(jīng)過此能力的培養(yǎng)學(xué)生可以在后續(xù)的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中熟練應(yīng)用，也為實(shí)習(xí)教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程課題可以通過加大實(shí)習(xí)力度，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃、日程安排和考核辦法，同時(shí)減少每一名老師所帶學(xué)生數(shù)量，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要做好實(shí)習(xí)進(jìn)程記錄和考核記錄，從實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果兩方面保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。以能力為本位，多種方式結(jié)合，加強(qiáng)素質(zhì)教育，就電工專業(yè)學(xué)生而言，培養(yǎng)目標(biāo)是機(jī)械加工設(shè)備的維修與維護(hù)，如果在實(shí)習(xí)中能開設(shè)金工實(shí)習(xí)課題，對(duì)其能力的培養(yǎng)，知識(shí)的理解、實(shí)際的應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向確定改革方向

技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是“學(xué)用一體化”模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的針對(duì)性和實(shí)用性。專業(yè)課程教學(xué)采用學(xué)練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合的方式，設(shè)立課內(nèi)實(shí)踐和實(shí)習(xí)專用周，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的崗位要求進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，并在專業(yè)課之前開設(shè)基本工種實(shí)習(xí)，在專業(yè)課之后開設(shè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。改變“理論—實(shí)習(xí)—再理論”的做法，提出“實(shí)習(xí)—理論—再實(shí)習(xí)”的方式，遵循“多實(shí)習(xí)，早實(shí)習(xí)三年實(shí)習(xí)不斷”的原則。根據(jù)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，自編適合我校實(shí)際情況的教材效果更加理想。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

技工學(xué)校培養(yǎng)的是既能掌握必要的理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的應(yīng)用型、技能型人才，因而要求教師也應(yīng)是集理論、技能于一身，既有扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好教學(xué)改革的關(guān)鍵，我系鼓勵(lì)年輕教師到實(shí)習(xí)車間學(xué)習(xí)，參與專業(yè)建設(shè)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，推動(dòng)老師養(yǎng)成一個(gè)常總結(jié)、會(huì)總結(jié)、善總結(jié)的習(xí)慣。

總之，教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，實(shí)習(xí)教學(xué)改革的路更長，需要每一位教師的參與。

第二篇：教學(xué)改革總結(jié)

教學(xué)改革總結(jié)

這一年在平凡的教學(xué)工作崗位上我勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極向各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理學(xué)生的辦法，全面的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，創(chuàng)造性的開展工作，以飽滿的工作熱情、扎實(shí)的工作作風(fēng)、優(yōu)異的工作成績，贏得了領(lǐng)導(dǎo)及同事的普遍認(rèn)可。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)結(jié)合與人的工作工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政治思想理論。

堅(jiān)持間周組織教職工進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做到有目的，有計(jì)劃，準(zhǔn)備的開展學(xué)習(xí)。運(yùn)用參與式培訓(xùn)，小型知識(shí)競賽，做測試題，看錄象等多種形式，改變政治學(xué)習(xí)枯燥乏味的局面。直接或間接，部分或全部的影響身邊同志。多年來，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，堅(jiān)持用三個(gè)代表重要思想指導(dǎo)自己的工作，用科學(xué)的發(fā)展觀來豐富自己的政治頭腦，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。時(shí)時(shí)刻刻處處用入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的一言一行，不斷增強(qiáng)黨的觀念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，執(zhí)行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號(hào)，以新時(shí)期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，積極完成黨的各項(xiàng)任務(wù)。不斷樹立自我的人格魅力，無論是工作還是生活中都力求率先垂范，發(fā)揮著一名基層黨員教師應(yīng)有的先鋒模范作用。

二、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身科學(xué)文化素養(yǎng)。

做為一名黨員教師在教學(xué)工作中，忠誠黨的教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)作好本職工作，把嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)，以及正直樸實(shí)的人格始

終當(dāng)作我的做人準(zhǔn)則。教育實(shí)踐中，堅(jiān)持站在教育發(fā)展前沿陣地，使自己的學(xué)習(xí)始終保持一個(gè)正確的選擇方向，持之以恒堅(jiān)持不懈地做先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)者，并且努力以先進(jìn)文化來加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，然后再把先進(jìn)文化的創(chuàng)生力量給學(xué)校、系部建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生成長、成才。作為教師始終將搞好教學(xué)工作放在首位。

