第一篇：八年級下語文導學案綜合性學習

【教學流程】

一、創設情景，影片導入

《南京大屠殺》片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。

主持人：同學們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平。可是在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的２０世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下４００次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中３０萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。２１世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

二、戰爭故事，你說我演

在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧。現在，請同學們以小組為單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。

英雄故事講述要求：１、故事真實、連貫；２、內容集中、鮮明；

３、靈活運用方法、技巧；４、普通話標準，流利。董存瑞舍身炸碉堡。黃繼光堵槍眼。劉胡蘭寧死不屈。

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。

三、戰爭詩詞，你吟我誦

伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。──王昌齡《從軍行》

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！──辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

──毛澤東《七律·長征》假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”──田間《假使我們不去打仗》

下面我們再來說說有關戰爭的成語故事：

一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

四、戰爭預測，你說我評

五十年后，如果再發生大的地區沖突，那將是一個怎樣的情景？在這次戰爭中，將會出現哪些新式武器呢？

２１世紀的戰爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學家和軍事家們預測，未來的戰爭

中將有七大尖端級武器稱雄于戰場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

五、戰爭是非，賞析提升

“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰爭的？下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非。下面我們來探討下面幾個問題：

第一個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？第二個問題：有人說，戰爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎？

第三個問題：怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義？第四個問題：你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

六、活動收獲，拓展延伸１、活動收獲：

可談對戰爭的認識，查找、運用資料的經驗，合作探究的樂趣等。，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。在活動中，我們各小組同學互相合作、共同探究，通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強。另外，本次活動還提高了我們的口頭表達能力，培養了我們的創新思維能力。２、拓展延伸：

⑴ 請你以“戰爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數不限。可記敘這次開展某一項活動的經過；可分析、評論某一戰爭或某一個地區沖突（可就美國攻打伊拉克事件發表自己的看法，可思考現代戰爭以及現代戰爭與科學技術的關系等等）；可想像未來的尖端武器和未來戰爭的情形。

⑵ 讓學生根據自己搜集整理的資料編寫《記住歷史，珍惜和平》小冊子。內設“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）、“動蕩不安的地區沖突”（當前地區熱點問題）、“文學與戰爭”、“影視與戰爭”等章節。范文賞讀：

和平的鐘聲何時向渴望和平的人們敲醒!

戰爭,多么敏感的字眼；戰爭，人們痛苦的回憶。

世界上，發生了數之不盡的戰爭，從原始人赤手空拳到先進且殺傷力，毀滅性極強的生化武器；這都是因為戰爭而產生的；戰爭，是殘酷的；戰爭，是沉重的；戰爭，更是無奈的！戰爭，為什么會發生？因為人類是自私的；人類為了滿足自己的私欲，便會發動戰爭；而在一次次的侵略成功后，人類并沒有就此收斂，而是變得更加貪婪；而被侵略的人類也不會就這樣罷手，他們會采取報復，有一次次地反抗。所以，戰爭的硝煙就一發不可收拾，熊熊燃燒，燒去了人類最淳樸的人道，良知........戰爭，又會帶來什么？既有利又有弊嗎？但是在我看來，戰爭只會帶來危害：所謂的戰爭可以促進科技的發展，那簡直是廢話。雖然在第二次世界大戰中，戰爭促進了核的發展，使核技術快速的提升；但卻因此制造了原子彈，有了原子彈，便可發動更大規模的戰爭，也就標志著人類將面臨更大的災難！

戰爭，留下的又是什么呢？留下的除了無盡的傷痛，還是無盡的傷痛；只要是戰爭的硝煙所彌漫之處，無不是籠罩在哭聲，火光，血泊，侵略者無惡不作————燒，殺，搶，掠，淫，殘無人道！就如“英法聯軍”入侵中國，闖進圓明園一般，因為圓明園的富麗堂皇，金銀珠寶太過耀眼，所以“英法聯軍”就將東方的幻想藝術圓明園的一切洗劫一空；更令人憎恨的是為了銷毀自己犯罪的證據，又將圓明園一火燒盡..........還有日軍侵略中國的南京后，任意妄為，造成了震驚世界的“南京大屠殺”，使30萬的中國同胞遇難；一切的一切，都是人類帶來了沉重的，痛苦的回憶，使人們永遠的被恐懼，陰霾所籠罩著.....戰爭，給世界造成慘重的損失，給人類留下了不堪的回憶；我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但是在這個世界上，槍聲，炮聲，爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生了大小戰爭總共不下400次；在兩次世界的戰中，人類更是付出了慘痛的代價，戰爭給人類留下的是語言無法形容的悲傷.....我們多么渴望和平啊,我們多么希望戰爭留下的碳火不在因風燃燒,那多好啊!什么時候才能聽到和平的鐘聲向渴望和平的人們敲響呢?何時才能過上純樸的桃園生活呢?又在什么時候世界才能做到真正的鑄劍為犁呢?

