第一篇：小學科學教案 關節

第二節關節

【教學目標】

1.能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用；

2.知道人體上一些關節的位置；了解關節的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節。3.由借助物體研究現象的意識；愿意將各種關節活動進行比較；愿意用建議模型來反映事物。

【教學重點】

認識關節的作用和緩沖作用

【教學難點】

認識一些關節的類型和運動方式

【教

具】

木棍、夾板、膠帶或繩子、筆

【課時安排】 一課時

【教學過程】

一、預習

了解關節是什么，查閱資料了解身體的哪些部位有關節，大概明白關節的類型

二、展示

（一）交流談話，揭示課題

我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

關于關節，你想知道什么？

（二）認識關節，體驗關節的作用

1.講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

2.講述：人體的支架--骨骼是一個完整的整體，它由許多骨組成，骨與骨之間有關節相連。

（介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節?；顒雨P節使人體能夠進行大幅度的運動。）

3．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。

4．匯報交流，實踐體驗。

5．談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

6．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

（三）體驗關節的多種連接方式

１．按活動要求做各種動作，比較關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

閱讀課本第6頁的資料。２．完成下列各項活動： 轉動你的胳膊； 推開門；

從桌子上拿起一本書； 大幅度甩手； 轉動你的頭； 跪下。

列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。3.學生交流匯報

4.小結：不同的關節能使人體做多種方式的運動。

（四）總結拓展

除此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）1.說說通過這節課的學習，你有什么收獲？

2.完成本節課的“知識小問答”。（提問教學參考書上相關本節課的習題）

三、反饋：

本節課學習到了哪些知識？

【板書設計】

關節

關節的類型：鉸鏈關節

旋轉關節

球狀關節

【教學反思】

《關節》是在骨骼的基礎上，研究關節的作用。這節課始終以學生的活動為主線，通過找關節、綁關節、踮腳尖后腳跟下落的活動，讓學生了解人體關節的部位、功能、結構，懂得關節的類型和運動中的作用。

第二篇：中班科學教案 關節真有用

關節真有用

情景描述：

正當孩子們安靜的進行個別化活動的時候，陳正煒突然冒出來一個問題：“老師，關節長在哪里？”“當然是長在這里的?！币慌缘耐蹑庙樋诨卮鸬剑⑸斐鍪謩恿藥紫隆ｊ愓裏樳B忙搖頭：“不是的，我說的是這里的哪里，它為什么只能往這里彎，不能往外彎？”他邊說邊比劃，我明白了他的意思。但他的一連串問題把我真的給問倒了，我一時也講不清楚，只好回答他說：“這個問題比較難，也比較科學，老師不能馬上回答你，我們找一本醫學的書查一查，看看有沒有正確的答案，好嗎？”

教師思考：

在主題活動中，孩子的談話有可能會引起一些沖突和矛盾，新的問題也會隨之產生，關鍵在于在主題活動中，幼兒是在大人教導下被動學習，還是在活動中自主探索學習。重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養他們一種探索和求知的興趣。老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個自己發現的機會。不失適宜地啟發了孩子的心智。通過再次的交流之后，幼兒會獲得更多的知識。

具體做法：

幼兒期是一生中的問題關鍵期，而對教師的不理不睬不是辦法，有問必答也不是“上策”，作為幼兒活動的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問題呢？我覺得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過帶領幼兒一起觀察或查詢資料，讓幼兒通過自己探索來獲取自己所需的知識。文檔僅供參考

中班科學《磨豆漿》

活動準備：

（1）了解磨豆漿的過程，感受制作豆漿工具的改進給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆漿活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙蕚洌?/p>

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經驗。（2）石磨.電磨若干，豆漿.茶杯.泡好的黃豆。活動過程：

1.品嘗豆漿，了解豆漿的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆漿對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學習磨豆漿。

（1）教師示范磨豆漿的方法，強調石磨的旋轉方向和加豆加水交替進行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆漿。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆漿的過程。

提問；磨出豆漿來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆漿。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優點。

（1）出示電動磨豆漿機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆漿的過程。并表述觀察結果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關），并相互交流操作結果。

小結：石磨在沒有電的時候可以磨出豆漿，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆漿又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進一步了解做豆漿的過程。

總結：我們可以用石磨磨豆漿，也可以用電磨磨豆漿，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆漿經過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學室（或區角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產品”展覽角，激發幼兒對科技新產品關注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數量的限制，本活動易采用分組教學。（2）品嘗豆漿的環節，可結合幼兒園的早點進行。