首先，重視教學(xué)方法和手段改革，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，非常重視教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。“教育無小事，事事是教育”。在教學(xué)中，用自己的思維方式和研究方法來引導(dǎo)學(xué)生如何思考和分析問題，從而不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，為學(xué)生今后創(chuàng)造性地進(jìn)行工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)常善于正確地運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取集中討論與個(gè)別指導(dǎo)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，并使學(xué)生通過的鍛煉能夠盡快適應(yīng)將來的工作,有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；為學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng), 積極創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，使學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和掌握系統(tǒng)的知識(shí)、技能、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造力。

其次，我還積極參與院部的教學(xué)科研工作。我所在的專業(yè)教研組，針對(duì)教材內(nèi)容過于理論化，脫離本地區(qū)石油化工生產(chǎn)實(shí)際；部分設(shè)備講述重復(fù)較多等問題，開展了課程整合的教研活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的不斷展開，不僅促進(jìn)了課程建設(shè)的發(fā)展，而且增強(qiáng)了教師教研意識(shí)，發(fā)揮了科研對(duì)教學(xué)的提升作用；使教師從課題研究中獲得靈感，重塑自己的教學(xué)形象和教

學(xué)行為，有力地推動(dòng)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。積極開展多種形式的科研活動(dòng)，使石油化工工程學(xué)院的科研水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

為改善專業(yè)課知識(shí)乏味，授課效率相對(duì)較低的現(xiàn)象。我做了一下努力：首先：提前備課，認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)選擇教法，利用課外時(shí)間尋找于教課內(nèi)容關(guān)的資料。

其次：控制好課堂紀(jì)律，重視每一個(gè)學(xué)生。注意信息的反饋，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課下與專業(yè)課老師一起積極探索適合專業(yè)課教學(xué)的新方法，要求學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)工作，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷提出疑問，并嘗試提出解決問題的方法。

最后：鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，努力為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。通過此活動(dòng)，不僅使學(xué)生主動(dòng)地參與到老師所講授的知識(shí)當(dāng)中，與老師實(shí)現(xiàn)“共鳴”，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，而這種成就感就能轉(zhuǎn)化為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，她打破課堂教學(xué)以老師為主講的教學(xué)模式，而是大膽嘗試在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，把教學(xué)目標(biāo)看成是要學(xué)生完成、或解決具體生產(chǎn)過程任務(wù)的一個(gè)項(xiàng)目，為順利完成這個(gè)項(xiàng)目，又設(shè)立了許多子項(xiàng)目，每一堂課與學(xué)生一起完成一個(gè)子項(xiàng)目，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在完成每一個(gè)子項(xiàng)目的同時(shí)提高了應(yīng)用化工知識(shí)的能力。

總之，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高。在學(xué)期將近結(jié)束時(shí)我做了

以上總結(jié)，同時(shí)我承諾在以后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)努力，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，無論在何時(shí)，都作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。無論是在教育工作，還是在教學(xué)工作中，我從不弄虛作假，認(rèn)真努力的去做每一項(xiàng)工作，并取得了一定的成績。在今后的工作中，我會(huì)一如既往，盡職、盡責(zé)、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個(gè)人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，注重班紀(jì)班風(fēng)，教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織單位，而班主任是這個(gè)單位的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。時(shí)間過得真快，不知不覺我的班主任生活一學(xué)期將過，不在其位不謀其職，當(dāng)上了班主任才發(fā)覺這個(gè)工作其實(shí)并不簡單，我得出的結(jié)論是：“痛并快樂著。”作為班主任的基本任務(wù)就是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：

首先：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，我班的學(xué)生是今年秋季入學(xué)的新生，初中起點(diǎn)，年齡相對(duì)來說都比較小。身上的小毛病不斷，這就需要給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。在工作中，我時(shí)時(shí)注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們相信自己有能力做好每件事。和同學(xué)搞好關(guān)系之后，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。通過一些主題班會(huì)、課外活動(dòng)、調(diào)查研究，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，有的方矢，按照德育的方法和原

則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。總體來講還是能給大多數(shù)的孩子思想上有所觸動(dòng)，并且?guī)硪欢ǖ姆此肌?/p>

其次：按照學(xué)院《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，實(shí)行量化打分，學(xué)生干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

再次：注重學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。在學(xué)生干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使學(xué)生干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。先有學(xué)生不記名投票民主選舉，最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。班主任對(duì)學(xué)生干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給學(xué)生干

