第一篇：學(xué)校課堂教學(xué)改革總結(jié)

無忌小學(xué)教學(xué)工作匯報

——高效的課堂教學(xué)改革之路

本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局2011年教育工作會議精神，重課堂、抓實際、求實效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實實地推進“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。

在推進“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實施精致化管理，努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階。

一、以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質(zhì)上層次。

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標，掌握學(xué)科年段目標和整體要求。學(xué)習(xí)教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識樹。

其次研究學(xué)生，實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學(xué)生的知識基礎(chǔ)（基本知識、基本技能）、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評價之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。

再次，研究問題，實現(xiàn)教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價進行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動。（單元備課、課時個性化備課、教學(xué)反思、課例展示）；針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的 1

問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。（示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核）；針對課堂教學(xué)風格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學(xué)期，開展一次單元備課展示；一堂

研究課；一次研討活動；一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。

二、以課堂細節(jié)為著眼點抓管理，課堂教學(xué)上水平

1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。

1）、以整體性整合資源、設(shè)計教學(xué)，做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題

單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元，也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。

2）、以學(xué)科課程標準為準則，教學(xué)內(nèi)容當堂清，當日清。

以學(xué)科課程標準為準則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維

活躍，進步軌跡明顯的目標，做到教學(xué)目標（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標）當堂當日達成。

3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。

（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強集體備課

管理，創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。（2）、實行聽課反饋制度。（3）、教師隊伍建設(shè)抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識）。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材

理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。

2、建立課堂教學(xué)診斷與改進機制，各塊職責清

實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”

（1）、教導(dǎo)處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級段，組成臨時聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價標準進行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師，實行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。

（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容； 將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。

三、以課堂觀察為手段抓學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量

實現(xiàn)課堂精致化的管理，應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點觀察1-2個學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，進而提高質(zhì)量。

1、以典型學(xué)生為觀察對象

每一個學(xué)生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點觀察對象，通過個案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀察中積累“個案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。

2、以學(xué)科特點為抓手進行課堂觀察

課堂是教師實施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面，每個學(xué)科都可以結(jié)合自身特點，通過組織有效的課堂教學(xué)活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點，通過小組合作和生生互動的語言能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際水平，提升交往能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力；在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動

教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄，并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認可，讓學(xué)生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣、專長、性格特點等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進而開展有效的教育教學(xué)活動，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。

四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階

1、科技教育： 理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點組織開展小發(fā)明，小制作活動。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動，效果較好。

2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動，成功舉辦一次體育運動會。

3、社會實踐：在團隊活動 學(xué)科研究和學(xué)科綜合實踐活動方面，每學(xué)期每個學(xué)科開展一次綜合實踐活動，取得了較好的成績。

4、讀書活動：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標中要求初中生應(yīng)達到的古詩詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為習(xí)慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動，讓書香浸潤校園。

總之，無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長，因地制宜，因人而異，在課改的進一步推進中，我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。

第二篇：學(xué)校課堂教學(xué)改革十年總結(jié)

**四中基礎(chǔ)教育課程改革十年總結(jié)

自新課程改革工作在我校實施以來，根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況，我們把培養(yǎng)目標、辦學(xué)理念、課程實施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重點研究領(lǐng)域，經(jīng)過多年的實踐，廣大教師對新課程理念的認同感普遍增強，學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善，教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升，素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。現(xiàn)就我校實施新課程改革工作的簡要情況總結(jié)如下

一、課程改革的主要做法

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，完善制度

學(xué)校成立了由校長任組長，主管教學(xué)的副校長和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)為核心成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校的課程改革管理工作由校長全面負責，分管副校長具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責組織實施。教導(dǎo)處以下又設(shè)立了教研組，每個教研組又安排分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同教研組長分管學(xué)科具體負責相關(guān)工作，教研組又分成若干備課小組，由備課組長負責相關(guān)工作。完善了教師培訓(xùn)制度、常規(guī)教學(xué)管理制度、聽課評課制度、集體備課制度、教學(xué)幫扶制度、教研組例會制度等各項制度，規(guī)范教師教學(xué)行為。

（二）引領(lǐng)教師自主發(fā)展，構(gòu)建新課程理念

1．以更新教育觀念為先導(dǎo),嚴格落實教師培訓(xùn)制度。在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點，組織教師認真學(xué)習(xí)課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標準，課程目標、具體內(nèi)容和評估等要求，學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)理論知識。至目前受訓(xùn)教師覆蓋面達100%，每月一次的教學(xué)反思引導(dǎo)教師改變只顧埋頭做事，不愿抬頭思考的狀況，使所有教師意識到在減輕學(xué)生負擔的情況下追求高質(zhì)量的教學(xué)最根本的就是有效課堂教學(xué)，明確要提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到減負增效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須提高教學(xué)的有效性。教師的理論素養(yǎng)普遍提高，僅2009年至現(xiàn)在就有298篇論文獲各級獎項。（國家級論文33篇、省級論文95篇、州級論文99篇、市級論文71篇。）

