第一篇：企業(yè)文化培訓(xùn)形式的創(chuàng)新

企業(yè)文化培訓(xùn)形式的創(chuàng)新

李四新 現(xiàn)代員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資，是讓員工通過持續(xù)的學(xué)習(xí)，提高其知識(shí)、技能水平，影響其態(tài)度，最大限度地使員工的技能與現(xiàn)任或預(yù)期的職務(wù)相匹配，進(jìn)而提高員工現(xiàn)在和將來的工作績(jī)效。

一、當(dāng)前企業(yè)文化培訓(xùn)存在問題

（1）培訓(xùn)工作的實(shí)效性不夠理想

首先，很多企業(yè)人力資源部注重培訓(xùn)計(jì)劃布置的周密性，但是實(shí)際行動(dòng)起來卻缺乏后期足夠的關(guān)注，一線管理者認(rèn)為培訓(xùn)是人力資源部門的事情，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果如何卻不太關(guān)心，最終培訓(xùn)只是流于形式。這種培訓(xùn)浪費(fèi)了大量的時(shí)間和人力，效果卻不好。

其次，企業(yè)的培訓(xùn)沒有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)人才的流動(dòng)和人才的流失沒有高度重視，培訓(xùn)工作忽視了培訓(xùn)遷移的情況，導(dǎo)致了培訓(xùn)了優(yōu)秀的員工，但是卻離開本公司，形成“馬太現(xiàn)象”。最后，培訓(xùn)工作沒有與企業(yè)總體目標(biāo)緊密結(jié)合，出現(xiàn)內(nèi)容、方式、課程與企業(yè)總目標(biāo)聯(lián)系不緊密的情況，培訓(xùn)工作中往往培訓(xùn)課講得很好，可不知怎么用；理論性很強(qiáng)，實(shí)踐的指導(dǎo)性很差；聽的時(shí)候體會(huì)很深刻，用的時(shí)候不知從何入手。

（2）只培訓(xùn)少數(shù)成員

有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為培訓(xùn)管理人員應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)那些經(jīng)過挑選，有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為單位的現(xiàn)時(shí)工作最主要，還有的單位忽視了管理人員的培訓(xùn)，只培訓(xùn)一般的員工，員工培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源開發(fā)中的一環(huán)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何群體的缺失都可能形成“木

桶效應(yīng)”，因此員工培訓(xùn)工作中存在培訓(xùn)人員的差異，這樣的培訓(xùn)沒有任何效果。

（3）培訓(xùn)方式單一。目前在公司采用最多的方式就是課堂學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)，形式枯躁，沒有吸引力，強(qiáng)調(diào)觀念的灌輸，缺少與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，結(jié)果是流于形式，收效不大。

二、現(xiàn)代企業(yè)文化培訓(xùn)的發(fā)展方向

1．企業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)高科技趨勢(shì)

如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)就是生命力的時(shí)代，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于企業(yè)培訓(xùn)工作，如企業(yè)E-learning系統(tǒng)、KM系統(tǒng)等通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、自我輔導(dǎo)培訓(xùn)、利用終端技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行規(guī)模巨大的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)等等，這種技術(shù)創(chuàng)新，能使員工獲得新知識(shí)和新技術(shù)的速度大大加快，使企業(yè)可以迅速適應(yīng)市場(chǎng)的快速變化。

2．企業(yè)培訓(xùn)的深層次發(fā)展

現(xiàn)代企業(yè)的許多要素，如管理、經(jīng)營(yíng)、銷售，乃至文化理念，都有許多相通之處，培訓(xùn)工作要向各個(gè)領(lǐng)域滲透，還要加強(qiáng)對(duì)職工的形勢(shì)任務(wù)教育，崇尚知識(shí)和技能，倡導(dǎo)理性思維和合作精神，鼓勵(lì)勞資雙方通過素質(zhì)的提高，增強(qiáng)職工參加培訓(xùn)的自覺性和主動(dòng)性，永不滿足地提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取和創(chuàng)新來提高效率，堅(jiān)定職工搞好培訓(xùn)的信念，提高自學(xué)能力，做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，形成高科技、深層次、社會(huì)化、高質(zhì)量，形成“學(xué)習(xí)型企業(yè)”除了員工知識(shí)和技能的培訓(xùn)，可通過一定的形式，向培訓(xùn)企業(yè)文化、團(tuán) 隊(duì)

精神、勞資關(guān)系等方向發(fā)展，使企業(yè)行為進(jìn)入更深層次的領(lǐng)域。

3．培訓(xùn)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性—戰(zhàn)略性

培訓(xùn)工作既要講究計(jì)劃性，要提高各級(jí)管理者領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理水平全面提高企業(yè)管理科學(xué)化程度，做出月、季、年培訓(xùn)工作計(jì)劃；還要講究系統(tǒng)性，就要有一個(gè)科學(xué)和規(guī)范的組織程序和操作程序，在時(shí)間和空間上最大限度地貼近企業(yè)管理和業(yè)務(wù)的實(shí)際，4．培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性

進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)，為了最大限度地提高培訓(xùn)的投資效益，就必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的具體情況，認(rèn)清員工培訓(xùn)的特點(diǎn)，從員工的需求和企業(yè)的需求之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，合理地確定培訓(xùn)對(duì)象和選擇培訓(xùn)方法和技術(shù)，使培訓(xùn)更加貼近業(yè)務(wù)一線。要堅(jiān)持培訓(xùn)工作的實(shí)用性，就要打破條條框框的束縛，不拘泥于形式，可以通過崗位練兵，調(diào)動(dòng)員工積極學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情，激勵(lì)高素質(zhì)員工。還要使培訓(xùn)的整體部署與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)員工的某一項(xiàng)緊缺技能，使其迅速掌握，盡快應(yīng)用到實(shí)踐中去。建立和完善培訓(xùn)的管理、考核和激勵(lì)制度，加強(qiáng)適應(yīng)性培訓(xùn)的組織與協(xié)調(diào)、檢查與考核，確保培訓(xùn)不走形式，取得實(shí)效。

