第一篇：_第二單元_綜合性學習導學案CZY

七年級語文科師生共用講學稿

課題：第二單元

寫作·口語交際·綜合性學習

——黃河，母親河

主備：

審核：七年語文組

時間： 2013.03 班級__________姓名_________座號__________

教學目標：

一、知識目標：體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。

二、能力目標:

1、培養學生搜集、整理、篩選、提取并整合各類材料的能力。2.培養學生的合作意識,引導學生學會自主、合作的學習。

三、情感目標:關注母親河,加強環保意識,激發學生的愛國熱情。

課時安排：2課時 活動過程：

一、激趣導入：

1、欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》

2、主持人致辭：

黃河洶涌的波濤聲時時在我們的耳邊回響，在我們的心中回蕩。它的氣勢，它的勇猛激勵著我們，遙想黃河，閉目深吸，會感受到來自心靈深處的澎湃。

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發勃勃生機!《黃河，母親河》綜合性學習活動正式開始。

二、第一站 走進黃河

1、集體朗誦《黃河頌》

2、黃河知識知多少？

小組必答題環節：每組必答一個問題，答對一個加十分(基礎分50分)①、黃河發源于哪座山？ ②、黃河是我國第幾大河？

③、黃河流域面積有多少平方公里？ ④、沿黃地區總有耕地多少億畝？ ⑤、黃河流域居住著多少人口？ ⑥、黃河全長多少？

搶答題環節，答對一個加十分，答錯一個扣十分：

①、黃河是我國第幾大河？

②、它的形狀和那個漢字相似？ ③、黃河最終流入哪里？ ④、黃河全長多少？

⑤、和長江三峽水利工程齊名的黃河的水利工程是什么？ ⑥、請在我的描述中搶答出這是黃河流域的哪一個省？

它是黃河下游的一個省；

它有著悠久的文化，孔子在這里誕生；

高高的泰山就聳立在這里，黃河也在這里入海。

⑦、黃河下游由于泥沙淤積、河床抬高，又被叫做什么河？

⑧、中國歷史上的“七大古都”，在黃河流域和近鄰地區的有哪四座？（說出一個）⑨、黃河的主要支流有哪些？（說出一個）⑩、黃河流域的著名古戰場有哪些？

三、第二站 黃河的文化

1、小合唱《我的中國心》

搶答題：

2、講黃河的傳說 ：

①、三過家門而不入”說的是哪位治水英雄，他用的治水方法是什么？ ②、簡單講述“李自成一夜愁白頭”的故事 ③、講述“黃河得名的由來”

④、講述“壺口瀑布的傳說”

3、說黃河的成語、俗語：

①、說出關于黃河的一個成語，并說說它的意思

②、說出關于黃河的俗語兩個

4、你能舉出黃河流域早期人類文化遺址的名稱嗎？（不少于兩個）

5、你知道歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？（不少于兩個）

必答題：

1、關于黃河的詩文：將詩歌題目寫在紙上（三分鐘時間，比一比哪組寫的多）

然后將詩歌寫在黑板上

2、完成下列有關水的成語，寫在紙上 ：

波（瀾）壯闊 一（瀉）千里（軒）然大波

百川歸（海）

翻江（倒）海

（急）流勇退

主持人：通過這次小小的競賽，我們大家知道了很多有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁——行動起來，拯救黃河!（朗讀《倡議書》，見課本75頁）

四、第三站 黃河的憂患

1、觀看圖片：

2、小組探討：

①、你知道黃河容易泛濫成災的主要原因是什么嗎？ ②、你知道黃河斷流的主要原因嗎？

3、獨立思考，然后搶答：

①、你最想對黃河說的一句話是什么？ ②、你最愿為黃河做的一件事是什么？

五、第四站 治黃措施

1、小組合作探究：

你認為如何治理黃河？

2、請你為保護母親河設計一則公益廣告

六、結束語：

黃河，我的母親河，她孕育了華夏民族，更見證了炎黃的歷史。黃河，我的母親河，她是中國人民永遠壓不垮打不倒的堅強象征。從祖國的南疆碧波到北國胡楊，從東海漁火到雪域高原，從古代文明到現代輝煌；五十六個民族血脈相連，五十六個民族攜手并肩，在每個炎黃子孫的心中，都有一個強烈震撼的聲音：愛我中華！

一把把黃土塑造千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河，五千年文化是生生不息的脈搏；我們生長在遼闊廣袤的國土，群山記載著中華民族不朽的歷史，江河流淌著中華兒女心中的熱血。高山可以作證，江河可以作證，世界可以作證，今天的中國正走在前所未有的時代里，創造著前所未有的輝煌。

親愛的同學們，讓我們一起唱響這樣一首歌：《保衛黃河》！

七、作業布置：面對黃河的過去和現在，展望黃河的未來，寫一段文字，可以抒情和描寫，也可以記敘和議論。話題是：“我心中的黃河”，題目自擬，文體不限，喜歡寫詩歌的也可以。

三．本節課的心得體會

【相關資料】

一、黃河知識知多少？

1、黃河是我國第幾大河？它的形狀和那個漢字相似？ 第二大河：5464km（第一大河是長江：6337km）“幾”

2、黃河發源于哪座山？注入哪里？黃河全長多少？青海省青藏高原的巴顏喀拉山；最后流入渤海

3、流經我國哪些省區？流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區

4、黃河流域面積有多少平方公里？黃河流域居住著多少人口？流域面積達75萬多平方千米；1億左右人口。

5、沿黃地區總有耕地多少億畝？共有2億多畝耕地

6、和長江三峽水利工程齊名的黃河的水利工程是什么？黃河小浪底（小浪底水利樞紐是治理開發黃河的關鍵性工程，屬國家“八五”重點項目，工程于1997年截流，2001年底竣工。小浪底位于河南洛陽以北40公里的黃河干流上，上距三門峽水庫130公里，下距鄭州花園口115公里，是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程。）

7、黃河下游由于泥沙淤積、河床抬高，又被叫做什么河？由于泥沙淤積，全長5464公里的黃河的大部分河段里，河床都高于流域內的城市、農田，全靠大堤約束，它因而被稱為“懸河”。

8、你知道在黃河流域建都的朝代有哪些嗎？夏朝定都陽城（今河南登封），商朝定都于亳bó（今河南商丘），后遷都于殷yīn（今河南安陽），周朝定都于鎬hào京（今陜西西安），秦朝定都于咸陽，西漢定都于長安（今西安），東漢定都于洛陽，魏晉均定都于洛陽，隋唐均定都于長安（今西安），宋朝定都于東京（今河南開封）。