2．抓住一切機會選派教師外出學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、長春四十五中、吉大附中、東北師大附中教學(xué)模式。把他人的教學(xué)模式合理移植，使全體教師在認識上再提高，意識到有效課堂教學(xué)不是一句口號，而是每位教師必須思考的；不是一學(xué)期的活動，而是必須長期堅持的，是我們教師需要實實在在做的事情。

3.發(fā)揮骨干教師輻射作用，帶動青年教師成長。堅持開展骨干教師示范課、課題實驗教師研討課等活動的同時為青年教師盡快成長搭建平臺，開展青年教師競賽課活動，建立導(dǎo)師制，開展師帶徒活動，規(guī)定名師、骨干教師、老教師對自己指導(dǎo)的青年教師負有全程指導(dǎo)的責任，規(guī)定師徒每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。通過階段培訓(xùn)，我校現(xiàn)有省級骨干教師6名，州級骨干教師22名，市級骨干教師14名，且年齡分布合理，骨干教師的成長為課程改革的實施起到了促進作用。

（三）科研引領(lǐng)教研，促進課程改革的順利進行

根據(jù)課程改革的進展情況和學(xué)校在課程實施中遇到的問題，確立了研究方向。學(xué)校把初中有效課堂教學(xué)策略的應(yīng)用研究初中學(xué)困生成因分析及幫扶對策做為學(xué)校首次立項的教科研課題，并以各學(xué)科教研組為主線，設(shè)立子課題，使每個子課題都有人負責研究，真正做到責任到人，目標到位。在2010年兩項課題順利結(jié)題的基礎(chǔ)上，十二五期間我校又申請立項了兩項課題初中師師、師生、生生互動式教學(xué)模式研究和初中問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略研究，通過課題研究，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，促進學(xué)生和教師的進步與發(fā)展，學(xué)校也先后獲得了省、州、市科研先進單位稱號。

（四）通過校本教研，推動新課改工作

1．集體備課。以同年級同學(xué)科為同一個備課組，選聘業(yè)務(wù)能力強的同志擔任備課組長，集體備課時安排一名行政人員參加。為確保每個教師均能參加相應(yīng)組的活動，結(jié)合學(xué)校實際我們安排各備課組在規(guī)定的時間進行集體備課或?qū)W習(xí)，從時間上給予保證。對各組活動內(nèi)容，也有明確規(guī)定，既有統(tǒng)一安排：集體備課、交流教學(xué)中的問題、教學(xué)沙龍等，又有自主活動：教研課評議、學(xué)生作業(yè)展評、教學(xué)論文交流、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析等。每周活動均要求提前一周通知教師，有備而來，確保活動務(wù)實有效，我們欣喜地看到團隊建設(shè)初見成效：各教研組教師集體意識增強了；課前、課后研討氛圍更濃厚了。

2．教研組活動。以教研組為單位圍繞課程改革定期組織教研組主題研討活動，促進教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。進行課堂教學(xué)實踐行動研究，開展有效課堂教學(xué)研討活動，探索有效課堂教學(xué)的基本規(guī)律和基本方法，在有效教學(xué)研討課活動中，教師們既借鑒別人，又鍛煉自己，激活了教師課堂教學(xué)研究的熱情，提高了課堂教學(xué)水平。同時還開展優(yōu)秀教研組評比活動，調(diào)動了教師參與教研活動的積極性。

3．專題研討。學(xué)校定期開展教育教學(xué)經(jīng)驗交流科研沙龍等活動，對教學(xué)中的熱點、難點問題進行研討，對成功的經(jīng)驗及時推廣，在老師中引起較大的反響，使課改工作經(jīng)驗成果得到了有效的推廣。

（五）抓好常規(guī)，把教師的行動統(tǒng)一到教學(xué)改革中。

學(xué)校從常規(guī)管理抓起，把教學(xué)管理覆蓋到教學(xué)的全過程，切實抓好備課、上課、作業(yè)批改，課后輔導(dǎo)、測試、質(zhì)量分析等每一環(huán)節(jié)的管理。

1．講求備課質(zhì)量。學(xué)校重視發(fā)揮集體備課的作用，從對備課的認識和備課的作用到備課的實施、時間的安排，備課小組長的工作職責，備課中心發(fā)言人的要求等各個方面都提出了具體要求，規(guī)定了檢查措施。

2．抓好課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中。我們要求教師做到：（1）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)為主線。（2）精講精練，講清概念、講清聯(lián)系和作用。（3）抓好 雙基，力爭 當堂消化。（4）關(guān)注學(xué)困生和學(xué)差生的學(xué)習(xí)，降低教學(xué)基點。

3．精心設(shè)計作業(yè)。（1）在布置作業(yè)方面，我們要求教師精編作業(yè)，作業(yè)的布置要有針對性、層次性和選擇性。（2）在作業(yè)批改方面，我們要求教師做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必改。（3）對各學(xué)科教師每月作業(yè)批改量要做基礎(chǔ)要求。（4）主任室定期進行檢查和不定期進行抽查學(xué)生作業(yè)，重點檢查教師對學(xué)生作業(yè)錯題的糾正和批語的書寫質(zhì)量上。

4．加強課后輔導(dǎo)。學(xué)校有計劃的安排輔導(dǎo)課。在課后輔導(dǎo)中，我們要求教師狠抓培優(yōu)補差，既要讓尖子生吃得飽，又要讓學(xué)困生和學(xué)差生有所提高