三、企業(yè)文化傳播新模式

企業(yè)文化傳播方式大致分為對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩種傳播，一般對(duì)內(nèi)傳播包括企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、內(nèi)刊、企業(yè)內(nèi)部員工標(biāo)桿等，對(duì)外傳播包括外部品牌宣傳、企業(yè)形象宣傳等，兩者傳播方式有很大區(qū)別，不過其內(nèi)在核心價(jià)值觀的統(tǒng)一是兩者緊密聯(lián)系的核心。

1.企業(yè)文化對(duì)內(nèi)傳播

第一種形式是公開課，是在最短的時(shí)間內(nèi)傳播最大信息的文化培訓(xùn)方式。公開課可以請(qǐng)社會(huì)知名專家講授，也可以是內(nèi)部資深培訓(xùn)師傳受，公開課的形式優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短，收效快，不足是受眾參與程度低，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性差一些。

第二種形式是即時(shí)培訓(xùn).抓住實(shí)際工作中隨時(shí)出現(xiàn)的案例（最優(yōu)事跡或最劣事跡），當(dāng)日利用班后的時(shí)間立即（不再是原來的停下來集中式的培訓(xùn)）在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例剖析，針對(duì)案例中反映出的問題或模式，來統(tǒng)一人員的動(dòng)作、觀念、技能，然后利用現(xiàn)場(chǎng)看板的形式在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并通過提煉在集團(tuán)內(nèi)部的報(bào)紙《天下萬合》上進(jìn)行公開發(fā)表、討論，形成共識(shí)。員工能從案例中學(xué)到分析問題、解決問題的思路及觀念，提高員工的技能

特點(diǎn)一：試行時(shí)間久，效果良好特點(diǎn)二：即時(shí)即刻，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題特點(diǎn)三：抓住實(shí)例，現(xiàn)場(chǎng)剖析，印象深刻特點(diǎn)四：統(tǒng)一人員動(dòng)作、觀念、技能，提高效率特點(diǎn)五：培訓(xùn)結(jié)果公開發(fā)表，形成共識(shí)現(xiàn)場(chǎng)授課。這樣的文化培訓(xùn)最能與生產(chǎn)一線結(jié)合，與員工零距離接觸，文化不再是紙上談兵，最大限度讓員工參與企業(yè)文化，不足是系統(tǒng)性較差，現(xiàn)場(chǎng)不定性因素太多，不易管控。

第三種形式是樹立內(nèi)部標(biāo)桿。所謂內(nèi)部標(biāo)桿，就是在組織內(nèi)部樹立學(xué)習(xí)榜樣，包括榜樣經(jīng)理、榜樣區(qū)域、榜樣銷售代表、榜樣專賣店等等。“榜樣的力量是無窮的”。企業(yè)如果善于樹立榜樣讓大家學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果可能是其他培訓(xùn)方式無法比擬的。

第四種形式是視頻學(xué)習(xí)。包括兩種具體方式：一是買來視頻課程，讓員工集體觀看，二是購(gòu)買培訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，讓員工隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這一方式目前正在為許多小的公司所采取。但是，在“自由放任”的條件下通過視頻學(xué)習(xí)往往效果并不好。要解決視頻學(xué)習(xí)的效果問題，需要“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。所謂“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”是指，要采取兩種輔助性學(xué)習(xí)手段：一是，在要求營(yíng)銷和銷售人員自行上網(wǎng)收看視頻課程時(shí)，營(yíng)銷培訓(xùn)經(jīng)理要為每一個(gè)要求學(xué)習(xí)的課程列出相對(duì)的試題，以便對(duì)營(yíng)銷和銷售人員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并與績(jī)效考核指標(biāo)掛鉤，否則營(yíng)銷和銷售人員可能并不認(rèn)真收看視頻。二是，營(yíng)銷培訓(xùn)經(jīng)理在組織營(yíng)銷和銷售人員集中進(jìn)行視頻課程學(xué)習(xí)時(shí)，自己要事前“消化”視頻課程，并將視頻課程中老師所講述的內(nèi)容與本公司的實(shí)際營(yíng)銷和銷售工作結(jié)合列出若干問題，在學(xué)習(xí)的過程中，每收視一部分的內(nèi)容后，詢問大家“記住了哪些概念、觀點(diǎn)和方法”，同時(shí)拋出一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)工作聯(lián)系緊密的問題，讓大家充分展開討論。

第五種形式是讀書活動(dòng)。這是一種成本極小，但效果正面的培訓(xùn)方式。一方面它可以使員工從讀書中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，另一方面可以培養(yǎng)員工自我學(xué)習(xí)的能力。采取這一學(xué)習(xí)方式的一般組織方法是：管理者精心選擇一部分實(shí)用性強(qiáng)的圖書，每一個(gè)時(shí)間段(比如一個(gè)月發(fā)給員工一本，要求其在業(yè)余時(shí)間閱讀，并在規(guī)定的學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)將員工集中起來，讓每一位人員分享自己記住了什么概念、觀點(diǎn)和方法，以及與公司和自己的現(xiàn)實(shí)工作的聯(lián)系。為了有效地激勵(lì)廣大員工真正地看書學(xué)習(xí)和積極分享心得，可以采取一些小而有意義的獎(jiǎng)勵(lì)和

處罰手段。這種培訓(xùn)方式特別需要“堅(jiān)持”。堅(jiān)持采取這種方法，一定會(huì)積累很好的成果，但問題是許多人往往不愿意堅(jiān)持，并且十分善于為不能堅(jiān)持找理由。

2.對(duì)內(nèi)傳播文化成果制作

2.1企業(yè)文化宣傳手冊(cè)制作，企業(yè)在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中積累了豐富的文化傳統(tǒng)，這就要求我們及時(shí)把企業(yè)創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富提練出來，企業(yè)文化宣傳手冊(cè)內(nèi)容翔實(shí)，圖文并茂，有時(shí)代感與深厚的文化底蘊(yùn)。做到人手一份，每個(gè)員工血液里流淌著企業(yè)文化的精髓。

