小學(xué)科學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識塑料瓶底的安全標(biāo)識。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時間1課時

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的`塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結(jié)。

（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識相對應(yīng)）。

接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活動。

最后進(jìn)行實(shí)驗匯報和總結(jié)。

（3）認(rèn)識塑料瓶安全標(biāo)識

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識相對應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明確調(diào)查目的

（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

（3）做好調(diào)查記錄

（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（5）做好安全宣傳。

（三）整理材料，下課。

小學(xué)科學(xué)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

3．初步了解6類動物的主要特點(diǎn)。

4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

尋找動物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動

學(xué) 生 活 動

設(shè) 計 意 圖

一、引入

1．從舊課引入。

（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

3．從討論活動中捕捉探究的問題。

1．回憶上一課的活動內(nèi)容。

2．學(xué)生說說這6種動物的特點(diǎn)。

3．小組討論。

引發(fā)探究的興趣。

二、尋找相似動物的特點(diǎn)

1． 提供豐富的動物圖片。

2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

2．分組將其他的動物分別歸類。

初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

三、逐步建立淺近的概念

1．將看法一致的動物分別列在表格中。

2．將看法不一致的動物羅列出來。

3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的`資料（主要是形體特征和行為方面的）。

4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？

1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

2．各方面陳述自己的理由。

3．進(jìn)一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

四、尋找動物的共同特點(diǎn)

1．這些動物有哪些共同特點(diǎn)？

2．教師總結(jié)動物的共同特征。

1．小組討論。

2．交流，達(dá)成一致。

從找相似的動物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識。

五、作業(yè)

學(xué)生完成作業(yè)。

附板書設(shè)計：

2．形形色色的動物

和貓相似的動物：

和鴿子相似的動物：

和金魚相似的動物：

和甲魚相似的動物：

和青蛙相似的動物：

和蜻蜓相似的動物：

小學(xué)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具，可以測量液體的體積多少。

過程與方法：

通過多種方法比較水的多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具，測量信息的交流才成為可能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種方法比較不同容器中水的多少；經(jīng)歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法比較水的多少，認(rèn)識到測量需標(biāo)準(zhǔn)工具，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：

多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

給每組的材料：

3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學(xué)們看到，豬八戒實(shí)在是太熱了，現(xiàn)在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

（板書課題）

二、比較水的多少，體驗探究過程。

1、同意x號瓶中水多的'人明顯占優(yōu)勢，那我們就認(rèn)定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

2、學(xué)生小組交流討論。

3、學(xué)生匯報想出的辦法，師根據(jù)匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）

4、同學(xué)們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學(xué)問題時，要選擇最簡便，最科學(xué)的方法。

5、小組確定實(shí)驗方法，思考所需的實(shí)驗材料，明確分工后由實(shí)驗員到教師處領(lǐng)取材料。

6、學(xué)生小組實(shí)驗，匯報結(jié)果。

（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）（板書）

三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。

同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

2、學(xué)生討論測量方法這時學(xué)生可能一時想不到，教師要引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們?nèi)绾螠y出更精確的數(shù)據(jù)呢？可提示學(xué)生想到刻度線。

3、自制刻度線測量。

（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

（2）學(xué)生實(shí)踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

（3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一？

四、認(rèn)識使用量筒，建立毫升概念。

（一）、認(rèn)識量筒及單位毫升。

1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

（出示量筒）每個小組的實(shí)驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細(xì)觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）

2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）

（二）、使用量筒。

1、請學(xué)生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（板書）

2、孩子們真聰明，知道應(yīng)該怎么使用量筒了，其他同學(xué)想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

3、測量后匯報結(jié)果。

五、總結(jié)拓展，課后延伸。

1、同學(xué)們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

2、課后調(diào)查：不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

3、算一算：照這樣計算，不關(guān)水龍頭1天，1個月會浪費(fèi)多少水？。

小學(xué)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。

分組實(shí)驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學(xué)方法：實(shí)際操作。

教學(xué)過程：。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

生：打開看看。

師：對。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點(diǎn))師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么。

生：鏡子。(再打開下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。

師：你是怎么知道的呢?

生：我見我爺爺拿過。

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

二、活動一：認(rèn)識放大鏡的構(gòu)成

師：平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的.老花鏡來。

師：每個小組長的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

師：小組長輕輕的拿出來。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

生：還有個把。

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。

三、活動二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來觀察新事物。

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸蟆４蠹襾砜匆幌麓笃聊唬?使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師：誰再展示展示應(yīng)該怎樣來使用放大鏡。生展示。

四、活動三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計目的：學(xué)會借助工具觀察事物)?