讓我們一起攜手,丟棄武器,高唱和平之歌,放飛理想之鴿,共同創建一個理想的和諧的社會!

第二篇：五、《綜合性學習》導學案

綜合性學習：《遨游漢字王國》導學案

學習目標: 1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2.學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5.學寫簡單的調查報告。教學重點：

圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學難點：

搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告

課前準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.第一課時 有趣的漢字

課前

一、認真閱讀第76頁導讀語，完成下面練習。

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

二、認真閱讀第77頁“有趣的漢字”，學寫活動計劃。

1、怎樣寫活動計劃？

活動計劃一般包括（）、（）、（）和（）等。

2、以小組為單位根據77頁的活動建議寫一份活動計劃。

（）小組活動計劃

活動時間：

活動內容：

參加人員：

人員分工：

姓名 任務

展示方法：

三、小組代表宣讀本組的活動計劃書。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.填空

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

2.怎樣寫活動計劃？ 3.宣讀活動計劃書。

二、班級展示 1.填空

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

3.怎樣寫活動計劃？ 3.宣讀活動計劃書。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

第二課時 字謎七則 有趣的諧音

課前

一、寫一寫對漢字的了解。

自學提示1：自學課文，試著在課本上寫出謎底。自學提示2：你搜集到的字謎有哪些？

二、有趣的諧音

自學提示1：認真朗讀六條歇后語，然后說說什么是“諧音”？漢語中字或者詞的讀音（）或者（）的現象，我們稱之為“諧音”。

自學提示2：再讀歇后語，完成：

1、體會它們是怎樣利用諧音的方法來表達意思的，并注意諧音字的用法。

2、體會歇后語的特點。歇后語一般由兩部分組成，前半部分是一個形象的（），后半部分相當于（），中間的破折號起（）的作用。

3.試著寫一段話，并用上其中的一個歇后語。

三、《“枇杷”與“琵琶”》

自學提示1：默讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》，思考： 讀了這則笑話你從中體會到了什么？

自學提示

2、再讀笑話，能復述下來。自學提示3：你收集到的有關漢字的笑話。自學提示4：給生字注音并組詞。

甥（）舅()錐（）簫（）枇（）杷（）琵（）琶（）

課中

一、小組交流自學所得 1.有趣的漢字 2.有趣的諧音

3.《“枇杷”與“琵琶”》

二、班級展示 1.有趣的漢字 2.有趣的諧音

3.《“枇杷”與“琵琶”》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評 <一>猜字謎

1、十字尾巴彎彎，算算數目少三。（）

2、一個字兩張口，下面還有一條狗。（）

3、一只小帆船，載著一粒米，向西又向東，不知去哪里。（）

4、有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬跑遍天下。（）

5、格外大方（）

6、走出深閨人結識（）

7、字謎:一千零一夜（）8、七十二小時（）

9、需要一半,留下一半（）

10、字謎:一口咬住多半截（）

12、字謎: 一月一日非今天（）

13、字謎: 要一半,扔一半（）

填寫歇后語，并注意把諧音字也寫上。

（1）外甥打燈籠——（2）孔夫子搬家——（3）小蔥拌豆腐——（4）上鞋不用錐子——（5）四月的冰河——（6）隔著門縫吹喇叭吧——（7）宋江的軍師——（8）禿子打傘——（9）空中布袋——（10）老太婆上雞窩——（11）自行車下坡——（12）膝蓋上釘掌——

四、小組交流搜集到的諧音歇后語，然后寫兩條。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第三課時 倉頡造字 “冊”“典”“刪”的來歷

課前

一、根據你的了解談談漢字是如何產生的？認識生字“頡”，簡介“倉頡”。

1、快速默讀課文，看看古人在發明漢字以前，人們用了那些方法來記錄事情的？分析各種方法的優缺點。

2、認真細讀課文第三四自然段，畫出描寫漢字特點的句子，說說你的體會。小組內交流，然后全班交流。

3、除了文中提到的倉頡造字的方法，你還知道有哪些造字方法？

4、用自己的話講講倉頡造字的傳說。

二、讀《“冊”“典”“刪”的來歷》說說你對這幾個字的理解。

冊： ；典： ；刪：。自學提示：

1、認真默讀課文，理解“冊、典、刪”三個字的來歷，在課文中畫出相關句子來。

2、小組合作，試著完成下面板書： 冊的來歷是： 典的來歷是： 刪的來歷是：

3、你還發現了哪些漢字有趣的來歷？全班自由交流。

4、試著說說“柵”和“供”的來歷。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.學習《倉頡造字》

2.學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

二、班級展示 1.學習《倉頡造字》

2.學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評 一《倉頡造字》

1、會讀下列詞語，并給帶點的字注音。

捻（）繩記事 字如龍蛇 鷹隼（）雄立 鴻（）鵠（）群游 迂（）回綿延 誕（）生

2、連線。日 月 指事字

上 下 會意字

明 休 象形字

荷 駕 形聲字

二、《“冊”“典”“刪”的來歷》

1、小組檢查會認讀下面生字。然后給生字注音并組詞。

典（）剖（）蛀（）恭（）擱（）

2、搜集其他漢字有趣的來歷，寫下來。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第四課時 《漢字的演變》《甲骨文的發現》