2.2企業(yè)文化標(biāo)志宣傳，包括實(shí)體標(biāo)志和萬合宣傳用語。實(shí)體標(biāo)志，萬合各公司統(tǒng)一規(guī)格，圖文并茂，有美學(xué)價(jià)值。有商業(yè)宣傳效益。萬合宣傳用語，目前已提練，但很多人還不太了解，“客戶是天，員工是地，天地萬合”，既志存高遠(yuǎn)，又充滿深情，這樣的價(jià)值觀要通過制作精美的企業(yè)文化標(biāo)志提高它的知名度。

2.3 目前在萬合只有一份內(nèi)刊《天下萬合》，它及時(shí)再現(xiàn)萬合人的奮斗歷程，我以為還需再增設(shè)一些面向社會(huì)的優(yōu)秀期刊，它的視野要更遠(yuǎn)大，不僅有萬合內(nèi)部新聞，也要有國(guó)內(nèi)國(guó)際新動(dòng)向，對(duì)客戶有更多的消費(fèi)指導(dǎo)。滿足消費(fèi)者多種文化需求。

2.4 車廂傳播，借助車載電視，傳播我們的電影，企業(yè)宣傳片，文化手冊(cè)等。當(dāng)前，客運(yùn)車載影音視頻良莠不齊，有一些視頻格調(diào)不高，庸俗化，這些嚴(yán)重影響了萬合形象。因此急需整頓市場(chǎng)，以優(yōu)秀的萬合文化感動(dòng)客戶。

在汽車銷售服務(wù)大廳有些只是大量圖片，還沒有宣傳企業(yè)的視

頻，汽車站候車大廳已經(jīng)做了大量的企業(yè)文化宣傳，還需提升，這里是社會(huì)各界集中的地方，最易于傳播，因此我們要在此大做文章。

2.企業(yè)文化對(duì)外傳播：

企業(yè)文化與對(duì)外形象宣傳有機(jī)統(tǒng)一。企業(yè)文化對(duì)外傳播，注重將文化、企業(yè)品牌、企業(yè)形象三者有機(jī)結(jié)合，通過文化管控的建立提升企業(yè)價(jià)值。

企業(yè)文化對(duì)外傳播手段有

3.1做精做細(xì)企業(yè)宣傳片：萬合六十多年的光輝歷程，戰(zhàn)爭(zhēng)年代紅色犧牲精神，和平建設(shè)年代無私奉獻(xiàn)，改革開放時(shí)代的銳意改革。是企業(yè)發(fā)展的靈魂所在，因此我們?cè)谥谱髌髽I(yè)宣傳片時(shí)，用大量圖片，文字資料，視頻資料再現(xiàn)萬合精神。

為了提升企業(yè)形象，文化宣傳部門要主動(dòng)與媒體合作，在邯鄲電視臺(tái)，河北電視臺(tái)播放，擴(kuò)大企業(yè)知名度。

3.2利用現(xiàn)代傳媒方式網(wǎng)絡(luò)，傳播企業(yè)文化。精心制作反映萬合英雄的微電影，向社會(huì)傳播萬合感天動(dòng)地新文化。不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，以網(wǎng)上論壇、微博新形式迅速傳播萬合文化。與邯鄲日?qǐng)?bào)，邯鄲廣播電臺(tái)合作，把萬合新事跡專題報(bào)道，及時(shí)贏得社會(huì)肯定。擴(kuò)大企業(yè)美譽(yù)度。

3.3 面向社會(huì)的企業(yè)文化大型宣傳活動(dòng).在企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期宣傳企業(yè)，比如子公司成立，比如公司慶典，比如每年的股東大會(huì)、每年的政研會(huì)期間。不僅向社會(huì)宣傳我們的產(chǎn)品，更向社會(huì)展示萬合人昂揚(yáng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

第二篇：博野創(chuàng)新形式助推企業(yè)文化

博野供電創(chuàng)新形式助推企業(yè)文化

走進(jìn)河北博野供電公司辦公大樓大廳，一幅幅有關(guān)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、安全用電、員工文明守則等多方面內(nèi)容的畫面會(huì)映入你的眼簾，畫面通俗易懂、意義深刻、耐人尋味。這是該公司深入開展企業(yè)文化建設(shè)的一個(gè)真實(shí)縮影。

為切實(shí)抓好企業(yè)文化，該公司秉承‘誠(chéng)信 責(zé)任 創(chuàng)新 奉獻(xiàn)’的核心價(jià)值觀，以建設(shè)電網(wǎng)堅(jiān)強(qiáng)、資產(chǎn)優(yōu)良、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的現(xiàn)代公司為戰(zhàn)略目標(biāo)，在企業(yè)內(nèi)部深入開展學(xué)習(xí)《企業(yè)文化手冊(cè)》，以國(guó)家電網(wǎng)公司基本價(jià)值理念體系為重點(diǎn)，牢固樹立我是?國(guó)家電網(wǎng)人?意識(shí)，大力推進(jìn)?品牌?建設(shè)，將企業(yè)文化建設(shè)融入到公司的電網(wǎng)建設(shè)、安全生產(chǎn)、營(yíng)銷服務(wù)、廉政建設(shè)、班組建設(shè)等具體工作中，有效促進(jìn)了公司經(jīng)營(yíng)管理水平的提高。

據(jù)悉，該公司為抓好企業(yè)文化工程，通過開展職工征文、舉行文明禮儀大賽、制作宣傳展板等有效形式，大力宣傳企業(yè)愿景、企業(yè)宗旨、核心價(jià)值觀及優(yōu)質(zhì)服務(wù)、員工文明守則等多方面內(nèi)容，在公司上下引起強(qiáng)烈共鳴。

聯(lián)系人：陳立濤湛淑娜

聯(lián)系電話：0312-8719521

第三篇：積極探索 創(chuàng)新培訓(xùn)形式

積極探索

創(chuàng)新培訓(xùn)形式 按需培訓(xùn)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

——著力提升財(cái)政基層培訓(xùn)成效

根據(jù)財(cái)政部、省財(cái)政廳和市財(cái)政局關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部教育培訓(xùn)的要求，為切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部隊(duì)伍的綜合能力素質(zhì)，我縣結(jié)合自身實(shí)際，制定了一套切實(shí)可行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)計(jì)劃，努力打造理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作并重型機(jī)關(guān)，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的政策理論水平和綜合能力素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)依法行政、科學(xué)理財(cái)?shù)哪芰ΓM(jìn)一步推進(jìn)財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理，確保各項(xiàng)財(cái)政工作任務(wù)圓滿完成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全年共舉辦*期鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)計(jì)***人次，其中所長(zhǎng)*人次。結(jié)合工作開展情況，組織定期培訓(xùn)和不定期重點(diǎn)工作培訓(xùn)，每人累計(jì)接受培訓(xùn)授課時(shí)間不少于*個(gè)課時(shí)。