5．做好教學(xué)檢測。（1）在單元測試方面，各學(xué)年備課小組指定一人擬出一套符合本學(xué)年學(xué)生各層次水平高質(zhì)量練習(xí)題，以備下一周對學(xué)生進行輔導(dǎo)、練習(xí)、測試使用。（2）學(xué)校組織的考試，要降低試題難度。為滿足優(yōu)等生的需要，增加有高度的附加題，成績計入個人總分。（3）不定期的組織學(xué)科質(zhì)量跟蹤測試，對測試結(jié)果進行科學(xué)分析，并及時反饋于任課教師。（4）重視對畢業(yè)班級的教育教學(xué)管理，每月進行質(zhì)量檢測，召開質(zhì)量分析會。

6．重視質(zhì)量分析。學(xué)校對每次期中考試和期末考試都要做到認真分析。（1）任課教師的試卷分析包括兩個方面。一方面是各班的及格率、優(yōu)秀率、平均分、各個分數(shù)段的學(xué)生數(shù)統(tǒng)計。另一方面是考查類型、失分率原因和考試反思的書寫。（2）在任課教師分析的基礎(chǔ)上，各年級備課小組長再做出學(xué)年總的及格率、優(yōu)秀率、平均分、各個分數(shù)段的人數(shù)統(tǒng)計和學(xué)年總體考試反思書寫。（3）根據(jù)年級平均及格率、優(yōu)秀率、平均分、和各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計進行橫向比較和縱向比較，分析各個班級在學(xué)年中所處的學(xué)習(xí)位置，分析掌握各位學(xué)科教師的教學(xué)情況。（4）在此基礎(chǔ)上，按學(xué)年召開教學(xué)質(zhì)量分析會，以班級為單位進行知識塊、能力層和學(xué)生各層次的綜合分析以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和非智力因素方面的分析。（5）根據(jù)分析提出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的改進措施，做好教學(xué)質(zhì)量提升工作。

7．強化教學(xué)檢查評估

（1）學(xué)校重視對課堂教學(xué)的管理與檢查，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽課、評課。聽課采取指定性聽課和隨機聽課，個案聽課和跟蹤聽課結(jié)合的方式。最大限度的了解教師教學(xué)真實情況。

（2）學(xué)校不定期開展學(xué)生問卷調(diào)查，召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對一線教師的教學(xué)建議和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時矯正。

（3）根據(jù)教師量化考核細則及時通報教案檢查、作業(yè)批改、測試批改等檢查結(jié)果。隨時檢查教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、同上一節(jié)課、教學(xué)研究活動，教研組活動等學(xué)習(xí)材料，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

（4）做好各班級三年內(nèi)成績系列跟蹤統(tǒng)計工作。實行看起點、比進步的發(fā)展式評價方式。學(xué)科教師的起點成績按初一新生入學(xué)考試成績?yōu)榛鶞剩瑢γ课粚Ｈ谓處熕伟嗉壍慕虒W(xué)成績進行評價分析，并做出三年的成績跟蹤波動分析圖，重點關(guān)注學(xué)科教師在原有基礎(chǔ)上的進步狀況。

2、取得的成果

1．教師與課程改革一起成長。自新課程實施開始，廣大實驗教師對課程改革表現(xiàn)出了極大的熱情。他們態(tài)度積極，思變求變，認真學(xué)習(xí)，努力實踐。新課程理念正在轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，從眾多的觀摩課中，我們可以看出教師對課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程；看出教師對課改的認識，不再停留在教學(xué)改革這一既窄又淺的層面上，而是從心里認識到這是一次革命性的變化；看出教師在教學(xué)中力求準確定位，由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)為合作學(xué)習(xí)中的首席，用改進自己的教來促進學(xué)生的學(xué)等等，這說明課改使我們的教育教學(xué)正在發(fā)生著可喜的變化。

2．培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)和活動開展中提升了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性積極性明顯提高，學(xué)生的個性特長有了較大的發(fā)展空間，訓(xùn)練了學(xué)生良好的個性品質(zhì)和思維品質(zhì)。

3．形成了濃厚的教研氛圍。（1）通過集體備課、教研組活動溝通交流教學(xué)中遇到的問題及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。在不斷的教學(xué)和反思中逐漸完善，從而提高課堂教學(xué)效益，達到高效課堂。（2）每次考試后，老師都自覺組織起來進行試卷的反饋工作，目的是為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師在講評中的重點問題，從而提高測試及講評的有效性。

4．自主探究---合作交流-----測試反饋的有效課堂模式基本確立。

自主探究：主要任務(wù)是明確學(xué)習(xí)目標，通過學(xué)案、預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)筆記等多種方法指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)探究，初步把握教材文本以及新課的重點難點，為進一步達成學(xué)習(xí)目標奠定基礎(chǔ)，并為課堂教學(xué)中的合作交流做準備。

合作交流：以自主學(xué)習(xí)成果為載體，在小組合作互助交流中使學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)。從而培養(yǎng)學(xué)生包括制定計劃、課前預(yù)習(xí)、解決疑難、小組研討、全班交流、系統(tǒng)小結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)其科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性增強，探究意識強烈，耐挫能力提高，合作意識、互助氛圍形成，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