部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開學(xué)生干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于學(xué)生干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。同時(shí)組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在學(xué)生干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。同時(shí)，定期組織主題班會(huì)，由學(xué)生自己主持，對(duì)一段時(shí)間以來班級(jí)中存在的問題提出看法或建議，大家共同商量解決的辦法，時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，努力為集體爭光，不做有損集體榮譽(yù)的事。

最后：鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，配合各科老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我一直認(rèn)為學(xué)生的工作便是學(xué)習(xí)，學(xué)生不學(xué)習(xí)就相當(dāng)于士兵上戰(zhàn)場不拿搶，工人正常上班時(shí)間逛大街。在班里我也是這么教育學(xué)生的，我們學(xué)院的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不高，組織紀(jì)律性差。這對(duì)這樣的情況，作為班主任老師要不停的時(shí)時(shí)在他們的耳邊說教，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。并且經(jīng)常和帶本班科目的代課教師交流，掌握學(xué)生的近期學(xué)習(xí)態(tài)勢，這樣能夠在遇到諸如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等不良現(xiàn)象是可以及時(shí)的處理。同時(shí)利用課代表交作業(yè)之便，及時(shí)向科任老師反映學(xué)生的建議，做好溝通工作。這樣學(xué)生可以時(shí)刻保持

學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的緊迫性。

作為一名青年老師,在院領(lǐng)導(dǎo)以及同事的幫助下我在教學(xué)，班級(jí)管理各方面著實(shí)有些成長，但還有很大的不足。我將在以后的工作生活當(dāng)中更加努力，爭取做的更好。

第三篇：教學(xué)改革總結(jié)

生物工程系關(guān)于教學(xué)改革總結(jié)

生物工程系全體師生根據(jù)職業(yè)教育改革精神，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)技能, 根據(jù)市場對(duì)園藝、園林、食品專業(yè)人才的需求，在明確辦學(xué)目標(biāo),確立辦學(xué)方向的前提基礎(chǔ)上，通過分析、討論，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革力度，調(diào)節(jié)課程設(shè)置與分配，并對(duì)教學(xué)方法和模式加以改進(jìn)、優(yōu)化考試方案等方面進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)改革上取得了一定成績，現(xiàn)將近一年來的教學(xué)改革工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法的改革

以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。要逐步探索實(shí)施以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過QQ、MSN等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師從事高職高專教師的職業(yè)能力的培養(yǎng)，廣大教師對(duì)高職高專的教育理念有了較大的轉(zhuǎn)變，民主、平等、和諧的師生關(guān)系得到初步建立，學(xué)生積極參與意識(shí)和探究學(xué)習(xí)有了明顯提高。

二、課程結(jié)構(gòu)的改革

人才培養(yǎng)模式改革首先依據(jù)市場需求，調(diào)整并確定主要工作崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)工作崗位任務(wù)分析，進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)項(xiàng)目課程，然后依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位群的綜合職業(yè)能力，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系，落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系要做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（以園林工程技術(shù)專業(yè)為例）：

第一，就要以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，科學(xué)地構(gòu)建課程體系，結(jié)合校園綠化項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以實(shí)踐技術(shù)操作能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工與管理過程和園林景觀設(shè)計(jì)為載體的工學(xué)結(jié)合的課程體系。堅(jiān)持專業(yè)服從市場需要，課程安排服從生產(chǎn)需要，教學(xué)內(nèi)容服從企業(yè)崗位需要需要。把培養(yǎng)學(xué)生的德育修養(yǎng)和正確政治情操放在首位，突出職業(yè)素質(zhì)教育。課程體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素質(zhì)要求入手，按照?qǐng)@林技術(shù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，重視園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)園林工程施工管理等職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生職業(yè)能力的形成。

第二，要按照崗位能力需要，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求，在科學(xué)的構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置上突出“以能力培養(yǎng)為主線”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目的，大力改革課程內(nèi)容。專業(yè)課程教學(xué)首先明確該課程的應(yīng)用性特征，理論知識(shí)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，走出以前教室黑板教學(xué)的老路，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照?qǐng)@林工程設(shè)計(jì)、施工與管理過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)密切相關(guān)的課程與職業(yè)資格培訓(xùn)考核內(nèi)容專業(yè)相結(jié)合，如花卉園藝工、綠化工、植保工、景觀設(shè)計(jì)師等職業(yè)工種。

