第一篇：在實踐與生活中加強文明禮儀教育（范文模版）

在實踐與生活中加強文明禮儀教育

柳州市民族高中謝娟

文明禮儀是學生學習、生活的根基，是學生健康成長的臂膀。

因此，學做文明人，學做社會人，清潔環境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，就成為了對學生進行思想教育的核心。2009年我市組織開展了“講文明，樹新風” 現代公民教育活動，這一舉措在學校教育工作中對加強學生文明禮儀教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有重大而深遠的意義。

在平時的教學中，我努力營造良好的文明禮儀學習氛圍，立足

班級實際，開展文明禮儀養成教育系列活動，采取相應的措施促進學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系，使文明禮儀學習深入學生內心并讓學生自覺地落實到行動中。

一、普及文明知識，營造文明氛圍。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們

形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習文明知識，從普及文明禮儀知識入手。為此我就文明禮儀知識向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。一是在班級學習欄創建時，利用黑板報和大幅標語對學文明，學禮儀這一教育中心進行宣傳，營造濃厚的學習氣氛。二是根據學校的周教育重點和學生的實際，每周分重點、分專題對學生進行文明禮儀知識的學習教育，使“講文明，樹新風”更細致，更深入。三是每周班

會課，有計劃地組織學生進行“講文明，樹新風”活動的系列學習，使“講文明，樹新風”活動深入人心。

二、從生活、細節入手，實踐訓練學文明禮儀；

組織學生進行系統的文明禮儀知識學習后，要讓學生真正掌握文明禮儀知識，在生活中講文明，踐文明，還要通過提出一些需克服一定困難才能完成的任務，讓學生去做，逐漸發展他們講文明，踐文明的自覺性等良好的意志品質。讓學生說一說，在校外如何尊敬師長？想一想，長輩來了怎么說，怎么做？讓學生帶著問題檢查、探究自身日常在公共場所遇到老師，問候或探望長輩的言行，運用理解的道德認識自身言行進行辨別分析，判斷評價，給自身的行為形成定下一個明確的目標。使學生學會對人說話和氣，能夠正確使用生活中常用的禮貌用語，逐漸形成講文明，踐文明的好習慣。

三、以德育教育為載體，以情感人強化文明禮儀；

情感教育是向學生進行教育的基礎。我們在開展“文明禮儀”教育的同時，必須遵循學生教育規律的特點，善于挖掘情感教育的資源。在此次“講文明，樹新風”活動中，我以德育教育為載體，將文明禮儀知識的學習與主題班會比賽相結合，召開了以文明禮儀學習為主題的主題班會，即規范了學生的言行，又展示了班級的文明風彩。班會上，感人肺腑的感恩視頻，淋漓盡致地體現了民族傳統的文明道德所在。同學們觀點鮮明的發言，闡述了生活中的文明禮儀；更有同學激情飽滿的朗誦，向人們發出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。這次主題班會更進一步地規范了學生言談、舉止文明程度，使學生的言談、舉止、表演做到落落大方，自然得體，又能做到文明、規范，為參加班會的全體師生上了一節生動的學文明，講文明的禮儀課。

四、開展實踐活動，課外“延”導踐文明。

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。”可見，學生良好的文明道德品質只有在不斷的實踐中才能逐漸形成。這就需要教師組織開展豐富多彩的課外實踐活動來實現文明認識的“后延”，給學生架設一條文明認識轉化的橋梁。在“講文明，樹新風”活動中我組織學生開展互幫互助、綠色環保等社會實踐活動，引導學生走出校園，走進社區參加社會實踐，在實踐中學生們既能開闊視野增長見識，又能受到很好的教育和鍛煉。這樣，就使得文明禮儀的教育得到配合，做到課內外，家校互相結合，互相滲透，互相補充，互相促進，促使學生知行統一，養成良好的文明習慣。

第二篇：小學生文明禮儀教育的實踐與研究

《小學生文明禮儀教育的實踐與研究》課題結題報告

課題人員： 石命華 劉建軍 劉建軍

一、課題提出的背景

我國素以“禮儀之邦”著稱于世，因此，在日常生活中對學生實施禮儀教育，不僅是教會兒童懂禮貌，做文明人，也是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，更是提高未來公民素質和整個中華民族素質的需要。現在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現象普遍存在，在少數孩子身上還較為嚴重，因此對學生進行文明禮儀傳統養成教育有著現實意義和深遠的歷史意義，是中華文明賦予我們學校教育的歷史使命和光榮責任。