一、培訓(xùn)制度不斷完善

我縣局領(lǐng)導(dǎo)高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)工作，站在全局的高度，將培訓(xùn)工作作為加強(qiáng)基層財(cái)政干部隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，納入全局財(cái)政干部培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)工作和干部教育培訓(xùn)工作兩促進(jìn)，兩不誤。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)工作納入考核的重要內(nèi)容，從制度上細(xì)化工作職責(zé)，量化工作任務(wù)，明確工作程序，使培訓(xùn)工作有章可循、有序推進(jìn)。每一期培訓(xùn)班，局領(lǐng)導(dǎo)均能親自部署、親自動(dòng)員。各科室組織協(xié)調(diào)有力、密切聯(lián)系配合，確保了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)工作有條不紊地開展。

二、培訓(xùn)理念不斷轉(zhuǎn)變

從“填鴨式”培訓(xùn)向“啟發(fā)式”培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。過去培訓(xùn)成效甚微，歸根究底在于學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式不感興趣，認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，脫離工作實(shí)際。因此我縣在認(rèn)真開展培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的特點(diǎn)和個(gè)性化需求。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部反映比較集中、愿望比較迫切的科目列入集中培訓(xùn)計(jì)劃，有針對(duì)性地組織實(shí)施好基層干部的教育培訓(xùn)。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)理念，強(qiáng)化體驗(yàn)教學(xué)，注重各鎮(zhèn)財(cái)政業(yè)務(wù)的交流研討。

三、培訓(xùn)內(nèi)容不斷豐富

隨著培訓(xùn)制度的不斷完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)的內(nèi)容也趨于多樣化，以提高業(yè)務(wù)操作能力為主，以促進(jìn)心理健康為輔，力求把積極陽(yáng)光的氛圍滲入工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系基層財(cái)政部門工作實(shí)際，內(nèi)容主要包括：行政單位會(huì)計(jì)制度、行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則；行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范；農(nóng)村社保、農(nóng)村衛(wèi)生、農(nóng)村教育、農(nóng)橋建設(shè)等農(nóng)村公共建設(shè)以及涉農(nóng)補(bǔ)貼、一折通、一事一議獎(jiǎng)補(bǔ)、家電下鄉(xiāng)、汽摩下鄉(xiāng)等各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策及相關(guān)項(xiàng)目資金管理等；鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政資金監(jiān)管工作；績(jī)效管理與評(píng)價(jià)工作；公共財(cái)政等相關(guān)知識(shí)；廉政建設(shè)和職業(yè)道德操守；鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政管理所需的其他內(nèi)容等。

在新的歷史條件下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政工作業(yè)務(wù)日趨繁雜，我縣還安排了心理健康知識(shí)講座，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政人員舒緩日常工作壓力。組織人員進(jìn)行廉政教育，從根源上對(duì)職務(wù)犯罪進(jìn)行防范。

四、培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新

大膽啟用短期、封閉式培訓(xùn)的模式。2014年，我縣首次對(duì)鄉(xiāng)

鎮(zhèn)新上崗的總預(yù)算會(huì)計(jì)和新招錄的公務(wù)員統(tǒng)一委托高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期一周的封閉式培訓(xùn)，排除外界因素干擾，將業(yè)務(wù)專題講座、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力培訓(xùn)、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能專題培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合，提高財(cái)政干部運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。樹立以學(xué)員為中心的培訓(xùn)理念，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部的崗位需求和工作特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。

五、培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容安排，結(jié)合實(shí)際需要，組織編印統(tǒng)一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政干部培訓(xùn)教材，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)師資庫(kù)建設(shè)，培訓(xùn)師資主要包括：大學(xué)院校的教授、學(xué)者*人；其他政府部門*人，財(cái)政系統(tǒng)內(nèi)局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人*人。實(shí)施培訓(xùn)時(shí)，根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，從專家?guī)熘谐檎{(diào)專家進(jìn)行授課。

第四篇：創(chuàng)新形式舉辦入黨培訓(xùn)

創(chuàng)新形式舉辦入黨培訓(xùn)

中國(guó)機(jī)電設(shè)備招標(biāo)中心

郭葦

黨建工作開展創(chuàng)新，必須符合當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的趨勢(shì)，黨的先進(jìn)性決定了我們的隊(duì)伍要以發(fā)展為己任，以興國(guó)為目標(biāo)，以富民為取向。具體到招標(biāo)行業(yè)的共產(chǎn)黨員來說，面對(duì)社會(huì)環(huán)境的深刻變化，更要不辱使命、不負(fù)重托，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求。為了擴(kuò)大黨組織覆蓋面，培養(yǎng)年輕人加入黨組織，招標(biāo)中心黨委重點(diǎn)抓好組織建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)——入黨培訓(xùn)工作，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，堅(jiān)持原則，把握重點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果。

近幾年，隨著業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招標(biāo)中心下屬公司聘用員工人數(shù)逐年增加。為了吸引要求進(jìn)步的青年員工積極向組織靠攏，使他們更多地了解黨的組織和黨的方針、路線、政策，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀后備力量，招標(biāo)中心黨委將下屬單位自聘職工也納入黨的工作范疇，全面開展黨的組織發(fā)展工作。許多同志是業(yè)務(wù)上的標(biāo)兵，單位里的骨干，但是要真正在思想上、行動(dòng)上確立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信念，還需要在入黨培訓(xùn)的過程中提高認(rèn)識(shí)水平，約束規(guī)范自己的言行，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。2008年12月，我光榮地成為一名預(yù)備黨員，回顧這幾年的入黨歷程，從我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以折射出中心黨委對(duì)入黨培訓(xùn)工作的重視、對(duì)積極分子的關(guān)心和愛護(hù)。

