第一篇：創新教育形式注重培訓實效

創新教育形式注重培訓實效

推動基層黨員干部隊伍素質實現新躍升

(2009年5月6日)

張 紅 偉

新密市委高度重視基層黨員干部教育培訓工作，設置專門機構，劃撥專項經費，創新教育形式，狠抓學風建設，使教育培訓工作有人抓，有錢辦，有質量，有效果。去年以來，市委組織部直接舉辦各類培訓班37期，培訓黨員干部1.4萬人，扎實推進了“干部素質提升萬人培訓工程”，尤其是今年開展的村“兩委”成員暨大學生村干部封閉式半軍事化集中輪訓、萬名黨員“進黨校、學理論”和領導干部讀書競賽活動，掀起了新一輪大規模培訓干部的熱潮，有效提升了基層黨員干部隊伍的整體素質和科學發展能力。

一、以“局長講座”為抓手，讓干部在跟學中提升能力

對基層黨員干部而言，提升其實踐能力是教育培訓的重點。為此，我們在黨校舉辦的各類培訓班次上開辟“局長講座”，活化教學內容，增強培訓的針對性和實踐性。一是擇優選聘局長講師。結合新密實際，按照理論功底深厚、實踐經驗豐富、工作成績突出、講演水平較高的標準選聘局長講師，經過報名、試講、評審，從全市擇優確定了農業、經委、環保、計生、國土、信訪、－1－

紀檢、司法等10多位市直委局長和鄉鎮黨委書記擔任黨校的客座講師。二是授課突出實用特色。根據培訓班次和受訓干部個性化需求，選擇局長講師，選定實用專題進行授課，特別注重貼近新密、貼近實際、貼近基層，內容涉及縣域經濟和基層工作的主要方面。局長講師在授課中緊密結合部門和行業的實際，講政策，議業務，授方法，談體會，較好地實現了理論與實際的有機對接，引發了學員對工作實踐的思考與共鳴。三是開展實地觀摩教學。結合“局長講座”的內容，組織學員到先進鄉鎮（村）、機關事業單位和知名企業進行現場教學，使干部在現場教學中增強感性認識，啟發工作思路，催生發展動力。一年多來，共舉辦“局長講座”72講，鮮活的教學內容深受干部歡迎，在全市黨員干部中興起了“大學習、大調研、大解放”的濃厚氛圍。去年，全省縣級黨校建設工作座談會在新密召開，鄭州市委常委、組織部長姚待獻及省委黨校領導出席會議，對這一做法給予了充分肯定。

二、以“嚴格管理”為基點，讓干部在真學中受到教育

學風的好壞直接決定著干部能否真學真會，也影響著教育培訓工作的質量和形象。為此，我們把加強學風建設作為一項基礎性、經常性的任務來抓。工作中突出一個“嚴”字，凡是組織部舉辦的主體班次，都實行封閉式半軍事化管理，嚴格紀律，嚴肅學風，同時把干部的參訓情況作為考核干部及其所在單位黨建工作的重要內容。在今年初舉行的全市村“兩委”成員暨大學生村干部集中輪訓中，參學的1629名學員分別按連隊編制進行管理，－2－

軍事教官任連長，黨校教師任指導員，組織部牽頭，鄉鎮、辦事處、相關委局派鄉科級干部全程跟班、駐校協調。軍訓從集合、列隊、報數、停止間轉法，到齊步走、跑步走、正步走以及內務整理等一個個動作去訓練，即使當時大雪紛飛、細雨綿綿，也堅持內容不減、標準不降。這次培訓做到了“七個統一”，即統一軍訓、統一早操、統一內務、統一就餐、統一上課、統一活動、統一交流。無論是軍訓、出操、上課、就餐，還是交流座談，都集合整隊，列隊入場，所到之處，秩序井然，使學員在嚴管真學中受到教育，轉變作風。一位50多歲的農村普通干部感慨地說：“第一次參加這么高規格、這么正規的培訓，沒有發現遲到缺課的，也沒有請客吃飯的，這種培訓真好、真管用，我們打心眼里佩服和歡迎。”