從文明禮儀養成教育入手，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事，豐富和發展了養成教育的內涵，是在科學發展觀的指導下，對小學階段的學生進行養成教育的新探索。

二、理論依據：

新一輪課程改革為學校的特色發展和培養學生個性特長提供了更廣闊的空間，我們期望通過新理念的教育、新視角的教育，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法構新的德育模式，進一步弘揚古今“禮儀文化美德”，增強小學德育工作的實效性。

三、實驗目標

（一）文明禮儀養成教育總目標：將學生培養成為講文明、懂禮儀、有教養的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止文明得體、受歡迎的人。

（二）文明禮儀教育明細目標：

1、探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創新教育的內容與形式；構建以禮儀養成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養成方法；學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。

2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，承傳中華禮儀文化，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的厚實基礎。

四、實驗內容

1、確定“樓霞學校小學生禮儀常規”內容：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀三大方面。

2、明確小學生良好禮儀習慣的具體內容：能向老師和進入校園的客人主動問好；服裝整潔、儀表端莊；學會用禮貌用語與別人交往；掌握熱情待客之道；知曉、掌握必要的社交禮儀。

3、探索培養小學生良好禮儀習慣的規律，創新有效途徑與方法。

4、試編小學生禮儀教材，嘗試開設禮儀課。依據小學生思想品德形成的規律和兒童年齡特征，以“禮儀規則”為主要內容，編制“小學禮儀教材”，突出形式上的生動活潑、圖文并茂，內容上的科學化和序列化。

五、實驗方法與策略

（一）實驗方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，提高德育實效，探索教育機制，具體采用調查法、比較法、觀察法、個案研究法、經驗總結法，多種方法結合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。

3、文獻研究法：查閱文本資料以及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。

4、個案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進行跟蹤研究。

5、經驗總結法：由具體經驗總結上升到科學經驗總結，提高經驗研究水平。

（二）實驗策略

1、文獻法與行動研究法相結合，以行動研究法為主，從行動中來，到行動中去。

2、實事求是，循序漸進，重視并優化過程管理，不搞虛假研究，在我校現有的研究力量與水平的基礎上不斷提高，逐年提升。

3、班主任的帶頭作用與副班主任的自主參與相結合，以班主任為主。

4、建立激勵機制。教師方面：重在精神激勵，強調自主科研與創新意識，激勵教師積極參與，撰寫科研論文；評選德育科研能手。學生方面：采取群體激勵與個體激勵相結合，群體激勵：如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班，舉行授獎儀式，組織四星級文明班報告會等，以營造濃厚的激勵氛圍；個體激勵：如各班評比每周一星（周一升旗儀式佩戴綬帶表彰）—期中初評班級禮儀之星（十佳禮儀少年）—期末分層級評比恒濤禮儀之星（班級類每班10名，年級類每班各3名，校級類每班各1名），并來期舉行“恒濤+禮儀之星”報告會等，以此擴大榜樣輻射的積極影響。

六、實驗步驟

本課題實驗與研究時間是：2012年2月至2013年1月，分三個階段完成：

第一階段：2012年2月至2013年1月（準備階段）

——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調查分析小學生禮儀現狀，完成現狀調查報告。（12年2月至3月）——對課題進行充分論證，完善實驗方案，搜集與課題相關的資料和信息，并編制成課題內部研討、學習資料，供課題組成員閱讀。（12年4月）

第二階段：2012年5月至2013年1月（實驗階段）

——開展小學生禮儀教育與實踐系列活動，探究培養小學生良好禮儀養成的內容、途徑與方法。

——通過問卷與訪談，調查、及時反饋禮儀教育的階段性成果與存在問題及努力方向。

——在學校的教師、學生及其父母中開展“禮儀與生活”、“禮儀你我他”為主題的征文活動，同時舉行“良好禮儀養成”經驗交流會，探索禮儀教育養成的成功經驗。

——結合少先隊主題教育，增強學生的情感體驗，促進文明禮儀的養成。

——形成一套具有較強操作性的禮儀養成教育方案。

第三階段：2013年2月至2014年7月（總結階段）

——繼續研究探討，撰寫研究報告，接受結題評審。

七、預期效果及成果

文明禮儀教育是樓霞學校長期以來一直堅持的一項主題教育。本學期，在扎實推進“讀研說做”教學模式的同時，該校繼續開展了文明禮儀教育系列活動。為創建文明和諧校園，學校成立了專門的文明禮儀教育實踐活動領導小組。三月份，召開了全校師生文明禮儀教育動員大會，在動員大會上張校長對文明禮儀教育實踐活動作了具體周密的部署。通過一學期的活動，全校師生基本做到日常行為講規范，人際交往講禮貌，社會活動講文明，基本達到了言談文明、舉止文明、儀表文明和校園文明的“四個文明”要求，為打造文明和諧校園奠定了堅實的基礎。

