第一篇：小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案

第一單元《機(jī)械和工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課

使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法?常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做 同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗?教師，釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們?這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的，出示窗花剪紙?。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲???

那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?

二、我們用過什么工具

1、在生活中?我們常常用工具來幫助我們做事情?今天我們就來研究我們常用的工具?板書課題?使用工具?

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱

可以做哪些事情

工具名稱

可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)?

請一個小組上臺來介紹?并且可以使用老師講臺上的工具做示范?提供工具?。

5、教師小結(jié)?看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。?啟后?

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來?請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2?請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?

3?說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料?組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流?說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖?請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)?有一些很費(fèi)力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義?深入理解。

五、全課總結(jié)?對于簡單機(jī)械?我們還有什么問題想研究?

第二課

杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)?用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法?用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀?體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動?請問我們班有沒有“大力士”?誰能幫我把講臺抬起來?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺? 哎?講臺實(shí)在太重了?搬不動?能不能利用工具來幫助我們做這件事? 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊???請學(xué)生出謀劃策?

二、認(rèn)識杠桿

1、今天?老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體?就可以用它撬起重物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點(diǎn)

用力點(diǎn)

支點(diǎn)

杠桿上有三個重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)?在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)?杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫?他們的三個點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。/ 20

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具?說說哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說明理由?找一找三點(diǎn)?

學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺?那是不是所有的杠桿都是省力的呢，學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件，讓我們用杠桿尺這個工具?來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼，請同學(xué)上臺來試一試?并說說你是怎么想的?

4、還有其他方法嗎 ?

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?省力情況有，種?費(fèi)力 情況有?

?種?不省力也不費(fèi)力情況有?

?種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1?在什么情況下?杠桿省力?

2?在什么情況下?杠桿費(fèi)力?

3?在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

7、教師進(jìn)行總結(jié)?省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

五、全課小結(jié)

第三課

杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過程與方法?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片?教師?。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲?出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開?然后在里面倒一杯水?

2、用工具打開啤酒瓶?倒一杯啤酒?

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比?哪個同學(xué)完成地快?請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎??合適?

2、思考一下?他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的??請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷?并說說理由?

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么??找出三個點(diǎn)?然后進(jìn)行比較?

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋?并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。?重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端?阻力點(diǎn)在中間?鑷子支點(diǎn)在末端?用力點(diǎn)在中間?

7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的??請同學(xué)找出其中規(guī)律?

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫?找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流?請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流?

4、思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來?請大家來說一說?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重的重物。?請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說?

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。?祥見教參P17~18?

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。?在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個???

4、玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量?

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范?用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時?桿秤會發(fā)生什么變化?

第四課

輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費(fèi)力。

過程與方法?通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析?認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸?簡易機(jī)械盒?

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭??出示閥門式水龍頭?

出示水龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械?叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢??學(xué)生嘗試回答?

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭?然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作?

?1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么?

?2?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄?書本P10??這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)?并進(jìn)行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律??掛在輪上 的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?

5、輪軸作用的運(yùn)用?小游戲??猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄?一個同學(xué)握住螺絲刀軸?2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會怎么樣呢??請學(xué)生進(jìn)行大膽推測?

2、示范操作實(shí)驗(yàn)?把更大的輪和軸?不變?固定在一起?先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼?然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動?用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?填入書本?P11?的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表?說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

?按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?然后進(jìn)行對比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費(fèi)力的規(guī)律?

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找?說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的??方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸?屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課

定滑輪和動滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個地方?不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定?可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法?通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀?意識到定滑輪和動滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程?并提問?“升旗的時候?我們的隊(duì)員是往下拉繩子?為什么國旗就往上升上去了呢?”?學(xué)生回答?因?yàn)槠鞐U頂部有一個輪子?

2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時?需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?

3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。?提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表? 要研究的問題

定滑輪是否能省力

預(yù)測

是?

?否?

?

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?可附圖?

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)

右邊鉤碼個數(shù)

定滑輪的狀態(tài)

我們的發(fā)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖?并問?“這個滑輪是定滑輪嗎?”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作?安裝一個動滑輪。并思考?“動滑輪有什么作用?” / 20

4、在提升重物時?我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

5、用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

1?學(xué)習(xí)使用測力計(jì)?認(rèn)識力的單位?牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。

2?教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)?示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3?請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個數(shù)?1~5個?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?

4?全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想?

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同?那么我們在什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?

第六課

滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識?認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。

過程與方法?結(jié)合對滑輪組的研究?解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價值觀?能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

?學(xué)生自由表述自己所看見的?并說說自己有些什么問題? 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢??把動滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?

觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

a)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

請學(xué)生猜想?

c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?分別用這個滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?

實(shí)驗(yàn)要求?

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

4、?1?提出疑問?如果增加滑輪組的數(shù)量??例如用2個動滑輪和2個定滑輪??用力大小會怎么變化?

?2?用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄實(shí)驗(yàn)情況?并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見教材P15

1?出示游戲器材?找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2?要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄?尋找其中的規(guī)律。

3?、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課

斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識?認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面?斜面可以省力。

過程與方法?制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀?積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板?4個不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問?雖然動畫片很精彩?但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?” ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)?老師要把這個大木桶搬到講臺上來?有什么好方法?

?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬???

今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺?

2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械?叫做斜面。/ 20

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎?

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求?

1?指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。?拉動中?當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時?讀出其讀數(shù)?

2?小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?