一、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，組織入黨積極分子參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)

在2005年4月，為了紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)86周年、建團(tuán)83周年，中心黨委、團(tuán)總支組織團(tuán)員青年赴位于北京植物園內(nèi)的“一二〃九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭”開展了一次以“加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,增進(jìn)愛崗敬業(yè)精神”為主題的團(tuán)日活動(dòng)。通過身臨其境地學(xué)習(xí)一二〃九運(yùn)動(dòng)的背景及意義，追憶青年愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，年青團(tuán)員們深深為革命先烈的英勇所感染。

2006年7月，中心黨委組織黨員和積極分子到河北樂亭參觀李大釗故居和李大釗紀(jì)念館。觀故人舊里，懷念百年英烈，鼓勵(lì)黨員同志，特別是年輕黨員和積極分子繼承革命光榮傳統(tǒng)，在自己的本職工作崗位上，愛崗敬業(yè)，積極學(xué)習(xí)，努力工作，為招標(biāo)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

2007年，中心黨委組織參觀狼牙山革命教育基地，緬懷革命先烈，2名新黨員進(jìn)行入黨宣誓。雖然已經(jīng)告別了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但我們所從事的招標(biāo)行業(yè)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中投資和采購(gòu)環(huán)節(jié)的橋頭堡和重要陣地，我們招標(biāo)行業(yè)的工作者，要特別嚴(yán)格自律，誠(chéng)信守法、廉潔奉公。通過以上這些活動(dòng)，我在思想?yún)R報(bào)中寫到：“從參觀活動(dòng)中，我受到強(qiáng)烈的感染，使我深刻體會(huì)到新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)和保持黨員先進(jìn)性的重要性，更增強(qiáng)了我迫切加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心”。

通過這些參觀學(xué)習(xí)，我初步認(rèn)識(shí)到:入黨就要樹立高尚的共產(chǎn)主義信念，勇挑重?fù)?dān)，比群眾多做犧牲，要有一種無私無畏的獻(xiàn)身精神。

二、入黨培訓(xùn)要求嚴(yán)格、內(nèi)容豐富

2008年4月，我參加了中心黨委組織的入黨培訓(xùn)，黨委對(duì)我們這個(gè)學(xué)習(xí)班非常重視，為此做了精心安排、周密組織。這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我接受了一次深刻的啟迪、一場(chǎng)心靈的洗禮。

入黨培訓(xùn)首先通過老黨員做專題報(bào)告與上級(jí)機(jī)關(guān)黨委領(lǐng)導(dǎo)講話等形式，對(duì)黨的光輝歷程、改革開放知識(shí)及時(shí)事政治等內(nèi)容進(jìn)行講授，牢固我們“永遠(yuǎn)跟黨走”的思想基礎(chǔ)。做專題報(bào)告的老黨員分別從如何處理好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與共產(chǎn)主義理想信念的關(guān)系；如何樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；如何運(yùn)用辯證歷史唯物主義的觀點(diǎn)看待問題、分析問題和解決問題等幾個(gè)方面闡述了自己的看法。報(bào)告人以親身的經(jīng)歷和大量生動(dòng)的事例，運(yùn)用深入淺出的手法，講得通俗易懂，給大家留下了深刻的印象。

其次，以黨的十七大精神和全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “學(xué)習(xí)貫徹黨章”為重點(diǎn)，以電化教育為輔助手段，收看黨課專題片和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡片。讓我們認(rèn)識(shí)黨的優(yōu)良作風(fēng)，組織制度，黨的紀(jì)律，了解和掌握共產(chǎn)黨員的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第三，把學(xué)習(xí)《黨章》、了解黨史等“常規(guī)”培訓(xùn)活動(dòng)與分組討論相結(jié)合，組織大家結(jié)合工作實(shí)際，就如何端正入黨動(dòng)機(jī)和自覺接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察等開展交流討論。通過討論，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，達(dá)到了務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)培訓(xùn)效果的目的。使每名入黨積極分子充分了解黨的知識(shí)，特別是了解我們黨為什么要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為什么要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，深刻理 3 解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求。

在培訓(xùn)最后，黨委組織入黨積極分子進(jìn)行了黨的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)閉卷考試，進(jìn)一步鞏固了我們的學(xué)習(xí)成果。

三、入黨培訓(xùn)在形式上靈活多樣

中心黨委注意抓源頭，保質(zhì)量，不斷創(chuàng)新入黨積極分子培訓(xùn)工作方式方法，認(rèn)真做好積極分子培訓(xùn)工作。突破了集中授課、理論考試等固定“套路”，增加了實(shí)地參觀，進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。通過參觀房山區(qū)韓村河村，學(xué)習(xí)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的成功經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)地教育我們要把廣大農(nóng)民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)繁榮、人民生活水平提高做出自己的貢獻(xiàn)。實(shí)地參觀活動(dòng)進(jìn)一步活化了培訓(xùn)形式，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到了培訓(xùn)目的，提高我們的政治覺悟和思想認(rèn)識(shí)。

中心黨委還為我們這個(gè)入黨培訓(xùn)班的同學(xué)們組織了“畢業(yè)晚會(huì)”，不僅有精彩的曲藝、歌唱、表演等節(jié)目，還穿插團(tuán)隊(duì)合作的游戲，妙趣橫生，歡聲滿堂，讓全體同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中激情投入、全身心參與，進(jìn)一步增強(qiáng)了單位里年輕人的凝聚力。

通過入黨培訓(xùn)，我們接受了一次心靈的洗禮，順利結(jié)業(yè)，開始了新的人生之旅。通過中心黨委對(duì)我多年來的培養(yǎng)，我對(duì)入黨的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟出：加入黨組織不僅要拿出實(shí)際行動(dòng)，還要真正解決“從思想上入黨”的問題，以坦誠(chéng)務(wù)實(shí)的人格魅力、銳意進(jìn)取的工作熱情，無私無畏的精神風(fēng)貌，投入到未來的工作和生活中。

中心黨委在對(duì)積極分子的培養(yǎng)過程中，無處不體現(xiàn)著新觀念、4 新思路、新風(fēng)貌，讓積極要求進(jìn)步的年輕人實(shí)實(shí)在在地感受到黨組織是溫暖的，敞開懷抱迎接我們的到來。