三、以“發展論壇”為載體，讓干部在互學中達成共識

為把廣大干部的思想凝聚到科學發展、和諧發展、跨越發展上來，去年下半年，我們設立了“新密科學發展論壇”，構建中心論壇—黨校論壇—鄉村論壇—媒體論壇多層次的學習討論平臺，實現了從領導干部到一般黨員的全覆蓋。中心論壇由新密市四大班子領導和各鄉鎮、街道辦事處、市直單位黨政正職參加，每月舉辦一期，或請有關領導、專家專題輔導，或由新密市委中心組成員輪流講課，在學習討論中進一步解放思想，分析問題，理清思路，達成共識。黨校論壇在黨校舉辦，前不久我們組織萬名黨員“進黨校、學理論”，對科學發展觀的背景、意義、內涵 －3－

和實踐要求進行專題學習，目前已舉辦19場次。鄉村論壇主要由市委組織部和黨校組成講師團，下鄉村，進廠礦，到一線，向廣大黨員干部和群眾宣傳政策理論。一年來共舉辦鄉村論壇120余場次，加上各基層單位自行舉辦的論壇，累計受教育黨員干部群眾達6萬人次。媒體論壇設在新密電視臺、廣播電臺，市、鄉、村、企業黨員干部主動“亮相”，談認識，擺問題，定措施，相互學習，共謀發展。通過不同層次論壇的輻射和影響，從領導到群眾，從城市到鄉村，從機關到企業，形成了關心發展、熱議發展、加快發展的強大合力。

四、以“網上課堂”為平臺，讓干部在自學中完善自己

自學是提高干部素質、應對本領恐慌的內在動力，而在信息社會里，網絡這一新興傳媒又為自學提供了方便快捷的途徑和手段。我們運用互聯網、機關信息網和新密黨建網，建立了“網上課堂”，利用文字、圖片、視頻、幻燈片、動畫等形式，把哲學、政治、經濟、法律、歷史、科技、領導科學、電子政務等黨員干部應知應會的知識和上級的有關政策、工作部署等，整理發布到 “新密網校”。網校學習實行學分制，列入全市干部培訓管理，干部憑組織人事部門調訓安排和個人培訓賬號進入網校學習，學習時數自動記錄，學習成效在網上集中考試，成績計入培訓檔案，并與干部年度考核、評先晉升掛鉤。“網上課堂”使干部工作學習化、學習工作化，較好地解決了工學矛盾，降低了培訓成本，促進了干部的日常自學。同時，今年以來，我們按照鄭州市組織 －4－

工作會議精神，在全市領導干部中開展了讀書競賽活動，列出讀書參考篇目，交流讀書心得體會，年底評選學習型組織和學習型干部，從而激發干部的自學興趣，提升干部的自學能力。

我們深知，新形勢下加強對基層黨員干部的教育培訓工作任重而道遠，新密在這方面做了一些探索和實踐，得到了各方面的支持和關注。去年以來，鄭州市委常委、組織部長姚待獻先后三次對新密的干部教育培訓工作做出批示肯定，《中國縣域經濟報》、《河南日報》、《鄭州日報》、人民網、新浪網、中國新聞網等媒體對新密干部教育培訓工作給予了大量報道。這些是對我們的極大鞭策和鼓勵，而實際工作距上級的要求和干部的需求還有很大差距，我們將以這次會議為契機，貫徹上級精神，借鑒先進經驗，加大工作力度，積極創新創造，推動基層黨員干部隊伍素質實現新躍升，為保增長、保民生、保穩定，加快新密科學發展、跨越式發展提供堅強的組織保證和智力支持。

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第二篇：創新培訓形式注重培訓效果

文章標題：創新培訓形式注重培訓效果

創新培訓形式注重培訓效果

不積極參加培訓的員工是沒有出息的，不重視培訓工作的干部是沒有遠見的，不投入培訓資金的企業是沒有希望的，這已成為企業領導和煤礦從業人員的共識。培訓部門肩負重任，如何為企業培養實用人才，筆者認為，職工培訓要創新形式，注重實效，為企業造就一支思想素質好、技

術過得硬、安全意識強的職工隊伍，為企業創業發展奠定基礎。

一、安全培訓要貼近生產、以人為本

(一)安全培訓關鍵在“實”。安全培訓一般要達到兩個目的，一是切實提高職工安全意識和保安技能；二是獲取《安全工作資格證書》。通過理論學習、考試合格拿到證書無可非議，而是不是真正學到安全知識，掌握安全技能，提高安全意識，就要打個問號。筆者認為：