第三，突出應(yīng)用能力，調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求，在科學(xué)的構(gòu)建課程體系、合理的設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用能力，合理調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)園林職業(yè)崗位需求，有針對(duì)性地將課程課時(shí)進(jìn)行合理分配。市場需要的知識(shí)，課程的課時(shí)量就加大，對(duì)容易學(xué)懂或市場不急需要而是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)的知識(shí)就減少課時(shí)量，這樣就能使學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到更多的適用的新知識(shí)。

第四，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)校第1學(xué)期安排到校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行2周的專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，從校園植物養(yǎng)護(hù)等做起，進(jìn)行園林植物養(yǎng)護(hù)基本功訓(xùn)練，熟悉工作環(huán)境，接受職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)與技能的感性認(rèn)識(shí)；第1、2學(xué)期在校內(nèi)結(jié)合校園綠化項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行與園林管理有關(guān)的植物識(shí)別、園林美術(shù)、園林制圖、園林工程測量等基本技能訓(xùn)練；第3、4學(xué)期和第5學(xué)期上半學(xué)期圍繞園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程預(yù)決算、園林工程施工管理等職業(yè)技能，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合校園綠化項(xiàng)目進(jìn)行沙盤制作、模擬施工、工程現(xiàn)場施工實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合課堂理論教學(xué)，使專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能融為一體。第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期分別到周口市園林管理處、四季春生態(tài)園林公司、六合園林公司等校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)崗位環(huán)境，感受企業(yè)文化，提升職業(yè)本領(lǐng)，增強(qiáng)就業(yè)能力。

實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的70%以上。通過建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)與工作崗位相結(jié)合，為將來的工作就業(yè)、適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后將經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)，歸納與分析，上升到理論層面，從而提出“推行工學(xué)結(jié)合，提出以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”。按照?qǐng)@林行業(yè)崗位群的需要，進(jìn)一步擴(kuò)大與相關(guān)企業(yè)的合作，加大教學(xué)合作、管理參與、文化融入、就業(yè)訂單的“融入式”校企合作辦學(xué)力度，構(gòu)建以崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)、生產(chǎn)教學(xué)一體化的“工學(xué)結(jié)合，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。建立起適合園林工程技術(shù)專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”長效機(jī)制和開放型、系統(tǒng)性、可持續(xù)發(fā)展的管理平臺(tái)。

首先對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，壓縮不必要的普通課的設(shè)置，如物理、高等數(shù)學(xué)等。其次，壓縮基礎(chǔ)課與專業(yè)課聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，補(bǔ)充與專業(yè)課有關(guān)聯(lián)的新內(nèi)容。第三是壓縮理論課，增加實(shí)踐課，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能手，把崗前訓(xùn)練作為重點(diǎn)。第四，根據(jù)市場需求和畢業(yè)生調(diào)查反饋意見，經(jīng)分析論證進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)為目的教學(xué)模式和專業(yè)課程設(shè)置比例。

三、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的70%以上。通過建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論知識(shí)與工作崗位相結(jié)合，為將來的工作就業(yè)、適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每學(xué)期結(jié)合課程開展課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生技能大賽和畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生施工和管理綜合動(dòng)手能力。

四、未來打算

（1）根據(jù)新學(xué)年的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

要以市場需求為導(dǎo)向，在“重視理論，突出方向”的辦學(xué)理念下，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定不同專業(yè)方向和特定時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)，既保證學(xué)生在校有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置比例，突出專業(yè)培養(yǎng)方向

如園藝專業(yè)基礎(chǔ)課重點(diǎn)以生物化學(xué)、植物及生理學(xué)、遺傳育種學(xué)，病蟲防治學(xué)，土肥學(xué)為主，專業(yè)課由<<果樹栽培學(xué)>>、<<花卉學(xué)>>、<<蔬菜栽培學(xué)>>等重點(diǎn)向設(shè)施栽培，優(yōu)良品種選育與推廣，無土栽培和工廠化育苗，組織培養(yǎng)等方向發(fā)展。而園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向以《園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃與施工》等設(shè)為主干課程。

（3）在加強(qiáng)專業(yè)課調(diào)整上，大幅度壓縮理論授課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)比例，使實(shí)訓(xùn)課比例達(dá)40%以上，專業(yè)課實(shí)踐與理論的比例為1：1，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)。

充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、圖書資料，教師教學(xué)要由傳統(tǒng)教學(xué)方法向開放式教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而教師則重點(diǎn)講授本學(xué)科前沿領(lǐng)域新知識(shí)、新動(dòng)向，同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室到校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，再從校內(nèi)實(shí)習(xí)基地到校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的前提下，突出動(dòng)手動(dòng)力和技能的提高。

