第一篇：論新媒體時(shí)代新聞傳播教育的四大轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

論新媒體時(shí)代新聞傳播教育的四大轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

摘 要：為了適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的新聞傳播教育將呈現(xiàn)以下四大轉(zhuǎn)型趨勢(shì)：學(xué)科融合，大學(xué)需要優(yōu)化內(nèi)部的所有資源，通過(guò)學(xué)科的融合推動(dòng)新聞傳播教育的發(fā)展;媒體融合，如果一則新聞能夠用30種不同的方式、以30種不同的技術(shù)形式來(lái)講述，我們需要幫助學(xué)生理解新聞的本質(zhì)，并使用最適合的媒體報(bào)道新聞;科技創(chuàng)新，高校應(yīng)該成為新聞傳播的創(chuàng)新引擎，而不是創(chuàng)新的跟隨者，應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)新媒體環(huán)境的應(yīng)用性研究，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化;理解生態(tài)，只要我們身處的媒介環(huán)境發(fā)生了變化，我們報(bào)道新聞的方式就沒(méi)有理由不變，我們新聞教育的模式也沒(méi)有理由不變。

關(guān)鍵詞：新聞傳播教育;新媒體;轉(zhuǎn)型趨勢(shì);

2006年，也就是Twitter誕生的那一年，美國(guó)《時(shí)代周刊》將“你”(YOU)列為年度人物。在數(shù)碼文化方興未艾的今天，那些曾經(jīng)被稱(chēng)為受眾的人們變身成為信息生產(chǎn)的積極參與者。正如Bradshaw(2007)所言，我們所處的世界已經(jīng)從一個(gè)公眾必須依賴(lài)專(zhuān)業(yè)媒體獲取信息的社會(huì)，變成一個(gè)“人們可以自己獲取并且生產(chǎn)信息的社會(huì)”。《時(shí)代周刊》預(yù)言，為數(shù)眾多的用戶(hù)生產(chǎn)內(nèi)容平臺(tái)，如YouTube、MySpace、Wikipedia以及Twitter，“不僅會(huì)改變世界，而且還會(huì)改變世界變化的方式”(Grossman, 2006)。迅速變遷的媒體環(huán)境對(duì)新聞傳播教育提出了挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展，新時(shí)代的新聞傳播教育將呈現(xiàn)四大轉(zhuǎn)型趨勢(shì)。這四大趨勢(shì)概括起來(lái)就是：學(xué)科融合，媒體融合，科技創(chuàng)新和理解生態(tài)。在當(dāng)前幾近相同的技術(shù)環(huán)境里，這四個(gè)方面不僅是西方新聞傳播教育面臨的課題，也是中國(guó)新聞傳播教育需要重點(diǎn)思考的發(fā)展方向。今天，我想圍繞這四大趨勢(shì)，立足于世界新聞傳播教育的發(fā)展前沿，并結(jié)合浙江大學(xué)的探索，談?wù)勏敕ā?/p>

一、學(xué)科融合先說(shuō)個(gè)案例。最近美國(guó)科羅拉多大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院似乎被推向了風(fēng)口浪尖。他們也許是美國(guó)歷史上第一家被校方“關(guān)閉”的新聞傳播學(xué)院。當(dāng)然，校方并不主張用“關(guān)閉”這個(gè)詞，他們用的是“重組”。該校高層表示，現(xiàn)有的學(xué)院太小，太孤立，太受約束，以至于無(wú)法為學(xué)生提供他們所希望的新聞教育，也無(wú)法使教師從事他們所希望的教學(xué)和研究。在重組期間，新聞教育仍然以課程的形式繼續(xù)，不過(guò)必須是雙主修，或主修其他專(zhuān)業(yè)加輔修新聞專(zhuān)業(yè)。請(qǐng)注意，是輔修新聞專(zhuān)業(yè)。面對(duì)學(xué)院教師、學(xué)生和校友的質(zhì)疑，校方強(qiáng)調(diào)此舉將是提升該校新聞傳播教育的一大契機(jī)，未來(lái)可能建立一所融合信息、傳播、媒體和技術(shù)等多種相關(guān)學(xué)科和資源的新學(xué)院，并可望成為美國(guó)最好的。

科羅拉多大學(xué)或許只是個(gè)案，它有許多內(nèi)因，如原來(lái)學(xué)院的內(nèi)部管理比較混亂等等。但這一個(gè)案?jìng)鬟f出一個(gè)重要的信號(hào)，就是面臨每天都在改變的媒介環(huán)境，我們的新聞傳播教育也需要改變。在這個(gè)媒介無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，而且人人都是媒介的時(shí)代，新聞(Journalism)和新聞工作者(Journalist)本身的概念受到挑戰(zhàn)，需要大大拓展。隨之而來(lái)的一個(gè)問(wèn)題就是，新聞教育僅僅依靠新聞學(xué)院是否足夠?

科羅拉多大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院被重組的一個(gè)重要原因，就是校方認(rèn)為它沒(méi)有很好地與其他學(xué)院合作，從而無(wú)法提供適應(yīng)新媒體時(shí)代的新聞傳播教育。因此，如何優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部的所有資源，通過(guò)學(xué)科的融合推動(dòng)新聞傳播教育的發(fā)展，成為新聞傳播高等教育的一個(gè)重要議題。

這一目標(biāo)有不同的實(shí)現(xiàn)途徑。科羅拉多大學(xué)是比較極端的一種。目前，浙江大學(xué)2+2的本科教育模式，在某種程度上有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新生進(jìn)校都按人文或社科兩大類(lèi)劃分，前兩年打通培養(yǎng)，主要是通識(shí)教育，沒(méi)有具體專(zhuān)業(yè)。學(xué)生在很大程度上可根據(jù)自己的興趣選擇課程。從第三年開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入自己確定的專(zhuān)業(yè)院系學(xué)習(xí)。用校方的話(huà)說(shuō)，就是一種“寬專(zhuān)交”(拓寬基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、學(xué)科交叉)的人才培養(yǎng)模式。這樣，就彌補(bǔ)了原有單一化專(zhuān)業(yè)教育的不足。當(dāng)然這一模式在新聞傳播專(zhuān)業(yè)也面臨一些問(wèn)題。例如，大塊的實(shí)習(xí)時(shí)間使得本來(lái)就被壓縮的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)一步壓縮，導(dǎo)致學(xué)生感到在校受到的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不足。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)較晚，也使學(xué)生難以找到專(zhuān)業(yè)感覺(jué)。頭兩年通識(shí)階段選課太隨性，有些課程感覺(jué)用處不大。總的來(lái)說(shuō)，這種“寬專(zhuān)交”的培養(yǎng)理念是適合新環(huán)境下的新聞傳播教育的，但具體模式還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

二、媒體融合這一概念最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院的政治學(xué)家普爾教授提出。他認(rèn)為，媒體融合就是傳統(tǒng)上需要依靠多種媒介技術(shù)來(lái)提供的內(nèi)容和服務(wù)被整合在一種媒介之上，而這種媒介通常就是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒介(Pool, 1983)。同樣來(lái)自MIT的媒介融合研究專(zhuān)家、比較媒介研究專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始人杰金斯教授對(duì)這一概念進(jìn)行了展開(kāi)。他將媒介融合定義為三方面的整合：跨越多個(gè)媒介平臺(tái)的內(nèi)容流動(dòng)，多種媒介產(chǎn)業(yè)之間的合作，以及媒介受眾的主動(dòng)信息獲取行為(Jenkins,2006)。從這個(gè)意義上講，媒介融合并不單純是一種技術(shù)現(xiàn)象，而是包括技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、文化和社會(huì)變遷等多種因素的復(fù)雜過(guò)程。