①安全培訓理論學習要按教學計劃實施，操作考核要加重份量。2004年11月份我礦計劃外舉辦了一期瓦斯檢查員培訓班，上課時學員們都能認真聽、認真記，考試成績都及格，可在操作時發現半數的人存在問題，有的讀數不準，有的計算錯誤，還有干了七、八年的老瓦斯檢查員都誤操作。可見這是多大的安全隱患，我們又延長培訓班的時間讓技術人員面對面、手把手的教，直到合格才能上崗。

②培訓計劃是年初根據各單位上報的培訓需求而編制的，這要按計劃、有步驟、分階段的去實施，而計劃外的培訓和適應性培訓決不可忽視。生產接續調整，容易帶來人員、工種的變動，培訓也要緊隨生產之需而及時調整計劃。今年5月份，我礦安培中心計劃培訓機電安裝工，在即將開班前，得到西二皮帶機停止使用，有24名皮帶司機要分流到其它崗位的消息，我們及時調整了培訓計劃，將機電安裝工培訓改為小電絞操作工的培訓，使分流的24名皮帶司機得到了轉崗學習并取得了《安全工作資格證》。這樣，工人持證上崗了，領導滿意了，培訓也跟上生產了。(二)安全培訓要注重提高職工的心理素質。通過培訓提高職工的心理素質也是不可輕視的方面。從張集礦6.27放炮崩人事故看，從跟班副區長到班長、副班長、放炮員和傷亡的瓦斯檢查員，他們都有一定的文化和技術，都有一定的操作技能，為什么還會發生事故呢?就是僥幸心理所致，違章指揮心存僥幸，違章作業心存僥幸。事故發生在張集礦，其它礦有沒有類似的現象呢？筆者認為，安全培訓除了完成教學大綱規定的內容以外，還要增加心理素質教育。實踐證明，在緊張、危險的工作環境中，心理素質強就會激發斗志，振奮精神，增強信心，職工的技術素質就能得到更好的發揮。對職工進行安全心理培訓，就要運用現代心理學的科學知識幫助職工建立安全心理模式，形成安全心理定勢，提高安全心理容量，從而使職工在生產中能夠根據客觀情況的變化做出適應性反映，最終用心理指導行為達到安全生產的目的。職工安全心理培訓應做到漸進式，經常化，有計劃、有步驟、有程序的進行。通過培訓，使職工自覺控制心理活動，指導好自己的工作行為，保障安全生產的正常進行。

二、創新培訓形式、提高培訓效果

參加培訓就要在教室聽老師傳授理論知識，因為有不少人干了多年，會操作而不會說，所以集中上課學習理論是非常必要的。也應看到，我們的培訓(復訓)面對的多數是些熟練操作的工人，理論課難免枯燥乏味，缺少吸引力。在這種情況下，我們除了啟發、引導職工要堅持上好理論課以外，不仿創新一下培訓形式，增加一堂現場課，將課堂從教室前移到井下現場，讓學員自己講應該怎樣干，什么程序，互相點評、增加記憶，如果干得不對，說得不正確，回到教室再由老師糾正，這樣既能提高學員的參與意識，又能使教學內容更豐富。今年二季度，我礦安培中心將安全教育展板從教室前移到礦燈房走廊，內容有礦領導安全寄語，有違章致殘者的自述，有案例分析和安全警語，原來只有參加培訓班的學員才能看到，現在每天上、下井的工人都能看到，參加培訓人員期期必看，每月底組織“三違”人員專題觀看，從而擴大了受教育面。

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第三篇：創新教育模式 注重工作實效

2009年全省中等職業學校

德育工作會議經驗交流材料

創新教育模式 注重工作實效 努力探索中職德育工作新路子

寶塔區職業教育中心

寶塔區職業教育中心創建于1972年，占地42畝。學校現有教職工120名，在校學生1680名，是一所融職教、成教、培訓為一體的綜合性中等職業學校。近年來，學校堅持以服務為宗旨，以就業為導向，主動適應社會人才培養需求，開設了幼教、旅游、藝術教育、計算機應用與維修和汽駕維修與應用等專業。學校認真實施“人人技能工程”、“溫暖工程”和“雨露計劃”，加強與東西部地區及省內企業、職業院校合作辦學，不斷提升辦學品位，服務延安經濟社會發展。學校堅持以素質教育為主題、以質量為核心的科學發展，把握中職學生特點，不斷健全德育工作機制，努力使每一位學生成為高素質勞動者和技能性人才。我們的主要做法是：