課前

一、仔細閱讀材料《漢字的演變》，看看你發現了什么？

二、你還知道哪些漢字的演變？展示你收集到的材料。

三、學習《甲骨文的發現》 自學提示：

1、自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、正確認讀詞語：國子監 王懿榮 儀器 銘文 造詣

3、再讀課文，弄明白課文中不懂的詞語，把詞意批注在書上。

4、給多音字“監”“鋪”注音組詞，抄寫“造詣”三遍。

5、再讀課文，說說你從課文中了解到那些信息？說說什么是甲骨文？

6、復述課文。

四、閱讀鏈接：默讀下面材料，了解漢字的演變知識。

甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。現在發現最早的甲骨文是商朝盤庚時期的甲骨文，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。甲骨文大部分也是象形字或會意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。這說明中國的文字在殷商時期尚未統一。

金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，不過商代二里崗發現的青銅器有金文的只有少數幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時，青銅器上金文已經較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會意字。這些字像一幅幅圖畫，生動逼真，渾厚自然，有的呈團塊狀。

小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結構簡明、規正、協調，筆勢勻圓整齊，偏旁也發生一定的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經大大減弱，每個字的結構已經比較固定。

隸書:隸書,是小篆的簡便寫法,最早流行于秦代下層人物中間,相傳為程邈在監獄中將其整理成一種新字體.圖為湖北出土的秦隸竹簡.隸書在漢代(公元前206-220年)得到了很大發展,變無規則的線條為有規則的筆劃,奠定了現代漢字字形結構的基礎.圖為漢隸.楷書:中國東漢(25--220)末年,一種新的漢字字體:楷書出現了.圖為楷書的創始人鐘繇。楷書筆劃平直,字形方正,書寫簡便.直至今天,楷書仍是漢字的標準字體.圖為鐘繇作品《宣示表》。

草書與行書 : 古代的中國人還創造出了兩種可以快速書寫的字體:草書和行書.草書主要有章草,今草和狂草3種.圖為用章草書寫的漢木簡.。

中國浙江的“蘭亭碑亭”是個有名的地方,當年,王羲之在這里寫下被譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》。

課中

一、小組交流自學所得 1.學習《漢字的演變》 2.學習《甲骨文的發現》

二、班級展示 3.學習《漢字的演變》 4.學習《甲骨文的發現》

三、質疑探究 你還有那些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第五課時 《一點值萬金》和《街頭錯別字》

課前

一、認真閱讀材料《一點值萬金》，講講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

二、仔細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。褲存小商品（）

三、制定一份“街頭錯別字”活動計劃。

1、調查街頭錯別字

3、把你在街頭發現的錯別字抄下來，并改正。

課中

一、小組交流自學所得

1.講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

2.細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。3.匯報調查報告情況。

二、班級展示

1.講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

2.細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。3.匯報調查報告情況。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

你能把下列錯別字糾正過來嗎？

1、飯店門口：“抄”飯

2、家具店門口：家“俱”

3、裝潢店門口：裝“璜”

4、飯店門口：“合”飯

5、水果店門口：“波”蘿

6、飯店菜單：雞“旦”

7、體育用品店標牌：“蘭”球

8、快餐店門口：大排“擋”

9、嚴打宣傳標語：嚴“歷”打擊 20、某食堂菜牌：魚“園”

二、故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、藥品廣告：“咳”不容緩

2、山地車廣告：“騎”樂無窮

3、眼鏡廣告：一“明”驚人

4、驅蚊器廣告：默默無“蚊”

5、透明膠帶廣告：無可替“帶”

6、網吧廣告：一“網”情深

7、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

8、熱水器廣告：隨心所“浴”

9、空調廣告：終生無“汗”

10、服裝店廣告：“衣帽”取人

11、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第六課時 《贊漢字》和《書法欣賞》

課前

一、學習材料《贊漢字》：

1、自讀，把字音讀準確，正確認讀：：挫 抑 篆 隸

3、談談你從材料中感受到了漢字的哪些特點？ 二學習材料《古代書法作品賞析》：

1、學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點。

2、學生展示自己搜集到的書法作品，讓同學們欣賞。

課中

一、小組交流自學所得 1.學習《贊漢字》 2.賞析《書法作品賞析》

二、班級展示 1.學習《贊漢字》 2.賞析《書法作品賞析》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第七課時 我愛你，中國的漢字