第三篇：四年級科學教案——骨骼、關節和肌肉

第二課

骨骼、關節和肌肉

——業土小學

包學泰 教學目標： 科學概念：

1、身體的肢體活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合結構也會有不同。過程與方法：

1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態的觀察記錄，能夠對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自己對人體結構的認識。

3、能夠將動態的身體活動過程分解為若干動作，分別進行細致有目的的觀察活動。情感態度與價值觀：

1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。

2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。

二、教學重點：

了解在運動中，骨骼、關節和肌肉的協調運動。

三、教學難點：

記錄學習中對研究議題的想法與思考過程。

四、教學準備：

人體基本結構圖、骨骼模型等。

五、活動過程：

（一）引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼能獨立運動嗎？有哪些組織與骨骼協調工作呢？

（二）觀察上肢的運動

1、拿重物

學生體驗手臂完成拿起啞鈴動作，感受肌肉在運動中的變化和作用。

（觀察上肢的運動 實驗步驟：（1）、用左手拿起放在地上的啞鈴，慢慢地移到胸前。體會在這一動作的全過程中，左上肢是怎樣運動的？（2）、反復做上述動作，感受骨骼、關節 和肌肉是怎樣運動和變化的。

實驗結果：骨骼、關節和肌肉是協調配合的）

嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節和肌肉的協調運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。了解骨骼、關節與肌肉的關系。

2、記錄我們的觀察

學生將觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現出來。交流 與相關資料比對（完善自己的認識）

通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節和肌肉在活動中的關系，直觀表現出來。

經常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發達、關節更加靈活。（再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。）

（三）課堂延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節的關系。

板書設計：

骨骼、關節和肌肉

骨骼 關節

肌肉

第四篇：大眼睛幼兒科學教案：有用的關節

一、活動目標

1.知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。2.發現關節，感知關節的作用。

3.懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。

二、活動重點

引導幼兒在肢體運動中感受關節的存在和重要作用。

三、活動準備

材料準備：人體骨骼模型

四、活動過程

導入：通過謎語，讓幼兒對骨骼產生興趣。

教師：小朋友們，我們來猜一個謎語。“二百零六塊，人人隨身帶。從來不敢放，總是架起來”（鼓勵幼兒猜想，在教師的引導下，說出“骨頭”或“骨骼”）活動一：骨頭在哪里？ 1.摸一摸，捏一捏

教師：小朋友們，大家想一想，我們每個人都有骨骼嗎？骨骼長在哪里呢？誰知道？（鼓勵幼兒思考，自由討論）

教師：現在，請大家用小手找一找身體上，哪里有骨頭。大家可以捏一捏自己的胳膊，摸一摸自己的額頭，摸一摸自己的膝蓋。（引導幼兒發現身體里骨頭的存在）2.骨頭什么樣？

教師：小朋友們都找到身上的骨頭了，大家說一說骨頭是什么樣的？（通過剛才的感知，引導幼兒說出“骨頭硬硬的 ”）

教師：我們現在只知道骨頭是硬硬的，你們知道骨頭長什么樣嗎？你們見過嗎？（鼓勵幼兒自由討論）3.骨頭博士來啦！

教師：看來小朋友們都沒有親眼見過骨頭的樣子。怎么辦呢？骨頭博士聽說了這個消息，今天來到了我們的教室，想跟大家做游戲呢！大家想不想認識骨頭博士？

教師：骨頭博士來啦！嗨，小朋友們好！（教師出示骨骼模型，舉起骨骼模型的手跟小朋友打招呼）

教師：骨頭博士好熱情啊，大家也跟他打個招呼吧！

教師：大家仔細看看，骨頭博士長什么樣。（引導幼兒觀察，教師可引導幼兒摸一摸，消除恐懼心理）

教師：其實，骨頭博士就和我們自己身體里的骨頭長的一模一樣?；顒佣宏P節真有用 1.尋找關節

教師：小朋友們請看，骨頭博士都哪里會動呢？（教師可活動一下骨骼模型的胳膊、腿、指頭等）

教師：這些骨頭為什么會動呢？（教師再次搖動骨骼模型，引發幼兒對關節的注意）教師：哦，原來是因為在兩個骨頭的中間，都有一個連接它們的骨頭，這個骨頭，我們就叫它“關節”。（教師引出“關節”的概念）2.認識主要關節的位置。