一、樹立科學育人理念，突出德育工作首位

一是開展專題調研，找準學校德育工作存在的新問題。

今年全區學習實踐科學發展觀活動開展以來，學校領導深入班級、用人單位等，通過走訪、座談和征求意見建議等，找準了學校德育工作中存在的問題。從外部辦學環境來看，社會正處于轉型變革時期，多種觀念、思想對職業學校學生的人生觀、道德觀、職業觀產生影響。從學校工作看，德育教育缺乏個性化、針對性和實踐性，個性不夠鮮明，個案深入研究不夠，個性體驗與道德實踐不夠。從學生素質看，理想信念模糊，行為規范較差，心理問題較多。從家庭角度看，家庭重普輕職的現象普遍存在，對子女的關心、重視不夠。

二是堅持育人為本，樹立科學育人理念。面臨新形勢、新要求，學校必須始終把思想道德素質作為第一位素質，把德育工作作為第一位的工作，牢固樹立與時代發展相適應的新的科學育人理念。要樹立新型人才觀，從學生的全面發展出發，培養具有高尚的品德、健康的體魄、開闊的視野以及較強的實際工作能力和適應能力的中等應用性人才，以學生能否成為未來有用人才為培養目標。要樹立素質教育觀，既著眼于學生“成才”教育，又著眼于學生綜合素質的全面、和諧、可持續發展，培養學生的未來職業適應、發展能力，使他們不僅具有綜合職業能力和實際操作能力，而且具有適應未來工作和生活的心理素質；不僅具有良好的職業道德素

質和意志品質，而且具有積極的心態和強烈的創業精神，從而真正體現職業學校德育工作的職業性。要樹立開放教育觀，在日常教育過程中，努力培養學生對多種意識形態、多元價值取向的辨別判斷能力，使他們在多元價值觀念中堅持正確的價值取向。

二、理清工作思路，形成育人合力

結合學校實際，我們提出學校德育工作思路是：12345。“1”是一個轉變，即學校工作由原來的重智輕德、重技能培訓輕素質培養向突出德育首位、育人為本方面轉變。“2”是建好政工隊伍和班主任兩支工作隊伍。“3”是建立完善三個工作機制，即學校黨團、科任教師、班主任德育工作網絡機制，學生德育評價機制和教師德育工作考核獎懲機制，構建一個“人人育人、事事育人、處處育人”的格局。“4”是堅持四個原則，在具體工作中，德育工作堅持與經濟社會發展對人才的需求相適應，與“以服務為宗旨、以就業為導向、以技能為本位”的現代職教理念相協調的原則，把時代要求、優良傳統與傳承延安精神有機結合起來；堅持近、小、實原則，從學生思想實際出發，從學生身心成長特點、承載能力出發，正確引導，把握方向；堅持理論與實踐活動相統一的原則，既重視發揮課堂教學主渠道作用，更注重學生在實訓

實習中道德教育和實踐體驗；堅持教育與管理、評價相結合的原則，進一步健全學校德育組織和管理評價機制，做到責任到人、有序推進。“5”是做到五個結合，即學校德育工作與學習實踐科學發展觀活動相結合，與堅持延安精神辦學育人相結合，與德育課程和學科教育滲透相結合，與主題教育相結合，與家庭、社會教育相結合。

三、凸顯職校優勢，創新德育形式

職業教育說到底是就業教育。學生技能培養的過程，本身就為德育教育提供了良好的知行合一體驗平臺，使學生在學習技能的同時更加深刻的體會、感悟和提升自己的人生價值。我們主要開展四項活動：

一是技能實踐周活動。針對中職學生存在的生活自理能力差，紀律、衛生及集體觀念淡薄等現象，學校每周安排一個班級，親自參與學校日常管理工作，負責組織升旗儀式、考勤、衛生、紀律及學生日常行為規范監督檢查工作等，通過學生親自參與實踐，既使他們體會、感悟到愛護環境和提高思想紀律的重要性，又加強了學生的互助協作的意識，從而大大提高了其自理自立生活的能力，促進了學生與學校和諧健康發展。

二是用人單位實訓實踐活動。中職學生有很大一部分時

間是在專業實訓、實習基地學習生活，這為德育教育與學生學習、生活實踐緊密結合提供了良好的環境。我們通過組織學生到企業等用人單位實習實訓，利用企業生產規范標準、企業生產環境、企業文化等潛在因素，學校和實習單位適時對學生進行職業意識、職業理想、職業道德與創業精神培養，讓學生在學習實踐技能的同時，逐步形成符合社會需要和個人實際的擇業觀和就業觀，提高自我就業能力，增強做好適應社會、融入社會的思想準備。