師：真不錯。你是個活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

生：能把物體放大。

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來看)

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體。

生：可以放大筆，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示。生把東西放上實(shí)物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退阒绬幔盟麄円材茏龀龇糯箸R來。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信、你們試一試，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

原來水滴也是天然的放大鏡。看來科學(xué)無處不在，在我們的身邊就有。

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們愿不愿意繼續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號。”我們愛科學(xué)”。

小學(xué)科學(xué)教案5

第一課時使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡潔機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)覺做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的'常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫忙我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。

【教學(xué)預(yù)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？）

那么錘子能幫忙我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們經(jīng)常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什么事？請大家在小組內(nèi)

小學(xué)科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；

知道微生物分布廣泛，種類繁多。

過程與方法：

能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

情感態(tài)度價值觀：

意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

（1）學(xué)生觀察水樣

（2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？

（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？

（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?

(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）

（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本）

反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）

鏡臂 通光孔 鏡座

（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；

②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；

③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

④輕拿輕放。

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

②學(xué)生分組觀察。

（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）

③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

（匯報時學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）

（2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物

①小組制作小組采集水樣觀察玻片

②自主觀察

③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么

（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的.生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

（4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物

四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識

（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?

②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

（2）認(rèn)識微生物的種類和分布。

利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

小學(xué)科學(xué)教案7

一、引言

科學(xué)教育是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，具有開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等重要作用。然而，在我進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的過程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。本文將結(jié)合我實(shí)施小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的經(jīng)歷，進(jìn)行反思和總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在每一節(jié)課的開始，我都會明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂效果不佳。例如，在一節(jié)關(guān)于植物的課上，我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但在具體實(shí)施過程中，學(xué)生只是簡單地了解了植物的外形，而對于其功能了解不深。這是因為我在設(shè)計目標(biāo)時沒有將學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力考慮充分。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加具體地設(shè)定目標(biāo)，并確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。

三、教學(xué)方法的選擇

科學(xué)教育要求學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗、推理等能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時，我旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使用了一些互動性較強(qiáng)的教學(xué)方法，例如小組合作、實(shí)驗輔助教學(xué)等。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時候?qū)τ趯?shí)驗的操作不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果與預(yù)期有差距。這一問題主要是因為我在實(shí)驗前沒有充分講解實(shí)驗步驟，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄實(shí)驗現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重實(shí)驗方法的講解，同時加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗操作的管理，確保實(shí)驗的準(zhǔn)確性和有效性。

四、教學(xué)資源的利用

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時，合理利用教學(xué)資源對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用實(shí)物模型、圖片、視頻等多種資源進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)施過程中，有時候我沒有充分利用這些資源與學(xué)生進(jìn)行互動，導(dǎo)致學(xué)生的`參與度不高。例如，在一次植物繁殖的課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒有讓學(xué)生討論和進(jìn)行實(shí)際操作。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，通過資源的利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。

五、課堂管理與評價

有效的課堂管理和評價對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業(yè)要求、督促學(xué)生按時完成作業(yè)等。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候評價方式過于單一，主要以作業(yè)成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的綜合能力。例如，在一次實(shí)驗課后，我只是簡單地根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗結(jié)果給予了評價，忽略了學(xué)生觀察、實(shí)驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等能力的評價。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過多種方式考察學(xué)生的各項能力。

六、結(jié)語

通過對小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的反思，我意識到問題與挑戰(zhàn)，并提出了一些改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、資源的利用，同時加強(qiáng)課堂管理和評價，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動，感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動植物的情感和對動植物的進(jìn)一步了解的觀察能力。

3、能感受春天的`美好，熱愛大自然，能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

教學(xué)用具：

春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、播放“春天在那里”音樂、

2、提問：你喜歡春天嗎？為什么？

二、感受春天

1、看望植物

展示課件：春天悄悄的來了

2、尋找小動物

師：同學(xué)們在尋找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么？

放課件：春天的小動物

三、總結(jié)

師：老師也去尋找春天了，你們想看看嗎？（放春天的錄象）

問：此時此刻，你想對春天說什么？春天美不美？是啊！春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，溫暖的春風(fēng)，動聽的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢？誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天？]

老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎？（課件）

這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：（簡筆畫）遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了？讓我們共同描繪一幅春景圖。

這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖？

老師放音樂，幾個學(xué)生上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真美麗，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。（放課件）