9、中國歷史上的“七大古都”，在黃河流域和近鄰地區的有哪四座？安陽、西安、洛陽、開封四座。

10、黃河流域早期的人類遺址有哪些？“藍田猿人”“丁村人”“河套人”等舊石器時代遺址，還有河南仰韶、西安半坡等新石器時代遺址。

11、黃河的主要支流有哪些？ 渭河、汾fén河、涇河、清水川、洪水河、步青河、湟huáng水河、洮táo河

12、黃河流域的著名古戰場有哪些？牧野古戰場、崤xiáo山古戰場、巨鹿古戰場、昆陽古戰場、官渡古戰場。

①商朝末年，周武王討伐殷紂王時曾在這里誓師，一舉攻入朝歌，迫使紂王自盡，結束了商朝600年的歷史。這就是歷史上著名的牧野之戰。②春秋爭霸時期，本有聯姻關系的秦晉兩國，由于都想當霸主，一直明爭暗斗。晉文公死后，由爭奪鄭國而矛盾公開，晉襄公在秦軍的必經之路崤山埋伏下重兵，將有300輛戰車的秦軍全殲。這就是歷史上著名的崤山之戰。③秦朝末年，陳勝、吳廣揭竿起義，被秦章邯大軍打敗，章邯接著又鎮壓了項梁率領的另一支起義軍，然后攻打趙國，并占領了趙國首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援，楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率領直接進攻秦都咸陽；一路由宋義率領北上救趙。因宋義膽小，途中被次將項羽奪去兵權，項羽即率軍直撲巨鹿，九戰九捷，大破秦軍，章邯向咸陽請求援兵，把持朝政的趙高為了篡奪國家大權，不僅不派救兵，反而向秦二世說章邯的壞話，章邯受責，進退兩難，最后只好向項羽投降，巨鹿之戰遂告結束。巨鹿之戰是秦末農民起義推翻秦王朝統治的決定性一戰，“逐鹿中原”這一著名成語即由此而來。④西漢末年，王莽奪漢室皇位，為鞏固統治，公元23年，王莽派40萬軍隊包圍了由劉玄率領的農民起義軍占領的昆陽，農民起義軍只有8000多人，雙方兵力十分懸殊。但起義軍在太常偏將軍劉秀的巧妙指揮下，打敗了新王朝的軍隊，起義軍光打掃戰場就用了一個多月的時間。昆陽之戰，是中國歷史上著名的以少勝多、以弱勝強的戰例。⑤公元200年，“挾天子以令諸侯”的曹操基本占據了中原，便開始與強敵袁紹較量。袁紹的10萬大軍從鄴出發進攻許昌，曹操率1萬多人進駐官渡迎敵，因雙方力量懸殊，曹操采取避實就虛，聲東擊西的戰術，兩次小勝袁軍。袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要與曹操決戰，曹操堅守官渡，袁紹無法前進，兩軍相持半年之久。后曹操采納袁紹的謀士的建議，率精兵5 000偷襲了袁紹的糧倉，袁紹氣急敗壞，要去偷襲曹的大本營，結果受到早有準備的曹軍的兩面夾擊。最后將袁的10萬大軍消滅得只剩800余人。這就是著名的官渡之戰

13、與第一次農民起義有關的古戰場是哪個？巨鹿古戰場。成語“逐鹿中原”即由此而來。

14、沿黃河各省區著名的石窟有哪些？有云岡石窟（山西大同）、龍門石窟（河南龍門）、炳靈寺石窟（甘肅永靖石積山）、麥積山石窟（甘肅天水縣）、須彌山石窟（寧夏固原）和敦煌莫高窟（甘肅敦煌）等。其中云岡、龍門、麥積山、敦煌號稱我國四大石窟。

15、“藐視黃河，就是藐視我們這個民族!”這句話是哪位偉人在什么時候說的？1948年3月解放軍取得宜川大捷后，東渡黃河到華北去 時毛澤東在渡船上說的。

16、請列舉出與黃河有關的名人至少三個：大禹、鄭國、王景、歐陽修、司馬光、王安石等。

17、請列舉黃河上有名的水電站至少三個：龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門峽、小浪底等。

18、請列舉關于黃河的成語并試做解釋：1）、中流砥柱

2）、河清海晏 3）河山帶礪

4）

涇渭分明

5）、鯉魚跳龍門 6）、俟sì河之清

7）、波濤洶涌

8）、驚濤駭浪（中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環境中起支柱作用。河清海晏：黃河水清了，大海沒有浪了。比喻天下太平。河山帶礪：黃河細得象條衣帶，泰山小得象塊磨刀石。比喻時間久遠，任何動蕩也決不變心。涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。黃河水清：黃河之水常年混濁，如果變得清澈則被視為祥瑞的征兆。也比喻罕見的、難得的事情。鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。后來又用作比喻逆流前進；奮發向上。俟sì河之清：等待黃河變清。比喻期望的事情不能實現。波濤洶涌：水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。驚濤駭浪：洶涌嚇人的浪濤。比喻險惡的環境或尖銳激烈的斗爭。）

19、你知道下列傳說嗎？1）李自成一夜愁白頭

2）黃河得名的由來

3）壺口瀑布的傳說 ①明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領農民在陜西米脂起義，要打過黃河去，推翻明王朝的統治。當時正值初冬時分，黃河水還未結冰，而只有河水凍成了堅冰大軍才能順利通過。怎么辦呢？闖王日夜焦心，愁得胡須頭發在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來報：“黃河已經凍得結結實實的了。”闖王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結冰。可是上面卻起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個人，向闖王一抱拳，朗聲道：’大王，我們是黃河的船夫。聽說您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請大軍上路吧。”闖王感動得熱淚盈眶：“我一定不辜負百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子！”說罷，驅馬上橋，領兵東去了。②古代的黃河，河面寬闊，水量充沛，水流清澈，那時，她的名字并不叫黃河。我國最古老的字書《說文解字》中稱黃河為“河”，最古老的地理書籍《山海經》中稱黃河為“河水”，《水經注》中稱“上河”，《漢書·西域傳》中稱“中國河”，《尚書》中稱“九河”，《史記》中稱“大河”。到了西漢，由于河水中的泥沙含量增多，有人稱她為“濁河”或“黃河”，但未被普遍認可，直到唐宋時期，黃河這一名稱才被廣泛使用。唐宋以來的千余年歷史中，由于自然和人為的破壞，生態環境日益惡化，黃河的泥沙含量日漸增多，污染加劇，我們偉大的母親“患脖了，這就給黃土高原和中原大地帶來深重的災難。開封首當其沖，盡管世世代代的人民群眾為給母親“治療”，舍生忘死，前赴后繼，付出了巨大的代價，但最終還是迫使我們接受了一種不愿接受的現實，那就是“懸河”和“城摞城”。災難有時也能轉化為財富，在開發黃河旅游區的今天，“懸河”已成為舉世奇觀，“城摞城”也將成為探秘尋古的游覽勝地。我們開封人可以驕傲地向世人宣布：“請到開封來，感受‘頭頂一條河，腳踩六座城’的獨特韻味！③壺口瀑布來自神話傳說：兩千多年前，黃河水位高達數百米，龍王爺居住在現今東西龍王山之處，由于大禹治水鑿開龍門山，使龍王無處藏身使盡全身力往地下鉆，終于鑿出這個長達幾十米的瀑布和長約數千米的石峪龍槽。龍王吐水人民遭災。天上玉皇大帝先派二郎神率九員大將下凡征服龍王。九員大將被龍王殺死。玉皇大帝得知大怒，順手將板桌上的一把茶壺拋出，將龍王收到茶壺底按放在瀑布之下。這就是“壺口瀑布”之來歷。

20、關于黃河的諺語、俗語：跳進黃河洗不清

黃河富寧夏,最富是吳忠。黃河尚有澄清日，豈可人無得運時。天下黃河富寧夏。不到黃河心不死,不見棺材淚不流。

黃河清，圣人出。黃河百害，惟富一套。三年兩決口，百年一改道。九曲黃河十八灣。黃河面惡心善，長江面善心惡。

21、黃河的現狀是怎么樣的？

1）、泛濫之災: 黃河中游因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達１６億噸，相當于堆成１米見方的土堤繞地球２７圈。黃河中游由于暴雨集中、植被稀疏、土壤抗蝕性差，使黃河中游黃土高原成為我國水土流失最嚴重的地區。黃土高原嚴重的水土流失使黃河成為馳名世界的多泥沙河流。黃河下游地處平原，黃河水攜帶大量泥沙到達下游后，每年淤積在下游河床的泥沙有４億噸，使黃河成為高出地面１０余米的“懸河”。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善決、善淤的危害，從先秦到１９４９年的２５００多年中，黃河下游決溢１５９０次，改道２６次。平均三年兩決口，百年一改道。

2)、干旱之災：長期以來，黃河存在著洪水威脅、水土流失和泥沙淤積等嚴重問題。近年來，又出現了缺水斷流加劇和水污染嚴重等新問題。黃河斷流已不是個簡單的水文現象，而是流域生態平衡嚴重失調的綜合反映，是人類需求與脆弱生態環境之間的矛盾反映。黃河斷流始自1972年山東省利津，后來日趨嚴重。1972～1998年的27年間，下游有21次斷流，特別是90年代，年年斷流，且首次斷流的時間提前、斷流時間和距離不斷延長。斷流嚴重的1997年，山東利津站全年斷流13次、累計226天，330天無黃河水入海，斷流起點已上延到開封柳園口附近，全長704公里，占黃河下游河道長度的90%。不僅如此，黃河中游各主要支流也相繼出現斷流。黃河源頭1997年開始出現斷流，扎陵湖至鄂陵湖河段1999年春也出現了首次斷流，完全暴露的河段達8公里。3）、污染之災：黃河流域水資源保護局組織專家組，對黃河水污染的狀況及危害進行了量化分析，發現黃河干流近40%河段的水質為劣五類，基本喪失水體功能。黃河流域廢污水排放量比上個世紀八十年代多了一倍，達到44億立方米。黃河上游的絕大部分支流受到不同程度的污染，而中下游幾乎所有支流水質常年處于劣五類狀態，支流變成了“排污河”。工業污染多年來一直是黃河水污染的“禍首”。從青海，經甘肅、寧夏，至內蒙古，黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的工業企業林立，產生出了大量污染物。生活污水和過量施用化肥、農藥造成的“農業污染”目前也呈現加重趨勢。同時，沿黃一些城市生活垃圾加劇了污染。