測試反饋：教學(xué)中有個規(guī)律：反饋及時，效率就會逐步提高。我們正是抓住了隨堂檢測，及時反饋這一小小的細節(jié)，提升我校的課堂教學(xué)效率。要求我校教師每節(jié)課必須留有5分鐘左右的時間進行課后的教學(xué)小測，或當堂反饋、或成為新課教學(xué)的復(fù)習(xí)引新。目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過測試的有效性設(shè)計來落實雙基，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解和鞏固，并及時反饋，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，提升教師達標意識和調(diào)控課堂教學(xué)的能力，達到了短時高效的教學(xué)效果。同時間接地促使了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，認真思考哪些該講那些不該講，要怎么講最省時省力。這就使得課堂教學(xué)真正做到了精講多練，真正做到還課堂給學(xué)生的課改理念。

3、存在的問題及今后努力方向

1．教師的整體素質(zhì)不能適應(yīng)新課改發(fā)展的需要。由于受教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，職業(yè)教思想不穩(wěn)定等主客觀因素影響，在新課改過程中要部分教師觀念轉(zhuǎn)變不徹底，新的教育理論、教育思想儲備不足、教學(xué)方式單一，穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然存在。為此要進一步加大教師培訓(xùn)的力度，舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2．校本課程、地方課程的開發(fā)流于形式。由于受教師素質(zhì)及考試評價制度的影響，教師、學(xué)生、家長、社會還沒有跳出分數(shù)評價的怪圈，校本、地方課程的開發(fā)沒有受到足夠的重視，沒有發(fā)揮應(yīng)用的作用。因此要加強對課程文化、課程開發(fā)等課程理論的學(xué)習(xí)與研究，將新課程實施與教學(xué)常規(guī)落實有機融合，切實提高教師實施新課程的水平。加強教師素質(zhì)的培訓(xùn)，避免課程開發(fā)的負效應(yīng)。

3．課堂教學(xué)及班級管理評價方式有待提高。恰當?shù)慕虒W(xué)及管理評價方式會在根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的不習(xí)習(xí)慣。這幾年的課程改革也把此項工作做為重點來研究實施，但沒有形成一個完美的適合我校校情的評價方式，因此在今后的工作中重點落在如何在課堂教學(xué)中實施小組合作管理方式，并推出典型班級進行觀摩推廣，以此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)，由苦學(xué)到會學(xué)，改變學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育是動態(tài)的，變化的，它不能一成不變，需要教師去思考、耕耘。新課程的改革雖然已進行十年了，我們也取得了一些進展，但還只是開始，我們只有繼續(xù)不斷地努力，才能在教育改革的路上踩出一條屬于我們自己的課改之路。

第三篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

篇一：課堂教學(xué)改革工作總結(jié) 課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)-----張善磊 新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”，也要“會學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我確立了“以單元目標達標教學(xué)為目的，以小組合作學(xué)習(xí)為形式，大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革。在實踐中求得進步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我的不懈努力，課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立明確的教學(xué)改革目標

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、緊緊圍繞《五里小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。

2、充分發(fā)揮教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。

3、在實施過程中,要結(jié)合實際,真正做到實在、有效，有使用價值。

4、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

三、確立課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，實施新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這一模式主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應(yīng)用、強化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng) 驗

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。

4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。

四、積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作

我以培養(yǎng)施素質(zhì)教育的能力為重點，以適應(yīng)新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點，積極參加上級組織的各項課改學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作。我參加了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn)，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《五里小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。經(jīng)過我不懈的努力，功夫不負有心人，從2007年起我所教的數(shù)學(xué)科目成績，在鎮(zhèn)各項抽測、智育考試中均名列前茅。2007年4月參加“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)達標驗收活動”成績合格，驗收達標。在2012年2月高青縣教研室組織的“全縣義教段學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選活動”中獲得一等獎。2012年六月論文《 論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)信息窗情景圖的處理》獲山東省教育科學(xué)研究所論文二等獎 六、教改中存在的問題

1、教學(xué)中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、離新課程理念專業(yè)水平還有一段距離。把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，還難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進粒度還不夠。在一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加強自身修養(yǎng)，課堂上努力做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、周周清，月月清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

張善磊

高青縣高城鎮(zhèn)五里小學(xué)2013、1、30篇二：教學(xué)改革總結(jié)

2007-2008醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教育教學(xué)方法和教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。為了貫徹落實黨的十六大精神和《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實踐“三個代表”重要思想，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，近年來按照學(xué)校對教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)，積極討論，提高認識，統(tǒng)一思想 教育必須開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，廣泛吸收和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。開展教學(xué)改革教師是關(guān)鍵，為此我系根據(jù)學(xué)校總體部署，首先組織全體教師認真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》《教、育部關(guān)于加強中職教育人才培養(yǎng)工作的意見》等重要文件，并組織了認真的討論。通過學(xué)習(xí)和討論，全體教師提高了認識，統(tǒng)一了思想，并寫出了學(xué)習(xí)心得體會，充分地認識到實施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要性和必要性。在此基礎(chǔ)上，我們倡議各位教師主動、積極探索本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，全面改革傳統(tǒng)教育長期形成的落后、低效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要求以教研室為單位，人人參與教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究。