齊讀：祝愿我們祖國的明天更美好！

小學(xué)科學(xué)教案9

【教學(xué)分析】

材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對材料的認(rèn)識僅僅停留在生活經(jīng)驗的層面上。教材安排學(xué)生通過實(shí)驗充分認(rèn)識各種材料的特性，從而選擇合適的材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解某些材料的特性。

（2）能制訂簡單的探究計劃。

（3）學(xué)會合作與分享。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

【教學(xué)過程】

（1）導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起設(shè)計了小狗房子的平面圖，接下來我們就可以給小狗造房子了嗎？

你拿什么造房子呢？我們還需要考慮什么呢？

生：還要考慮材料的選擇。

師：你平時見過的小狗的房子是什么材料做成的呢？

生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。

師：只是用一種材料就能滿足我們所有的要求嗎？

生：不是。

（2）計劃組織

師：所以材料選擇是一項龐大復(fù)雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個選材計劃。 ①每6人一組，選出組長并進(jìn)行分工。 ②制訂選材計劃。

師：在這個選材計劃中要有哪些項目呢？

生1：要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。

生2：還要考慮總的預(yù)算、材料的價格、采購地點(diǎn)等等。

師：同學(xué)們說得真好。現(xiàn)在請大家看材料超市中都有哪些材料？

生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。

師：你對哪種材料比較熟悉呢？

生1：我對鋼筋比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的'缺點(diǎn)是不容易彎折。

生2：我對硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。

生3：我對玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺得用它來做窗戶一定很好。

師：還有哪些材料時同學(xué)們不太熟悉的，你們想知道它們的特性嗎？

生：想。

師：根據(jù)我們的要求選擇材料，最重要的就是來考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗的方法來比較材料的特性。

（3）實(shí)驗：比較材料的特性

師：提問：你想比較材料的哪些特性？

生：硬度、防水性、透明度等等。

師：分別用哪些方法呢？請大家閱讀實(shí)驗方法。 師指導(dǎo)實(shí)驗方法。 生實(shí)驗并填寫表格。

（4）得出結(jié)論

師：你選用的是哪種材料？為什么選擇這種材料？

把材料的名稱標(biāo)注到圖紙上。

【教學(xué)反思】

關(guān)于材料的特性，生活經(jīng)驗可以給我們一些，但對比實(shí)驗會給我們更準(zhǔn)確的答案。

小學(xué)科學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀摩活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生制作的各種樂器。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師生談話導(dǎo)入新課。

二、展示交流。

1、教師公布規(guī)則。

2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

(教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的樂器進(jìn)行評價，并試著提出改進(jìn)建議)

3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

三、拓展。

教師適時的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)

第二課時

一、舉辦演奏會、組間互評

◆模擬課堂

師：本節(jié)課我們通過演奏會的.形式，獨(dú)奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨(dú)到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

活動要求：

1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。

2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學(xué)的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

(學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)

評價內(nèi)容

我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

我們能預(yù)測實(shí)驗結(jié)果，并進(jìn)行了驗證 ☆☆☆☆☆

我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆

我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

二、小組自評

◆模擬課堂

師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。

評價內(nèi)容

樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

樂器的設(shè)計有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆

樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆

小組成員在演奏時能做到團(tuán)結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆

三、改進(jìn)樂器

◆模擬課堂

師：經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進(jìn)行改進(jìn)，它將會有什么新變化?請在“科學(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

小學(xué)科學(xué)教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究晝夜交替的成因。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。

科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。

知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗的方法來探究晝夜交替的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗記錄表。

2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。

【教學(xué)設(shè)計】第一課時（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）

一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。

為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。

二、新授：

（一）晝夜形成的猜想與驗證

1.前人說法與自己的猜想。

⑴.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）

⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！

⑶.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。

（1）地球自轉(zhuǎn)。

（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。

（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】

2.模擬晝夜的形成

⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？

⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗，體會實(shí)驗材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）

⑶.分組實(shí)驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗的方法檢驗每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。

3.匯報交流作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？

（二）地球自傳的實(shí)證————傅科擺

1.導(dǎo)入：通過模擬實(shí)驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。

3.老師利用實(shí)驗器木才模擬演示講解，加深理解。

演示：擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。

4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。

三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集有關(guān)資料。

第二課時（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）

【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。

二、新授：

（一）地球怎樣自傳

1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？

2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）

3.教師引導(dǎo)加深理解

⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會相對運(yùn)動的概念————運(yùn)動和靜止是相對的，在運(yùn)動的物體上觀察其他靜止的物體時，靜止的物體朝相反的.方向運(yùn)動。