三是青年志愿者活動。學校組織青年志愿者，利用暑期和節假日，深入社區、旅游景點等，宣講延安精神，開展“消夏文藝演出”活動，走訪慰問老紅軍、老八路。特別是我校結合旅游家政專業，成立了禮儀服務隊，參與禮儀服務隊的學生必須參加嚴格的禮儀服務技能培訓，為市、區500多次會議、活動提供義務服務。培訓內容包括儀表、儀態、崗位用語、崗位舉止、服務標準等內容，隊員的站立、行走、神情、儀態、文明用語等方面都有專業教師指導。學生通過參與各種禮儀服務活動，培養了良好的服務意識、服務能力，增強了社會實踐能力，提升了綜合素質。

四是開展主題教育。利用延安革命圣地獨特優勢，聯系魯藝、延安革命紀念館作為延安精神教育德育基地，開

展入團、入黨宣誓儀式，接受延安精神再教育，每學期至少組織一次大型法制報告會，對學生進行法紀教育。

四、豐富德育內涵，注重工作實效

一是緊扣學生就業主題，開設職業發展規劃課程。通過教師授課、個人撰寫職業生涯規劃書、與學生談話、邀請優秀就業學員講座等形式，向學生傳遞有關職業規劃知識，幫助學生樹立職業理想，啟蒙職業認知，培養職業情感，形成職業規劃意識，樹立人生奮斗目標。

二是加強心理健康教育，塑造健全的個性心理。按照《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》和《關于中等職業學校德育課程設臵與教學安排的意見》的規定，將心理健康教育納入德育課程體系之中，落實心理健康教育的師資、內容和時間等。同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，引導學生進行職業心理調適，幫助學生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利于將來就業的心理傾向，正確對待職業選擇和職業的變化發展，培養良好的職業心理素質。采取建立心理咨詢室、個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網絡咨詢、開設熱線電話等多種形式開展心理咨詢，結合學生學習、生活、就業等方面的實際情況和個性心理特點，幫助學生增強承受挫折與適應環境的能力，優化心理品質，使學生保持正

確的自我認識、進取心態，保持與社會協調一致，以積極樂觀的心態面對成長道路和就業等方面出現的各種煩惱。

三是搭建學生自我教育、自我成長的平臺。學校創辦了《延安職教》校刊，組建了“黃土地文學社”、“書畫社”、“學生廣播站”等，滿足學生學習需求，搭建學生管理、自我教育、自我實踐的平臺。

四是典型引領。一方面邀請優秀企業家來學校進行就業指導講座；另一方面邀請已經就業的優秀學員返校給學生做就業經歷報告，用身邊事例教育學生，培養學生敬業、誠信、奉獻等精神。

總之，學校結合中職內涵發展特點，通過一系列行之有效的德育載體，全面提高德育質量，服務學生終身發展。近年來，全校未發生一例學生違法犯罪現象，2名學生被表彰為省級優秀學員、優秀學生干部，我校學員在專業技能競賽中捷報頻傳，學校選派學員參加了全省中職學生職業教育技能大賽，計算機專業榮獲2個三等獎，7個優勝獎；汽車駕駛與維修專業榮獲4個優勝獎。近三年畢業生就業率達96%，畢業學員受到用人單位的廣泛好評。學校堅持德智并舉，以德促智，極大地推動了學校的全面發展、和諧發展。

第四篇：創新德育形式 提高教育實效

創新德育形式

提高教育實效

[摘要] 德育是學校的根本性教育，是加強未成年人思想道德建設的重要途徑，在黨的教育事業中具有特殊的重要地位。尤其是在社會轉型期，認真研究新情況和新特點，不斷探索新規律和新方法，創新德育形式，提高工作實效，是擺在每個教育工作者眼前的重要事情。

[關鍵詞] 德育教育

創新形式

活動

俗話說，成才先成人，育才先育德。德育的好壞直接關系到人才培養的質量，所以教育必須以德育為先，認真研究新情況和新特點，不斷探索新規律和新方法，創造性的開展德育工作，提高德育的針對性和實效性，使德育教育逐步適應迅速發展變化的新形勢需要。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿，從細微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養成終身受益的良好習慣，把外在的道德規范內化為一種信念，從而逐步提高學生的道德素質和人文素養。