22、保護母親河公益廣告：①：心系黃河，共建家園。②：保護黃河，珍愛生命。③滔滔黃河水，凝聚著中華民族的深情。④拯救母親河，是中華民族的責任。

第二篇：五、《綜合性學習》導學案

綜合性學習：《遨游漢字王國》導學案

學習目標: 1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2.學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5.學寫簡單的調查報告。教學重點：

圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

教學難點：

搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告

課前準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.第一課時 有趣的漢字

課前

一、認真閱讀第76頁導讀語，完成下面練習。

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

二、認真閱讀第77頁“有趣的漢字”，學寫活動計劃。

1、怎樣寫活動計劃？

活動計劃一般包括（）、（）、（）和（）等。

2、以小組為單位根據77頁的活動建議寫一份活動計劃。

（）小組活動計劃

活動時間：

活動內容：

參加人員：

人員分工：

姓名 任務

展示方法：

三、小組代表宣讀本組的活動計劃書。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.填空

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

2.怎樣寫活動計劃？ 3.宣讀活動計劃書。

二、班級展示 1.填空

漢字大約產生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾對（）和（）等國的文字產生過重要影響。漢字書法是一門（）的藝術，古往今來，我國涌現了許多（）的書法家，我知道的書法家有（）、（）和（）。

3.怎樣寫活動計劃？ 3.宣讀活動計劃書。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

第二課時 字謎七則 有趣的諧音

課前

一、寫一寫對漢字的了解。

自學提示1：自學課文，試著在課本上寫出謎底。自學提示2：你搜集到的字謎有哪些？

二、有趣的諧音

自學提示1：認真朗讀六條歇后語，然后說說什么是“諧音”？漢語中字或者詞的讀音（）或者（）的現象，我們稱之為“諧音”。

自學提示2：再讀歇后語，完成：

1、體會它們是怎樣利用諧音的方法來表達意思的，并注意諧音字的用法。

2、體會歇后語的特點。歇后語一般由兩部分組成，前半部分是一個形象的（），后半部分相當于（），中間的破折號起（）的作用。

3.試著寫一段話，并用上其中的一個歇后語。

三、《“枇杷”與“琵琶”》

自學提示1：默讀小笑話《“枇杷”與“琵琶”》，思考： 讀了這則笑話你從中體會到了什么？

自學提示

2、再讀笑話，能復述下來。自學提示3：你收集到的有關漢字的笑話。自學提示4：給生字注音并組詞。

甥（）舅()錐（）簫（）枇（）杷（）琵（）琶（）

課中

一、小組交流自學所得 1.有趣的漢字 2.有趣的諧音

3.《“枇杷”與“琵琶”》

二、班級展示 1.有趣的漢字 2.有趣的諧音

3.《“枇杷”與“琵琶”》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評 <一>猜字謎

1、十字尾巴彎彎，算算數目少三。（）

2、一個字兩張口，下面還有一條狗。（）

3、一只小帆船，載著一粒米，向西又向東，不知去哪里。（）

4、有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬跑遍天下。（）

5、格外大方（）

6、走出深閨人結識（）

7、字謎:一千零一夜（）8、七十二小時（）

9、需要一半,留下一半（）

10、字謎:一口咬住多半截（）

12、字謎: 一月一日非今天（）

13、字謎: 要一半,扔一半（）

填寫歇后語，并注意把諧音字也寫上。

（1）外甥打燈籠——（2）孔夫子搬家——（3）小蔥拌豆腐——（4）上鞋不用錐子——（5）四月的冰河——（6）隔著門縫吹喇叭吧——（7）宋江的軍師——（8）禿子打傘——（9）空中布袋——（10）老太婆上雞窩——（11）自行車下坡——（12）膝蓋上釘掌——

四、小組交流搜集到的諧音歇后語，然后寫兩條。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第三課時 倉頡造字 “冊”“典”“刪”的來歷

課前

一、根據你的了解談談漢字是如何產生的？認識生字“頡”，簡介“倉頡”。

1、快速默讀課文，看看古人在發明漢字以前，人們用了那些方法來記錄事情的？分析各種方法的優缺點。

2、認真細讀課文第三四自然段，畫出描寫漢字特點的句子，說說你的體會。小組內交流，然后全班交流。

3、除了文中提到的倉頡造字的方法，你還知道有哪些造字方法？

4、用自己的話講講倉頡造字的傳說。

二、讀《“冊”“典”“刪”的來歷》說說你對這幾個字的理解。

冊： ；典： ；刪：。自學提示：

1、認真默讀課文，理解“冊、典、刪”三個字的來歷，在課文中畫出相關句子來。

2、小組合作，試著完成下面板書： 冊的來歷是： 典的來歷是： 刪的來歷是：

3、你還發現了哪些漢字有趣的來歷？全班自由交流。

4、試著說說“柵”和“供”的來歷。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.學習《倉頡造字》

2.學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

二、班級展示 1.學習《倉頡造字》

2.學習《“冊”“典”“刪”的來歷》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評 一《倉頡造字》

1、會讀下列詞語，并給帶點的字注音。

捻（）繩記事 字如龍蛇 鷹隼（）雄立 鴻（）鵠（）群游 迂（）回綿延 誕（）生

2、連線。日 月 指事字

上 下 會意字

明 休 象形字

荷 駕 形聲字

二、《“冊”“典”“刪”的來歷》

1、小組檢查會認讀下面生字。然后給生字注音并組詞。

典（）剖（）蛀（）恭（）擱（）

2、搜集其他漢字有趣的來歷，寫下來。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第四課時 《漢字的演變》《甲骨文的發現》

課前

一、仔細閱讀材料《漢字的演變》，看看你發現了什么？

二、你還知道哪些漢字的演變？展示你收集到的材料。

三、學習《甲骨文的發現》 自學提示：

1、自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2、正確認讀詞語：國子監 王懿榮 儀器 銘文 造詣

3、再讀課文，弄明白課文中不懂的詞語，把詞意批注在書上。

4、給多音字“監”“鋪”注音組詞，抄寫“造詣”三遍。

5、再讀課文，說說你從課文中了解到那些信息？說說什么是甲骨文？

6、復述課文。

四、閱讀鏈接：默讀下面材料，了解漢字的演變知識。

甲骨文：古代用寫或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。現在發現最早的甲骨文是商朝盤庚時期的甲骨文，其內容多為“卜辭”，也有少數為“記事辭”。甲骨文大部分也是象形字或會意字，形聲字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多體，筆劃不定。這說明中國的文字在殷商時期尚未統一。

金文：古代稱銅為金，故鑄刻在青銅器上的文字叫做金文，又叫鐘鼎文、銘文。金文始見于商代二里崗的青銅器，不過商代二里崗發現的青銅器有金文的只有少數幾件。殷墟出土的青銅器上金文增多；至西周時，青銅器上金文已經較為普遍。商代金文多為象形字以及由象形字合成的會意字。這些字像一幅幅圖畫，生動逼真，渾厚自然，有的呈團塊狀。

小篆：小篆是由大篆簡化而成。相對于大篆而言，小篆的形體結構簡明、規正、協調，筆勢勻圓整齊，偏旁也發生一定的變異和合并。與大篆相比，小篆的圖畫性已經大大減弱，每個字的結構已經比較固定。

隸書:隸書,是小篆的簡便寫法,最早流行于秦代下層人物中間,相傳為程邈在監獄中將其整理成一種新字體.圖為湖北出土的秦隸竹簡.隸書在漢代(公元前206-220年)得到了很大發展,變無規則的線條為有規則的筆劃,奠定了現代漢字字形結構的基礎.圖為漢隸.楷書:中國東漢(25--220)末年,一種新的漢字字體:楷書出現了.圖為楷書的創始人鐘繇。楷書筆劃平直,字形方正,書寫簡便.直至今天,楷書仍是漢字的標準字體.圖為鐘繇作品《宣示表》。