進(jìn)一步加強(qiáng)英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

目前，隨著改革開放的不斷深入和高科技的滲透，英語和計(jì)算機(jī)已成為人們與世界與高科技接軌的兩大工具，而這兩門課又是全國高校的實(shí)習(xí)點(diǎn)，因此，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)要充分認(rèn)識(shí)到這兩門課的重要性，提高應(yīng)用能力培養(yǎng)。

總之，職業(yè)教育在我國的教育領(lǐng)域仍有許多有待探討之處，職教的目的，方法都仍有待我們不斷總結(jié)和探索，相信通過我們的努力，我院本專業(yè)的教改一定會(huì)有新的飛躍！

第四篇：教學(xué)改革總結(jié)

保福小學(xué)課堂教學(xué)改革總結(jié)

2010

近年以來，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們的主要做法是：

一、更新觀念，以人為本

新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。

二、狠抓備課，深化課堂教學(xué)改革理念。

通過狠抓教師備課，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓教師備課，每周集中一次，要求教師在集中備課時(shí)不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指：教師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些;難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能互相取長補(bǔ)短，資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力

為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級(jí)教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與績效工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量;是否超前一周，書寫是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門看課”的形式檢查教師授課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。此外，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實(shí)基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。“五促”一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級(jí)其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師聽課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況。五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

四、以教研促科研，以科研帶教研

自新課改來，我校先后舉行了 “推門看課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。

五、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平提高工作

我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：

1、不斷充電，知識(shí)更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，我校請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人士為全校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，使教師從簡單、重復(fù)、低效的勞動(dòng)中解放出來，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。

2、在新一輪課程改革中，通過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，接受新課改內(nèi)容。

通過我們的努力，我校在組織的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，均取得了較好的成績，展望未來，我們要再接再厲，高舉課堂教學(xué)改革的大旗，矢志不渝，努力為保福人民交出一份滿意的答卷。

保福小學(xué)

課 堂

教 學(xué) 改 革

2010

結(jié) 總

第五篇：教學(xué)改革總結(jié)

教學(xué)改革總結(jié)

近年來，隨著學(xué)院建設(shè)發(fā)展步伐的加快，借助國家骨干院校建設(shè)的契機(jī)，自己有幸學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中去，在不斷摸索和探索中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，現(xiàn)簡要總結(jié)如下。

一、課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，汽車教研室在平時(shí)教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)競賽中取得了優(yōu)異的成績。

1、教學(xué)過程理實(shí)一體、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

通過近幾年的外出學(xué)習(xí)，特別是到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院做訪問學(xué)者期間的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到教學(xué)改革的重要性。結(jié)合我院的實(shí)際情況，從專業(yè)課入手，實(shí)施教學(xué)改革，從內(nèi)燃機(jī)、汽車構(gòu)造、二手鑒定與評(píng)估、汽車營銷、汽車保險(xiǎn)與理賠等專業(yè)課入手，實(shí)施部分的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合在飛宇汽車城的實(shí)習(xí)，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。為了更好的與市場接軌，專業(yè)課在工學(xué)結(jié)合的過程中，逐步替換掉原先的舊知識(shí)，取而代之的是新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，這對(duì)任課老師提出了更高的要求，為了更好地滿足教學(xué)需要，我跟教研室老師一起從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)入手，為理實(shí)一體項(xiàng)目教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)貼合企業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)更貼近企業(yè)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)先進(jìn)，競賽成績突出

為了讓先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于教學(xué)，全系在仇主任的帶領(lǐng)下，積極探索先進(jìn)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，汽車教研室在平時(shí)的教學(xué)、聽課、教研活動(dòng)中也非常重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，經(jīng)常共同探討教學(xué)方法，分享外出學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，汽車教研室老師采用理論實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)在學(xué)院的說課、教學(xué)競賽中成績突出，汽車教研室7名教師中，有5名教師先后獲得學(xué)院教學(xué)競賽、說課比賽一等獎(jiǎng)的好成績，并為學(xué)院上公開課、分享教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

3、靈活運(yùn)用兼職教師，使教師的培訓(xùn)常態(tài)化

為了使教學(xué)更好地貼合一線，滿足企業(yè)需求，汽車教研室聘任2名企業(yè)兼職教師到校內(nèi)上專業(yè)課，同時(shí)聘任多名企業(yè)兼職教師在學(xué)生實(shí)習(xí)（飛宇汽車城）的 過程中給學(xué)生指導(dǎo)。這些兼職教師除了為學(xué)生上課外，同時(shí)為教研室的老師培訓(xùn)，在聽課的過程中，或者沒課的時(shí)間大家走進(jìn)兼職教師的課堂，使很多老師不用到企業(yè)就可以學(xué)到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)，兼職教師在上課過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不足，給學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供良好的建議。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面