（一）開展主題教育

組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學生體會改革開放的偉大意義，增強其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強學生的公民意識；為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

（二）利用主要節日、紀念日開展德育教育

可利用“學雷鋒活動紀念日”、“清明節”、“五四”、“七一”等節日，以及重大歷史事件、歷史人物紀念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動。

（三）開展禮儀常規教育活動

從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。如在全校開展“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學生”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

（四）開展“學道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動

為了使學生深刻領會德育的內容和深刻內涵，可指導學生閱讀一系列的書籍，指導學生與書交友，與大師對話，凈化他們的心靈，強化學生的公民道德意識，還可開展讀書競賽、知識競賽、問卷考試、辯論會、演講比賽等形式的活動，陶冶學生的情操；

（五）開展道德評議活動

以校、年級、班級為單位，成立道德評議會，設定評議標準，明確評議內容，開展談心式、引導式、參與互動式等多種形式的評議活動，對學生涌現出的好人好事和不良現象進行評議，使學生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會文明的人。

二、以課堂教學為陣地，實施德育滲透

課堂教學是對學生進行道德教育的主渠道，每個教師在備課時都應認真鉆研教材，按照學科的性質、特點，努力挖掘教材的德育內涵，把道德教育有機的貫穿在自己的教學中。

（一）課程設置的創新

一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到企業、實訓基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

（二）對德育教學方法實施有效創新

教育既是一門科學，又是一門藝術。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術吸引力和情感震撼力。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個性舒展教育。因此，德育學科教師應當好課堂的導演，充分發揮主導作用，運用靈活多樣的教學方法，調動學生學習德育課的積極性，注意發揮學生主體的學習積極性，使他們樂學愛學。教師應積極進行教學方法改革方面的嘗試，將引導自學、討論、辯論、演講等形式引進德育課教學在教學中。

（三）對德育教學手段的創新

運用多媒體現代教學技術是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動性和強烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內容，播放錄像，在課堂教學中用具體實物來講課。如在《中專生就業指導》課的教學中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報告會”，要求學生在對模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應要求學生討論或寫出書面觀后感，從而加深對學生的教育，以便收到良好的教學效果。

（四）對德育考核方法的創新

德育用閉卷考試方法，容易產生學生死記硬背書本內容、引起逆反心理、影響教學效果等弊端。可以從多方面入手進行德育考核方法的創新，如選題演講，寫調查報告，寫學習心得，加大平時的考核力度。

（五）實施有效的教學評價，努力體現人文精神

課堂評價具有導向激勵制約功能，按照符合素質教育要求的評課標準，將人文教育內容加入評課標準當中。從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。此外，把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重學生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學生自尊

創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。

（二）自定班風，激發學生自悟

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，發動學生設計班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業，促使學生自省

給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，力求在德育作業中充分體現出來。

（四）引導學生進行人生設計，促進學生自立

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。

四、注重校園文化氛圍的營造

充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，表揚道德標兵，對學生進行正面教育；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學校文藝活動，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內外先進人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護學校花草樹木、校園景點等活動、培養學生的社會道德意識等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發動師生參與校園文化建設。

五、借助心理健康教育，對德育進行有效整合

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學活動、團隊活動、開設心理講座之外，心理健康教育還是一個更具特色的途徑――心理咨詢。可以說，心理咨詢為德育提供了一種新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規律或原則。個體道德品質是在學生原有的道德水準與外界環境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導的原則基礎上又超越了德育的疏導原則，德育中的疏導原則更注意說服。在這個過程中，教師實際上已經將自己的價值判斷暗示給了學生，學生只是一個被動的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個人都有一種向善的能力――發現自己的缺陷和不足并改進的能力。所以，咨詢者的任務主要是在尊重、平等的前提下，協助來訪者自省自悟、充分發揮其潛能以達到自我實現。

學生的道德品質的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實現。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補已之短，在說服教育中盡量發揮學生的主動性，以取得最佳的德育效果。