媒體融合的大潮同樣席卷中國(guó)。不論是中國(guó)政府大力推動(dòng)的三網(wǎng)融合進(jìn)程，還是每個(gè)媒體內(nèi)部爭(zhēng)先恐后規(guī)劃的全媒體藍(lán)圖，都體現(xiàn)了這一趨勢(shì)。一線(xiàn)的新聞工作者，則切切實(shí)實(shí)地感受到媒體融合的壓力。從前，報(bào)社記者只會(huì)寫(xiě)文字稿就行了。但現(xiàn)在，越來(lái)越多的記者被要求在新聞現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)以文字、照片、音頻、視頻的形式通過(guò)微博等方式發(fā)布新聞。一些記者為新技術(shù)帶來(lái)的新可能而歡欣鼓舞，還有一些記者則更多地感到不知所措、力不從心。如埃里克?牛頓所言，“如果一則新聞能夠用30種不同的方式、以30種不同的技術(shù)形式來(lái)講述，我們需要理解新聞的本質(zhì)，并使用最適合的媒體。(Newton, 2010)”這對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。

面對(duì)日趨融合的媒介環(huán)境，新聞傳播教育如何培養(yǎng)未來(lái)的新聞工作者?傳統(tǒng)新聞理論對(duì)于新聞現(xiàn)象的歸納和解釋是否仍然準(zhǔn)確?傳統(tǒng)按媒體劃分的采寫(xiě)編評(píng)課程是否還適應(yīng)當(dāng)前的融合新聞報(bào)道?如果對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答是否定的，我們又該如何改變或重組現(xiàn)有的課程設(shè)置?目前，大多數(shù)高校選擇的是增量改革的途徑，即對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修正的同時(shí)，增加一些新的課程。浙江大學(xué)也是如此。201

1年上半年，浙大增設(shè)了《媒體融合》本科課程，我是主講教師。在教師講授相關(guān)理論和技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生調(diào)研國(guó)內(nèi)外融合新聞報(bào)道的前沿案例，最后獨(dú)立完成一項(xiàng)融合新聞報(bào)道任務(wù)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的熱情，收獲不少。但初次探索，也暴露了一些問(wèn)題，如課時(shí)太少，未能與實(shí)驗(yàn)課結(jié)合，發(fā)布平臺(tái)不夠完善等等。

三、科技創(chuàng)新

一直以來(lái)，新聞傳播教育，包括研究，與業(yè)界之間都存在著一定的斷層。理論研究保持獨(dú)立性固然無(wú)可厚非，但如果應(yīng)用研究也與業(yè)界脫離就值得反思了。在新聞傳播學(xué)科，高校喊產(chǎn)學(xué)研一體化也不是一天兩天了，但事實(shí)卻是說(shuō)的多，做的少。常見(jiàn)的情況是，業(yè)界在前面嘗試，學(xué)界在后面觀(guān)望。業(yè)界有了成績(jī)，或出了問(wèn)題，象征性地請(qǐng)學(xué)界來(lái)總結(jié)一下，僅此而已。結(jié)果就是，業(yè)界覺(jué)得無(wú)關(guān)痛癢，學(xué)界感到疲于應(yīng)付。雙方仍然未能找到一個(gè)有效的連接點(diǎn)。

要改變這種局面，高校應(yīng)該成為新聞傳播的創(chuàng)新引擎，而不是創(chuàng)新的跟隨者。舉兩個(gè)例子。美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校新聞與大眾傳播學(xué)院剛剛建立了一個(gè)Reese Felts 數(shù)字新聞項(xiàng)目，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究探索新聞傳播的新形式。其中一個(gè)重要嘗試是，建立一個(gè)由學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作和運(yùn)營(yíng)的新聞網(wǎng)站

(reesenews.org)，然后利用這一平臺(tái)試驗(yàn)各種不同的報(bào)道和敘事方式，通過(guò)對(duì)用戶(hù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，測(cè)量不同方式的傳播效果。一方面，網(wǎng)站為所有相關(guān)課程提供了實(shí)踐基地，另一方面，網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果也可用于指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)媒體的新聞實(shí)踐。另一個(gè)例子是前面提到的科羅拉多大學(xué)，他們也建立了一個(gè)名為“數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)廚房”(Digital Media Test Kitchen)的實(shí)驗(yàn)室，從新聞技術(shù)、技巧和商業(yè)模式這三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新研究。

中國(guó)大陸的新聞傳播學(xué)院在這方面雖然整體上尚未起步，但也不乏開(kāi)拓者。比如南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系于2008年建成媒體融合未來(lái)實(shí)驗(yàn)室，并與多家媒體和IT企業(yè)開(kāi)展了多種合作，初顯“媒體硅谷”之勢(shì)。浙江大學(xué)最近也利用學(xué)校投入巨資升級(jí)傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)，重點(diǎn)建設(shè)新媒體實(shí)驗(yàn)室，由認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影視與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電子編輯與數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室組成。其中，認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室配備全球最先進(jìn)的眼動(dòng)儀和腦電儀，旨在利用認(rèn)知科學(xué)的研究手段為新聞科技創(chuàng)新提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

四、理解生態(tài)

我們所處的世界已經(jīng)不是原來(lái)的世界，我們所面對(duì)的人也不再是原來(lái)的人。新媒體技術(shù)的發(fā)展使我們所處的媒介環(huán)境發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化。不論是新聞傳播教學(xué)還是研究，都必須時(shí)刻把握不斷變換的媒介環(huán)境，方能與時(shí)俱進(jìn)。理解媒介生態(tài)的關(guān)鍵是理解我們周?chē)娜耍斫饽切┪覀冊(cè)?jīng)稱(chēng)之為“受眾”的人們。新媒體環(huán)境下，人們的思維和行為方式都發(fā)生了變化。例如思維方式上，新媒體的出現(xiàn)使人們具有更強(qiáng)的批判能力，不再認(rèn)為傳統(tǒng)的主流媒體是唯一的、甚至可信的信息來(lái)源，對(duì)新聞的理解也不再是單一的、靜止的;行為方式上，Web2.0的出現(xiàn)使

人們不再是消極的接受者和消費(fèi)者，也成為主動(dòng)的參與者和生產(chǎn)者。同時(shí)，人們的習(xí)慣也發(fā)生了變化。例如，淺層閱讀逐漸取代了過(guò)去印刷媒體時(shí)代的深度閱讀;多任務(wù)(multitasking)逐漸取代人們一個(gè)時(shí)間只做一件事情，等等。面對(duì)變化的環(huán)境和其中的人們，新聞傳播教育不能熟視無(wú)睹。我們要通過(guò)各種手段，弄清楚現(xiàn)在的人們究竟喜歡什么樣的新聞。以情感為例，傳統(tǒng)的新聞報(bào)道不能摻雜新聞人的任何情感，記者編輯必須冷靜客觀(guān)地報(bào)道新聞。但研究表明，帶有情感的新聞更容易受到人們的關(guān)注，也更容易被人們記住。記者不隱藏自己的情感傾向，反而會(huì)使讀者更愿意相信。而且，在博客、微博這樣的新平臺(tái)上，帶有個(gè)人感情的報(bào)道更容易拉近與讀者的距離。另一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題是人稱(chēng)。第三人稱(chēng)毫無(wú)疑問(wèn)是新聞報(bào)道的敘事方式。但人們發(fā)現(xiàn)，用第一人稱(chēng)講新聞，會(huì)使受眾感到更有人情味，感到是在跟一個(gè)有血有肉的人，而不是一個(gè)冷冰冰的媒介進(jìn)行交流。當(dāng)然，這些都需要更多的研究來(lái)幫我們進(jìn)行決策。但是，有一點(diǎn)是肯定的，只要我們身處的媒介環(huán)境發(fā)生變化，我們報(bào)道新聞的方式就沒(méi)有理由不變，新聞教育的模式也沒(méi)有理由不變。

基金項(xiàng)目：本文是浙江省社科規(guī)劃項(xiàng)目：“微博動(dòng)員信息的傳播機(jī)制與效果研究”(G2)的階段性研究成果之一。

參考文獻(xiàn)

Bradshaw, P.(2007).A model for the 21st century newsroom[OL].Grossman, L..You — Yes, You — Are TIME?s Person of the Year

Pool, I..Technologies of freedom[M].Cambridge, MA: Belknap/Harvard University Press,1983.Jenkins, H.Convergence culture:Where old and new media collide[M].New York: New York University Press,2006.Newton, E.Four Innovation and Collaboration Trends in Journalism Education

第二篇：新媒體時(shí)代輿情傳播特點(diǎn)

新媒體時(shí)代輿情傳播特點(diǎn)

