第一篇：萬年小學-科學教案

太陽系大家族

教學目標：

1、通過教學使學生初步了解太陽系的構成，八大行星的一些特征及其運動規律。

2、通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯系的、運動 的，運動是有規律的。

3、培養學生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。教學過程：

一、導入新課

我們知道太陽是一個發光、發熱的星體，體積、質量都相 當大；我們又知道地球帶著它的衛星──月球圍繞著太陽不停地轉動。除地球 外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉動呢？這是我們本課要研究的問題。

二、了解構成太陽系的星體（1）出示太陽系掛圖或投影片。

①提問：你們了解了太陽系的那些知識？

小結：像太陽這樣自己能發光發熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發光的 天體叫做“行星”。自己不發光，圍繞行星運行轉動的天體叫衛星。行星和衛星 自身都不能發光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。地球公轉一圈時間為一年，自轉一圈時間為一天

由于地球的自轉形成的白天和黑夜，由于地球的公轉形成了一年四季。月球饒地球運行一周時間為27.3天，約等于一個月

②圍繞太陽旋轉的有哪些星體？

太陽系里有太陽、八大行星、小行星、衛星、流星、彗星等。

小結：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星體等組成的天 體系統，叫做太陽系。太陽系是一個很大的天體家族。八, 了解圍繞太陽轉動的八大行星的名稱。

太陽系里有八大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 三 了解九大行星運動的特點。

九大行星環繞太陽旋轉有下列一些特點：

（1）九大行星都是按逆時針方向環繞太陽公轉的；（2）公轉的軌道是橢圓形；

（3）公轉的軌道幾乎在同一個平面上；

（4）它們圍繞太陽不停地轉動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。

南部縣萬年小學

張強

第二篇：萬年鎮小學（模版）

萬年鎮小學“紀念12·9歌詠比賽”

活動方案

一、活動目的：

以歌唱祖國、發揚集體主義精神和活躍校園文化生活為主題, 讓學生了解“12.9”運動的意義和影響，增強學生的愛國主義熱情，豐富學生的課外生活，增強學生的集體意識。

二、參賽單位：

以班級為單位進行參賽。

三、參賽曲目：

突出主題，內容積極向上，有一定的感召力，各班自定曲目一首。必唱歌曲一首，其中初中組和小學高段組必唱歌曲為《萬年小學校歌》

小學低段可以不選必唱歌曲。

四、評分標準：（十分制評分）

1、選曲得當，緊扣主題（2分）。

2、全班學生參與，隊形工整，著裝統一；上下場井然有序，展示一種積極向上的精神風貌（2分）

3、節奏、拍子準確，聲音和諧，音量適中（2分）。

4、表情豐富、富有感染力，臺風得體，整體效果好，表現力強（2分）

5、演唱和指揮協調一致（2分）。

五、評獎辦法： 1大賽，分三組評獎。

初中組：

一等獎一名、二等獎一名、三等獎二名、其余為優秀獎 小學高段組： 一等獎一名、二等獎一名、其余為優秀獎 小學低段組：

一等獎一名、二等獎一名、其余為優秀獎 2選全校組織獎三名。3秀指揮員各年級三名。

六、活動時間與地點： 時間：

2012-12-07

地點：校園舞臺上

七、主持人：（待定）

八、舞臺背景設計布置 組長：史永生 組員：楊建春，曠峰

九、音響師：羅志斌

十、攝影：劉兵

十一、標語書寫：蔣萬兵

十二、評委及記分員

評

委：田黎

高俊峰

趙田田 劉兵 田勇 鄭雪萍 王麗

王嬌 記分員：胡偉 楊建春

1班主任老師全面發動學生參與、練習，音樂老師指導。各班一定要高度重視，精心組織，做到班班有歌聲。充分展示本班學生風貌。2參賽順序由各組抽簽絕決定

萬年小學

2012年10月14日

第三篇：小學科學教案

小學科學教案

<<斜坡的啟示>>教學設計

李官華銅學校張麗梅

[教學目標]

過程與方法：

◆能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。

◆能夠搜集數據并發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。

知識與技能：

◆知道斜面是簡單機械，了解斜面的基本組成。

◆知道斜面坡度大小與拉力變化的規律。

◆知道斜面的變形螺旋及其作用。

◆了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀：

◆對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。

◆體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

◆關注身邊的簡單機械的應用。

[教學結構]

以創設生活情境引入新課，逐步引導學生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中收獲，本課教學采用五個環節實施教學：

“創設情境引入――實踐體驗――科學探究――聯系實際——延伸課外”

[教學準備]

演示實驗器材：測力計、小車、兩塊木板、兩個大小不一的三角形、多媒體課件等。分組實驗器材：測力計、小車、一塊木板、記錄圖（表）等。

[實施過程]

一、創設情境、認識斜面。（約2分鐘）

1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學生交流解決方法。（可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發現問題。（約12分鐘）