二、積極實踐，探索教學(xué)方法改革 在教學(xué)方法的改革實踐中，我們始終將先進的教育思想和教育理念貫穿于教學(xué)改革過程之中，并不是把教學(xué)改革當作一種裝飾、一項任務(wù)來完成，而是通過改革，應(yīng)用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，更新教育和教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，更有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。我們在教學(xué)方法改革方面的主要實踐有：

1.“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)”的討論式教學(xué)的嘗試

在教學(xué)活動中，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，教師與學(xué)生相互配合，促進提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，改變以教師“教”為中心的灌輸式教學(xué)形式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以病例分析為背景的教學(xué)模式，使得以上傳統(tǒng)方法各自獨立使用時的優(yōu)點得到了擴展，不足得到了彌補，相得益彰，相互呼應(yīng)。近年來，我系教師在過去實踐的基礎(chǔ)上，不斷探討討論式教學(xué)法的更進一步的深化和提高。對課堂討論進行精心的組織和實施，提高課堂討論的效果。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展病例討論，對所要進行的課堂討論問題進行提練和優(yōu)選，使課堂討論問題貼近臨床；同時提前讓學(xué)生熟悉問題、準備討論內(nèi)容，加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)、提高獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。2.“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實踐

任何一門學(xué)科，都是由各個知識點按照內(nèi)在的規(guī)律組成的一個結(jié)構(gòu)框架；而每個知識點，又分為若干個問題點。因此，按照知識和問題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，由表及里，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，由實踐到理論，一個一個地剖析知識體系，并巧妙地提出使學(xué)生感興趣的問題，既順乎事物的發(fā)展規(guī)律，又能引起學(xué)生的求知欲望。所以，從問題開始講授知識，是認識事物的一個基本規(guī)律。以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（problem-based learning，pbl）的教學(xué)過程包括提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個階段，是一種以提出問題為教學(xué)切入點，然后展開問題，解決問題并進一步引申出相關(guān)問題的教學(xué)方法。它能夠自始至終使學(xué)生注意于教學(xué)過程，不斷的去思考，去表達，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，特別是學(xué)生能夠主動的在課外、課前學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得良好的效果。如病理教研室老師在講授肝硬化時，先給學(xué)生一個肝硬化的病例，要求學(xué)生弄清肝硬化的病理變化是什么，有哪些臨床表現(xiàn)，為什么會有這些表現(xiàn)等問題。然后學(xué)生去看書，查資料，上課時讓學(xué)生討論，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在自學(xué)與討論中即牢固地掌握了病理知識，又靈活地將病理變化和臨床表現(xiàn)緊密聯(lián)系，使理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合了起來。既學(xué)習(xí)了知識又培養(yǎng)了能力，達到了事半功倍的效果。3.“探究式”式教學(xué)方法使用

探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動形式。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師是探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式課堂教學(xué)的主人，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動。

4.理論講授與實驗操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”的展開

直觀教學(xué)法，是利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作語言等進行具體形象的教學(xué)的方法。它能夠讓抽象的理論形象化，由靜變動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，增強直觀效果。我校絕大多數(shù)教師在理論和實踐教學(xué)中都使用了這種方法，效果顯著。5.“互動式”教學(xué)方法的探索和運用

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課普遍存在著教學(xué)內(nèi)容多，課堂授課時數(shù)有限的現(xiàn)象。教師要在有限的時間內(nèi)傳授較多的醫(yī)學(xué)知識，幾乎沒有多余的時間留給學(xué)生。基本上是教師滿堂講，學(xué)生被動聽的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教學(xué)互動性差。由于教學(xué)過程中教師不能較好地與學(xué)生進行交流對話，開展教學(xué)互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時地反饋，教師也就不能及時地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)進程，這樣的教學(xué)是盲目的。開展互動式教學(xué)方法，能克服盲目性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用

近年來，我系大部分教師利用自己的業(yè)余時間努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，認真制作教學(xué)課件，使各門課程的教學(xué)質(zhì)量、吸引力得到了極大的提升。1.利用現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)答疑 2.多媒體課堂教學(xué)應(yīng)用 自2004年起，我系就有部分教師開始制作多媒體教學(xué)課件，但由于當時學(xué)校教學(xué)條件的限制（多媒體教室數(shù)量有限），多媒體教學(xué)只是在公開課和觀摩課中應(yīng)用。自從2006年下半年學(xué)校新校區(qū)建成后，我系多媒體課件制作廣泛開展，主要課程都制作完成了全套多媒體課件，并于2007年上半年全面開始使用。同時我們還開展了多媒體教學(xué)比武，為學(xué)校青年教師多媒體教學(xué)比武選拔人才。

總之，我校教師在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革方面做了大量的探索和研究工作，也取得了一些經(jīng)驗，收到了較好的效果。今后我們還要積極探索教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段