新媒體時(shí)代，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、即時(shí)化、互動(dòng)化的特征，快速地影響和改變了社會(huì)輿論的生成模式，使輿情傳播具有鮮明的特點(diǎn)。

傳播主體多元化。這是一個(gè)人人都有麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都是發(fā)言人的時(shí)代。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新浪微博用戶(hù)有4億多，每天發(fā)布微博總量達(dá)1.2億條，新浪首頁(yè)新聞1小時(shí)有幾百萬(wàn)的瀏覽量，一條有分量的新聞，瞬間會(huì)被數(shù)萬(wàn)家乃至數(shù)十萬(wàn)家網(wǎng)站自動(dòng)抓取、自動(dòng)轉(zhuǎn)載??眾多的個(gè)體網(wǎng)民表達(dá)自己意愿、情感、思想甚至訴求的愿望日益強(qiáng)烈。

傳播內(nèi)容海量化。在新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)海量的信息得到充分的體現(xiàn)，伴隨著搜索引擎技術(shù)不斷更新?lián)Q代，文字、音頻、圖片、播客、微博等搜索功能的不斷創(chuàng)新和擴(kuò)充，使公眾在海量信息中獲取所需更加快捷方便。

傳播節(jié)點(diǎn)碎片化。新媒體時(shí)代，任何一個(gè)網(wǎng)民都有可能成為信息的生產(chǎn)者、輿論事件的報(bào)道者。智能手機(jī)的普及，更讓大眾麥克風(fēng)隨時(shí)隨地地現(xiàn)場(chǎng)直播變成現(xiàn)實(shí)。新聞發(fā)布的大眾化，使得信息呈碎片狀分布，同一件事有成千上萬(wàn)的網(wǎng)民按照各自的觀(guān)點(diǎn)分別發(fā)布消息，再加上眾多的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，輿論發(fā)展呈網(wǎng)狀擴(kuò)散，加劇了信息的碎片性。

傳播方式群際化。新媒體的快速發(fā)展，使得海量信息和傳播渠道急劇增多，多向傳播，多點(diǎn)互動(dòng)，移動(dòng)獲得，移動(dòng)表達(dá)，即時(shí)傳播，即時(shí)分享，并且呈現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)群”“群對(duì)群”的特點(diǎn)。這些網(wǎng)絡(luò)化、立體化、群際化的傳播方式，顯現(xiàn)了極強(qiáng)的群際傳播特點(diǎn)，既是各種信息、思想、觀(guān)念、看法、意見(jiàn)的集散地，也成了個(gè)別單一話(huà)題的放大器，對(duì)社會(huì)公眾的態(tài)度、認(rèn)知與行為越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。

傳播范圍廣泛化。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)是天下互聯(lián)。隨著手機(jī)等移動(dòng)媒體的快速發(fā)展，使得信息的傳播范圍更加廣泛。任何一條有價(jià)值的信息，隨時(shí)、隨地都有可能超越地域的界限，瞬間傳遍世界各地，由局域熱點(diǎn)迅速變?yōu)槿珖?guó)甚至全球的熱點(diǎn)。這種傳播范圍短時(shí)廣泛化，是新媒體時(shí)代信息傳播的最鮮明的特點(diǎn)。

傳播速度瞬間化。新媒體時(shí)代信息的傳播，完全擺脫了時(shí)間與空間的限制，尤其在時(shí)間上，無(wú)論是文字、照片，還是音頻、視頻，只要當(dāng)事人愿意，輕輕一點(diǎn)，瞬間便上傳到網(wǎng)上，形成了新的信息。一方面，輿情的傳播速度，尤其是突發(fā)事件的報(bào)道，在網(wǎng)民的參與下遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)媒體；另一方面，新媒體與受眾的零距離互動(dòng)使輿情得到快速傳播和及時(shí)的反饋。

傳播結(jié)果擴(kuò)大化。在新媒體時(shí)代，輿情傳播的方式和路徑已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革。許多聲譽(yù)危機(jī)事件并非發(fā)端于公眾媒體，而是出自于“微博”“社區(qū)”“微信”等新媒體，大眾化的傳統(tǒng)媒體則更多地扮演了“放大鏡”和“擴(kuò)音器”的角色。

（作者江忠寶 安徽省黃山市黃山區(qū)委黨校）

第三篇：淺析新媒體時(shí)代的公關(guān)傳播

淺析新媒體時(shí)代的公關(guān)傳播

新媒體是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的各種媒體形式。①相對(duì)于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體的“新”不僅體現(xiàn)在技術(shù)上，也體現(xiàn)在形式上。有些新媒體是嶄新的，比如互聯(lián)網(wǎng)；有些是在舊媒體的基礎(chǔ)上引進(jìn)新技術(shù)后，新舊結(jié)合的媒體形式，比如電子報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)電視等。隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)媒體的傳播特點(diǎn)，對(duì)以傳播為手段的公共關(guān)系工作帶來(lái)了巨大的影響，在新媒體時(shí)代如何進(jìn)行公關(guān)傳播已成為公關(guān)界目前關(guān)注的熱點(diǎn)。

新媒體時(shí)代的媒體傳播特點(diǎn)

相互融合的傳播內(nèi)容與渠道。較之于傳統(tǒng)媒體，新媒體的最大特點(diǎn)是它的融合性。在傳播內(nèi)容上，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢(shì)。以歷史最悠久的傳統(tǒng)媒體報(bào)紙為例，在新媒體時(shí)代，報(bào)紙不再是單純的“紙質(zhì)媒體”，目前國(guó)內(nèi)很多報(bào)紙都有了自己的電子報(bào)，不僅可讀，還可聽(tīng)、可視，極好地融合了廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的內(nèi)容特點(diǎn)。在傳播渠道上，傳統(tǒng)媒體之間的邊界正在逐漸消融。一部手機(jī)不僅僅可以用來(lái)通話(huà)、發(fā)短信，同時(shí)還可以用來(lái)聽(tīng)廣播、看電視、上網(wǎng)，而這些功能的實(shí)現(xiàn)正是以互聯(lián)網(wǎng)、通信、廣播電視等多種媒體傳播渠道的融合為基礎(chǔ)的。

全時(shí)全球發(fā)布的傳播環(huán)境。隨著Web2.0、云計(jì)算等新媒體技術(shù)的發(fā)展，瞬間的、隨時(shí)隨地的、沒(méi)有任何時(shí)間與空間限制的發(fā)布成為新媒體傳播環(huán)境的最大特點(diǎn)。在時(shí)間上，傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布的采訪(fǎng)——寫(xiě)作——編輯——傳播的過(guò)程被大大簡(jiǎn)化，新媒體在進(jìn)行傳播時(shí)不再需要復(fù)雜的剪輯和煩瑣的后期制作與排版，技術(shù)的簡(jiǎn)單便捷使得信息可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳播。在空間上，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展及普及，信息的發(fā)布已突破了發(fā)布地點(diǎn)及傳播地域的限制，實(shí)現(xiàn)全球發(fā)布，使“地球村”的概念真正得以實(shí)現(xiàn)，這一優(yōu)勢(shì)是任何傳統(tǒng)媒體都無(wú)法比擬的。

交互式的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”傳播模式。傳統(tǒng)媒體的傳播模式是單向的、“點(diǎn)對(duì)面”的，它表現(xiàn)為在特定的時(shí)間內(nèi)由信息發(fā)布者向不確定的受眾傳播信息，受眾被動(dòng)地接受，很難進(jìn)行信息的反饋。而新媒體的傳播模式是交互式的、“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的，傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾都成為信息的發(fā)布者，而且可以進(jìn)行互動(dòng)。交互式的傳播模式使受眾的地位得到充分肯定，他們?cè)僖膊皇侵荒鼙粍?dòng)接受的被傳播者，他們可以更加積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、傳遞自己的聲音。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播也使新媒體由傳統(tǒng)的大眾傳播走向了分眾傳播的重大變革。