六、以網絡為平臺開展德育，增強德育的實效性

互聯網的迅猛發展，使社會所有領域的面貌都發生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰。對于網絡這個重要陣地，我們要主動去占領。要辦好德育網站，做到網上網下對接；德育教師要學會網上聊天，做到網上網下“兩棲”全能。揚長避短，使網絡這一利器為我所用。利用網絡信息的豐富性，彌補德育信息量的不足；利用網絡信息傳播的便捷性，增強德育活動的實效性；利用電腦虛擬化技術模擬生活中的德育情境，使學生在一種仿真的、獨特的德育環境中，開展道德實踐，感悟道德力量，既有強烈的娛樂性，又有相對的真實性。

運用這一特點，教師可針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區、家庭，讓學生進入其中活動。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學生“身臨其境”，設身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統的、常規的教育方法解決不了的問題，在網絡中都能夠得以解決。

七、擴展空間，構建學校、家庭、社會網絡育人模式

學校在抓好內部管理的同時，要積極主動地與社會、家長進行廣泛聯系，努力構建與社會、家庭密切配合，相互支持的德育教育網絡。

（一）呼吁社會支持，凈化育人環境

在市場經濟條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內一周功（正效應），校外一分鐘（負效應）”，使德育陷入困境和尷尬。針對這種現象，可經常利用廣播、電視、書信等方式對學校德育教育進行廣泛宣傳，并組織學生參與社會實踐活動，逐步增強學校德育教育的社會效應。

（二）重視家長培訓，提高家長育人水平

一方面，學校定期召集各種領域有一定威信、負有正義感，同時號召力強，又樂意服務于學校發展的優秀家長代表進行座談，互通情況，由家長代表學校做宣傳，發展輻射作用；另一方面，學校每學期定期舉辦一至二次家長培訓，對家長進行關于家庭教育的全員培訓，推薦育子有方的家長現場交流、實話實說，并開展優秀家長評選活動，增進了家長和學校之間的相互理解和溝通，從而使學生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學校教師每學期至少進行50%的家訪，與家長及時溝通教育情況，尤其是學生在校內外德育教育評估的真實性和實效性，防止學生“兩面人格”不良心理的形成，同時學校每學期還要對學生德育教育的重點訓練內容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調動了社會、家長參與學校德育教育的積極性，從而使學校、家庭和社會之間形成了良好的教育合力。

教育是一個循序漸進和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對這樣一個長期的系統工程，只有著眼整體構建，不斷創新，加強實踐活動，堅持情感激勵，施以正確的有針對性的教育方法，才能增強德育的實效性，取得優化的教育效果，也為中等職業學校素質教育提供更廣闊的空間。

參考文獻: [1]劉根華.中職學校德育管理模式問題與應對措施[J].職業教育研究,2008(6)[2]葉建峰.中職學校德育工作探討 [J].中國教育,2009(2)[ 3]廖詠梅.淺談教育之德育問題[ J ].中國校外教育, 2009,(04)

第五篇：創新培訓形式增強教育效果

創新培訓形式增強教育效果

最近，賀州市昭平縣在黃姚鎮舉辦了以“兩培兩強兩發展開、建設社會主義新農村”為主題的村黨支部書記論壇。目前，我縣逐步完善農村黨支部書記論壇的工作機制，使之成為培訓農村黨員干部新的重要載體。今年我縣舉辦農村黨支部書記論壇4期，培訓村黨支部書記60人次、農村黨員500多人次。通過培訓解決熱點難點問題42個，為群眾辦實事好事2361件，建設新農村示范點28個。前來參加論壇的樟木林鄉新華村黨支部書記葉清泉激動地告訴筆者說，參加支部書記論壇，開闊了眼界，增長了見識，回去以后要結合本村的實際和特點，進一步理清發展思路，促進全村經濟社會和諧發展。

近年來，我縣深入貫徹實施《干部教育培訓工作條例（試行）》，不斷探索和創新新形勢下農村黨員干部教育培訓的新方式和新路子，以“農村黨支部書記論壇”為載體，著力構建農村黨員干部教育培訓的新平臺。以鄉鎮為單位，以現場會的形式，邀請周邊鄉鎮的村黨支部書記代表、黨員及群眾代表參加，圍繞如何有效提高農村黨支部書記的綜合素質和解決當前農村工作中的熱點難點問題等方面的內容，定期舉辦論壇。每期論壇精心選定一個論題，做到主題集中，有的放矢。通過請專家學者作專題知識講座、村黨支部書記相互介紹交流工作經驗、現場問答、觀看專題片、實地參觀考察等多種方式，增強論壇的直觀性、生動性、針對性和實效性。