草書與行書 : 古代的中國人還創造出了兩種可以快速書寫的字體:草書和行書.草書主要有章草,今草和狂草3種.圖為用章草書寫的漢木簡.。

中國浙江的“蘭亭碑亭”是個有名的地方,當年,王羲之在這里寫下被譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》。

課中

一、小組交流自學所得 1.學習《漢字的演變》 2.學習《甲骨文的發現》

二、班級展示 3.學習《漢字的演變》 4.學習《甲骨文的發現》

三、質疑探究 你還有那些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第五課時 《一點值萬金》和《街頭錯別字》

課前

一、認真閱讀材料《一點值萬金》，講講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

二、仔細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。褲存小商品（）

三、制定一份“街頭錯別字”活動計劃。

1、調查街頭錯別字

3、把你在街頭發現的錯別字抄下來，并改正。

課中

一、小組交流自學所得

1.講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

2.細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。3.匯報調查報告情況。

二、班級展示

1.講你知道有關錯別字的故事或者笑話。

2.細觀察《街頭錯別字》材料，說說你發現了什么？并把錯別字改正過來。3.匯報調查報告情況。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

你能把下列錯別字糾正過來嗎？

1、飯店門口：“抄”飯

2、家具店門口：家“俱”

3、裝潢店門口：裝“璜”

4、飯店門口：“合”飯

5、水果店門口：“波”蘿

6、飯店菜單：雞“旦”

7、體育用品店標牌：“蘭”球

8、快餐店門口：大排“擋”

9、嚴打宣傳標語：嚴“歷”打擊 20、某食堂菜牌：魚“園”

二、故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、藥品廣告：“咳”不容緩

2、山地車廣告：“騎”樂無窮

3、眼鏡廣告：一“明”驚人

4、驅蚊器廣告：默默無“蚊”

5、透明膠帶廣告：無可替“帶”

6、網吧廣告：一“網”情深

7、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”

8、熱水器廣告：隨心所“浴”

9、空調廣告：終生無“汗”

10、服裝店廣告：“衣帽”取人

11、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第六課時 《贊漢字》和《書法欣賞》

課前

一、學習材料《贊漢字》：

1、自讀，把字音讀準確，正確認讀：：挫 抑 篆 隸

3、談談你從材料中感受到了漢字的哪些特點？ 二學習材料《古代書法作品賞析》：

1、學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點。

2、學生展示自己搜集到的書法作品，讓同學們欣賞。

課中

一、小組交流自學所得 1.學習《贊漢字》 2.賞析《書法作品賞析》

二、班級展示 1.學習《贊漢字》 2.賞析《書法作品賞析》

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的收獲。

五、達標測評

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第七課時 我愛你，中國的漢字

課前

一、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

二、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

學習第一段： 學法指導：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？

(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學習第二段：

(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。

你還從哪些字中聯想到什么？

(3)“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？帶著自己的感受讀句子。

學習第三段：

(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。

學習四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)

(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

三、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

課中

一、小組交流自學所得

1.了解課文大意 2.細讀課文，感悟情感。3.深化情感。

二、班級展示

1.了解課文大意 2.細讀課文，感悟情感。3.深化情感。

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的感想或收獲。

五、達標測評

漢字與中國心

１９９８年春在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確實是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華”、“神州”、“大地”、“海內”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受過中華文化教育的人浮想聯翩，心潮難己，這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會的。

最最能體現漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個中國的孩子，甚至在牙牙學語的時候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩詞已經規定了、鑄就了中國人的心理結構和表達方式。

我曾經對于文字改革持激烈的反對態度。現在，人們漸漸明白漢字是不應該也不可能廢除的了。以我國古典詩詞為例，全部改成拼音文字以后，還能設想原汁原味的詩詞的存在么？

１、認真讀第二、第三自然段，回答下列問題。

⑴ 漢字中文的特點是什么？

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⑵ 中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ “漢字──古典詩詞──中國心”三者聯系的紐帶是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、為什么人們漸漸地明白漢字是“不應該也不可能廢除”的？

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３、結合你對本文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力那么強。

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課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么

第八課時 我愛你漢字

學習目標： 1.學會寫調查報告 學習時間：一課時

課前

一、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

二、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

三、選擇你感興趣的一個方面，結合自己搜集的資料，寫一份調查報告。

課中

一、小組合作交流自學所得 1.分析本組七則資料 2.你還搜集到哪些資料？ 3.交流調查報告

二、班級展示 1.分析本組七則資料 2.你還搜集到哪些資料？ 3.交流調查報告

三、質疑探究 你還有哪些疑問？

四、自悟自得 談談你的感受或收獲。

五、達標測評

將你學習本單元的感受或收獲寫下來，也可以用手抄報的形式舉行一次成果展覽。資料鏈接

閱讀下面材料，說說調查報告的寫法。關于“街頭錯別字”的調查報告

調查時間：2009年11月16日至11月20日 調查地點：鞏義市 調查目的：搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。調查材料分析：

通過一天的社會調查，可以看出街頭的錯別字還真不少。

我們一共調查了56家商店的招牌，有7家出現了錯別字或者繁體字現象。如一家餐廳將“餐”寫成可簡化字“歺”；一個家具店把“具”寫成了“俱”，有兩家發廊“發”字寫成了繁體字——“髪”。

在調查的102張街頭廣告中，有48張街頭廣告出現了錯別字，錯誤出現率達47%，錯別字的樣式也是五花八門。如：把“打折”寫成“打拆”；“尋人啟事”寫成“尋人啟示”；“啤酒”寫成“啤九”；將“防火栓”寫成了“放火栓”，看后真是讓人啼笑皆非啊。

通過討論，同學們認為街頭錯別字的出現主要有以下幾點原因：

1、寫字人的文化水平較低，對漢字的使用隨意，有的明知道錯了，還是習慣性寫上了。

2、同音字產生混淆：如“再在”，“以已”。

3、形近字產生混淆：如“概慨”，“已己”。

4、自已分析錯誤：如“和合”“像相象”。

5、多筆少畫：如“酒灑”，“候侯”。

6、有關部門監管不力，治理缺乏力度。調查建議：

1、成立“凈化街頭語言文字小衛士”志愿者活動小組，定期上街頭宣傳街頭錯別字的危害，清楚一些錯別字垃圾。

2、倡議商家制作標準，規范的廣告牌。

3、建議城管和文化稽查部門加強監管力度，出臺整治措施。

4、我們希望黃岡鎮居民要控制自己的錯別字發生，注意自己的錯別字，不要太粗心。我們全體調查小組人員，希望下次來黃岡旅行時，不再看見錯別字。因為這是在糟蹋我們的祖國文字。

調查人：___調查小組全體成員

五、調查注意事項。

1、安全第一，小組長注意組員安全和分工。

2、時間安排合理最好利用周末。

3、記錄好調查的結果。

4、每個小組一星期后遞交一份調查報告。

課后

本節課你收獲了什么？今后你努力的方向是什么？

第三篇：第二單元綜合性學習

一、詩中贊頌黃河“五千年的古國文化，/從你這兒發源”，這樣說有什么歷史依據？

1、黃河流域是中華民族文明的發祥地，半坡氏族是我國黃河流域氏族公社的典型代表，4000年前，黃帝和炎帝部落結成聯盟，在黃河流域生活、繁衍，構成華夏族的主干部分。

2、到宋元以前，黃河流域一直是我國經濟發展的重心，創造了高度發達的農業文明。

3、自宋元以后，直至近現代歷史時期，黃河流域由于人口的壓力自然條件等因素，經濟重心南移，但黃河流域仍是我國重要的經濟中心。

二、你能舉出一些在黃河流域發現的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠關系嗎？

1．細石器文化。距今10 000～7 000年。黃土高原多處發現該時代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2．新石器文化。距今7 000～3 700年。按最早發現地點及所代表的發展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7 000～5 000年，1921年發現于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5000～4100年，1928年發現于山東章丘龍山鎮；晚期稱二里頭文化，距今4100～3700年，最早發現于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。

3．青銅器文化。距今3 700～2 700年。可劃分為三期：早期為二里崗文化，即鄭州商城文化，距今3 620年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽小屯村文化，大致為公元前14世紀至公元前11世紀，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址