個(gè)性化的傳播行為。在新媒體時(shí)代，每一個(gè)人都成為信息的發(fā)布者，可以個(gè)性地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傳播自己關(guān)注的信息。2011年1月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布了《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，指出：“截至2010年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)3.3億，國(guó)內(nèi)微博客用戶(hù)規(guī)模約為6311萬(wàn)，在網(wǎng)民中的使用率為13.8%，手機(jī)網(wǎng)民中，手機(jī)微博客的使用率達(dá)15.5%。”②博客、播客等個(gè)性化的傳播行為使人們?cè)诮邮堋⑻幚硇畔⒌耐瑫r(shí)，也將自己新的感受、新的見(jiàn)解、新的觀(guān)點(diǎn)發(fā)布出去。這種個(gè)性化的傳播行為一方面讓眾人體會(huì)著發(fā)布信息，影響他人的快感，同時(shí)也帶來(lái)了個(gè)人隱私泛濫，內(nèi)容良莠不齊的弊端，為管理帶來(lái)困難，也為受眾的信息選擇能力提出了更高的要求。

新媒體時(shí)代公關(guān)傳播的新契機(jī)

利用新媒體可提升公關(guān)傳播的內(nèi)容到達(dá)率。內(nèi)容到達(dá)率是所有公關(guān)主體在進(jìn)行公關(guān)傳播時(shí)非常看重的指標(biāo)，它意味著有效傳播。新媒體在傳播模式上由傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”變?yōu)椤包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，這給公關(guān)主體進(jìn)行差異化公關(guān)傳播提供了可能。即按照公關(guān)目標(biāo)將全體受眾根據(jù)其特征劃分成不同的群體，并向他們有針對(duì)性、有區(qū)別地傳遞不同的公關(guān)信息。這樣做一方面可以讓目標(biāo)受眾看到合適的公關(guān)信息，這就相當(dāng)于對(duì)癥下藥，并通過(guò)反復(fù)傳播使內(nèi)容效果得以強(qiáng)化；另一方面可以避免目標(biāo)受眾遭受無(wú)關(guān)信息的噪音侵?jǐn)_，降低影響公關(guān)效果達(dá)成的負(fù)面信息量。

利用新媒體可使公關(guān)傳播更具個(gè)性化。新媒體交互式傳播模式的特點(diǎn)在公關(guān)傳播中所起的一項(xiàng)重要作用是使受眾這個(gè)角色在整個(gè)公關(guān)過(guò)程中的地位得到提高。受眾真正參與整個(gè)公關(guān)過(guò)程成為可能，受眾不僅參與的主動(dòng)性增強(qiáng)，選擇的主動(dòng)性也得到加強(qiáng)。同時(shí)，新媒體信息的異常豐富使受眾的選擇余地非常大。隨著新媒體技術(shù)向智能化、個(gè)人化方向的發(fā)展，受眾可以在更廣闊的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)聲、圖、像、文一體化的多維信息共享和人機(jī)互動(dòng)功能。自由地傳遞信息，自由地選擇信息，新媒體把“公關(guān)到群體”推向“公關(guān)到個(gè)人”，使公關(guān)傳播更具個(gè)性化。

利用新媒體可使公關(guān)傳播更具親和力。在新媒體時(shí)代，公關(guān)主體對(duì)內(nèi)、對(duì)外的溝通可以顯得更具親和力。對(duì)內(nèi)，公關(guān)主體可以及時(shí)發(fā)布各方面的運(yùn)作情況，并廣泛征求員工的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)決策層，從而大大增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感和組織的凝聚力。對(duì)外，公關(guān)主體可以通過(guò)建立自己的網(wǎng)站、在商業(yè)網(wǎng)站上建立自己的活動(dòng)專(zhuān)區(qū)等形式積極與外部公眾溝通，通過(guò)建立服務(wù)信息庫(kù)的方式，對(duì)目標(biāo)公眾進(jìn)行一對(duì)一的服務(wù)和溝通，由于減少了中間環(huán)節(jié)，采用的是“面對(duì)面”的方式，親和力更強(qiáng)，傳播效果更好。

利用新媒體可使公關(guān)傳播更便于危機(jī)處理。危機(jī)處理的關(guān)鍵是危機(jī)發(fā)生后能夠作出迅速的反應(yīng)，采取正確的公關(guān)策略。如何能夠做到反應(yīng)迅速、公關(guān)策略正確就涉及信息的反饋速度和準(zhǔn)確性上。新媒體交互式“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播模式可以使公關(guān)主體在事件伊始就能搜集到各方反饋信息，據(jù)此可以在危機(jī)前期做出正確的應(yīng)對(duì)策略；利用新媒體傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)積極展開(kāi)公關(guān)溝通工作，防止事態(tài)進(jìn)一步惡化；積極搜集信息反饋并進(jìn)行分析，不斷修正公關(guān)措施，將負(fù)面影響控制到最小；針對(duì)不同群體的差異性進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通，尋求公眾的理解和支持。

第四篇：有關(guān)媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播教育改革探析

有關(guān)媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播教育改革探析 2012年10月20日，由中國(guó)新聞傳播教育史學(xué)會(huì)、廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院、上海大學(xué)國(guó)際新聞傳播教育研究中心聯(lián)合主辦的“媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播教育改革”研討會(huì)在廣西大學(xué)召開(kāi)，這是中國(guó)新聞傳播教育史學(xué)會(huì)的第四次學(xué)術(shù)研討會(huì)。參加研討會(huì)的專(zhuān)家學(xué)者有中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)程曼麗教授，中國(guó)新聞傳播教育史學(xué)會(huì)多位理事、常務(wù)理事，以及來(lái)自全國(guó)多所高校新聞院系的教師、研究生代表等。與會(huì)和投稿的近60位代表共計(jì)來(lái)自全國(guó)40余所高校。與會(huì)代表圍繞以下相關(guān)議題進(jìn)行了熱烈交流。

中國(guó)新聞傳播教育史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳廷俊教授在致辭中回顧了學(xué)會(huì)成立后近五年來(lái)大陸學(xué)界對(duì)新聞傳播教育進(jìn)行研究的情況。他從期刊論文、相關(guān)專(zhuān)著、相關(guān)會(huì)議等三個(gè)方面進(jìn)行了梳理。2008年至今，學(xué)界共發(fā)表了676篇相關(guān)論文，主要涵蓋以下八大主題：1.對(duì)新聞傳播教育整體的歷史回顧與趨勢(shì)前瞻；2.中國(guó)新聞傳播教育改革的思路與方法；3.媒介融合時(shí)代新聞傳播教育的變革；4.新聞傳播教育中特定專(zhuān)業(yè)（方向）、層次類(lèi)別發(fā)展研究；5.新聞傳播院系研究；6.新聞教育家和新聞教育思想研究；7.海外新聞傳播教育研究；8.課程設(shè)置、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等研究。五年來(lái)，出版了新聞傳播教育方面的專(zhuān)著8本。尤為值得一提的是，在《中國(guó)新聞傳播史（1978～2008）》這樣的通史性著作中，首次設(shè)立了專(zhuān)門(mén)一章來(lái)書(shū)寫(xiě)這一時(shí)期的新聞傳播教育史。2008～2011年本文由論文聯(lián)盟http://收集整理間，還召開(kāi)了相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)18次，其中2008、2009、2011年各4次，2010年6次。新聞傳播教育方面的研究成果、學(xué)術(shù)活動(dòng)雖然為數(shù)不少、增長(zhǎng)很快，但也存在不夠系統(tǒng)、缺乏穩(wěn)定性等問(wèn)題。

媒介融合時(shí)代新聞傳播教育的變革

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陳昌鳳教授的主題發(fā)言為《融媒時(shí)代新聞教育的轉(zhuǎn)向與學(xué)科思維》。她首先探討了媒介融合時(shí)代新聞傳播業(yè)發(fā)生的巨大變化。隨著個(gè)人化、互動(dòng)化、內(nèi)容分享等成為新時(shí)代媒介發(fā)展的重要關(guān)鍵詞，業(yè)界對(duì)人才的需求不再僅僅是具備從事新聞報(bào)道的能力，而須具備更為全面的新聞運(yùn)作能力。她舉出了多家美國(guó)新聞院系在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面據(jù)此做出的改革嘗試。最后，她談到在此背景下傳統(tǒng)的新聞學(xué)應(yīng)該拓展學(xué)科思維，走向與歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的融合發(fā)展之路。