課前

一、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

二、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

學習第一段： 學法指導：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？

(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學習第二段：

(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。

你還從哪些字中聯想到什么？

(3)“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？帶著自己的感受讀句子。

學習第三段：

(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。

學習四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)

(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

三、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

課中

一、小組交流自學所得

1.了解課文大意 2.細讀課文，感悟情感。3.深化情感。

二、班級展示

1.了解課文大意 2.細讀課文，感悟情感。3.深化情感。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的感想或收獲。

五、達標測評

漢字與中國心

１９９８年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難己，這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會的。

最最能體現漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。

我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設想原汁原味的詩詞的存在么？

１、認真讀第二、第三自然段，回答下列問題。

⑴ 漢字中文的特點是什么？

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⑵ 中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ “漢字──古典詩詞──中國心”三者聯系的紐帶是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、為什么人們漸漸地明白漢字是“不應該也不可能廢除”的？

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３、結合你對本文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力那么強。

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課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第八課時 我愛你漢字

學習目標： 1.學會寫調查報告 學習時間：一課時

課前

一、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

二、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

三、選擇你感興趣的一個方面，結合自己搜集的資料，寫一份調查報告。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.分析本組七則資料 2.你還搜集到哪些資料？ 3.交流調查報告

二、班級展示 1.分析本組七則資料 2.你還搜集到哪些資料？ 3.交流調查報告

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的感受或收獲。

五、達標測評

將你學習本單元的感受或收獲寫下來，也可以用手抄報的形式舉行一次成果展覽。資料鏈接

閱讀下面材料，說說調查報告的寫法。關于“街頭錯別字”的調查報告

調查時間：2009年11月16日至11月20日 調查地點：鞏義市 調查目的：搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。調查材料分析：

通過一天的社會調查，可以看出街頭的錯別字還真不少。

我們一共調查了56家商店的招牌，有7家出現了錯別字或者繁體字現象。如一家餐廳將“餐”寫成可簡化字“歺”；一個家具店把“具”寫成了“俱”，有兩家發廊“發”字寫成了繁體字——“髪”。

在調查的102張街頭廣告中，有48張街頭廣告出現了錯別字，錯誤出現率達47%，錯別字的樣式也是五花八門。如：把“打折”寫成“打拆”；“尋人啟事”寫成“尋人啟示”；“啤酒”寫成“啤九”；將“防火栓”寫成了“放火栓”，看后真是讓人啼笑皆非啊。

通過討論，同學們認為街頭錯別字的出現主要有以下幾點原因：

1、寫字人的文化水平較低，對漢字的使用隨意，有的明知道錯了，還是習慣性寫上了。

2、同音字產生混淆：如“再在”，“以已”。

3、形近字產生混淆：如“概慨”，“已己”。

4、自已分析錯誤：如“和合”“像相象”。

5、多筆少畫：如“酒灑”，“候侯”。

6、有關部門監管不力，治理缺乏力度。調查建議：

1、成立“凈化街頭語言文字小衛士”志愿者活動小組，定期上街頭宣傳街頭錯別字的危害，清楚一些錯別字垃圾。

2、倡議商家制作標準，規范的廣告牌。

3、建議城管和文化稽查部門加強監管力度，出臺整治措施。

4、我們希望黃岡鎮居民要控制自己的錯別字發生，注意自己的錯別字，不要太粗心。我們全體調查小組人員，希望下次來黃岡旅行時，不再看見錯別字。因為這是在糟蹋我們的祖國文字。

調查人：___調查小組全體成員

五、調查注意事項。

1、安全第一，小組長注意組員安全和分工。

2、時間安排合理最好利用周末。

3、記錄好調查的結果。

4、每個小組一星期后遞交一份調查報告。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第三篇：八年級語文導學案

八年級語文導學案

課題 《絞刑架下的報告》

課型

新授

主備

曹振國

審 核

初二語文組

一、學習目標：

1．了解報告文學的特點

2．理解課文內容，鍛煉概括能力。

3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。

二、學習重點：

1．理解課文內容，鍛煉概括能力。

2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。

三、學習難點：

1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。

2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風格。

四、學習過程

預習方案：

給下列加橫線的字注音：

舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）

幼稚（）布幔（）惡夢（）間歇（）捍衛（）無濟于事（）

（一）導入新課：

（二）伏契克是捷克文藝評論家、作家、共產黨員。他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產黨。1921年進查理大學文學院學習，由于生活所迫，當過短工和街頭廣告員。后任共產黨刊《創造》總編輯和共產黨機關報《紅色權利報》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監獄中繼續組織和領導了“獄中集體”與法西斯匪徒進行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們為了歡樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠不要同我們的名字聯在一起。”他在臨死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕啊！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監獄。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內的80多種文字。

（三）解題：

報告文學是一種以文學手法及時反映和評論現實生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個主要特征:新聞性、文學性、政論性。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。