1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數時眼睛要平視指針

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結果。

5、觀察實驗數據，你有什么發現？

6、交流發現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發現規律。（約15分鐘）

1、再次創設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

3、學生提出各種猜想：

預設一：學生提出不同猜想。

（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；

（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？

（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力

（在學生充分發表意見的基礎上，教師相機引導歸納，）

預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

4、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？

5、學生課內討論，交流實驗探究的做法：

（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？

（2）好，不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？

（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）

6、學生分組開展課內探究實踐活動。

（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）

7、組織匯報，交流并分析實驗數據。

（學生課內匯報各組的實驗數據，教師隨機匯總，學生分析實驗數據，得出實驗結果。）

8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

四、聯系實際，認識斜面變形。（約8分鐘）

1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？

4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內小結，延伸課外：（約3分鐘）

1、通過本節課的學習，同學們有了哪些收獲？

2、指導課外探究：

在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。

第四篇：小學科學教案

一、教材分析

《...》是教科版科學....年級...冊第....單元第....課。通過本單元第....課《....》《...》的學習，學生已學習了......這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本單元第....課《....》是學生在學習本課之后，進而發展為通過對比實驗驗證影響因素的一節課。因此本節課的學習很好的體現了教材編排的連續性和邏輯性，它在整個教材中起著承上啟下的過度作用。

本課內容分為兩個部分。第一個部分是，，第二部分是，。通過這兩部分活動，要幫助學生逐步形成：問題——假設——實驗驗證——應用——提出新的問題——假設——設計驗證方案的科學探究的方法與過程，培養學生、能充分用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，對實驗結果做出解釋的能力。同時，在探究活動中對學生滲透關注大自然的教育。

二、學情分析：

三年級的學生從知識體系和能力體系來看，已經掌握了一定的科學知識和學習方法，已經具備初步的思維能力和運用所了解的知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。

四年級學生接觸科學課已有一年，有一定的科學素養，同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上，邏輯性、嚴謹性不強，考慮問題不深入、不夠細致周密；同時實驗操作能力有待提高。

本課面臨的是五年級的學生，學生已經掌握了一定的過程與方法技能，他們將進入小學高年級階段的科學課學習.他們在學習本課之前對...已有了初步的認識，掌握了許多的科學知識和方法，探究能力、情感態度價值觀也有一定的發展，學生樂于探究，敢于在活動中提出問題，并發表自己的觀點。

小學六年級的學生已經初步認識了力和運動的關系，知道了力可以改變物體的運動狀態，認識了能改變物體運動狀態的一些力。在前三年的科學學習過程中，學生已具備初步的思維能力、實驗設計操作能力、采集數據、分析數據的能力。特別是貫穿在科學課中的對比實驗思想，學生從三年級開始陸續接觸，大多數人同學已經領悟了，這對本節課的學習是很大有幫助的。

三、教學目標

四、教學重點、難點：

五、說教法和學法

教法:主要采用活動探究法，再輔以多媒體課件教學，使學生在自主探究的基礎上建構新知。學法:“做中學”的學習方式，讓學生在“做”中獲得體驗。教法:

1、探究式實驗教學法。

2、互動式教學法。學法：

1、探究學習。

2、自主學習。

六、教學過程

（一）創設情境，導入課題

（二）實驗探究，認識新知

（三）媒體演示，拓展新知

（四）課堂小結，拓展延伸

一、創設情境，揭示課題：

[設計意圖：成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。本環節從學生已有知識經驗出發，安排了****的情境，滿足學生獲得新知識經驗的需要，激發學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。]

二、組織討論，設計方案：

[設計意圖：在課堂教學中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環節讓學生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎。]

三、探究活動：

[設計意圖：小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎。科學教學尤為如此。盡可能地給學生創造動手的機會，在操作過程中引導學生感受、探索、發現未知，學生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學知識達到領悟、理解和掌握。]

四、總結評價，拓展延伸：

[設計意圖：課堂隨機評價，有利于學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧發現生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學生及時更正自己的錯誤、發揚優點。]

七、板書設計

第五篇：小學科學教案

人類的好朋友——動物與植物

一、教學目標 1.使學生了解一些常見的動植物的作用。

2.使學生知道動植物是我們人類的好朋友，初步樹立保護動植物的思想觀念。3.使學生了解保護環境的重要性

二、教學準備 1.掛圖或幻燈片──我們常見的一些動植物。2.掛圖或幻燈片──地球生存環境日益惡化。3.關于動植物的錄像帶。

三、課時安排： 一課時

三、教學過程

（一）教學引入

1.放映關于動物和植物幻燈或錄像。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問題？

3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。）4.講述：我國動植物種類很多，其中大部分都是我們人類的好朋友，我們應該好好地保護它們。

（板書課題：人類的好朋友--動物和植物）

（二）學習新課

1.人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻燈片）。請同學們帶著以下的問題觀察： 這些都是什么植物？它們有哪些作用？

學生回答后，教師講述綠色植物養育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的…… 2.人類的好朋友——動物（出示一些熟悉的動物的幻燈片）。

教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動物。你們都知道哪些動物，它們對我們又有什么好處呢？ 師生共同談論交流。

3.我們要好好保護我們的這些朋友（出示我們的地球環境日益惡化的幻燈片）。

教師沉重地告訴學生：同學們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因為我們沒有好好保護我們的好朋友--動物和植物引起的。為此，我們國家采取了一系列的措施來保護野生動植物（舉例具體是哪些方法），因為保護動植物就是保護自然環境，也就是保護我們人類自己。

（三）鞏固

1.講述：這節課，我們認識了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護它們。2.提問：（1）你知道動植物對于我們人類有哪些作用？（2）我國為野生動植物采取了哪些措施？

（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動物，應該怎么辦？

（四）布置作業出一份“保護環境報”。些一個星期的環保日記。開展“愛鳥周”宣傳活動。參加一次植樹勞動。小實驗：

取兩只同樣大小的水槽放入同樣多的水，再分別放養幾條魚，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要換掉。幾天內觀察魚的生活情況，并做好紀錄。根據紀錄寫出實驗報告。（本