華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院副院長(zhǎng)何志武教授在主題發(fā)言《多元融合語(yǔ)境下傳媒復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型》中，也提到當(dāng)前新聞教育需要進(jìn)行學(xué)科融合、需要應(yīng)對(duì)媒介融合做出改變。他著重介紹了華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院在這方面的探索實(shí)踐。學(xué)科融合方面，學(xué)院的前身是全國(guó)工科院校中最早創(chuàng)辦的新聞專(zhuān)業(yè)，一開(kāi)始走的就是文工交叉之路，30年來(lái)逐步擴(kuò)展至與校內(nèi)多個(gè)理工、文、藝（術(shù)）學(xué)科的深度交叉。在生源結(jié)構(gòu)上文理兼招，課程設(shè)置上涵蓋多個(gè)學(xué)科，還包括與其他學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)：如與計(jì)算機(jī)學(xué)院合作開(kāi)設(shè)“新媒體技術(shù)”第二學(xué)位課程等等。媒介融合背景下，新聞傳播教育各專(zhuān)業(yè)之間的共性增多、邊界弱化。與之相應(yīng)，學(xué)院打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)間的課程壁壘，各專(zhuān)業(yè)的核心課程組都可供其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生選修。在實(shí)踐教學(xué)方面，也不再依據(jù)專(zhuān)業(yè)分別安排，而是按照“全媒體”、“全流程”、“全員實(shí)訓(xùn)”的要求重新設(shè)計(jì)。所有學(xué)生都要經(jīng)過(guò)報(bào)刊編排、電視攝像、電視編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以全面掌握全媒體人才必備的基本技能。

華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院石長(zhǎng)順教授和博士生柴巧霞合作撰寫(xiě)了《全媒體轉(zhuǎn)型與新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心能力建設(shè)》一文。他們認(rèn)為，新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心能力由專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)特殊能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力三方面構(gòu)成。全媒體轉(zhuǎn)型對(duì)其提出了新要求，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的融合報(bào)道意識(shí)、信息整合能力、批判性思考能力、多媒體傳播技能（不必精通所有傳播手段，但應(yīng)有通盤(pán)了解并擅長(zhǎng)其中的一至兩種）等。新聞傳播教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教

學(xué)模式、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等都需相應(yīng)做出改變。

上海建橋?qū)W院新聞傳播學(xué)院錢(qián)曉文教授對(duì)于媒介融合背景下新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型進(jìn)行了探討。指出需要從面向各種媒介類(lèi)型培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的新聞宣傳人才，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)跨越媒介類(lèi)型分野、具備全面業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型人才，使學(xué)生兼具各種新聞產(chǎn)品的策劃、制作和營(yíng)銷(xiāo)能力。此外，由于當(dāng)前新聞傳播人才的核心能力是將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)還可不局限于為媒體輸送人才，而擴(kuò)展至面向整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)新型的知識(shí)生產(chǎn)者、管理者與傳播者，以使學(xué)生擁有更加廣闊的就業(yè)出路。

海南師范大學(xué)文學(xué)院新聞傳播系卿志軍副教授著重闡述了媒介融合背景下新聞教育要處理好的幾個(gè)關(guān)系。其一為技術(shù)和素養(yǎng)之間的關(guān)系，不宜偏重技術(shù)訓(xùn)練而忽視了對(duì)政治、新聞、人文等素養(yǎng)的培育。其二為全能和專(zhuān)長(zhǎng)之間的關(guān)系，不宜追大求全安排繁多課程，還是需要引導(dǎo)學(xué)生在一兩個(gè)方面達(dá)到精通程度。其三，大眾傳播人才和分眾傳播人才之間的關(guān)系，分眾傳播意識(shí)在媒介融合時(shí)代十分重要。其四，短期學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，融媒時(shí)代的新聞工作者需要具備與時(shí)俱進(jìn)、長(zhǎng)期（終生）學(xué)習(xí)的意識(shí)，并不斷通過(guò)短期學(xué)習(xí)掌握新的信息與技能。

河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院許瑩副教授認(rèn)為，在如何適應(yīng)媒介融合的問(wèn)題上，大多數(shù)人都將注意力過(guò)分集中在技術(shù)層面，這樣容易陷入見(jiàn)木不見(jiàn)林的窘境。新聞傳播活動(dòng)社會(huì)價(jià)值的充分發(fā)揮才是媒介發(fā)展的終極目標(biāo)，也是新聞傳播教育不容動(dòng)搖的根基所在。在此前提下，新聞傳播教育順應(yīng)媒介融合的變革，可主要從三方面入手：淡化介質(zhì)概念、強(qiáng)化傳播理念、創(chuàng)新發(fā)展形式。信陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院張衡老師指出了當(dāng)前新聞傳播教育發(fā)展中的一些突出問(wèn)題。如與其他學(xué)科的交叉，只是從不同學(xué)科中挑出一些課程放到一起，建構(gòu)的知識(shí)體系還比較宏觀(guān)、比較膚淺，并非深度交融。又如教學(xué)理念、環(huán)節(jié)、方法等難以適應(yīng)媒介融合的需求，教師自己對(duì)新的傳播形態(tài)缺乏嘗試、對(duì)媒介最新動(dòng)向缺乏了解等。

華中科技大學(xué)武昌分校新聞與法學(xué)學(xué)院的楊娟老師，具體考察了新聞評(píng)論課程在全媒體語(yǔ)境下如何進(jìn)行教學(xué)改革的問(wèn)題。她提出，全媒體語(yǔ)境下新聞評(píng)論發(fā)生了很大變化，從原來(lái)單一形態(tài)單一平臺(tái)的傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形態(tài)多個(gè)平臺(tái)的傳播；新聞評(píng)論在新聞信息中所占的比重正日益增加；評(píng)論針對(duì)的新聞范圍也在不斷擴(kuò)充，可謂無(wú)處不在。與之相應(yīng)，新聞評(píng)論教學(xué)應(yīng)進(jìn)行立足于專(zhuān)業(yè)交叉的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展；并重新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)時(shí)，既對(duì)各種樣式的新聞評(píng)論進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，也對(duì)各類(lèi)評(píng)論形態(tài)的綜合運(yùn)用進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，以期培養(yǎng)出全媒體新聞評(píng)論員。

新聞傳播教育辦學(xué)模式與教學(xué)改革的探索

廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)吳海榮教授，在主題發(fā)言中介紹了該院對(duì)《“聯(lián)合與共建”辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐》。所謂“聯(lián)合與共建”，即開(kāi)門(mén)辦學(xué)，與新聞媒體和行業(yè)主管部門(mén)等充分合作、形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。這樣的辦學(xué)思路，該學(xué)院在上世紀(jì)80年代中期就已提出，其后依托一批教學(xué)改革項(xiàng)目不斷發(fā)展深化。主要措施包括：與行業(yè)主管部門(mén)和各家媒體不定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議商談合作事宜、聘請(qǐng)媒介資深專(zhuān)家擔(dān)任兼職教授、選派青年教師輪流前往媒體掛職鍛煉、與媒體合作進(jìn)行課題研究、在媒體建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地、協(xié)調(diào)部分媒體設(shè)備以合適方式贈(zèng)與學(xué)校等等。目前，這一模式已經(jīng)取得了豐碩成果，并輻射影響到當(dāng)?shù)啬酥梁Ｍ獾母嘣盒！?/p>

山東青年政治學(xué)院文化傳播系馮恩大教授結(jié)合所在院系同時(shí)開(kāi)辦新聞高職與本科教育的實(shí)踐，探討了新聞教育在本科與高職兩個(gè)層次的異同。他提出兩者面臨共同的發(fā)展背景：媒介融合加速與文化產(chǎn)業(yè)振興，但在培養(yǎng)目標(biāo)上有所區(qū)別。本科主要培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合趨勢(shì)的新聞專(zhuān)業(yè)人才，兼顧培養(yǎng)適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的通用人才；高職則主要培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合、有較強(qiáng)動(dòng)手能力的新聞技工，兼顧培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)中對(duì)交際能力要求較高的經(jīng)營(yíng)人員。兩者在實(shí)踐訓(xùn)練模式上相同，都是對(duì)各種媒介產(chǎn)品制作的仿真模擬，但在課程設(shè)置上各有側(cè)重。本科課