太陽東升西落————地球運(yùn)動的方向：自西向東或逆時針方向。

⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。

①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜

②補(bǔ)充資料：“不動”的北極星

③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）

⑶地球自傳一周約需要24小時。

（二）探究誰先看到日出

1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。

2.設(shè)計好實(shí)驗方案，填寫在P27面，分小組探究。

3.匯報：哪個地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個演示游戲，加深印象：請幾個同學(xué)背向手拉手圍成一個圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時針轉(zhuǎn)動，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。

4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。

三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動方式呢？請同學(xué)們課外查閱資料了解。

小學(xué)科學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。

教學(xué)活動建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過程：

第一課時

引入：

你喜歡什么植物？你對樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。

（2）把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學(xué)生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

（1）學(xué)生回教室，匯報交流。

（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

第二課時

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來的樹的`果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

三、對記錄、描述作用的理解

大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時

導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物？

一、學(xué)生匯報

說一說你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的？

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

二、討論

我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢？

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

…… ……

它們能長大。

它們的生長都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對刺激有反應(yīng)。

……

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來。

三、小知識

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質(zhì)，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎？

說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

山澗中的流水；

機(jī)器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鮮花。

小學(xué)科學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)知識

1、能說出物體的基本特征。

2、能比較出物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面的不同。

二、科學(xué)探究

1、能用簡單的詞語描述物體的外部特征。

2、能觀察、比較物體的不同。

3、能簡要描述探究過程、陳述結(jié)論，并與同學(xué)們討論與交流。

4、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對常見的物體的觀察表現(xiàn)出探究興趣。

2、能如實(shí)描述觀察的物體。

3、愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)和講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

基于對物體外部特征的初步認(rèn)識，了解物體的不同特征對人類有不同的用途。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鉛筆盒、作業(yè)本、詞典、橡皮、鉛筆、乒乓球、網(wǎng)球、海綿、木棒等物體。

學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、出示準(zhǔn)備的'材料，讓學(xué)生說說這些物品是什么?建立簡單的物體的概念。

2、提出要探究的問題：“這些都是我們生活中常見的物體，這些物體有什么不同呢?”

二、探究與發(fā)現(xiàn)

活動：觀察物體

1、明確任務(wù)。觀察前要有明確目的，這樣觀察時就有了針對性，能有的放矢，減少盲目性和隨意性。今天我們先從外部形態(tài)上找找它們的不同。

2、掌握方法比較的方法

與學(xué)生交流，你想怎么觀察，觀察時應(yīng)該注意哪些事項?

3、觀察比較。

4、匯報交流

5、得出結(jié)論。物體在輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等很多方面不同。

6、反思評價。

三、應(yīng)用與拓展

1、說說自己的想法。再全班交流。

2、比較其他物體。

小學(xué)科學(xué)教案14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知道天氣預(yù)報的常見方法

2．學(xué)會看天氣預(yù)報學(xué)會看簡單的天氣圖

3．利用天氣圖判斷天氣狀況

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道天氣預(yù)報的常見方法 學(xué)會看簡單的天氣圖

難點(diǎn)：利用天氣圖判斷天氣狀況

三、教學(xué)過程

設(shè)置情境，引入新課：

設(shè)問：

你知道三國時期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”和“借東風(fēng)火燒曹營”的故事？

合作交流，探究規(guī)律：

（一） 怎樣看天氣預(yù)報

1. 獲取天氣預(yù)報的方法

師：那你是如何獲取這些天氣情況的呢？

生：電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上的'短信

師：除了上述方法以外，我們還可以通過分析天氣圖自己預(yù)測天氣或者通過天氣觀測，自己作出天氣預(yù)報

2. 天氣符號 課件展示常用的天氣符號，讓學(xué)生說他們分別代表什么意思

3. 天氣用語的含義

師：展示一則關(guān)于上海市某日的天氣預(yù)報，讓學(xué)生通過查找書本當(dāng)中的知識解釋相關(guān)用語的含義 。

生 1：陰：天空總云量占8/10以上 多云：天空總云量5/10—7/10之間 少云：天空總云量占 5/10—3/10之間 晴：天空總云量占3/10之下 生 2：大雨：12小時內(nèi)降水大于 中雨：15mm—15mm 小雨：小于 5mm 生 3：降水概率：表示降水可能性大小

〈練一練〉今天天氣中的含義

結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新知：

（二） 天氣圖和天氣系統(tǒng)