（四）整體感知：

1．學生一讀課文，用自己的話概括全文的內容，并相互交流。教師指名學生發言，其他學生補充。

2.讀完本文你感受最深的一點是什么？

3.本文是按照什么來安排順序的？

4.請找出描寫時間的詞語并體會這些詞語的作用。

（五）課堂研討

1．學生二讀課文，具體研討課文的內容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？

（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？

（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？

（4）學生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮定平靜地面對毒打、折磨？這鎮定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？

（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。

2．學生三讀課文。

研討：作者在遭受毒打的過程中產生了哪些聯想？找出相關語句，并討論分析這些插敘部分的內容和作用。（1）相關語句：

（2）這是作者對人們如：情人話別、工人上班、孩子上學等寧靜平和生活的聯想。（3）這些聯想表現出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導學生注意文章開頭和結尾的特點。文章開頭的句子：

還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結尾的句子：

還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。

（六）比較探究：

1．教師引導學生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？

2．教師引導學生比較兩文的語言風格。

（七）課堂小結：

要點：從插敘、開頭與結尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風格四方面引導學生總結。

（八）反饋練習

⒈ 給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字 跛（）腳 瀕（）臨 撤（）退

hān（）睡 稀shū（）間xiē（）⒉ 給下列多音多義字注音并組詞。

還

角

號

差 ⒊ 根據解釋寫出相應的詞語 瘸腿。亦指導瘸腿的人。（）對事情毫無補益。（）各種物品器具。多指日常生活用品。（）接近；靠近。（）舊時稱打掃街道的清潔工。（）⒋ 文學常識：

《絞刑下的報告（節選）》 作者，作家，1928年任捷克共產黨機關報《紅色權利報》編輯。《絞刑下的報告》是一本報告文學，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。

第四篇：八年級語文下《雷電頌》導學案

《雷電頌》導學案

課型： 主備： 執教： 審 核 人： 班級：

組名：

姓名：

使用時間：

教師寄語：

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的這句名言不知激勵了多少人對理想信念的追求。相信通過這篇課文的學習，同學們會更加理解、敬佩屈原 學習目標

1、反復誦讀，注意語氣、語調，在誦讀中 把握人物的情感及人物的性格。

2、聯系背景資料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的藝術特點。

3、學習詩人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。

4、培養初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。藝海拾貝

1、請同學們從生平、代表作品、人生追求等方面查找有關屈原和郭沫若的資料，摘錄在下面。

屈原 ：

郭沫若：

2、歷史劇《屈原》的創作背景怎樣？將你搜集的資料輯錄在下面吧。

3、戲劇知識積累：

戲劇是（）的一種藝術。戲劇的文學部分，通稱為（），是文學的一大類別，與（）、（）、（）并列。劇本直接規定了戲劇的（）、（）、（）、（）和（），是舞臺演出的基礎和根據。戲劇的基本要素是（），通過具體的舞臺形象再現社會的生活斗爭，激發觀眾強烈的情感反應，達到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性質和表現手法，可分為（）、（）、（）等；按題材和編演年代，可分為（）、（）、（）、（）等；按結構規模和容量大小，可分為（）和（）；按語言表現形式，可分為（）、（）、（）等。

二、初讀標疑

以下字音、詞義是老師希望你一定掌握的，如果你還有不理解的字詞，提出來大家一起解決吧。

1、給下列加點字注音：

佇立（）

睥睨（）

咆哮（）

波瀾（）

污穢（）

犀利（）

劈開（）

稽首（）

虐待（）

馳騁（）

2、解釋下列詞語：

睥睨：

污穢：

犀利：

播弄：

虐待：

雷霆：

躊躇：

鞭撻：

祈禱：

懺悔：

罪孽：

拖泥帶水：

3、我的發現和疑問

三、復讀感知

溫馨提示：書讀百遍，其義自見。本文是劇中人物獨白，也是散文詩。語言節奏分明，聲調鏗鏘有力。這是一篇很適合大聲朗讀的文章，學習這篇課文，同學們要反復誦讀，相信你在誦讀中一定能體味到文章的情感及屈原的性格。

另外了解作品背景也是把握本文的前提，同學們在學習本課前了解《屈原》創作的時代背景、作者的情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位是很有必要的。

帶著下面的問題開始反復誦讀吧！

1、給每段標注序號，結合課文背景，根據你的理解，將課文劃分為兩部分，將每部分的主要內容和思想情感總結出來吧。

第一部分（從1段—

段）：

第二部分（從

段—到文末）：

2、跳讀精思：本文既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。運用批注式閱讀法，將你的感受寫在書的空白處吧。