（一）廣泛宣傳、營造氛圍

為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校加大宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、晨會、校園青春廣播站和國旗下講話、黑板報、出專欄、校園網、懸掛橫幅、張貼標語等形式大造輿論，營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的、意義，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優良傳統，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本要素。經過廣泛的宣傳發動，使廣大師生進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。

(二)形式多樣、內容豐富

1、講文明語。為了讓同學們在平時時刻注意說文明用語，我們提出了不說或傳播一句臟話的口號。平時充分利用班隊會引導學生深入學習《小學生行為規范》，結合平時的生活實際總結、歸納常用的文明禮貌用語，并且以互動問答、情境表演等多種形式讓學生學習使用文明禮貌用語。

2、唱禮儀歌。為了讓文明禮儀之風吹滿校園，該校積極鼓勵學生開發各種資源，利用錄音帶、CD光盤等自己學唱文明禮儀歌曲。音樂教師還利用網絡搜集文明禮儀方面的歌曲在課堂上教同學們唱。“見老師，敬個禮，見同學，問聲好”，校園里飄蕩著文明禮儀之歌。

3、做好文明禮儀行為

文明禮儀最重要的是體現在自己的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，該校首先對全體教職工提出了以自己的行為教育帶動學生的要求。平日里教師之間見面相互禮貌問好，相互幫助；不在校園內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來??所有的這一切都讓同學們從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神更加強烈了。校園的環境面貌變化了，集體的財產被損壞的減少了。同學們都向老師一樣，用自己的行動維護學校的干凈整潔。

4、讓禮儀走進課堂，走進家庭，走進社區。為了創造良好的育人環境，發揮學校教育的輻射作用，我們以小手拉大手的形式，讓禮儀走進課堂，走進家庭，走進社區，讓人人都參與到“文明禮儀伴我行”的活動中來。

(三)措施得當，成效顯著

1、樹立典型，讓孩子們有榜樣可效仿。

榜樣的力量是無窮的，及時發現班中文明禮儀方面表現突出的學生并充分表揚、鼓勵，這是該校的一個有效措施。具體做法：一是把每個班級評選出的8名文明禮儀之星張貼在宣傳版面上，二是為家長發喜報。讓那些表現不夠好的學生以他們為榜樣，努力爭做講文明、懂禮貌的好少年。另外通過開展評比活動，調動所有同學的積極性。

2、建立督察機制，讓不文明的現象無處藏身。

通過紅領巾監督崗、志愿者服務崗等方式，在校內監督檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身。具體做法：每個班級選出一名文明小督察，負責班級的文明禮儀督察工作。級部里也選出8名監督員及時反饋每天發生的現象。每天以一總結，讓學生及時反思。即讓學生每天反思自己一天的行為，如見到老師是否問好、同學之間是否友好相處、是否使用普通話、是否下樓時不跑跳，是否靠右行等等。老師也對孩子們的進步及時的鼓勵表揚，這樣促使每個孩子都能在反思中一天天的成長，一天天規范自己的行為，人人爭做“講文明，有禮貌”的好孩子。

3、寓教于樂，讓文明禮儀行為成為學生常態。

該校充分利用少先隊活動陣地，寓教于樂，開展了豐富多彩的有關文明禮儀的各種活動，讓“文明禮儀我先行”不再是喊在嘴上的一句空話，而是讓文明禮儀行為成為學生生活的常態。具體活動：

（1）每個班級組織學生辦一份以文明禮儀為主題的手抄報，在班級內進行評選表彰并對優秀的作品進行展覽。

（2）充分利用校園紅領巾廣播站，對各個班級進行“文明禮儀”行為的征文活動。促使他們在學習、生活中講禮儀、講文明。

（3）開展文明大課間活動，要求學生大課間時，活動要有益、有趣、有序，使人人都能在游戲中講禮儀，在游戲中講文明。（4）文明禮儀風尚展示。各個班級通過各種形式（小品、相聲、三句半、快板），自編自演了學生在生活中（學校、家庭、公共場合等）的文明行為習慣、日常生活禮儀。