第五篇：校本培訓(xùn)的形式創(chuàng)新

如何加強(qiáng)青年教師的校本培訓(xùn)

一、課題研究的的背景

作為一次深刻全面的教育革命，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)開展了十余年。在這一過程中，新的教育理念、教育過程、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都經(jīng)歷了巨大的變革。這對(duì)于廣大教師而言，既是一次絕佳的鍛煉升華的機(jī)會(huì)，又是一次極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)于青年教師來說，不僅要求他們要具備高尚的師德修養(yǎng)，掌握全新的教育理念，而且更要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力。教師尤其是年輕教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，已經(jīng)不僅僅局限于教師個(gè)人的層面，已然成為了深化課程改革、持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量必須要面對(duì)的一個(gè)重要課題。基于此，在深化課程改革的大環(huán)境下，打造一支研究型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍成為了一個(gè)務(wù)必要完成了重要任務(wù)。

這支隊(duì)伍從整體上看具有如下的特點(diǎn)：一是工作熱情較高，但是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不足；二是能夠較快地接受先進(jìn)的教育理念，但是在教學(xué)中往往華而不實(shí)；三是雖然這一群體大多是師范專科或者本科學(xué)歷，但是其中相當(dāng)一部分人的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高；四是近年來，學(xué)校調(diào)入了一部分農(nóng)村教師，其中的青年教師盡管能夠扎實(shí)工作，但是受制于原有教育觀念的落后，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不高。鑒于此，盡管建設(shè)一支高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，就成為學(xué)校迫切要解決的問題。隨著課程改革的不斷深入，各級(jí)教育管理部門越來越重視教師的專業(yè)培訓(xùn)，而校本培訓(xùn)作為其中的一種重要形式，以其針對(duì)性、全員性、實(shí)踐性受到了各學(xué)校的青睞。因?yàn)樾１九嘤?xùn)能夠基于學(xué)校和教師的實(shí)際情況，通過教師本人的自我反思，同伴教師之間的互幫互助、教育教學(xué)專家的理論與實(shí)踐引領(lǐng)，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、課題研究的理論價(jià)值與實(shí)踐意義

基礎(chǔ)教育新課程在課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能、課程的內(nèi)容、課程的管理與評(píng)價(jià)等方面都提出了全新的要求，這些都需要教師全方位地轉(zhuǎn)變教育理念來與之相適應(yīng)，其中包括教學(xué)觀念與行為、心智模式等。為了更好地應(yīng)對(duì)新課程改革，教師必須重新塑造、定位自己：首先，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞者；第二，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的強(qiáng)制者；第三，教師應(yīng)該成為課程的研究者，而不是“教書匠”；第四，教師應(yīng)該成為合作者，而不是單一型的某一學(xué)科的教師；第五，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，而不是舊觀念與舊知識(shí)的守護(hù)者、釋放者。而若要實(shí)現(xiàn)教師從理念到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，教師培訓(xùn)尤其是校本培訓(xùn)的作用至關(guān)重要。基于校本的教師培訓(xùn)，徹底改變了傳統(tǒng)的單一傳輸理論知識(shí)的做法，把教師學(xué)習(xí)的主體作用凸顯出來了，使傳統(tǒng)的唯書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾１咎骄亢腕w驗(yàn)。因此，本文從校本培訓(xùn)的角度切入進(jìn)行探討，對(duì)于進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青年教師培養(yǎng)的重要性和校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于進(jìn)一步豐富校本培訓(xùn)的理論內(nèi)涵和外延，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

同時(shí)，通過開展校本的培訓(xùn)，能夠?yàn)榻處煷罱ㄆ降冉涣鞯钠脚_(tái)，增強(qiáng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而打造教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而逐步提升教師的教育教學(xué)研究和實(shí)踐的能力。因此，只有以校本實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)教師不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，更加深化新課程改革理念，進(jìn)而通過教學(xué)實(shí)踐逐步地調(diào)整個(gè)人的教育教學(xué)行為。從這一角度而言，有效地開展校本培訓(xùn)，不僅可以有力地推動(dòng)新課程的實(shí)施，而且也能夠進(jìn)一步激發(fā)教師自主發(fā)展的意識(shí)，從而不斷地提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一是對(duì)于校本培訓(xùn)在認(rèn)識(shí)上不到位。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)培訓(xùn)觀念還不同程度地存在于一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的頭腦中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是主要負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)還不能全面了解和把握新課程的理念，在理解和投入方面還比較欠缺，因而不能有意識(shí)有目的地對(duì)于本校的校本培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃和組織；在一線教師方面，由于認(rèn)識(shí)不足、理解不到位，往往只是被動(dòng)地參與校本培訓(xùn)，其主體作用還沒有得到真正的發(fā)揮，更有甚者視培訓(xùn)為走形式、是一種負(fù)擔(dān)，接受參與培訓(xùn)的積極性不高。因此，在開展校本培訓(xùn)的過程中，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳是十分重要和必要的。二是校本培訓(xùn)所采取的形式仍然比較單調(diào)刻板。

從理論和實(shí)踐方面來看，為了切實(shí)引導(dǎo)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，以期全面與新課改的要求相適應(yīng)，就必須要通過靈活多樣的形式開展校本培訓(xùn)。但是，部分學(xué)校依舊主要采取講授理論的方式進(jìn)行培訓(xùn)，而與教育實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。此外，在培訓(xùn)中學(xué)校過于依賴制度的剛性要求，忽視聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)，導(dǎo)致呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的模式化問題。

三是校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出較為濃厚的功利性色彩，不注重培訓(xùn)后的反思及下一步的改進(jìn)。