3、通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？

四、細讀探究

1、你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？

2、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？

3、聯系寫作背景談談《屈原》的創作主旨。

4、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的？建議：從句式，修辭等角度舉例分析品味。

5、正文前那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？

五、拓展延伸

在國家危難之時，《雷電頌》曾激勵無數志士奮起救國。你還知道那些膾炙人口的愛國名句？試寫出幾句吧。

2、在我國歷史上，像屈原這樣視祖國安危、人民禍福高于自己生命的英雄的感人事跡還有很多，請舉出一二例吧！

六、課后練習

文段一 屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。

屈

原

（向風及雷電）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發揮你們的力量吧。發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈呀！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！

4.概括選文的主要內容。

5.《雷電頌》選自歷史劇____________，這是一臺話劇。“雷電頌”部分屬于人物的____________，這是一種非常具有表現力的藝術手段，可以直接展現人物內心深刻而復雜的矛盾。

6.正文前那一小段文字在劇本中屬于什么?它有什么作用?

7.課文運用了象征手法,說說風、雷、電、洞庭湖等形象的象征意義。

8.感情朗讀，說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情。

9.這篇散文詩運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。試舉例說明。

文段二

風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

……

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

1、本文段大量運用修辭格，有什么表達效果？試舉例分析。

2、風、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？

3、結合課本第68頁關于《屈原》第五幕的簡介進行聯想和想象描寫屈原吟詠《雷電頌》時的環境。

4、概括文段的中心意思。

參考答案

藝海拾貝

1、屈原（約前340～約前277）名平，又名正則，字靈均，戰國時楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日——“端午節”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后代文學影響極大。《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變萬化，雄偉奇觀。屈原創造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創作開辟了無限的空間。

郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，作家，詩人，劇作家，歷史學家，考古學家，古文字學家，社會活動家。郭沫若是繼魯迅之后，中國文化戰線上的又一面光輝旗幟。早在五四時期，即以充滿激情的詩歌創作，追求個性解放，向往光明和自由，為中國新詩的發展奠定了基礎。其代表作詩集《女神》，形式自由活潑、風格雄奇壯美，具有瑰麗的浪漫色彩，表現了五四時代的革命精神。歷史劇創作則借用“史事”諷喻“今事”，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《蔡文姬》、《武則天》等劇本，成功地塑造了具有鮮明個性的典型形象。其雜文、政論，文筆汪洋恣肆，1944年發表的《甲申三百年祭》，總結李自成領導農民起義失敗的經驗教訓，曾被定為中國共產黨整風學習文件。60多年來，他在文學藝術、哲學社會科學的許多領域，以及馬克思主義理論著作和外國進步文藝的翻譯介紹等方面，都有重要建樹。我們學過他的詩《天上的街市》。

2、《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰爭的相持階段，也是國民黨反動統治最黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，并悍然發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了歷史劇《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統治，展示現實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。”（《序俄文譯本史劇〈屈原〉》。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當年國民黨統治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇作最后終于被國民黨當局禁演。

3、由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節的 劇本

詩歌、散文、小說

主題、人物、情節、語言和結構

矛盾沖突

悲劇、喜劇、正劇

歷史劇、現代劇、傳統劇、童話劇

獨幕劇和多幕劇

話劇、歌劇、舞劇、啞劇

二、初讀標疑

略

三、復讀感知

1、第一部分（從“風！”……“燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。

第二部分（從“把你這”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

2、要求其他同學對發言同學的朗讀及分析分別給予評價。教師可加以點撥。指導： ⑴“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風即是改變黑暗的變革力量，對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。⑵“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反復，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。⑶“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產生社會黑暗的根源，“土偶木梗”實際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統治集團。表現了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰斗精神，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

3、愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。劇中的屈原系念的是祖國和人民的命運前途，以《雷電頌》的形式迸發出了自己的滿腔憂憤。歌頌風雷電、怒斥神祇，體現了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。屈原的形象作為光明與正義的化身光彩熠熠、沉雄悲壯。

四、細讀探究

1、激情澎湃，氣勢雄渾。

全文都是屈原的內心獨白。

2、風雷電：象征變革現實的偉大力量。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：象征堅定的信念。

“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統治集團。

沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的人的小島則類似于英國作家笛福長篇小說《魯濱孫飄流記》所描寫的海中荒島，是對社會現實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

運用象征手法。

象征手法的運用能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術表現力和感染力。

對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。在“比鐵還沉重”“比鐵還牢固”的黑暗、陰慘的現實面前，詩人深沉憂慮祖國的前途命運。所以他熱切地祈求咆哮的風、閃耀的電、爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現實的偉大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈開”，從而創造一個“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利”的世界，迎來“沒有限制的自由”和燦爛炫目的“光明”。在奇麗的想象中，主體和客體，人和自然力合而為一，表達了對光明的熱烈追求，顯示了摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭決心。

3、《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰爭的相持階段，也是國民黨反動統治最黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，并悍然發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了歷史劇《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統治，展示現實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。”（《序俄文譯本史劇〈屈原〉》。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當年國民黨統治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。每次演出都被觀眾爆發出的雷鳴般的掌聲所淹沒。這個劇作最后終于被國民黨當局禁演。