教師：小朋友們找一找，骨頭博士身上都哪些地方有關節。（教師引導幼兒有序地觀察）教師：原來，我們的肩膀這里、指頭這里、胳膊這里，膝蓋這里都有關節??！你們能在自己身上找到這些關節嗎？（教師可用手指著骨骼模型上的某處關節，引導幼兒尋找自己身上的對應位置）3.知道關節的重要性，懂得保護關節。

教師：小朋友們，有了指關節，我們的手才能抓握；有了膝關節，我們才能走，才能跑；有了肩關節，我們的胳膊才能運動。對不對？大家現在試一試吧?。ㄒ龑в變鹤鲫P節運動，豐富幼兒對關節的感性經驗）

教師：小朋友們，如果我們的關節受傷了，會怎么樣？（啟發幼兒思考，讓幼兒知道關節受傷了，我們的身體就不能靈活的運動了）

教師：看來關節的作用這么重要啊，所以我們一定要保護好它！平時走路和跑步的時候，不要太快，防止摔倒。平時要多吃蔬菜多運動，才能讓骨骼長得更結實?。ㄗ層變褐辣Ｗo骨頭的方法）

活動建議

活動延伸

教師可引導幼兒觀察圖片，了解小孩和大人的骨頭有什么區別；鼓勵幼兒發現人的一生中骨頭的生長變化。重點提示

在引導幼兒認知骨骼時，應給予充足的時間，鼓勵幼兒用眼睛、手等多種感官充分感知骨骼的特點，通過肢體活動了解到骨骼和關節的作用。家園共育

家長平時應注重幼兒的日常運動和營養均衡，保證幼兒的骨骼健康發育。提醒幼兒日常生活中的不當坐姿、走姿，防止幼兒骨骼變形。

第五篇：小學綜合關節教學設計

《關節》教學設計

翔宇教育集團寶應縣實驗小學 談正標

教學目標： 知識與技能目標： 知道什么是關節。知道關節的作用。

認識鉸鏈關節、旋轉關節、球狀關節等常見的自由活動的關節。過程與方法：

能夠通過活動身體找出關節的位置。

能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式及原理。情感、態度與價值觀： 愿意將各種關節活動進行比較。

感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。教學準備：

學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品。

幾種常見的自由活動的關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節----鉸鏈、旋轉關節----旋轉式門鎖等。課前買一些豬蹄、去肉排骨。教學過程：

一、交流談話，揭示課題。

1、師：大家都看過校科技小組的機器人表演，你們發現機器人行走與人行走有什么不同？這是為什么呢？

2、學生交流并匯報。

3、師：人可以靈活的做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢？

4、學生回答后，師板書課題：關節

5、師：關于關節，你想知道些什么？

二、探究關節的作用

1、師：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

2、師：人體的支架----骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。

3、師：關節可分為固定關節和活動關節兩種。固定關節如頭蓋骨、肋骨與胸骨的連接。人體大部分關節都是活動關節。

4、學生活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、師：這些可以自由活動的關節有什么作用？你能想辦法設計實驗驗證下下嗎？

7、師：如果這些自由活動的關節不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢？

8、學生分組實驗，體驗一下關節被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣。（1）綁住食指關節-----寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶中。（2）綁住肘關節-----系鞋帶、拉拉鏈、寫字。（3）綁住膝關節-----走路、下蹲。

9、匯報實驗結果，交流實驗體驗。

10、師：如果沒有關節，人體就會像木板一樣僵硬。

三、體驗關節的多種連接方式

1、學生活動：按要求做各種動作，比較一下所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、學生預測：里面的骨頭是怎么連接的？

4、師：你的預測正確嗎？請看書中介紹的三種方式。

5、學生交流討論。

6、出示豬蹄、去肉排骨，讓學生觀察骨與骨之間是如何連接的。

7、學生活動：

轉動你的胳膊；

推開門；

從桌子上拿起一本書；

大幅度甩手；

轉動你的頭；

8、學生記錄，列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。

9、對號入座-----找一找身上還有哪些部位的關節分別是這三種常見關節類型。

10、師：不同關節能使人體做多種方式的運動。

四、總結拓展

1、師：通過這節課你對關節有了哪些了解？

2、學生體驗活動：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下做這個動作，你的感覺有什么不同？