程安排注重夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)術(shù)視野，高職則淡化史論課程，突出技能模塊。

玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院馮廣圣副教授回顧了該院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)2004年設(shè)立以來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，就地方高校新聞教育的發(fā)展之路提出了自己的見(jiàn)解。

天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院陳娜老師是首屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽文科組一等獎(jiǎng)第一名的獲得者，她首先依據(jù)青教賽上的見(jiàn)聞從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)呈現(xiàn)等四個(gè)方面論述了對(duì)高校教學(xué)的理解；接下來(lái)從更深層次探討了高等教育引領(lǐng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自我”、“反思自我”、“解放自我”與“發(fā)展自我”的重大使命如何通過(guò)教學(xué)來(lái)發(fā)揮實(shí)現(xiàn)；最后針對(duì)新聞的學(xué)科特色、新聞教育現(xiàn)存的問(wèn)題等提出了改進(jìn)新聞教學(xué)、兌現(xiàn)育人承諾的建議。廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院刑永川副教授介紹了自己將田野調(diào)查引入課程考核的教改嘗試，推動(dòng)學(xué)生了解農(nóng)村社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀。認(rèn)為這能有效提升學(xué)生的政治理論水平及在社會(huì)洞察、人際交往、文字表達(dá)、多媒體設(shè)備運(yùn)用等各方面的綜合素質(zhì)，為其日后從事新聞?wù){(diào)查、傳媒工作等奠定良好基礎(chǔ)。

中國(guó)新聞傳播教育的思想發(fā)掘與史實(shí)考辨

浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院副院長(zhǎng)吳飛教授作了《給新聞傳播教育以根基，還新聞傳播教育之靈魂》的主題發(fā)言。在他看來(lái)，新聞傳播教育應(yīng)以扎實(shí)的人文功底為根基，這在中國(guó)當(dāng)前的新聞傳播教育中普遍缺乏。此外，理想的新聞教育，必然擁有靈魂，即通過(guò)對(duì)現(xiàn)代性和反現(xiàn)代性的不懈追問(wèn)，帶來(lái)自由與民主的啟蒙。目前雖然一些新聞院系做出了值得推廣的改革嘗試，但尚未深入觸及靈魂，還有更進(jìn)一步的空間。

中國(guó)傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院哈艷秋教授探討了民初新聞教育思想對(duì)我國(guó)目前新聞教育改革的啟示，指出當(dāng)時(shí)多位新聞教育家形成的共識(shí)在今天仍可發(fā)揮指導(dǎo)作用。如：學(xué)生應(yīng)涉獵多方面知識(shí)、掌握幾門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于培養(yǎng)媒介融合時(shí)代需要的復(fù)合型人才及我國(guó)目前亟需的對(duì)外傳播人才依舊適用。又如在新聞教育中應(yīng)處理好“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系、重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及應(yīng)該對(duì)全民進(jìn)行新聞知識(shí)普及教育等，也需要繼續(xù)闡揚(yáng)。

湖南工業(yè)大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院陽(yáng)海洪副教授也關(guān)注了早期新聞教育家徐寶璜、邵飄萍的新聞教育思想，考察他們?nèi)绾螆?jiān)持普遍與分化的原則，在新聞教育中著意尋求現(xiàn)代與傳統(tǒng)的最大公約數(shù)。發(fā)現(xiàn)在普遍原則方面，徐邵二氏放棄了傳統(tǒng)的華夏中心論，認(rèn)為源于西方的現(xiàn)代傳媒及其新聞教育制度具有普世意義，堅(jiān)持新聞教育的專(zhuān)業(yè)性，將傳播從僅僅是官僚的治國(guó)之術(shù)中解放出來(lái)，賦予其新的地位與功能。在分化原則方面，兩人將儒家道德下降為記者的個(gè)人修養(yǎng)與職業(yè)倫理，在新聞教育中賦予其“士人之魂”。

河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院?jiǎn)淘葡冀淌诨仡櫫嗣駠?guó)報(bào)人成舍我長(zhǎng)期投身新聞教育的經(jīng)歷，認(rèn)為其“德智兼修，手腦并用”的人才培養(yǎng)理念在今天仍具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，可以依照媒介融合的需要注入新的內(nèi)涵。

暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院鄧紹根副教授通過(guò)查閱大量史料，梳理了1949年以前中國(guó)高校及研究機(jī)構(gòu)對(duì)新聞研究生教育的探索實(shí)踐，探討了他們各自做出的貢獻(xiàn)并進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)。上世紀(jì)二、三十年代最早招收研究生的燕京大學(xué)新聞學(xué)系，奠定了正規(guī)新聞研究生撰寫(xiě)畢業(yè)論文以獲得碩士學(xué)位的傳統(tǒng)。1942年，延安中央研究院中國(guó)新聞研究室設(shè)立的“研究生”崗位，雖非一般意義的研究生學(xué)歷教育，但在重視理論思想和政治素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了嘗試。還有1943至1946年間中央政治學(xué)校新聞學(xué)院按照哥倫比亞新聞學(xué)院研究生課程培養(yǎng)的兩期國(guó)際新聞高級(jí)學(xué)員，在嚴(yán)格的招生條件和考試制度方面有所推進(jìn)。總體而言，他們打上了深深的美國(guó)烙印，尚處于萌芽探索階段，成效甚微，未能持續(xù)系統(tǒng)地發(fā)展。

國(guó)外新聞傳播教育與研究的啟示借鑒

上海大學(xué)國(guó)際新聞傳播教育研究中心主任李建新教授，在《新聞教育的三個(gè)鏡鑒——基于對(duì)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的分析》發(fā)言中，結(jié)合自己的實(shí)地訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷，談到了這所著名的美

國(guó)新聞學(xué)院帶來(lái)的三點(diǎn)重要啟示。其一，關(guān)于新聞院校的定位問(wèn)題：“新聞學(xué)院還是媒介集團(tuán)”。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院擁有7家面向社會(huì)的公共媒體，更像一個(gè)媒介集團(tuán)，和新聞實(shí)踐、媒介市場(chǎng)關(guān)系密切，其院長(zhǎng)也頗具企業(yè)家精神。這樣的定位有助于一所新聞院校更為主動(dòng)地進(jìn)行匹配市場(chǎng)的改變與調(diào)整。其二，學(xué)術(shù)誠(chéng)信的關(guān)鍵是付諸行動(dòng)。密大新聞學(xué)院在這方面既有嚴(yán)格的制度法規(guī)，也有嚴(yán)厲的處罰措施，對(duì)老師和學(xué)生同樣要求，保障了學(xué)術(shù)環(huán)境和教育環(huán)境的清潔干凈。其三，新聞教育應(yīng)該有清晰的層次與重點(diǎn)。密大新聞學(xué)院認(rèn)為，本科生教育的目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)工作者，研究生教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。據(jù)此，他們?cè)诒究粕逃袀?cè)重培養(yǎng)實(shí)踐技能；在碩士生教育中把理論研究與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在博士生教育中則將理論研究放在首要位置。

華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院博士生王大麗運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)美國(guó)新聞傳播教育重要刊物：《新聞與大眾傳播教育者》近十年來(lái)發(fā)表的148篇研究性論文進(jìn)行了考察，從研究主題、研究方法、對(duì)不同媒介類(lèi)型和不同學(xué)科方向的關(guān)注、作者特征等方面加以探析。發(fā)現(xiàn)其研究主題涵蓋豐富，其中理念爭(zhēng)論減少，關(guān)于教育制度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究則有所增加；研究方法上以調(diào)查法、內(nèi)容分析等定量研究法居多；論述時(shí)并不明顯為特定媒介類(lèi)型培養(yǎng)人才，而更多著眼于綜合性基本能力的培養(yǎng)；作者具國(guó)際化、多學(xué)科、多層次特點(diǎn)，但仍存在一定的學(xué)術(shù)壟斷現(xiàn)象。文章還討論了其對(duì)中國(guó)新聞傳播教育研究的啟示。

沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院新聞系馬嘉副教授對(duì)日本新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊進(jìn)行了掃描，其中各類(lèi)學(xué)會(huì)、教育研究機(jī)構(gòu)等創(chuàng)辦的期刊學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，業(yè)界創(chuàng)辦的期刊則涉及面更廣、包容性更大。發(fā)言歸納了它們的總體特征：體現(xiàn)時(shí)代特色，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步；堅(jiān)持媒介批判精神，追求學(xué)術(shù)自由；分類(lèi)細(xì)致，定位準(zhǔn)確。他還著重介紹了日本新聞學(xué)會(huì)主辦的《新聞學(xué)評(píng)論》等代表性刊物。

第五篇：論“新媒體”時(shí)代統(tǒng)戰(zhàn)工作新思路

早些時(shí)候，在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記講話(huà)時(shí)提到，三類(lèi)人將成重點(diǎn)團(tuán)結(jié)對(duì)象：“留學(xué)人員”、“新媒體中的代表性人士”和“非公有制經(jīng)濟(jì)人士特別是年輕一代”。這是習(xí)近平在統(tǒng)戰(zhàn)工作中，首次提到“新媒體中的代表性人士”，亦意味著“鞏固發(fā)展最廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”已將“新媒體中的代表性人士”列為重要團(tuán)結(jié)人群。而這種新提法的出現(xiàn)，顯然與近幾年中國(guó)媒體輿論格局的變化有關(guān)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和社交網(wǎng)絡(luò)的興起，媒體呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)。每個(gè)人都變成了一個(gè)媒體，這個(gè)媒體既可以傳播信息，也可以發(fā)布信息。這種新媒體則是以互聯(lián)網(wǎng)為代表，包括有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，只有同時(shí)具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、即時(shí)化和交互性特征的媒體形態(tài)均可稱(chēng)之為新媒體。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）8月3日發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過(guò)全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)塑造的社會(huì)生活形態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)政企服務(wù)多元化、移動(dòng)化發(fā)展。在這種情況下，新媒體中的代表性人士自然成為愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)急需發(fā)展的人群。做好這些黨外知識(shí)分子的工作，對(duì)今天的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)而言，自然也屬于“基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性”工作，這也對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作提出了新思路。

一、“新媒體”下統(tǒng)戰(zhàn)工作的指導(dǎo)思想

黨的互聯(lián)網(wǎng)工作逐漸成為黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作的一個(gè)重要組成部分，標(biāo)志互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)時(shí)代的來(lái)臨。習(xí)近平同志在首次中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上指出，“要加強(qiáng)和改善對(duì)新媒體中的代表性人士的工作，建立經(jīng)常性聯(lián)系渠道，加強(qiáng)線(xiàn)上互動(dòng)、線(xiàn)下溝通，讓他們?cè)趦艋W(wǎng)絡(luò)空間、弘揚(yáng)主旋律等方面展現(xiàn)正能量。”這是“新媒體”下統(tǒng)戰(zhàn)工作的精髓。

二、“新媒體”下統(tǒng)戰(zhàn)工作存在的困難

一方面，信息傳播是無(wú)中心的，網(wǎng)絡(luò)空間是流動(dòng)的。與工業(yè)社會(huì)的市民不同，網(wǎng)絡(luò)所代表的不僅僅是某一地區(qū)、某一國(guó)家的概念，在一定程度上，網(wǎng)民就是世界公民，是一個(gè)全球性的社會(huì)群體，他們超越了地域、民族和國(guó)家的限制，這使得愛(ài)國(guó)主義在網(wǎng)絡(luò)世界公民面前難以避免會(huì)出現(xiàn)認(rèn)同力量減弱的情況。

另一方面，新媒體在為人們的生活和工作帶來(lái)極大豐富和便利地同時(shí)，其弊端也日益顯現(xiàn)。第一，以微博、微信為代表的新媒體由于準(zhǔn)入機(jī)制的零門(mén)檻和信息互動(dòng)的無(wú)邊界，使得其越來(lái)越成為社會(huì)輿論的主要陣地和黨的宣傳機(jī)關(guān)難以把控的媒介平臺(tái)，而且大多被稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)大v”的微博發(fā)布者大多學(xué)歷高、觀(guān)念新、個(gè)性強(qiáng)，對(duì)他們的事前評(píng)估、事中監(jiān)管和事后追責(zé)等極易引發(fā)人權(quán)、法律等爭(zhēng)議問(wèn)題，顯然統(tǒng)戰(zhàn)難度大于其他社會(huì)群體。第二，新媒體從業(yè)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的篩選和過(guò)濾，或者說(shuō)是媒介的“把關(guān)人”，他們的價(jià)值態(tài)度、政治傾向、利益訴求和社會(huì)責(zé)任等潛移默化地影響著廣大網(wǎng)民的思想意識(shí)和情緒情感，有較強(qiáng)的輿論引導(dǎo)作用。這是新時(shí)期黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。第三，由于新媒體具有的平臺(tái)低、發(fā)布廣、傳播快的特征，信息發(fā)布者極易成為國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力和反華勢(shì)力爭(zhēng)取和誘惑的對(duì)象，從而在網(wǎng)絡(luò)世界中傳播政治“負(fù)面聲音”以對(duì)抗政府發(fā)出的“正面聲音”，甚至采取編造謠言、歪曲事實(shí)、故意詆毀等手段混淆視聽(tīng)，這樣對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定造成嚴(yán)重的隱患，因此，對(duì)他們的統(tǒng)戰(zhàn)工作還面臨著其他勢(shì)力的干擾。

所以從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)來(lái)看，我們既要高舉愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義者兩面旗幟，同時(shí)又要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特征而在互聯(lián)網(wǎng)上建構(gòu)各方都能接受的新的政治價(jià)值，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較好、社會(huì)影響較大的黨外代表人士，為他們提供政治歸屬感，并由其協(xié)助統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)做好政策宣傳、溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、反映意見(jiàn)等工作，以便最大限度地把這一新興群體團(tuán)結(jié)起來(lái)，“凈化網(wǎng)絡(luò)空間、弘揚(yáng)主旋律”。

三、“新媒體”下統(tǒng)戰(zhàn)工作的方法

對(duì)新媒體從業(yè)人員開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作是當(dāng)前回避不了、輕視不了、敷衍不了的一項(xiàng)任務(wù)。這既是統(tǒng)戰(zhàn)工作所面臨的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，也對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的傳統(tǒng)領(lǐng)域、傳統(tǒng)方法和傳統(tǒng)模式提出了一定的挑戰(zhàn)。據(jù)此，各級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)和統(tǒng)戰(zhàn)工作者必須以“同心、聚力”為目的，結(jié)合已有的工作成就和經(jīng)驗(yàn)，理性的提出可行的統(tǒng)戰(zhàn)策略。

互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)戰(zhàn)工作肯定是線(xiàn)上與線(xiàn)下有機(jī)統(tǒng)一的統(tǒng)戰(zhàn)工作。絕大部分統(tǒng)戰(zhàn)人士都是網(wǎng)民，在互聯(lián)網(wǎng)與個(gè)人相互連接后，網(wǎng)民便具有了線(xiàn)上與線(xiàn)下的雙重身份。所以在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下，黨要有效地開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作，這就毫無(wú)疑問(wèn)地要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，實(shí)行線(xiàn)上與線(xiàn)下統(tǒng)戰(zhàn)工作的有機(jī)互動(dòng)。具體來(lái)講：在線(xiàn)上要關(guān)注統(tǒng)戰(zhàn)人士的建議、批評(píng)、觀(guān)點(diǎn)等，對(duì)于合理的建議要積極采納，對(duì)于不合理的建議要及時(shí)解釋?zhuān)?/p>

對(duì)于批評(píng)，要及時(shí)了解情況，第一時(shí)間做出響應(yīng)，該整改的整改，該道歉的道歉，該解釋的解釋?zhuān)龅饺鐚?shí)相待；