4、A、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛憎。

B、運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力。

C、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。

獨白中屈原滿懷激情地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。

反復、排比的方法，充分地表達感情，使獨白更有氣勢。如：“你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！…”“你劈吧，劈吧！劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！…”“鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧！電！”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。

詩中還有不少反問句、設問句，“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？…”“但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎？”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強了戰斗力。

夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”

5、舞臺說明；交代劇情發生的場景及人物的動作、神態等，以推動劇情的發展。

五、拓展延伸

2、鋼鐵戰士━━楊靖宇 這是楊靖宇像。楊靖宇，東北抗日聯軍創建人和領導人。原名馬尚德，1905年生，河南省確山縣人。學生時代積極投身反帝愛國運動。1926年加入中國共產主義青年團。1927年4月參與領導確山農民暴動，同年6月轉入中國共產黨。1931年“九·一八”事變后，任中共哈爾濱市道外區委書記、市委書記、兼滿洲省委軍委代理書記。1932年秋被派往南滿，組建中國工農紅軍第32軍南滿游擊隊，任政治委員，創建了以磐石紅石砬子為中心的游擊根據地。1939年在東南滿地區秋冬季反“討伐”作戰中，他率部隊轉戰于蒙江一帶，最后只身與敵周旋5晝夜。他以難以想象的毅力，堅持和敵人進行頑強斗爭，直至彈盡，于1940年2月23日在吉林蒙江三道崴子壯烈犧牲。當殘忍的日軍將其割頭剖腹，發現他的胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食。為紀念他，1946年東北民主聯軍通化支隊改名為楊靖宇支隊，蒙江縣改名為靖宇縣。

六、文段一：

1、主要寫詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。

2、《屈原》

內心獨白

3、舞臺說明；交代劇情發生的場景及人物的動作、神態等，以推動劇情的發展。

4、風雷電：象征變革現實的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

5、風雷電象征了人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望。

6、夸張的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”

文段二：

1、“風，你咆哮吧！咆哮吧！”運用擬人、呼告歌頌了風。“你，你東君，你是什么個東君？”運用呼告、反問、排比，無比憤怒地斥責惡神。這些修辭格的運用有力地表達了愛憎感情，增強了語句的氣勢和表達效果。

2、風、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長江象征人民 群眾。

3、答案要點：①午夜已經過去，黎明尚未到來；②鄭詹尹準備執行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令；③東皇太一廟神像林立，陰森恐怖；④雷電交加，狂風大作；⑤屈原的肉體和精神受到嚴重傷害，光明與黑暗在殊死搏斗。

4、詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤怒和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。

第五篇：綜合性學習有朋自遠方來(導學案)

綜合性學習有朋自遠方來

【目標導航】

進入中學，學習生活翻開新的一頁，學會在新同學里交友，與人相處，掌握交友之道。【課時安排】

1課時。

自由分成學習小組，通過各種渠道搜集有關“有朋自遠方來”主題的資料，經過整理、篩選、探究，做好設計成果，為課堂展示做準備。

【新課導入】

俗話說，物以類聚，人以群分，在家靠父母，出外靠朋友。朋友是我們的鏡子，交什么樣的朋友，有時候會左右甚至決定著我們會變成什么樣的人。要保持積極、健康、陽光、正面的思維，要取得事業的成功，要活出生命的精彩，就需要我們檢驗自己的交友原則，需要善交益友，不交損友，朋友的好壞對一個人的影響實在是太大了。

那么，什么樣的朋友是好朋友，什么樣的朋友是不好的朋友呢？ 【重點解讀】

1.交友之道 每個人都有自己交友的原則和方法，古今中外的詩文中就有很多有關交友的名言、警句、故事和論述。如“有朋自遠方來，不亦樂乎”“海內存知己，天涯若比鄰”，如伯牙絕弦、管鮑之交，如朱光潛的《談交友》、培根的《論友誼》等。學生可聯系自己的交友經歷，討論、交流各自對交友的看法。毋庸置疑，互聯網時代豐富和改變了現代人的交友方式。QQ、微信、視頻等多種多樣的網上交友方式有利也有弊。你認為呢？

2.向朋友展示自我 “獨學而無友，則孤陋而寡聞。”建議大家以自我介紹或介紹他人的方式，與同學一起組織一次尋找好朋友的活動，保證每位同學都有展示自己風采、表達交友心愿的機會。活動的組織要周密計劃、分工協作、全員參與，還可邀請本班各門課程的任課老師參加本次活動，發言的同學要力求做到態度大方，聲音清晰，內容清楚，彼此尊重。通過這次活動，同學了解了你，你對自己和同學也都有了更深入的認識。在此基礎上，可將活動中的自我介紹寫成一篇文章，或為你的朋友寫上一段介紹性的文字，彼此加深了解。