三、為什么說黃河“濁流宛轉，結成九曲連環”？

濁流宛轉：顧名思義，水混濁，流向彎曲。

結成九曲連環：九在古代代表最多的意思了，表示黃河彎曲很多。

簡潔答案：一個彎曲而又混濁的河流。

四、你能否具體說出黃河是從哪兒發源，流到哪里的？緩緩有多長，流經那幾個省區？

黃河發源于青海省巴顏喀拉山北麓，向東流經9個省和自治區，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里，年徑流量661億立方米，是中國第二長河。黃河發源于青海巴顏喀拉山北麓卡日曲(舊說是約古宗列渠)，向東流經川、甘、寧、內蒙、陜、晉、豫等省區，在山東流人渤海。

五、詩中說黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個比喻有什么深刻含義？ 這是一條比喻句（暗喻），把黃河比喻成一個巨人，黃河主流是巨人軀干，黃河流域中的無數條支流就是”巨人”身上千萬條”鐵的臂膀”．還體現出了氣勢磅礴，永不可擋的氣度與力量，正足以激發民族的精神的信念。從深層理解，黃河如一個巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念。

六、搜集與黃河有關的民間故事、神話傳話、歷史人物故事。

【馮夷當河伯】的故事

古時候，在華陰潼鄉有個叫馮夷的人，不安心耕種，一心想成仙。他聽說人喝上一百天水仙花的汁液，就可化為仙體。于是就到處找水仙花。

馮夷東奔西跑找水仙花，就常渡黃河、跨黃河、過黃河，常和黃河打交道。轉眼過了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。馮夷很得意，又過黃河去一個小村莊找水仙花。這里的水不深，馮夷趟水過河，到了河中間，突然河水漲了。他一慌，腳下打滑，跌倒在黃河中，活活被淹死。

馮夷死后，一肚子冤屈怨氣，咬牙切齒地恨透了黃河，就到玉帝那里去告黃河的狀。玉帝聽說黃河沒人管教，到處橫流撒野，危害百姓，也很惱火。他見馮夷已吮吸了九十九天水仙花的汁液，也該成仙了，就問馮夷愿不愿意去當黃河水神，治理黃河。馮夷喜出望外。達成自己成仙的心愿。成為一名河伯。

七、在我們常用的俗語、諺語、成語當中，有許多和黃河有關，比如“跳進黃河洗不清”“不到黃河心不死”等等。請你搜集若干條，并且在每一條語言材料后面寫出它的意義和相關故事。

不到黃河心不死

〖解釋〗比喻不達目的不罷休。也比喻不到實在無路可走的的境地不肯死心。

【造句】我們望著遠方,揮灑著“不到黃河心不死”的壯志豪情。

跳到黃河洗不清

〖解釋〗比喻無法擺脫嫌疑。

八、收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠。

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

《黃河舟中月夜》

〔元〕馬祖常

十丈云帆拂斗勺,星槎風急浪花飄。

夜深露冷銀河近,臥聽天孫織絳綃。

《黃河曉渡》

〔唐〕羅鄴

大河平野正窮秋，羸馬羸憧古渡頭。

昨夜蓮花峰下月，隔簾相伴到明愁。

《黃河夜泊》

〔明〕李流芳

明月黃河夜,寒沙似戰場。

奔流聒地響,平野到天荒。

吳會書難達,燕臺路正長。

男兒久為客,不辨是他鄉。《黃河之水天上來 》

（朗誦詞）

黃河！我們要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強。這里，我們要在你的面前，獻一首長詩，哭訴我們民族的災難。

（配樂詩朗誦，三弦伴奏）

黃河之水天上來，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！它是中國的大動脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。

它震動著，跳躍著，像一條飛龍，日行千里，注入浩浩的東海。虎口龍門，擺成天上的奇陣；人，不敢在它的身邊挨近，就是毒龍也不敢在水底存身。在十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你感到熱血沸騰；其實涼氣逼來，你會周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發出十萬萬匹馬力，搖動了地殼，沖散了天上的烏云。啊，黃河！河中之王！它是一匹瘋狂的猛獸，發起怒來，賽過千萬條毒蟒，它要作浪興波，沖破人間的堤防；于是黃河兩岸，遭到可怕的災殃：它吞食了兩岸的人民，削平了數百里外的村莊，使千百萬同胞扶老攜幼，流亡他鄉，掙扎在饑餓線上，死亡線上！如今兩岸的人民，又受到了空前的災難：東方的海盜，在亞洲的原野伸張著殺人的毒焰；于是饑餓和死亡，像黑熱病一樣，在黃河的兩岸傳染！啊，黃河！你撫育著我們民族的成長：你親眼看見，這五千年來的古國遭受過多少災難！自古以來，在黃河邊上展開了無數血戰，讓壘壘白骨堆滿你的河身，殷殷鮮血染紅你的河面！但你從沒有看見敵人的殘暴如同今天這

般；也從來沒有看見黃帝的子孫像今天這樣開始了全國動員。在黃河兩岸，游擊兵團，野戰兵團，星羅棋布，散布在敵人后面；在萬山叢中，在青紗帳里，展開了英勇血戰！啊，黃河！你記載著我們民族的年代，古往今來，在你的身邊興起了多少英雄豪杰！但是，你從不曾看見四萬萬同胞像今天這樣團結得如鋼似鐵；千百萬民族英雄，為了保衛祖國灑盡他們的熱血；英雄的故事，像黃河怒濤，山岳般地壯烈！啊，黃河！你可曾聽見在你的身旁響徹了勝利的凱歌？你可曾看見祖國的鐵軍在敵人后方布成了地網天羅？他們把守著黃河兩岸，不讓敵人渡過！他們要把瘋狂的敵人埋葬在滾滾的黃河！啊，黃河！你奔流著，怒吼著，替法西斯的惡魔唱著滅亡的葬歌！你怒吼著，叫嘯著，向著祖國的原野，響應我們偉大民族的勝利的凱歌！向著祖國的原野，響應我們偉大民族的勝利的凱歌！

《黃水謠》

（朗誦詞）

是的，我們是黃河的兒女！我們艱苦奮斗，一天天接近勝利。但是，敵人一天不消滅，我們便一天不能安身；不信，你聽聽河東民眾痛苦的呻吟。

（合唱）

黃水奔流向東方，河流萬里長。水又急，浪又高，奔騰叫嘯如虎狼。開河渠，筑堤防，河東千里成平壤。麥苗兒肥啊，豆花兒香，男女老少喜洋洋。自從鬼子來，百姓遭了殃！奸淫燒殺，一片凄涼，（凄涼）扶老攜幼，四處逃亡，（逃亡）丟掉了爹娘，回不了家鄉！黃水奔流日夜忙，妻離子散，天各一方！妻離子散，天各一方！

第四篇：第二單元綜合性學習

九年級上冊綜合性學習一

微笑著面對生活 ——怎樣寫演講稿 寧津縣相衙鎮中學

侯華敏

【教學目標】

1、通過訓練，使學生掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能力。

2、使學生學會表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

3、樹立正確的人生觀，形成樂觀、寬容、合作等良好品格。

【學習重點】學會選擇恰當的話題討論，能寫簡單的演講稿。【教學過程】

一、導入新課

生活中難免有挫折，當我們遇到挫折的時候應該怎樣面對呢？老師這里有三種答案供同學們選擇。第一種人，遭受了挫折的打擊，從此一蹶不振，成為讓挫折一次性打垮的懦夫。

第二種人，遭受了挫折的打擊，并不知道反省自己、總結經驗教訓，只憑著一腔熱血硬拼，往往屢遭失敗。第三種人，遭受了挫折的打擊能夠審時度勢，吸取教訓，調整自己的行動，這種人往往能夠轉敗為勝。教師提出問題引導學生進一步思考：在挫折面前你會選擇做哪一種人，為什么？待學生回答并普遍達成只有勇于面對挫折，才能成為生活中的智者、強者的共識后，教師進一步引導：現實生活中有沒有值得大家學習的勇于直面挫折、戰勝挫折的榜樣？

二、新授

【活動一】講微笑著面對生活的故事

生活中，有許多微笑著面對生活的名人、偉人，誰是你學習的榜樣？

例如：

1、在動畫中跳舞向命運挑戰的女孩---田甜

田甜，一個12歲在家里遇到劫匪殺害她母親，傷害她以至于她高度殘疾，只有頭部能活動的小女孩，她甚至連自殺的能力都沒有。這樣一個堅強的女孩，克服了身體的殘疾，憑著對電腦的興趣和生存的渴望，到北京創業了，成立自己的Flash 工作室，用嘴咬著手寫筆來操作電腦。她的堅強和毅力讓我嘆服，健全人對比她，活著就是一件幸福無比的事情。