對(duì)于工科專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此在汽車實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，充分考慮了教學(xué)實(shí)際和企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)要求，做到了教學(xué)、生產(chǎn)一體化，使實(shí)驗(yàn)室逐步具備了對(duì)外服務(wù)能力。

1、納入企業(yè)元素，為理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)提供保證

為了使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境盡可能接近企業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，盡量按照企業(yè)的要求去規(guī)劃和設(shè)計(jì)，同時(shí)參照汽車4s店的管理要求，納入企業(yè)7S管理理念：整理（sort）、整頓（straighten）、清掃（sweep）、清潔（sanitary）、素養(yǎng)（sentiment）、節(jié)約（save）、安全（safety）。建設(shè)過程中參考了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營情況，通過納入企業(yè)的培訓(xùn)元素和標(biāo)準(zhǔn)與課堂結(jié)合起來，做到教學(xué)、生產(chǎn)一體化。對(duì)于工科專業(yè)，理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)順利實(shí)施的前提是與之配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，所以在汽車實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，我們盡可能考慮企業(yè)實(shí)用和教學(xué)實(shí)用相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室布置、教室設(shè)置、儀器設(shè)置上合理規(guī)劃，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)既方便教學(xué)又貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、提升實(shí)際服務(wù)能力，為全校教職員工提供服務(wù)

由于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)充分考慮了教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的要求，所以建成后的汽車實(shí)驗(yàn)室基本具備了生產(chǎn)服務(wù)能力，可以為廣大教職工的車輛提供各種基本服務(wù)，比如洗車打蠟、更換“三濾”、更換輪胎及充氣、噴油器的清洗、四輪定位、輪胎動(dòng)平衡、二手車鑒定與評(píng)估、保險(xiǎn)辦理等各種服務(wù)都可以在汽車實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。即為教師學(xué)生提供了鍛煉崗位，又為學(xué)校的教職員工提供實(shí)際服務(wù)。

三、校企合作、工學(xué)結(jié)合方面

提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，通過有效的校企合作和工學(xué)結(jié)合搜集和反饋教學(xué)方面的各種信息再服務(wù)于教學(xué)，汽車專業(yè)在校企合作工學(xué)結(jié)合方面主要有以下兩種模式。

1、聯(lián)合培養(yǎng)模式——上汽通用五菱訂單班

聯(lián)合培養(yǎng)模式的校企合作是企業(yè)按照自身的人才需求與學(xué)校合作共同制定人才培養(yǎng)方案進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種校企合作方式。為全力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)建立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的校企合作模式，學(xué)院與上汽通用五菱青島分公司探索成立了以公司名字命名的“上汽班”，共同建立了“訂單式”人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過企業(yè)化的專業(yè)設(shè)置，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、主干課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模塊安排、頂崗就業(yè)等環(huán)節(jié)實(shí)施職業(yè)規(guī)劃式的設(shè)計(jì)。并對(duì)環(huán)節(jié)模塊化和職業(yè)化的課程作了全方位的整合,有針對(duì)性地制定訂單培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)入企業(yè)所需知識(shí)和必備應(yīng)用技能融入教學(xué)計(jì)劃范疇,通過對(duì)職業(yè)需求進(jìn)行分析,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建了“基本素質(zhì)模塊+專業(yè)必修模塊+訂單模塊+實(shí)踐上崗模塊”四大模塊，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)性需求與教學(xué)模塊化的充分融合。考核方式采用靈活的“校企學(xué)分互換”新模式。同時(shí)，由企業(yè)設(shè)立“SGMW獎(jiǎng)學(xué)金，與學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金形成了“雙激勵(lì)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到就業(yè)的柔性銜接，做到了畢業(yè)生的零距離上崗。

2、實(shí)體合作模式——工學(xué)結(jié)合飛宇模式

實(shí)體合作模式是一種較高層次的校企合作模式，體現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校在“產(chǎn)、學(xué)、研、用”方面的相互依賴和深度合作。此種合作對(duì)企業(yè)的要求較高，要求企業(yè)基礎(chǔ)好、社會(huì)聲譽(yù)好、誠信度高、地域優(yōu)勢明顯、對(duì)學(xué)校有一定的依賴度，同時(shí)學(xué)校對(duì)企業(yè)又有一定的約束力（一般通過政府部門的參與來實(shí)現(xiàn)），能做到“政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)”四位一體的捆綁式深度合作。