通過開展文明禮儀實踐教育活動，培養了學生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習慣，全面提升了學生的文明禮儀素質。在校園里，每天都能感受到學生向老師、長輩主動問好；課間追逐打鬧現象逐漸減少；不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習慣；學生穿校服、佩戴校徽、戴文明使者徽章上學，大部分學生做到衣著整潔、大方、得體、美觀。廣大學生能自覺愛護校園環境，許多同學自覺地做好衛生保潔工作，基本消滅了臟、亂、差現象。

實施文明禮儀教育這幾年來，恒濤雙語實驗學校真正做到領導重視，精心組織，周密安排，狠抓落實，促使文明禮儀教育工作不斷推進。“文明我先行，禮儀伴成長”，這一信念已深深地植入樓霞學校每個孩子的心中。校園里文明禮儀蔚然成風，文明之花遍地開放。

第三篇：生活中的文明禮儀有哪些

中國是一個文明古國，講文明，懂禮貌是我們每個人應盡的義務，是做一個中國人必備的條件。如果每個人都具備好的文明素質，中國人的整體素質必將提高。今天，跟隨太平洋親子網小編一起看看我們生活中有哪些文明禮儀。

我經常坐一路公交車，車上有一排老弱病殘的專用座位，可是我發現，坐在這排座位人的并不是一些老弱病殘者，而是一些身強力壯的年輕人、小學生。而且，如果公交車的座位都座滿后，乘客們就不會給后上來的老年、孕婦們讓座，只有在監票人的提醒后，才會有人極情愿地站起來。

其實文明是由細節構成的，反思我們的所作所為，可見文明離我們還有一段距離。在我們的生活中依然有一些不文明的事情發生：亂丟果皮紙屑，隨意踐踏花草樹木，出口就說臟話，損壞公共財物。

有很多同學把文化知識的學習放在首位，而忽略了文明習慣的養成，事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前題。在生活中，注意您的思想，您的言語，您的行為。做文明時代的我們，忘記文明，等于后退。讓我們的生活中多一些文明，少一些蠻不講理。美好的社會，來自我們的努力。用我們語言讓社會更文明，用我們的行動讓街道保持整潔。對于他人，我們應該充滿更多的關懷。讓文明禮儀之花時刻伴隨我們吧!

在家爸爸、媽媽從小教育我要做一個講文明、懂禮貌的好孩子，在學校里老師教育我要尊敬老師，友愛同學的好學生。學會了文明禮儀，人與人之間相處才能和諧，社會才會變得更加美好。

今年5月甘肅泥石流使許多小孩失去家園、親人和朋友，但我們身邊有很多的人捐錢、捐物，還有那些救護人員、司機、警察整天忙碌著，為了使失去親人的孩子能感受社會大家庭的溫暖。

在我們身邊還有許多文明的小事，我記得六一兒童節的那天，我和媽媽乘公共汽車，在車上，我看見一位老奶奶沒有座位，我正準備給老奶奶讓座時，我前面一個大約七八歲的小男孩給老奶奶讓座，老奶奶笑瞇瞇地對小男孩說：“謝謝你，你真是個懂禮貌的好孩子!”小男孩說：“不用謝，這是我應該做的，”車上的人紛紛贊揚小男孩是個好孩子。到站了，我和媽媽下了車，我看見一位老奶奶準備過馬路，可她走路有點不方便，我立刻去扶老奶奶過馬路，媽媽看見了，夸我是個好孩子，我覺得這個六一兒童節過的特別有意義。

經過生活的點點滴滴，我發現文明禮儀無處不在，只要細心觀察，你就會發現文明禮儀就在我們身邊。

第四篇：文明禮儀教育實踐活動方案

開展文明禮儀教育實踐活動方案

為進一步提升中心人員文明水平和文明素質，改進工作作風，塑造良好社會形象，營造知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的良好風尚，經中心黨支部研究決定，開展文明禮儀教育實踐活動。

一、指導思想和目標任務

此次活動以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大精神，牢固樹立科學發展觀，以構建社會主義和諧社會為目標，以轉變機關工作作風和提高工作人員文明素質為基本任務。通過加強文明禮儀建設，推動廣大干部職工服務水平發展，提升良好社會形象，努力形成“人人講禮儀、事事懂禮儀、處處用禮儀”的良好風范，為推進中原經濟區建設營造文明和諧的良好環境。