開展校本培訓(xùn)最終的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，持續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。但是，部分學(xué)校的校本培訓(xùn)沒有做到以學(xué)校為本、以教師為本，更沒有做到從教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題切入開展培訓(xùn)，相反卻為了應(yīng)付上級(jí)的檢查、順應(yīng)所謂的新課改潮流、樹立學(xué)校的外部形象，從而表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，不僅沒有達(dá)成促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，反而在客觀上加重了教師的負(fù)擔(dān)。還有一些學(xué)校在校本培訓(xùn)中存在著短視行為，不能很好地組織規(guī)劃本校的校本培訓(xùn)工作，而且在開展培訓(xùn)之后就沒有了下文，不能組織引導(dǎo)教師利用培訓(xùn)成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，缺乏相應(yīng)的跟蹤問效，進(jìn)而也就沒有針對(duì)問題的反思和改進(jìn)。實(shí)事求是地說，大部分學(xué)校對(duì)于本校的校本培訓(xùn)還是比較重視的，通過邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來學(xué)校開辦講座，可以說起到了一定的作用，也取得了一些成績(jī)。但是也應(yīng)該清醒地看到，有些學(xué)校只是單純地把教育科研課題作為打造學(xué)校品牌的一種手段，或者只是服務(wù)于教師評(píng)職稱，這種現(xiàn)象很明顯地違背了校本培訓(xùn)的原本目的，其最終的效也不會(huì)好。

四是沒有構(gòu)建起完善的校本培訓(xùn)保障機(jī)制和體系。

新課程的特點(diǎn)是具有明顯的綜合性，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要求學(xué)校必須調(diào)動(dòng)各種校內(nèi)外的相關(guān)教育資源，并全面進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實(shí)施。基于這樣的大環(huán)境，必須要有相關(guān)的政策和經(jīng)費(fèi)來支持校本培訓(xùn)的開展，否則即使有再完美的校本培訓(xùn)計(jì)劃，也不可能有效地予以落實(shí)。同時(shí)，校本培訓(xùn)是依托于新課程而開展的，所以其具有一定的連續(xù)性與系統(tǒng)性，因此從制度層面上要有與之相適應(yīng)的培訓(xùn)組織，對(duì)于校本培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)的組織和規(guī)劃，并加強(qiáng)管理培訓(xùn)的過程。然而在具體的培訓(xùn)實(shí)踐中，部分學(xué)校沒有建立完善的培訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，即使有這樣的組織，其作用也沒有得到充分的發(fā)揮。

基于以上問題，通過提出具體的解決對(duì)策，以期進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)工作，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)組織和能力的持續(xù)提高。

三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀綜述

（一）國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究和實(shí)踐現(xiàn)狀 從20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)的教育理論學(xué)術(shù)界、教育行政部門和研究部門，以及基層學(xué)校開始重視教師的專業(yè)發(fā)展，開始有意識(shí)地把教師的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過教師的自我調(diào)適與監(jiān)控，從而不斷地對(duì)于教學(xué)行為進(jìn)行改善與優(yōu)化，以促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的持續(xù)提高。通過“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“全國(guó)報(bào)刊索引”進(jìn)行檢索，至少可以得到研究教師專業(yè)發(fā)展問題的論文4000余篇和10多種專業(yè)論著。

隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的深入發(fā)展，包括教師在內(nèi)的教育界的專家學(xué)者及專業(yè)人士，都逐步地對(duì)學(xué)校這一場(chǎng)所的地位有了更為清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，它不僅是教書育人的地方，而且也是教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要載體。在這一過程中，我國(guó)的有關(guān)教育專家學(xué)者和一線的教師，逐漸開始在理論和實(shí)踐層面就教師專業(yè)發(fā)展問題展開研究。湖北是較早地開展校本培訓(xùn)的省份，而且取得了較好的效果。我省通過幾年的具體研究與實(shí)踐，總結(jié)出了三種校本培訓(xùn)模式，即“學(xué)習(xí)—訓(xùn)練—考評(píng)—分層”模式；“分層—研訓(xùn)—師導(dǎo)—定向”模式；“定向—專修—獨(dú)創(chuàng)—發(fā)展”模式。而且全國(guó)很多中小學(xué)校已經(jīng)比較廣泛地采用或借鑒了上述校本培訓(xùn)模式。

本論文主要在前人研究和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合最新的理論和學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)踐，以先進(jìn)的教育思想為引領(lǐng)，以有效解決目前學(xué)校校本培訓(xùn)過程中存在的問題為主旨，積極研究、探索促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的新策略、新方式和新途徑。

四、課題研究方法：

一、關(guān)注教師主動(dòng)發(fā)展，以創(chuàng)新校本研修形式促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高

學(xué)校校本培訓(xùn)以“教師的需求”為導(dǎo)向，整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源,加強(qiáng)教研組研修的實(shí)踐和探索，構(gòu)建“突出文化引領(lǐng)、倡導(dǎo)教研合作、彰顯個(gè)性特長(zhǎng)”的校本研修體系，完善管理的長(zhǎng)效機(jī)制，立足課堂與以研促教相結(jié)合，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)效性，使教師在校本研修中切實(shí)提高專業(yè)化水平。

（一）立足校本，創(chuàng)建“教師發(fā)展學(xué)校”

確立 “三三制”教師培訓(xùn)模式：新教師入格培養(yǎng)、青年教師升格培養(yǎng)，骨干教師風(fēng)格培養(yǎng)。學(xué)校把教師發(fā)展學(xué)校作為教師研修的有效載體，大力挖掘、開發(fā)學(xué)校外部資源，通過開展全方位的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)傳授和專業(yè)引領(lǐng),激活教師思維，重燃教師對(duì)事業(yè)的激情，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而提高校本培訓(xùn)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）課題研究，同伴互助，開展“課題驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)”

學(xué)校開展了“課題驅(qū)動(dòng)式”的教師校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善“提高認(rèn)識(shí)——回歸實(shí)踐——反思成長(zhǎng)——提升內(nèi)涵”的校本培訓(xùn)工作流程。積極設(shè)置教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，運(yùn)用政策導(dǎo)向和措施激勵(lì)，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們把課題研究作為連接理論與教師教學(xué)實(shí)際的“切入點(diǎn)”，鼓勵(lì)教師一邊工作，一邊研究，在研究行動(dòng)中體驗(yàn)“做研究”的成功與快樂。

(三）校長(zhǎng)引領(lǐng)，多元培訓(xùn)，實(shí)施“全員輪訓(xùn)計(jì)劃”