學(xué)院通過地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)與飛宇國際汽車城（青島西海岸最大的汽車交易市場，含有關(guān)汽車銷售型、售后型、零部件生產(chǎn)型等各種企業(yè)及檢測站、車管所等多家政府部門）進(jìn)行合作。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，并作為區(qū)域行業(yè)協(xié)會(huì)的副會(huì)長單位起幫助協(xié)調(diào)規(guī)范行業(yè)競爭的作用，也為政府提供決策參考；企業(yè)除為學(xué)校提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位外，同時(shí)提供技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的崗位指導(dǎo)教師，并與學(xué)校聯(lián)合攻克企業(yè)的部分技術(shù)難題；政府通過實(shí)施監(jiān)管職能，約束企業(yè)規(guī)范競爭。在這樣的基礎(chǔ)上，根據(jù)因人而異、因材施教的原則，學(xué)校與企業(yè)探索了“輪崗-擇崗-定崗”的工學(xué)結(jié)合模式，即根據(jù)將來的崗位群在企業(yè)選擇多種崗位，使學(xué)生在半工半讀[2]過程中，按照自己的興趣進(jìn)行輪換試崗，之后根據(jù)自身優(yōu)勢和特長擇崗，最后進(jìn)行定崗培養(yǎng)。為此，學(xué)院也提供了這幾種不同崗位方向的差異化 3 模塊式培養(yǎng)方案，讓學(xué)生有“套餐式”的選擇。

針對(duì)不同單位的薪酬差異，學(xué)院與企業(yè)制定了“共同而有區(qū)別”的薪酬體系，即學(xué)生實(shí)習(xí)有統(tǒng)一的底線保障薪酬，在此基礎(chǔ)上，不同崗位方向的單位又根據(jù)自身情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)發(fā)放考核津貼，這種做法讓學(xué)生建立了多勞多得的分配理念，也促進(jìn)了企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理。

四、教學(xué)改革研究方面

通過不斷外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，研究發(fā)表了多篇教改論文，其中EI一篇，中文核心2篇，其他2篇。特別是在小組工作坊教學(xué)方面的研究和實(shí)踐取得了良好的效果，小組工作坊的教學(xué)設(shè)計(jì)在2013年國際教育科學(xué)會(huì)議上交流學(xué)習(xí)。小組教學(xué)工作坊設(shè)計(jì)理念

該工坊是基于建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，建構(gòu)主義教學(xué)工作坊中，教師、學(xué)生、教材和媒體等要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比都有完全不同的作用。學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者和參與者，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師作在工作坊中的作為一個(gè)普通參與者，同時(shí)起著潛在引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用。教材和媒體只是某一知識(shí)構(gòu)建的工具。根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)模式，結(jié)合香港科技大學(xué)等學(xué)校工作坊的教學(xué)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，探索了三種不同的工作坊來完成建構(gòu)主義教學(xué)。

1、支架式工作坊

支架式工作坊中的建構(gòu)主義教學(xué)主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。a、搭建支架

按照與新知識(shí)最接近的已有知識(shí)建立一個(gè)概念框架，讓學(xué)生明晰新知識(shí)的類似框架，以助于學(xué)生在四個(gè)要素的實(shí)施進(jìn)程中最終構(gòu)建成所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

b、情境切入

一般通過問題將學(xué)生引入一定的情境中，然后再釋放，學(xué)生進(jìn)入后自由發(fā)揮，發(fā)散性展開。

c、獨(dú)立探索

這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生獨(dú)立探索，探索開始時(shí)要先由工作坊中的領(lǐng)導(dǎo)者啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己去分析，探索過程中領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)鍵點(diǎn)要以小組討論者的身份適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。

d、協(xié)作學(xué)習(xí)

工作坊開始后小組成員在協(xié)商討論的過程中很可能打破一些原有的知識(shí)屬性，違反既定的規(guī)律和原則，出現(xiàn)很多相互矛盾的意見，這都屬于正常現(xiàn)象，但一般會(huì)隨著領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)作用使復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)比較全面、系統(tǒng)、正確的理解和認(rèn)識(shí)，即最終完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的意義建構(gòu)。如果不能實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者也不能強(qiáng)求，要深入分析原因，并在效果評(píng)價(jià)階段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)實(shí)際情況給出相應(yīng)的建議。

e、效果評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng)