2護理專業(yè)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革工作總結(jié)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式和手段，教學(xué)方法使用的好壞直接關(guān)系到課程教學(xué)的效果。《護理學(xué)基礎(chǔ)》作為護理專業(yè)的主要課程和基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用護理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識和操作技術(shù)，掌握從事臨床護理基礎(chǔ)工作的本領(lǐng)，來滿足病人的生理和心理需求。課程的另一個目標是要培養(yǎng)學(xué)生護理服務(wù)理念或意識和對病人充滿愛心的職業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感。學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生以護理程序的方法分析和研究病人的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；在護理操作技能訓(xùn)練和臨床實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維及良好的人際交往能力。我校護理專業(yè)《護理學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)組從醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化、社會發(fā)展對高等護理復(fù)合型人才 要求增高的現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合課程直觀性教學(xué)與專業(yè)思想教育需求以及護理學(xué)科具有的科學(xué)與人文并重的學(xué)科特點，以 “學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念和課程教學(xué)應(yīng)反映學(xué)科特點和自身辦學(xué)特點的改革思想為指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)教育學(xué)和教育心理學(xué)理論，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意啟發(fā)式教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生動手能力提高和包含科研、專業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)提高。

一、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1、護理操作技能課組織形式：包括三個環(huán)節(jié)（1）講授示教：教師課堂講授并示教操作，一般安排1-2學(xué)時內(nèi)容；

（2）操作訓(xùn)練：學(xué)生在護理實訓(xùn)教學(xué)區(qū)相應(yīng)科室練習(xí)，根據(jù)內(nèi)容安排學(xué)時，教師指導(dǎo)具體操作；

（3）抽查考試：形式是分階段抽查，期末集中考試。

2、教師指導(dǎo)方法：

（1）示教集中面對面指導(dǎo)；（2）個別學(xué)生單獨指導(dǎo)；（3）教師或?qū)W生問答式指導(dǎo)；（根據(jù)同學(xué)或教師提問學(xué)生回答情況進行指導(dǎo)）篇三：課堂教學(xué)改革總結(jié)

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進，將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實踐中促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下，我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實、完善。現(xiàn)將這項工作總結(jié)如下： 主要工作：

一、加強對教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機會加強對各個層面教師的培訓(xùn)。

首先是加強骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等，促使骨干教師自覺加強對課堂教學(xué)的研究，在實踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，邀請縣級課改標兵來我校進行現(xiàn)場指導(dǎo)等，促使我校教師快速成長。同時，學(xué)校還明確規(guī)定，在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進心的教師脫穎而出。其次是加強教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組” 兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面，以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗，并撰寫學(xué)習(xí)體會（每學(xué)期不少于4篇），鼓勵教師積極參與各類科研比賽，撰寫論文向各類刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結(jié)合教研活動，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開展專題學(xué)習(xí)，由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式，為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進新課改，通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

二、扎實開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實效性。

教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點是抓好“三類課”研究：

一是常規(guī)達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，上學(xué)期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課關(guān)。通過互聽互評，各教師收獲比較大，90%達常規(guī)達標課關(guān)。依據(jù)新課程標準要做到：講普通話；教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生活動不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實踐；教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。二是課改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎(chǔ)上，40歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標準要做到：教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據(jù)新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨立活動不少于30分鐘；課堂成為高效課堂和實效課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松。活動后要求提供一篇有思考性的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座

三、扎實搞好集體備課。

集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級學(xué)科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。

組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進。初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到了改進和提高，在以下方面達到了共識。

1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求由過去過多強調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。

4、課堂是師生之間交往、互動的場所，教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。

5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時，都能注重以下幾點：

1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對 知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)本班學(xué)生的實際，適時進行知識的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

6、以鼓勵為主，將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學(xué)生的評價，既有橫向評價，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價；評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果；對學(xué)生的評價采用等級加評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時地

第四篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

政史系課堂教學(xué)相關(guān)情況

一、課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀

1、教師隊伍情況

目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。

2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況

目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個重點建設(shè)專業(yè)之一。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。

3、就業(yè)、考研情況

歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由2006屆的26.1%，2007屆的27.4%，2008屆的29.1%，2009屆的44%上升到2010屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。

4、教學(xué)內(nèi)容改革情況

講授內(nèi)容盡量做到少而精，對教學(xué)中一些基本知識、學(xué)生通過自學(xué)能夠看懂的教學(xué)內(nèi)容不講，留有足夠的學(xué)習(xí)時間和思維空間給學(xué)生自學(xué)。教師要講授最核心的知識點，對最具有遷移價值的學(xué)科基本原理要進行詳盡闡述，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、深層次理解基本原理。另外，注重引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科的思維方式和研究方法，教師適時引入充分體現(xiàn)本學(xué)科時代性的最新前沿內(nèi)容（包括研究動態(tài)、新出

版的重要文獻），增強教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。

5、教學(xué)方法手段的改革情況

在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進課堂教學(xué)方法和手段的改革，進一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學(xué)試點課程13門，案例教學(xué)課程10門。