對(duì)于正能量的觀(guān)點(diǎn)，要及時(shí)支持和鼓勵(lì)，對(duì)于負(fù)能量的觀(guān)點(diǎn)，要有原則地批評(píng)，做到對(duì)事不對(duì)人，不搞人身攻擊，要做到“既批評(píng)，又團(tuán)結(jié)“，以理服人，以德服人。在線(xiàn)下，做到前面幾點(diǎn)的同時(shí)，更要團(tuán)結(jié)統(tǒng)戰(zhàn)人士，和他們做知心朋友，做君子朋友，不做酒肉朋友，線(xiàn)上線(xiàn)下言行一致，做人做事表里如一。

“新媒體”時(shí)代下更要多管齊下，多方努力，抓住“云端”，合力“落地”。

（一）建立多樣化的政策滲透平臺(tái)，轉(zhuǎn)化新媒體從業(yè)人員的思想水平和政治高度。

新媒體從業(yè)人員大多具有較為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和一定的政治認(rèn)知度，但是他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其執(zhí)政現(xiàn)狀的理解往往容易浮于表面和片面，對(duì)黨在各個(gè)時(shí)期的路線(xiàn)、方針和政策可能都是“一知半解”。因此，對(duì)他們的統(tǒng)戰(zhàn)工作關(guān)鍵在于“正心”，即政策的滲透和理解的釋疑，目的是讓他們能夠借助工作機(jī)會(huì)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的家底、現(xiàn)狀和愿景做到“全面性的了解，深刻性的體會(huì)”。

1、網(wǎng)絡(luò)滲透：新媒體從業(yè)人員每天大部分的時(shí)間是在網(wǎng)絡(luò)上度過(guò)的，而他們的思想和價(jià)值觀(guān)也是在這中間慢慢發(fā)生變化的。因此，統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)人員要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷豐富自己與新媒體從業(yè)人員對(duì)話(huà)的專(zhuān)業(yè)能力，條件成熟的情況下借助各種網(wǎng)絡(luò)交往平臺(tái)以“自己人”、“圈內(nèi)人”、“行業(yè)人”的虛擬身份融入新媒體從業(yè)人員之中，深入統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象內(nèi)部進(jìn)行政治滲透。同時(shí)，可以開(kāi)通統(tǒng)戰(zhàn)人士服務(wù)熱線(xiàn)，為新媒體從業(yè)人員提供相關(guān)的政治理論普及、政策熱點(diǎn)探討、思想困惑解疑等幫助，提高他們參政議政的能力。

2、社區(qū)滲透：新媒體工作者仍然是工作和生活在特定的社區(qū)中，因此我們充分發(fā)揮社區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)工作的優(yōu)勢(shì)。以社區(qū)、鎮(zhèn)街統(tǒng)戰(zhàn)人員牽頭組織，以生活利益、興趣愛(ài)好等為凝聚點(diǎn)吸引新媒體發(fā)布者的參與，而社區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)人員從中發(fā)揮“無(wú)意識(shí)”的教育引導(dǎo)、交友聯(lián)誼、團(tuán)結(jié)凝聚等統(tǒng)戰(zhàn)工作理念，達(dá)到寓團(tuán)結(jié)凝聚于生活聯(lián)誼之中的目的。

3、同行滲透：委派新媒體從業(yè)人員中有一定知名度和影響力的黨員，采取“有意識(shí)的串門(mén)”的方式，在有意識(shí)的聊天和業(yè)務(wù)交流中滲透黨的相關(guān)政策，以便達(dá)到同行之間訴求相仿、認(rèn)識(shí)接近、無(wú)障礙溝通的目的。

（二）樹(shù)立“間接統(tǒng)戰(zhàn)”的新型統(tǒng)戰(zhàn)觀(guān)，調(diào)動(dòng)新媒體從業(yè)人員中的活躍分子為統(tǒng)戰(zhàn)工作服務(wù)。

1、建立“新媒體從業(yè)人員代表人士信息庫(kù)”，全面掌握這一群體的基本情況和社會(huì)活動(dòng)情況，著力發(fā)現(xiàn)其中有較高的思想政治和文化素養(yǎng)、有一定的社會(huì)知名度、在該群體中有較大影響的活躍分子，經(jīng)由有關(guān)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體和協(xié)會(huì)推薦并由統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)考察培訓(xùn)之后，發(fā)展其為編外統(tǒng)戰(zhàn)工作人員。

2、利用新媒體機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)編輯、新聞?dòng)浾摺⑸鐓^(qū)版主等人員對(duì)本地網(wǎng)絡(luò)論壇上比較活躍、粉絲較多、影響較大的一些“網(wǎng)絡(luò)大v”、“意見(jiàn)領(lǐng)袖”、“意見(jiàn)人士”了解和交往較多的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)掌握他們的價(jià)值觀(guān)念、利益訴求和思想動(dòng)態(tài)，以便使他們能夠在出現(xiàn)重大的社會(huì)輿論事件時(shí)發(fā)出正面的聲音，引導(dǎo)正確的導(dǎo)向。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，多部門(mén)合作，形成一系列工作機(jī)制。

1、定期和系統(tǒng)地對(duì)新媒體從業(yè)人員的發(fā)展變化、利益需求和政治訴求等基本情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研的機(jī)制。

2、建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭協(xié)調(diào)，各有關(guān)部門(mén)和行業(yè)團(tuán)體各負(fù)其責(zé)、順暢溝通協(xié)調(diào)的機(jī)制。

3、推動(dòng)有關(guān)部門(mén)制定和調(diào)整相關(guān)法律法規(guī)的機(jī)制,使新媒體從業(yè)人員的活動(dòng)有法可依。

4、幫助建立和完善新媒體從業(yè)人員準(zhǔn)人制度,引導(dǎo)和促進(jìn)新媒體從業(yè)人員提高職業(yè)素養(yǎng)的工作機(jī)制。

5、統(tǒng)戰(zhàn)部聯(lián)合宣傳、網(wǎng)管、文化、新聞出版、工商、稅務(wù)、民主黨派、工商聯(lián)等機(jī)關(guān)事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體對(duì)新媒體及其從業(yè)人員聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制。

（四）統(tǒng)戰(zhàn)工作也要注重“暖心”策略。

大多數(shù)新媒體的從業(yè)人員思想政治素質(zhì)、社會(huì)法制觀(guān)念、人文道德境界都還處于社會(huì)中上等水平。很多黨的宣傳的大道理他們不是不懂，不是不能理解，而是有時(shí)“心理上轉(zhuǎn)不過(guò)彎”或“情緒上難以控制”。在這種情況之下，進(jìn)行積極的心理干預(yù)也許就能為開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的順利進(jìn)行提供良好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

1、根據(jù)新媒體從業(yè)人員的不同情況，找到他們的心理慰藉切入口。比如由統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭組織行業(yè)內(nèi)部的同鄉(xiāng)聯(lián)誼會(huì)、專(zhuān)業(yè)聯(lián)誼會(huì)、興趣愛(ài)好聯(lián)誼會(huì)等，使他們?cè)诠ぷ髦嗄軌蚴嬲棺约旱那楦泻颓榫w。或者委托某一機(jī)構(gòu)建立新媒體業(yè)者聯(lián)誼會(huì)網(wǎng)站等。

2、年輕的新媒體從業(yè)人員處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)特別是抵御國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我西化、分化的前沿陣地,是否增強(qiáng)他們的心理承受能力和堅(jiān)定社會(huì)主義的政治信仰也是檢驗(yàn)統(tǒng)戰(zhàn)工作成效的重要指標(biāo)之一。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體從業(yè)人員以黨外人士為主,他們既負(fù)有引導(dǎo)公眾輿論并進(jìn)而引導(dǎo)公眾參與政治的社會(huì)責(zé)任,又是社會(huì)民主政治的親身實(shí)踐者。他們普遍關(guān)注社會(huì)民主政治,對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題持有自己的看法,能夠堅(jiān)守職業(yè)道德,履行社會(huì)職責(zé),進(jìn)行輿論監(jiān)督,維護(hù)社會(huì)公平正義,是推進(jìn)我國(guó)民主政治進(jìn)程的一支重要力量。統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)工作應(yīng)當(dāng)重視整合這支特別的隊(duì)伍,為其搭建發(fā)揮政治作用的平臺(tái),引導(dǎo)他們?yōu)槲覈?guó)的民主政治建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。