學(xué)校除充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用和學(xué)科輻射作用，努力挖掘優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源積極為教師爭(zhēng)取外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不惜投入大筆資金用于教師的各級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師獲得更多外部的資源，校內(nèi)定期開展校長(zhǎng)、骨干教師專題講座，充分發(fā)揮骨干帶頭作用，有效帶動(dòng)學(xué)校整體教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。極大地開闊了老師們的視野，不僅為教師具有豐厚的理論儲(chǔ)備和前沿的學(xué)術(shù)意識(shí)提供了支架，更有效地激發(fā)了教師內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

（四）搭建平臺(tái)，分層推進(jìn)，啟動(dòng)“教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)月” 為鍛煉青年教師的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校組織青年教師拓展訓(xùn)練活動(dòng)。在訓(xùn)練過程中，廣大青年教師彼此溝通，同心協(xié)力，精誠(chéng)合作，認(rèn)識(shí)并挖掘了自身的潛能，增強(qiáng)了自信心，克服了心理惰性和畏難情緒，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，同時(shí)也激發(fā)了想象力與創(chuàng)造力，提高了解決問題的能力，特別是讓青年教師認(rèn)識(shí)到了集體的力量和團(tuán)結(jié)的作用，增進(jìn)了集體活動(dòng)的參與意識(shí)與責(zé)任感。大家紛紛表示要把在拓展中得到的啟示運(yùn)用到生活和工作中，達(dá)到1+1＞2的效果。

二、關(guān)注教研文化建設(shè)，抓實(shí)課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校秉承“尊重差異、彼此欣賞、自由表達(dá)、共同分享”的教研主旨，努力創(chuàng)建一種“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”的教研文化。

（一）加大力度，提高教研組教育教學(xué)常規(guī)管理的質(zhì)量 分期調(diào)研，查漏補(bǔ)缺

近年來，學(xué)校加大以“有效教學(xué)”為核心的教學(xué)過程管理的力度，多渠道對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。采用點(diǎn)課和抽查、面對(duì)面和集中反饋相結(jié)合的方式進(jìn)行了期初、期中和期末全校性的級(jí)部調(diào)研活動(dòng)。期初調(diào)研重在了解教師的工作狀態(tài)和教學(xué)準(zhǔn)備；期中調(diào)研重在教師的常規(guī)教學(xué)和班級(jí)管理；期末調(diào)研重在教師復(fù)習(xí)課的實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量的提高。在調(diào)研的過程中分管領(lǐng)導(dǎo)還深入各部，和老師們一起對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，共同尋優(yōu)查劣，在對(duì)各部調(diào)研情況進(jìn)行分析反饋的同時(shí)，制定了切實(shí)可行的措施和方案，有力地指導(dǎo)了下一階段的教學(xué)工作。調(diào)研工作做到了追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，達(dá)到了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)會(huì)診，課例研修

學(xué)校建立健全了以課例為載體的深度研修制度。開設(shè)了“教學(xué)會(huì)診課”，采用了“鑒賞課例——評(píng)說課例——反思課例——實(shí)踐課例”的螺旋上升的研修方式，使教師們經(jīng)常將實(shí)踐行為與理論聯(lián)系起來思考，使教學(xué)行為賦予理念，加深了對(duì)理論的理解，從而反過來指導(dǎo)實(shí)踐，形成了教師自身的活的教育學(xué)和心理學(xué)，提升了教師的專業(yè)判斷和教學(xué)實(shí)踐智慧。

（二）回歸本源，明晰教研組常規(guī)教學(xué)管理的內(nèi)涵 從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”，開辦欄目式集體備課

學(xué)校教研活動(dòng)在以往固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定教研負(fù)責(zé)人，由分管領(lǐng)導(dǎo)參與、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合集體交流備課本的改革，嘗試進(jìn)行教研活動(dòng)組織形式的變革, 確定每周二下午為全校教師校本研修日，變“隨意性的研究”為“欄目式的研究”，設(shè)立“教材探微”、“課題視點(diǎn)”、“案例分析”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“我的疑問”五步式教研格局。組內(nèi)教師分別承擔(dān)各欄目的主持人，進(jìn)行集體備課。欄目式集體備課改變了以往一人一言堂的做法，使教研活動(dòng)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。

從“常規(guī)”走向“特色”，實(shí)行多元化質(zhì)檢策略

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。”評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)過程的多元化使教師評(píng)價(jià)方法更靈活了。

從“書本”走向“實(shí)踐”，開展有效度作業(yè)改革

學(xué)校針對(duì)“作業(yè)設(shè)置的有效度”進(jìn)行系列專題研究。通過師生調(diào)研，對(duì)作業(yè)設(shè)置、完成時(shí)間及批改等方面聆聽了一線教師的聲音。學(xué)校在作業(yè)、質(zhì)檢等方面進(jìn)行的有效改良和規(guī)范舉措，發(fā)揮了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的激勵(lì)性，使教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)布置、試卷印制更加規(guī)范化、科學(xué)化。

（三）傳承特色，延伸教研組有效教學(xué)研究的思路 精彩五分鐘”讓“教研月論壇”重心下移

學(xué)校在集體備課的過程中，設(shè)立了“精彩五分鐘”板塊，開展了組內(nèi)教師的講演活動(dòng)，將話語權(quán)交給各位一線教師。通過此平臺(tái)，教師們推薦自己的典型案例、教學(xué)心得、為師心語，拓展了集體教研內(nèi)容的廣度與寬度，增強(qiáng)了集體教研內(nèi)容的實(shí)效性。

“精品課例認(rèn)證”讓“學(xué)校教研展示”層級(jí)上推

為充分展示學(xué)校教研成果，推動(dòng)骨干教師成長(zhǎng)步伐，推出學(xué)校“精品課例認(rèn)證”活動(dòng)。將每學(xué)年在各級(jí)教學(xué)研究中展示的公開教學(xué)課例，整理提升后上交學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行評(píng)選認(rèn)定，進(jìn)行隆重的點(diǎn)評(píng)及表彰。讓骨干教師“先導(dǎo)小組”成為年級(jí)“研學(xué)做”共同體，在經(jīng)歷了個(gè)思、互研、共行的復(fù)雜體驗(yàn)之后，教師們行動(dòng)研究的勁頭更足了。