6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況

嚴格遵守院系兩級有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，為教學(xué)效果的落實提供了有力的保障。一是嚴格教師、學(xué)生的課堂考勤和請銷假制度。政史系始終堅持系教風學(xué)風檢查制度，系教學(xué)指導(dǎo)小組成員輪流值班，檢查教師和學(xué)生的上課情況，值班員每天將檢查情況記錄在案，規(guī)范教師的調(diào)課行為，檢查督促教師的補課行為，到目前為止，本學(xué)期共有12人次進行了調(diào)課補課，無教學(xué)事故。二是堅持全員聽評課制度。充分發(fā)揮教研室作用，以教研室為單位組織聽評課，加強對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控，對課堂教學(xué)質(zhì)量進行適時監(jiān)控。三是堅持信息員反饋制度。為了充分發(fā)揮學(xué)生信息員的能動反饋作用，系教學(xué)指導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次學(xué)生

信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅持教師評教、學(xué)生評課制度。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進行評價。

7、全程實踐教學(xué)情況

一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴密的教師教育全程教學(xué)實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實踐方案。大一學(xué)生重點是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練。活動以班分組進行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負責組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動2學(xué)時。嚴格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時完成全程實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。

二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學(xué)生會在全程教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實踐活動的積極性和主動性。

三是結(jié)合扶貧支教工作，開展教師技能培訓(xùn)活動。首先讓具有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，有最新教學(xué)理念的教師擔任教法老師，利用微格教學(xué)設(shè)施、多媒體教學(xué)設(shè)施，有效開展教學(xué)活動，學(xué)生的教師技能明顯提高。其次把扶貧頂崗實習(xí)支教驗收工作與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，組織全系教師對下學(xué)期支教的學(xué)生進行嚴格驗收，同時，還邀請我系教師王福應(yīng)、裴云、李常生對支教學(xué)生進行新農(nóng)村建設(shè)、中學(xué)教

學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動，我系學(xué)生在扶貧頂崗實習(xí)支教前學(xué)生進行模擬教學(xué)次數(shù)都達到10次以上。

8、亮點和特色

社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，2009年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，2010年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學(xué)活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。2011年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。

二、存在的問題與不足

1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認識，但這種認識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。

2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。

4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。

5、教學(xué)評估、教學(xué)評價的指標體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價。

6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。

第五篇：課堂教學(xué)改革總結(jié)

立足學(xué)校實際 有效推進課堂教學(xué)改革

——課堂教學(xué)改革總結(jié) 本學(xué)期以來，我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。特總結(jié)如下：

一、主要工作措施與做法

開學(xué)初，我們的教學(xué)工作緊緊圍繞2011--2012學(xué)工作計劃，以“加大課堂教學(xué)改革監(jiān)控力度，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”為目標，以“狠抓教學(xué)工作的落實質(zhì)量”為策略，以實施以“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的課堂教學(xué)模式為重點，以強化六環(huán)節(jié)管理為基礎(chǔ)，以開展校本教研活動為載體，有效推進課堂教學(xué)改革的不斷深化。我們以解決教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，有效開展教學(xué)研究活動，確保了各項工作求真務(wù)實、健康有效地推進。

（一）、建立完善各項制度要求，為推進課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。我們在認真學(xué)習(xí)與落實區(qū)鎮(zhèn)兩級課改指導(dǎo)意見與實施方案的同時，結(jié)合我校實際，有針對性地制定了《深化課堂教學(xué)改革實施方案》、《教學(xué)工作改進計劃》。為確保學(xué)校深化課堂教學(xué)改革工作的有效落實和課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控提供了有效保障。我們的做法是：在制度的建立上，進一步修改完善，力求從嚴、從實；在制度的落實上，不徇私情，嚴格把關(guān)。有效地促進了我校課堂教學(xué)改革與研究的不斷深化，為我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）、加大六環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。

按照區(qū)、鎮(zhèn)《深化課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，我們強化了教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，只有扎實做好每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量才有保證。學(xué)校、教導(dǎo)處重點對教師備課實施了監(jiān)控，本學(xué)期，我校繼續(xù)執(zhí)行超周備課制度，要求教師提前一周備課。并且在上課前一周的周五下午，將教案交回教導(dǎo)處備查。在周五下午，教導(dǎo)處組織學(xué)科教研組長，對教師的課案進行檢查與簽字。與此同時，教師要填寫“‘三清’跟蹤表”、“周周清反思卡”。有效杜絕了教師上課無案現(xiàn)象的發(fā)生。通過檢查，促進了課堂教學(xué)工作的有效改進。同

時我們堅持每月一個重點，根據(jù)檢查情況，把存在的問題在教學(xué)例會上反饋，提出改進要求與建議，并作為下一周的檢查重點，目的是促進教師不斷改進、不斷提高備課質(zhì)量，如教學(xué)目標（學(xué)習(xí)目標）的確定、課堂分層目標練習(xí)題的設(shè)計、各環(huán)節(jié)時間的合理分配等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細每一個環(huán)節(jié)，收到了明顯的成效。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種形式實施聽評課活動，加大了對教師課堂教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)力度。