2、千手觀音——邰麗華

邰麗華是位聾啞姑娘，她靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長為中國舞壇上的一名新秀，她勤奮敬業、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動著每一個人。

3、桑蘭——你的笑容燦爛依然

桑蘭：原中國女子體操隊隊員，1993年進入國家隊，1997年獲得全國跳馬冠軍，1998年7月22日，桑蘭在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱，成為各方關注的焦點。其表現出頑強意志，在北京大學新聞系畢業，并成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運官方網站擔當特約記者。

4、身殘志堅——霍金

斯蒂芬?威廉?霍金，英國劍橋大學應用數學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當今享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。70年代他與彭羅斯一起證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因

斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家。他還證明了黑洞的面積定理，即隨著時間的增加黑洞的面積不減。這很自然使人將黑洞的面積和熱力學聯系在一起。引導學生說出微笑著面對生活的榜樣，以便為后面的寫作積累素材。

【活動二】吐露心聲

生活中你遇到過什么挫折？你是怎樣面對的？

引導學生認識生活中的大大小小的挫折、困難，將自己的故事。

【活動三】展示我的風采

你的同學遇到了挫折，你會勸嗎？請用上一句名言。

1、黎明因個子矮在校籃球隊中落選。

2、小剛因為考試成績不佳而悶悶不樂。

這一環節的設計目的是讓學生積累微笑著面對生活的名言警句，為后面寫作演講稿準備理論論據。（提示：吃得苦中苦，方為人上人。

不經一番徹骨寒，哪的梅花撲鼻香。不經歷風雨，怎能見彩虹。失敗是成功之母。）

同學們認識了那么多的榜樣，了解了自己的經歷，也總結積累了許多名言。怎樣微笑著面對生活呢？相信同學們一定有許多話要講出來，那我們就把它寫成一篇演講稿，講給大家聽。有了素材，現在面臨的是形式的問題，我相信，聰明的同學們一定能悟出寫作技巧的。

【活動四】例文評析

微笑著面對生活

朋友，你曾因生活中一些不可調和的瑣事而憤怒不平嗎？你曾因沒有在眾人的目光中脫穎而出而憂傷自卑嗎？你曾因屢屢與鮮花和掌聲擦肩而過而止步不前嗎？你又是否曾因人生路途中滿路的荊棘與坎坷而膽怯退縮呢？

那么，請學會敞開心懷，放平心態，去擁抱生活，去創造生活。讓我們把握住每一個今天，讓我們用全部的熱忱，去喚醒明天！因為只有微笑著面對生活的人，才活得輕松，活得快樂，活得愜意，活得坦然；只有微笑著面對生活的人，才是生活的智者，人生的勇者！(演講稿開頭有什么特點？)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”是的，生活亦是一個戰場，等待著你去拼搏與廝殺，只要意志堅定，勇往直前，便可以萬夫莫敵，成功與勝利也將微笑著向你招手。人生，活得這樣激情滿懷，瀟瀟灑灑不好嗎？

“采菊東籬下，悠然見南山。”是的，生活也是一莊田園，一莊如詩如畫的田園。在現實生活中，人們臉上已漸漸喪失了微笑，取而代之的是愁眉不展，是面無表情，是冷嘲熱諷，甚至，人們已不懂得如何去微笑。但無可否認的是，每個人都需要微笑，微笑能把如山的困難壓倒；微笑能把丟失的自信重找；微笑，能幫助人發現更加真實的自我；微笑，能啟迪人追求更加美好的生活。人生，活得這樣悠然自得、無拘無束，難道不好嗎？

“明月幾時有？把酒問青天。”是呀，生活就是把酒臨風，生活就是對月當歌。何苦因生活中的幾個困難就破壞了微笑的雅興？何必因凡事纏身就愁眉苦臉呢？何必因一次的失敗就一蹶不振呢？（正文部分有什么特點？還可以選用什么材料？）

親愛的同學們，請相信“天生我材必有用。”請相信“有心人，天不負”。請相信“有志者，事竟成。”也請相信，微笑是心靈與生活的最佳藥劑。

那就讓我們微笑著面對生活，攜手共進，共創美好的未來！（演講稿的語言有什么特點）

【寫作金手指】

開頭：

以講故事、講笑話、新近發生的聽眾熟悉的事情、唱

歌、提問等方式引入演講，利于吸引聽眾的興趣。

正文：

1、提出自己的觀點，觀點必須鮮明，切不可模棱兩可。

2、運用真切感人的事例，以情動人。

3、可列舉強有力的數據，事實勝于雄辯。

4、引用名言警句，修辭等增強說服力。

5、聯系自身實際，把“我”放進去，拉近演講者與聽眾的距離，使演講真切感人。結尾：

用強有力的語言號召聽眾響應你的觀點。

三、寫作訓練

請以“微笑著面對失敗”為話題寫一篇演講稿。

要求：100字左右；觀點鮮明，論述有力；寫好開頭和結尾，正文部分寫提綱。

四、佳作有約

小結：通過這節課的學習，相信同學們一定對怎樣寫演講稿有了了解，在今后的生活中，希望同學們能做一個樂觀的人，能微笑著面對生活！

沒有一種冰不被微笑融化

老師們，同學們，大家好!今天，我演講的題目是：沒有一種冰不被微笑融化。

一說到微笑，我們總會對它擁有許多不同的見解。在詩人的眼中，微笑是美麗的。一句“回眸一笑百媚生”就勾勒出了一幅賞心悅目的畫面，這微笑讓人心生向往。在畫家的眼中，微笑是燦爛的。達芬奇筆下雍容華貴的蒙娜麗莎讓每一個駐足欣賞的人都嘆為觀止，這微笑讓人感到無限美好。不同的人對微笑有著不同的詮釋，但微笑并不只是停留在表面上的，而是擁有許多內涵的。

微笑，是遭遇挫折之后對自己的鼓勵。就拿我們的成長過程來說，從我們呱呱墜地，到學習拼音，再到進入初三，可以說我們生命歷程的每一段都在經歷無數次跌跌撞撞、起起落落。我們以后會遇到的挫折和挑戰可能會更加艱巨，當你陷入低谷而萎靡不振之時，該怎樣去面對生活呢？最好的辦法是：給自己一個微笑。微笑就像是昏暗的天際下射出的一米陽光，照亮心中不散的陰霾。給自己一個微笑，就相當于給自己留了一條出路，一條走向正規的出路，一條走向光明的出路。

微笑，是經歷挑戰時對困難的不屑。這就如同前體操運動員桑蘭一樣，她在一次跳馬比賽前的熱身練習中，在高空中動作變形，摔下來時頭朝地。這次事故讓她永遠不能夠再站起來感受這個世界，她永遠都只能坐在狹窄的座椅上來生活。但，這樣的困難并沒有擊倒她，面對傷痛，她選擇了微笑；面對人生，她也選擇了微笑。就算這樣沉重的打擊，也沒能讓她放棄生活的希望，這一個釋然的微笑，是對那些阻礙人生的挫折的一種不屑，是一種頑強奮斗的精神。

微笑，是對待失敗的積極樂觀。生活就像是一面鏡子，如果你對它哭喪著臉，那它一定也對你垂頭喪氣；而如果你對它微笑，那它一定也會回你一個微笑。同樣面對一個相同的失敗，悲觀的人會覺得自己已經無藥可救，從此一蹶不振；換做是一個樂觀的人，他對此不過是淡然一笑，認真地反省自己的過失，為下一次的挑戰作好充分的準備。泰戈爾曾說過：如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。這就告訴我們，如果不能以一個平和的心態去對待失敗，不能用微笑去面對你遭遇的失敗，那么就永遠不能跨過這一道坎了。

微笑的含義如此之多，但歸根究底是一種對人生的態度，一種樂觀的精神。當我們開心時，我們會微笑；而當我們不開心時，我們更應該微笑。微笑是一種宣告，宣告你不會被面前的挫折所擊倒，不會在成長路上止步不前！