1. 天氣圖

師：天氣圖表示一種天氣形勢，是一種可以表現(xiàn)不同地方氣象信息的地圖。利用天氣圖來進(jìn)行天氣預(yù)報已經(jīng)有 100多年的歷史了，世界上第一張?zhí)鞖鈭D是法國天文學(xué)家在1853年繪制的11月12日歐洲天氣圖。分析天氣圖時，首先了解一下天氣用語。

〈課件展示〉 天氣圖

（1） 等高線 讓學(xué)生先復(fù)習(xí)初一年級的等高線的知識，然后根據(jù)等高線的定義以及天氣圖，說出等壓線的定義

（2） 高壓系統(tǒng)和低壓系統(tǒng)

讓學(xué)生根據(jù)等壓線的特點(diǎn)，我們可以分析一些對天氣造成影響的系統(tǒng)：如高壓、低壓。 1. 什么叫暖鋒？

2. 暖鋒過境時帶來什么天氣？過境后帶來什么天氣？

生 1：暖鋒：向冷氣團(tuán)一側(cè)移動的鋒

生 2：過境時：升溫、降水

過境后：升溫、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴

（4） 臺風(fēng) 降水、降溫、大風(fēng)天氣

〈應(yīng)用〉 （課件展示）

書本 73頁的天氣形勢圖，讓學(xué)生分析我國的天氣形勢

1. 找出當(dāng)天影響我國較大的天氣形勢

2. 分析我國的天氣形勢

3. 預(yù)測北京、上海、廣州的未來 24小時的天氣形勢

（三） 收集天氣諺語 課堂練習(xí)，鞏固新知： 書本74頁練習(xí)

1、2 課堂小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)：

1. 怎樣看天氣預(yù)報

2. 天氣圖 天氣系統(tǒng) ：高壓系統(tǒng) 低壓系統(tǒng)冷鋒 暖鋒 臺風(fēng)

3.收集天氣諺語

作業(yè)布置，課后提高： 作業(yè)本2.5節(jié)、全程助學(xué)

小學(xué)科學(xué)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀察河流實(shí)驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結(jié)果，并對實(shí)驗結(jié)果做出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結(jié)果，并對實(shí)驗結(jié)果做出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問：

1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.

2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）

二、探索河流對土地的影響

1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗，觀看課本60頁插圖。

3．學(xué)生做實(shí)驗。

準(zhǔn)備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的`地方。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4．小組交流、討論。

5．全班交流、匯報結(jié)果。

6．教師小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1．思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學(xué)生討論回答。

2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

人類的好朋友——動物與植物

一、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解一些常見的動植物的作用。

2.使學(xué)生知道動植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩醪綐淞⒈Ｗo(hù)動植物的思想觀念。3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

二、教學(xué)準(zhǔn)備 1.掛圖或幻燈片──我們常見的一些動植物。2.掛圖或幻燈片──地球生存環(huán)境日益惡化。3.關(guān)于動植物的錄像帶。

三、課時安排： 一課時

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入

1.放映關(guān)于動物和植物幻燈或錄像。

2.談話：同學(xué)們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？

3.學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時要給予引導(dǎo)和鼓勵。）4.講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該好好地保護(hù)它們。

（板書課題：人類的好朋友--動物和植物）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻燈片）。請同學(xué)們帶著以下的問題觀察： 這些都是什么植物？它們有哪些作用？

學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的…… 2.人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物的幻燈片）。

教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有什么好處呢？ 師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

3.我們要好好保護(hù)我們的這些朋友（出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片）。

教師沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護(hù)我們的好朋友--動物和植物引起的。為此，我們國家采取了一系列的措施來保護(hù)野生動植物（舉例具體是哪些方法），因為保護(hù)動植物就是保護(hù)自然環(huán)境，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

（三）鞏固

1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護(hù)它們。2.提問：（1）你知道動植物對于我們?nèi)祟愑心男┳饔茫浚?）我國為野生動植物采取了哪些措施？

（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動物，應(yīng)該怎么辦？

（四）布置作業(yè)出一份“保護(hù)環(huán)境報”。些一個星期的環(huán)保日記。開展“愛鳥周”宣傳活動。參加一次植樹勞動。小實(shí)驗：

取兩只同樣大小的水槽放入同樣多的水，再分別放養(yǎng)幾條魚，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要換掉。幾天內(nèi)觀察魚的生活情況，并做好紀(jì)錄。根據(jù)紀(jì)錄寫出實(shí)驗報告。（本