1、針對我校教師課堂教學(xué)改革中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極深入課堂教學(xué)，通過各種形式的聽評課活動，對教師課堂進行了監(jiān)控與指導(dǎo)，特別對存在問題大的課堂進行了跟蹤指導(dǎo)。教導(dǎo)處把監(jiān)控的重點放在了監(jiān)控教師課堂教學(xué)時間的合理分配與有效利用上。具體抓了教師備課與上課，從備課中查教師各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的預(yù)設(shè)是否合理；上課重點看時間的合理分配與有效利用。然后當堂測試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對學(xué)習(xí)效果，與教師共同分析課堂教學(xué)存在的問題和需要改進的地方，通過一段時間的檢查與監(jiān)控，使這些教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀。

2、為了進一步開展課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校組織了以“課堂時間分配”為主題的校本教研活動。教師們每人上一節(jié)公開課，由同學(xué)科教師參與聽評課活動，目的是引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。通過開展研討活動，我們看到教師們的課堂時間的有效利用率有了很大的提高。從這次公開研討課上展現(xiàn)出來的一個共同特點是，絕大部分教師能圍繞教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，教師講課時間一般能控制在10—15分鐘以內(nèi)，課堂上給學(xué)生留足了充裕的練習(xí)、鞏固時間，使大部分學(xué)生能當堂達標。從這里可以看出我校的課堂教學(xué)改革收到了一定的成效。

（四）繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)的檢查，重點針對上個學(xué)期存在問題的薄弱環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查，確保整改到位。

1、加強“教學(xué)六環(huán)節(jié)備案”管理。

為了進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，學(xué)校要求每個教師在周五下午，填寫“教學(xué)周環(huán)節(jié)備案表”，上交教導(dǎo)處，然后教導(dǎo)處依據(jù)每個教師的環(huán)節(jié)備案情況，進行跟蹤監(jiān)控。不僅使教師明確了下一周工作的具體目標，也為學(xué)校的監(jiān)控提供了參考。有效的規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2、抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

“四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

“五促”。一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任

課教師聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

（五）、積極開展校本研修活動，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期，我們要接課堂教學(xué)改革的要求，把校本研修與深化課堂教學(xué)改革有機結(jié)合起來。校本研修以解決教師在教學(xué)實際中存在的問題為目的開展研修活動，使校本研修真正為教學(xué)服務(wù)。我們認真總結(jié)上學(xué)年課堂教學(xué)存在的問題，分析了教師的實際，把活動的目標定位在解決教學(xué)實際存在的小問題上。首先我們對校本教研工作的重點放在了教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標的科學(xué)擬訂、課堂時間的合理分配、目標達成的練習(xí)題（測試題）設(shè)計上。圍繞上述三個主題，我們在學(xué)科教研活動中，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問題，開展了研討活動。通過校本研修活動的探討及交流課、公開課、特色課等活動的開展，從“小”、“實”、“真”、“細”入手，使教研活動的有效性得以彰顯。校本教研活動，不僅提高教師教學(xué)能力和水平，同時也為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)改革提供了動力。

本學(xué)期，在總結(jié)、反思上學(xué)年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，我們又進一步學(xué)習(xí)了區(qū)關(guān)于各科的教學(xué)模式，使教師明確了區(qū)課模的精髓所在。教師們積極實施課模，不斷改進與規(guī)范自己的課堂教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)效果。特別是在組織了連片區(qū)課模研討活動后，我校教師積極學(xué)習(xí)借鑒執(zhí)教教師的先進經(jīng)驗，努力改進自己的不足，進一次促進了我校課堂教學(xué)改革的深化。

二、取得的成效

通過近一個學(xué)期的課堂教學(xué)改革，教師們的教學(xué)行為正在走向規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)的要求落到了實處，有效杜絕了各類教學(xué)事故的發(fā)生。同時，質(zhì)量意識滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，無論是教師的備課、上課，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、測試都從實效出發(fā)盡心設(shè)計與操作，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。通過教師們的努力工作，我們看到了多數(shù)教師的課堂教學(xué)有了明顯的改觀，70%——80%的教師能按照區(qū)教學(xué)模式教學(xué)，課堂效率也明顯有了提高。“三清”工作落到了實處。

三、存在的不足與差距

本學(xué)期，盡管我們在課堂教學(xué)改革中，取得了一定的成績，對過去我們課堂

教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了一系列的改革，特別是對優(yōu)化教學(xué)時間、擬定教學(xué)目標、改變教學(xué)方法等進行了有效改進，但是離上級的要求還有一定的差距。如：

1、在課堂教學(xué)中，對課堂練習(xí)能夠進行設(shè)計，但設(shè)計的層次性不夠明顯，實效性還不夠強。

2、課堂上教師的教學(xué)手段和以往相比有了很大改進，但在時間把握上不夠合理，不放心學(xué)生的現(xiàn)象還仍然存在，部分教師對精講內(nèi)容把握不準確，課堂效率還不高，所以在培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，效果不明顯。

3、學(xué)情分析和分層教學(xué)不能做到有機整合。

針對以上差距，我們將在今后的工作中，認真學(xué)習(xí)，提高認識，查找原因，繼續(xù)在備課上下功夫，進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會八字特點課模的實質(zhì)，進一步引深“閱讀、體驗、互動、鞏固”的教學(xué)模式的實施。教師之間繼續(xù)開展互聽互評教研活動，強化常規(guī)管理，完善各種制度，加大監(jiān)控力度，使我校課堂教學(xué)改革水平得到進一步的提高。