對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和小組間的互評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括成員自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)、溝通及協(xié)作的效果、學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人感受以及是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等方面。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不是必須的，要根據(jù)工作坊中小組成員的最后發(fā)展情況而定，盡量不要摻入是非對(duì)錯(cuò)的屬性點(diǎn)評(píng)。

2、拋錨式工作坊

拋錨式工作坊中的建構(gòu)主義教學(xué)主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。a、創(chuàng)設(shè)情境

通過多媒體或者其他教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的學(xué)習(xí)情境。

b、實(shí)施拋錨

在構(gòu)建好的情景中選擇一個(gè)焦點(diǎn)問題或者與中心問題密切相關(guān)的真實(shí)性事件作為討論的中心內(nèi)容，選出的事件或問題就“錨”，拋出問題就是“拋錨”。這個(gè)環(huán)節(jié)中 “錨”的選擇非常關(guān)鍵，為避免“錨”的作用影響不大，可以選幾個(gè)作為預(yù)留，以便適時(shí)調(diào)整。

c、自主探索

在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生如何去解決面臨的問題，可按學(xué)生的思路在參與討論時(shí)故意引導(dǎo)學(xué)生朝著非預(yù)期的方向發(fā)展，在討論受阻后可以再改變引導(dǎo)方向，也就是說老師在工作坊里要盡量扮演平等的參與者角色，避免總是成為領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威，使學(xué)生的思維受到限制。

d、協(xié)作學(xué)習(xí)

通過討論、交流以及不同觀點(diǎn)的交換和摩擦，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)“錨”的理解，完成知識(shí)重新構(gòu)建的過程。

e、效果評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng)

由于拋錨式工作坊的目的就是解決問題，所以效果評(píng)價(jià)的目的非應(yīng)常明確，觀測點(diǎn)就可以只對(duì)“錨”，不需要做太多的評(píng)價(jià)測驗(yàn)。這種模式的點(diǎn)評(píng)就是必須的，要對(duì)過程中的很多問題進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，所以領(lǐng)導(dǎo)者要注意過程中的觀察和記錄。

3、隨機(jī)進(jìn)入式工作坊

隨機(jī)進(jìn)入式工作坊中的建構(gòu)主義教學(xué)主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。a、情境呈現(xiàn)

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)一種與當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容相關(guān)的情境，這種情景的呈現(xiàn)盡可能充分，做到有血有肉。b、隨機(jī)進(jìn)入

根據(jù)前面的情景，由工作坊中的成員隨機(jī)選擇進(jìn)入的內(nèi)容，從而呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容不同但有關(guān)聯(lián)的情境。在此過程中教師應(yīng)注意作為小組的一個(gè)普通成員，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

c、思維拓展

由于進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的切入點(diǎn)具有一定程度的隨機(jī)性，所以工作坊中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常是多元且復(fù)雜的，所研究的問題往往涉及范圍非常廣泛，這就需要教師作為小組成員，既要注意發(fā)揮學(xué)生的思維拓展能力，又要注意思維發(fā)散過程中的記錄與總結(jié)。

d、協(xié)作學(xué)習(xí)

不同工作坊的小組間可以圍繞不同側(cè)面的情境展開討論，這個(gè)過程中，不同小組成員的觀點(diǎn)在協(xié)商的環(huán)境中接受檢驗(yàn)，同時(shí)會(huì)根據(jù)別人的觀點(diǎn)、思維進(jìn)行重復(fù)思考并作出修正[4]。

e、效果評(píng)價(jià)及點(diǎn)評(píng)

此環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以涉及自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，內(nèi)容包括自學(xué)能力的提升、對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作的貢獻(xiàn)、自身在學(xué)習(xí)過程中的感受以及是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

以上三種模式的工作坊，在具體操作過程中，可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少設(shè)計(jì)成多個(gè)小組工作坊，需要多個(gè)工作坊共同進(jìn)行時(shí)，老師應(yīng)事先培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人，也就是說這些人要對(duì)課程提前預(yù)習(xí)，便于在小組中扮演潛在的領(lǐng)導(dǎo)者，人員的選擇最好能做到保密。人數(shù)較少時(shí)，可以分組進(jìn)行，其他的組進(jìn)行旁觀，旁觀組不能發(fā)言，但可以設(shè)計(jì)參與效果評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。

以上是教學(xué)改革方面的一些做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)多批評(píng)指正。