【研討練習】

題一：先將下列成語補充完整，再用所填的字做謎面猜一字。（）面玲瓏（）死一生（）可思議（）題萬里（）室九空

謎底：_______ 參考答案：八 九 不 離 十；謎底：雜。

題二：請從下面的材料中任選一句孔子的名言，說說它體現了怎樣的中華傳統美德，具有怎樣的現實意義。北京奧運會，兩千余演員擊缶而歌“有朋自遠方來，不亦樂乎”；在古琴聲中，身穿古袍，手持竹簡的孔門弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我師焉”“禮之用，和為貴”等儒家經典名句，在全世界面前展現了輝煌燦爛的中華文明。

我選擇的名言：______________________________________________________ 傳統美德：__________________________________________________________ 現實意義：__________________________________________________________ 參考答案：示例：名言：有朋自遠方來，不亦樂乎；傳統美德：熱情好客；現實意義：開放的心態，廣交朋友。名言：三人行，必有我師焉；傳統美德：謙虛好學；現實意義：善于學習別人的長處。名言：禮之用，和為貴；傳統美德：重禮尚和；現實意義：追求人與自然、社會和諧共處。

題三：2015年是農歷羊年。欣逢羊年，萬象更新。請完成下面的任務。1.請寫出有關羊的詩句。（兩句）

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.請寫出有關羊的成語。（或俗語、諺語、歇后語）。（兩句）

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.給朋友編一條歡慶羊年的短信，表達你的真情祝福。

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 參考答案：1.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊——北朝樂府詩《敕勒歌》；云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙——溫庭筠《蘇武廟》2.羊腸九曲、羊腸小道、羊落虎口、羊毛出在羊身上3.語言簡潔，能扣住羊年，有祝福之意即可。示例：羊年未到，祝福先行。羊年期盼你：天天開心“喜羊羊”；事事如意“美羊羊”；工作愉快“懶羊羊”；合家幸福“暖羊羊”，總之愿你一切都好羊年喜氣“羊羊”！

題四：你班擬舉行“交流格言”語文綜合性學習活動，同學們一致推選，你是這次活動的主持人。1.作為主持人的你應該先有一段精彩的開場白。那么，現在展示出來吧。

_______________________________________________________________________________ 2.活動中，同學們把課前收集的格言展示了出來，其中包括：

A.強迫學習的東西是不會保存在心里的。（柏拉圖）B.學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的在于你自己有沒有覺悟和恒心。（法布爾）

C.勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。（華羅庚）D.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）E.人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。（列夫·托爾斯泰）

F.驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且這個陷阱是我們自己親手挖掘的。（老舍）G.不以善小而不為，不以惡小而為之。（劉備）

以上名言可以分成兩類，一類是______方面的，一類______是方面的。如果老師讓你選一條布置教室的墻壁，你會選_______，因為________________ 3.你在課外一定也讀過很多格言，請就“友誼”“交友”“為學”選擇其中的兩方面各寫一條你喜歡的格言。

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 參考答案：1.開場白要有稱呼語、此次活動的內容、目的等。示例：同學們：格言是燈，照亮我們前進的方向；格言是火，點燃我們心中的希望。因為格言，我們變得明智；因為格言，我們變得豐實。就讓我們攜手走進格言的世界，去感受她獨特的魅力吧！2.學習；做人。選擇及理由示例：A.一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣。3.示例：不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替親密的友情。——普希金益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。——孔子

布置作業：教師引導學生課后完成本課時的對應練習。

教師根據綜合活動的目標，結合具體情況，著重對學生通過各種途徑搜集到的關于“有朋自遠方來”的資料，經過整理、篩選、設計成果展示的過程進行評價。對于能力普通的學生，應肯定他們分工合作、搜集資料的能力與積極參與的意識，表揚資料搜集質量好的學生和資料被采用的學生；對于能力較強的學

生，即參與成果展示的策劃、主持、解說和表演的學生則更要肯定他們根據主題搜集、整理、篩選資料的能力，團結協作的意識，以及他們在綜合活動中表現出來的創新意識和創新能力。

【素材積累】

大千敬酒

1946年的一天，張大千在上海小住后要返回家鄉四川，弟子們特地在酒店設宴為他餞行，并邀請了京劇表演藝術家梅蘭芳等名人作陪。大千愛好京劇，見到梅蘭芳非常高興。席間，他首先向梅蘭芳敬酒說：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬您一杯！”此話一出，聽者愕然，眾人不解其意，忙笑著問道 ：“張先生有何解釋？”張大千笑著答道：“不是嘛，您是動口（唱）的君子，我是動手（畫）的小人！”

眾人恍然大悟，原來張大千妙用了“君子動口不動手”的俗語，真是一語雙關，妙趣橫生，為宴會增添了熱鬧而幽默的氣氛。