二、活動內容及實施步驟

文明禮儀教育實踐活動，要著眼于提高廣大干部職工工作水平和文明素質，以《公民道德建設實施綱要》為基本要求。在學習內容上，以《精神文明建設學習手冊》為基本教材。在活動載體上，要充分利用各種形式組織開展便于參與、樂于互動的各類主題教育，使干部職工在參與中提升道德境界、塑造嶄新形象。在活動重點上，要突出抓好政務工作、公務活動、公共活動等方面應把握的服務規范和禮儀要求，推動建章立制，健全完善更加合乎禮儀、利于管理、從嚴執政的服務工作規范，進一步提

升公務質量和服務水平。

結合活動要求，要著重抓好三個階段的工作：

1.宣傳發動階段。

統一思想，提高對開展機關文明禮儀教育實踐活動重要性的認識。各部室要采取多種形式，營造有聲勢、有力度的宣傳氛圍，調動干部職工參與積極性，在中心興起學禮儀、講禮儀、實踐禮儀的熱潮。

2.學習教育階段。

組織開展形式多樣的文明禮儀學習實踐活動。以《精神文明建設學習手冊》為教材，學習和掌握機關公務文明禮儀、公務活動文明禮儀、公共文明禮儀、涉外文明禮儀等禮儀知識。各部室要結合禮儀要求、服務規范，認真組織開展好“公務禮儀”大討論活動和機關文明禮儀實踐活動。通過教育與實踐活動，努力營造學習禮儀規范，遵守職業道德的良好氛圍。

3.實踐提高階段。

各部室結合學用文明禮儀規范，認真查找工作中存在的不足和問題，進一步健全完善干部崗位職責、工作守則等規章制度，逐步建立合乎禮儀、利于管理、依法執政、服務群眾的長效工作機制。要以此為契機，認真總結公務禮儀教育實踐活動中涌現出的好做法、好經驗，通過多種表現形式，在本職工作崗位上進行展示，進一步營造網絡中心講文明、樹新風、促和諧的良好氛圍。

三、活動要求

機關文明禮儀教育實踐活動，是加強思想道德建設，踐行社會主義榮辱觀的重要舉措，是建設服務型機關和效能建設主題實踐活動的一項具體內容。各部室要高度重視，切實加強對活動的組織領導，把這項工作作為今年精神文明建設工作的重要內容抓緊抓好，保證教育活動有計劃、有步驟的進行。要抓好落實，務求實效，把文明禮儀教育實踐活動同構建和諧機關建設結合起來，同加強文化建設結合起來，同文明單位創建活動結合起來。通過推動文明禮儀建設活動，不斷提高干部職工特別是黨員干部的文明素質，促進全局作風建設，切實把網絡中心建設成務實、清廉、高效、和諧的機關。

二〇一*年三月五日

第五篇：文明禮儀教育實踐活動工作總結

文明禮儀教育工作總結

我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。我們一貫引導學生學習“規范”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。開展文明禮儀教育活動，是中小學德育工作要點；深入開展禮儀教育活動，是落實公民教育的具體體現；從而達到以人為本，提高師生道德水平和文明程度，促進師生發展，育人興校，創建和諧校園的目的。

一、學習“規范”，讓“規范”深入人心。

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“小學生日常行為規范”，只有讓“規范”深入人心，才可能實施“規范”。我向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。利用晨會、班隊會時間有計劃地對學生進行“規范”的學習教育，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。使“學規范”更細致，更深入。使“禮儀”落到實處。對學生進行系統的“規范”學習后，為禮儀教育打下良好的基礎。

二、活動內容

（一）普及文明禮儀知識

在學生中廣泛開展文明禮儀教育。充分利用班、隊會活動時間，結合學生的年齡特點，認知能力，有針對性地開展形式多樣，內容豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結合禮儀課堂，對學生開展基本行為準則的教育。

（二）制訂文明禮儀規范

組織學生開展討論、少先隊員禮儀規范；小學生禮儀規范；升旗、校園、餐飲、出行乘車等禮儀規范；形成較為完整的禮儀規范體系。（三）實踐文明禮儀行為

開展各個層面的實踐活動。有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從小事做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個學生在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

（四）評選禮儀之星

在層層開展禮儀形象調查的基礎上，評選出禮儀之星，最后推舉出“學校文明禮儀禮儀之星”。

三、活動效果

禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造每個人和學校形象、培育師生良好道德素質的一項基礎性工程，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為學生思想品德教育的一個新的抓手、新的著力點來抓。

通過開展升旗禮儀、校園禮儀、乘車禮儀、就餐禮儀活動，從整體上提高了我班的文明素質和道德修養，處處體現著一種內在的人性之美、品位之美與和諧之美，為構筑和諧社會提供了堅實的道德支撐和良好的人文環境。