我們會被荊棘滿布的成長之路所絆倒，但就算這些挫折把我們傷得再深，我們也必須要微笑的地站起來。世上只有虧好吃，第一次看到會覺得搞笑，而第二三次的看就會越發地有所感悟。我們應該感謝那些挫折，有了這些挫折才能使我們不斷地學會曾經不了解的東西，才會一步一步地趨于成熟。所以，對待這些幫助你的挫折，我們何不以微笑來看待，以微笑來面對呢？

微笑如同寒冬里第一束勇敢的陽光，它會消釋你心頭的痛苦。就一個微笑，你可以跨越那些你認為不能跨越過的障礙，走向成功的正途！

第五篇：第二單元導學案1

2013-2014第一學期初二語文導學案4-

1、2 課題：《阿長與山海經>》

主備人：李蘭偉

課型：閱讀教學 【學習目標】：

1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑后揚的表現手法。

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3、認識人物的品格風貌，體會作者對長媽媽懷念、同情和贊美之情。

4、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。【學習重點】：

1、整體感知課文, 準確把握阿長是一個怎樣的人。

2、領會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。

【學習難點】：

學習欲揚先抑的表現手法，體會“抑”中的“揚”。【突破措施】講解疑難點

【教學方法】自主合作，教師點撥 【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時 【知識鏈接】

1.了解作者及作品魯迅-----中國現代偉大的無產階級文學家，思想家和革命家，新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本留學，原學醫，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈，地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志的工作，站在反帝反封的新文化運動的最前列，成為五四新文化運動的偉大旗手。1918-1926年間，陸續創作出版了《吶喊》、《墳》、《熱風》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》、《華蓋集續編》等專集，表現出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。從1927-1936，創作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這些作品收錄在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》、《且介亭雜文》等專集中。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻；

1936年10月19日病逝于上海。

2、《山海經》是___________至西漢初年的作品，內容主要是我國民間傳說中的___________知識，還保存了不少上古時代流傳下來的___________，如《刑天舞干戚刑》

一、自主學習

1．請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。

①huōng（）急 ②粗拙（）③煩suǒ（）④懼憚（）⑤震sǒng（）

⑥詰（）問 ⑦jí（）貫 ⑧pī靂（）2.解釋下面句中加點詞語的意思。

①煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色。②我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來

3．釋題：結合課文內容，說說阿長與<山海經>是如何聯系在一起的？

4、那文章的題目為什么不直接叫“阿長買<山海經>”？

二、合作探究

自讀課文，思考下列問題：

1、看看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？

2、請同學們找出魯迅對阿長情感態度變化的關鍵詞？

3、分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”綜上所述我們認識到的是一個怎樣的阿長的形象。是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產生了新的敬意？

【課堂檢測】

1.找出讀音不完全正確的一項是()A.驚駭（hài）孤孀（shuānɡ）瘡疤（chuānɡ）B.擄去（lǔ）懼憚（dàn）憎恨（zènɡ）C.絮說（xù）詰問（jié）霹靂（pī）D.粗拙（zhuó）（suǒ）陸璣（jī）2.改正下列各句中的錯別字。

(1)我知道她并非學者，說了也無意。()(2)從此對她有了特別的敬意，似乎實在深不可則。()(3)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛鐘一點花木。()(4)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我玩皮。()

3、指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。A．主語殘缺B謂語殘缺C賓語殘缺D主謂搭配不當 E．動賓搭配不當F語序不當G不合常理

①中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。（）

②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。（）③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準備出發了。（）④農業生產必須走現代化。（）⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。（）⑥我國有世界上沒有的萬里長城。（）⑦我們必須及時糾正并隨時發現學習過程中的缺點。（）⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。（）

【教學后記】

第二課時

一、自主學習

1、本文的記敘線索是什么？

2、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。

思考：作者是懷著怎樣的心情去寫的？

二、合作探究

仔細閱讀課文19～29段，思考下列問題，1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。復述買書的起因: 經過：

結果：

2、當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現出怎樣的心情？

4、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

6、文中哪句話抒發了作者對長媽媽的懷念之情？

三、拓展延伸。

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人

物新的時代特色。

四、語言品味

1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。

例1：“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。

2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？

五、交流心得，課外延伸。

1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？

2、課外延伸：

當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經》時，如果“我”想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話表達一下。

【教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案4-3

課題：《一路走來一路歌》 主備人：李蘭偉

課型：主題閱讀

一、教材分析

本冊的主題是“一路走來一路歌”所涉及的文章大多是中外名家的優秀篇章。教師要竭力創設情境，讓學生通過閱讀認識、熟悉、接受這些作品，使學生真正感悟“愛”這種博大的感情，陶冶情操，珍愛人生。

二、教學目標

（1）知識目標：拓展學生視野，豐富學生的文學素養。

（2）能力目標：培養學生的曰讀能力，掌握學生的閱讀技能和方法。（3）情感目標：培養感悟、思考、想象等各種能力，品味人間“愛”的博大，豐富學生的精神生活。

三、教學重難點

1、開展形式多樣的活動，培養學生課外閱讀的興趣。

2、營造氛圍，培養學生課外閱讀的興趣。教師可以在平時要有意識的積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染。

四、教學過程 課前延伸

1.通讀語文主題叢書《一路走來一路歌》第一、二單元，選出代表性篇目，自主研討學習。

2.其他篇目學生劃出優美語段，摘抄積累。課內探究

（一）自主閱讀

要求:

1、粗讀和精讀相結合2、做好批注，勾畫自己喜歡的句子、段落。

（二）合作探究

分單元快速閱讀，小組成員分工完成各篇章精美語段的查找、賞析并交流，確定組內要交流的語段。

（三）交流展示

1、班內交流各組推薦的美文、段落。

2、以“我從《

》一文中讀出了“愛”就是------------”的句式談談自己的閱讀體會。

（四）精講點撥

1、評析同學推薦的美文、段落。

2、補充推薦美文。

3、引導同學朗讀、背誦1-2個精彩段落。

（五）鞏固練習

1.談談自己的閱讀收獲。2.展示背誦成果。課后提升

將你認為精彩的語段摘抄到筆記本上。

【 教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案4-

4、5 課題：《走過那一個拐角》

主備人：李蘭偉

課型：寫作教學

【學習目標】能正確理解題目的含義，恰當選材，寫規范的記敘文或散文。【課時安排】2課時

一、課前延伸

出示作文題目和要求：

題目：生命的成長猶如行走。成長路上，氣象萬千。筆直開闊時，你可飽覽路旁那一道道風景；蜿蜒曲折時，你須走過途中一個個拐角。拐角，也許是我們生命行進中的一道道坎，也許是我們生命成長中的一個個結點。正如臺灣作家龍應臺所言：“一件事的畢業，永遠是另一件事情的開啟。”走過一個個拐角，猶如經歷一次次修煉。修煉中我們獲得生命的智慧，獲得生命的升華。

請以“走過那一個拐角”為題，寫一篇文章。

要求：

1、要有真情實感；

2、自定立意，自選文體（詩歌除外）；

3、不少于600字；

4、不得抄襲、套作；

5、不得出現真實的人名、校名和地名。

二、課堂導學

（一）自主學習

學生根據作文要求自己選材，搜集材料，準備小組討論。

（二）合作探究

學習小組內交流選擇，推薦代表班內交流。

（三）交流展示

每個學習小組內交流選材，推薦代表班內交流。

（四）教師點撥

“走過那一個拐角”這個題目，命題者沒有設置過多的障礙與陷阱，絕大部分考生都能審懂文意，有話可說。題干引導語的詩意表達，給考生正確立意和深度思考提供了幫助，不同層次的考生都可以盡情表達，抒寫自己不同的“走過”，展示自己不同的人生理解和經歷。

從審題的角度來說，“走過”是一段自己的人生經歷，只要留心生活、關注生活，考生不僅能夠有話可寫，而且能夠寫出新穎獨特的內容。審題的關鍵在于對“拐角”的理解。“拐角”可以是自己學習或生活中經歷的一個困難或一次挫折，可以是自我成長中的一個節點，可以是自我生命中的一個機會、一道坎兒，可以是自己邁向另一種生命境界的一個平臺。該題目關照了不同考生的寫作水平：讓寫作能力弱的考生有話可說，為寫作能力強的考生提供了深度思維的空間、盡情揮灑情感的舞臺。

由于“拐角”的內涵較大、較寬，所以在寫作時要遵循“新、小、實、深”的原則。

“新”就是選材要新，選取那些“我有你無，你有我特”的獨特、新穎的素材進行加工和潤色，用以表現“拐角”；“小”，即切人角度小，把“拐角”落實到某一次經歷、某一回挫折上面，然后通過化小為巧、小

中見大來表現主題；“實”，就是要把有限的筆墨集中在“拐角”上，把這個點寫實在、寫透徹；“深”，指立意要深刻，要從所寫“拐點”中獲得感受、感悟，最好把立意點落實到社會熱點或深刻哲理上，讓讀者讀完覺得收獲頗多、感悟深刻。

（五）范文賞析

走過那一個拐角

在人生的道路上，是不可能一帆風順，我們必須走過每一個拐角，跨過一道道坎，才能獲得成功。

我人生的第一個拐角應該是克服對自行車的陰影吧。事情是這樣的：那天，我和爸媽一起到大夫山去，我以為我騎得好棒，但在下坡時沒有按剎車的按鈕。結果從坡上掉了下來，那種感覺，就像在三樓掉下來一樣。

我記得從那天起，我便開始懼怕自行車，可以談得上是“聞車色變”。巧合的是，在去大夫山之前我曾經報了一個自行車比賽，如果不去的話，那些人怎么看我啊？頓時，我腦袋里就像有兩個小人在搞辯論會，吵得我心煩意亂。那天，我想了很久很久算了，事情到這里，就放手一搏吧！我不信這小小的陰影都克服不了，不然以后怎么活啊？這天，我來到了空地練習。很久沒有碰過自行車了，我現在看來，普普通通的自行車就像一只怪物。這時，小鳥應景地唱起歌，好像在鼓勵著我。我心中便充滿了斗志，我對自己說：“我一定會成功的！”我飛快地騎上自行車，慢慢地開動起來。騎了幾個圈后，我覺得沒問題了，便向上下坡挑戰。上坡的話還是不錯的，但還是比較吃力。我找到了一個較高的斜坡，便開始嘗試了。我吞了吞口水，心說：“死就死吧！”便向下開去，當我感到順利下坡時，事情出乎了我的意料。最后，我還是在那一點點的路程摔倒了。我忍著痛爬了起來，頓時意識到問題的所在。我在下坡時的車頭太晃了！而且還沒有及時按剎車的按鈕！我覺得我離成功接近一步了！我再次把自行車推上去，由于有了剛才的經驗，我頓時自信滿滿的。我奮然地沖了下去，因為斜坡的高度，速度變得越來越快。我感覺心隨著自行車的震動已經跳出來了，但我還是安穩地騎著。到了終點，我猛地一剎車，就順利到達了！我呼出一口氣，哎，終于成功了！

有人曾經問過我比賽的事怎么樣了，我沒有把這件事擺在心上。起碼我已經走過人生的第一個拐角了，不是嗎？比賽的事，就讓它隨風而去吧。

（六）學生寫作

三、課后延伸

學生自評互評作文，上交。

【教學后記】

2013-2014第一學期初二語文導學案5-

1、2 課題：《背影》

主備人：李蘭偉

課型：閱讀教學 【學習目標】

1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

3、珍愛親情，善于理解父母，積極與父母交流與溝通。【教學重點】

情感朗讀，感受作者平實語言中所蘊含的父子親情。【教學難點】

抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。體會作者樸實的語言風格，體味文章所表達的父子深情。【突破措施】講解疑難點 【教學方法】誦讀感知 【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時 【知識鏈接】

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，??”

一、預習檢測：

1、讀準字音、教師點撥

交卸（）奔喪（）橘子（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照看行李（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）簌簌()

2、根據意思寫出相應的詞語：

（１）．因為腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子。（）（２）．看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。（）（３）．衰頹敗落．（）（４）．亂七八糟的樣子．（）（５）．（把財產、衣物）典當、抵押出去．（）

二、合作探究

1、“唉，我現在想想，那時真是太聰明了！”一句中的“聰明”一詞的意思應該是愚蠢，這句話運用的修辭手法是（），體現了作者（）的思想感情。

2、整體感知課文，回答下邊問題：(1)、本文的敘事線索是什么？

43(2)、“我”與父親相見于什么時候？什么地點？

(3)、“我”與父親見面的背景如何？

3、請簡要概括課文的中心意思。

四、當堂訓練：

1、指出下面句子使用的描寫方法。

（1）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”（）（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬掛，深青色布棉袍。（）（3）過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）

2、文中線索是什么？

明線：

暗線：

3、背誦課文第6段，找出對背影描寫的句子，以及父親買橘時的動詞。

【能力提升】

制作資料卡片：

古詩中的送別情懷

1、海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

2、勸君更飲一杯酒，西出陽關無故人。（王維《渭城曲》）

3、寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適《別董大》）

5、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

6、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)

7、輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

【教學后記】

第二課時

一、自主學習

1、全文共幾次寫到父親的背影？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？

2、作者對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫（衣著、動作），我們從中看出什么樣的背影？給你怎樣的感受？包含什么樣的情感？（1）外貌特征：父親的體形特征是（），衣著服飾顯得（），行動顯得（）。（2）動作：（動詞）

所表達的情感：

二、合作探究

1、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了許多繁瑣細小的小事以外，還用平淡摯愛的話語傳達濃濃的情意。

（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 所表達的情感：

（2）“不要緊，他們去不好！”所表達的情感：

（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”所表達的情感：

（4）“我走了，到那邊來信！”所表達的情感：

（5）“進去吧，里邊沒人。”所表達的情感：

（6）以上這些話蘊含哪些感情？

2、文中四次寫道“我”流淚，分別應作何理解？

第一次流淚：

第二次流淚：

第三次流淚：

第四次流淚：

三、精讀解析

1、怎樣理解第五段中作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”的話的含

義？

2、文末一句感嘆，表達怎樣得深情？

3、學完本文后，有什么感受？

例：至愛親情是我們擁有的無上財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??

【主題閱讀】

閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。

父親

再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人??母親病故，父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么？我說：“我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝！”父親高興地從頭撫摩到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常常挨餓，我們每天像小鳥等著父親回家。遇到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。”心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來。父親說我孝順，我自己也以為孝順。我長大了，結了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒話說了，父親把________給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚，有就揣張煎餅，沒有就餓著，一釣一天。看著孫子孫女圍著魚盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開心。有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時，只有這時我忽然想到了童年。父親在我家不多，加起來也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個酒錢，于是在附近一家工廠打更。愈近年關，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風了。人老了就怕得這病。這連夜乘車買搶救藥。也曾給上海一位醫生去信，他用毛筆楷書回了信。他的母親也得過腦血栓，經他穴位按摩，終于站立起來，87歲還能上街買菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。我試著給父親按摩過幾次，開頭幾天不斷呻吟：“疼死我了！”“疼有什么辦法呢？誰讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認識似的看我，然后轉過頭去。1985年暑假，我離開故鄉，調到150公里外的林區。行前我去看望父親。那天很熱，滿街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話也說不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。這是我最后一次見父親！我就這樣最后一次見父親！半個月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。________中突然聽到一聲

“崇昌——”，那聲音、那語調分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒有任何響動。一看表，剛好10點。第二天中午，我收到哥哥發的電報：父親昨晚七點去世了！我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上??不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！

1．選擇恰當的詞語填在文中相應的橫線上（只填序號）

A．慈祥B．慈善C．慈愛D．慈悲 E．朦朧F．矇眬G．依稀H．模糊

2．作者說“父親也是母親”，第二段中哪些語句體現了這一點？

3．“我就這樣最后一次見父親”，句中的“這樣”指代的內容是

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_____ ________（用自己的話概括）。

4．“夜靜靜的，沒有任何響動”，而我卻分明聽到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？

5．“不少人說我是孝子，我自己也以為是”，請舉出文中的兩個事例概括說明“孝子”的表現。

6．文章結尾處寫到：“我永遠不能原諒自己！”說說作者不能原諒自己的原因是什么？表達了怎樣的情感？

7．本文與朱自清《背影》很相似，在內容上同是寫________，所表達的思想感情也是一致的。不同的是《背影》處處緊扣父親的背影，寫出了父親對兒子的關愛，而本文則側重寫________，體現了父恩難忘。

【教學后記】