4?在操作員操作的時候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。

斜面的狀況

提升不同的物體

我們的發(fā)現(xiàn)

A

B

C

D

直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以省力?

三、研究不同坡度的斜面

1、提問?剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么??發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因?yàn)橛械男〗M坡度高?有的小組坡度低?。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下?

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1?制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?教師準(zhǔn)備?

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測

坡度越大?用力越? ?

坡度越小?用力越? ?

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2?交流計(jì)劃中的要點(diǎn)?并進(jìn)行相互修改。

3?分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。?提醒?每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)?取平均值填入表中P17?

直接提升物體的力

沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)

4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說?如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。?

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具??螺絲、大橋???

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課

自行車上的簡單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機(jī)械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。

過程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價值觀?通過整理已認(rèn)識的各類機(jī)械和機(jī)械的作用?一時倒機(jī)械與我們的生活 密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對其他簡單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車?最好能變速?

【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個自行車大國?自行車是重要的交通工具?那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題?那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中?你最好奇的是哪個部分??一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪? 思考?鏈條與兩個齒輪嚙合?能起到什么作用?

2、觀察前后2個齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?

3、對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究?并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容

記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進(jìn)行總結(jié)?大齒輪帶動小齒輪?轉(zhuǎn)動速度變?

? ?小齒輪帶動大齒輪?轉(zhuǎn)動速度變?

?。

三、尋找自行車上的簡單機(jī)械 / 20

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流?把大家的發(fā)出記錄下來。

自行車部件

簡單機(jī)械類型

所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題?和小組同學(xué)一起制定一個研究計(jì)劃? 然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識?現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言?對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補(bǔ)充?實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課 抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。

● 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

過程與方法

● 識別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

● 用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀

● 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?長度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成??長度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程?

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級時?我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?

?學(xué)生自由表述自己的想法和意見?

?1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁?用板凳來比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了?因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

?2?通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

1.、教師提出問題?

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會怎樣呢??小黑板出示?

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題?在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

?1? 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

?2? 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?

?3? 表格設(shè)計(jì)?表1 紙的厚度

抗彎曲能力的大小

預(yù)測

實(shí)測

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。?本課時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)?

5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過今天的學(xué)習(xí)?請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?指名這生回答教師給予更正完善。

教學(xué)后記?

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針放的位置不變?彎曲程度一樣?或都放一個重物?看彎曲程度的不同??紙的寬度、長度和質(zhì)地一樣?放的手勢一樣。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。

過程與方法

● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。/ 20

● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問題。

情感、態(tài)度、價值觀

● 意識到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

● 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過程?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力?但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時也接觸過這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺一下它有多硬?抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)一?

我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是?估計(jì)一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?

1、實(shí)驗(yàn)要求?不改變紙的長度?把紙折成不同形狀?預(yù)測并實(shí)際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄?

形

狀

預(yù)測抗彎曲能力

實(shí)測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題?

(1)與沒有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?

(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的 增強(qiáng)?指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì)?

3、拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法

● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價值觀

● 認(rèn)識到邊實(shí)驗(yàn)邊思考?對不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

教學(xué)過程?

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?

二、拱形承受壓測試。

1、實(shí)驗(yàn)?做一個紙拱?試試它能承受壓力嗎?

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求?測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)?形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決?

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

板書設(shè)計(jì)?

4、找拱形 / 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)?可以承受很大的壓力。

過程與方法

● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?完整的和對半剖開的乒乓球?完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。

教學(xué)過程?

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?

二、認(rèn)識圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?

3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?

5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。

你們估計(jì)一下?把半個乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書?看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個乒乓球能承受這么重的書??適時提示?拱形的拱腳是要用力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個人手牽手圍成一個圓?每個人都努力向外退?能走開嗎?為什么??

6、教師講述?兩個半球形可以組合成一個球形?球形也可以看成是若干個拱形的組合?球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力?力都可以向四周均勻地分散開來?所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光?玻璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話?在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開的塑料瓶對比?試一試強(qiáng)度上的差別?寫出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究?教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話?我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問?

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說說這些形狀對它們自身有什么意義?

3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?

板書設(shè)計(jì)?

圓形

拱形

環(huán)形

貯油罐、電燈泡 塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨

龜殼、貝殼、蛋殼

5、做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法

● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

● 設(shè)計(jì)、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體驗(yàn)動腦、動手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實(shí)踐體會

利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同? 哪一個容易變形? 可以把長方形框架加固嗎?

2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用? 并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個堅(jiān)固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫草圖?計(jì)算材料。

3、做一個堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長短一樣嗎?

4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書?它能承載多少本?

四、小結(jié) / 20

板書設(shè)計(jì)?

制作的原則

做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過程與方法

● 用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

● 應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

● 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體驗(yàn)合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?

觀察這些鐵塔?它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?

怎樣做?使塑料瓶最不容易傾倒?

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒?可以用些什么方法?

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔?并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度?哪組的塔最高?

并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔?它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想?哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?

板書設(shè)計(jì)?

塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思?

請一部分到沙坑實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?一部分在沙盤中實(shí)驗(yàn)?比賽誰的發(fā)現(xiàn)更多會容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)?有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備?木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備?各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過?“橋梁是一種自古有之?最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋?拱橋。

出示圖片?觀察比較這些拱橋?它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)??教師出示圖片讓學(xué)生觀察?

1、實(shí)驗(yàn)?用木棍做一個拱?然后兩個做對比?看是那一個面的受力更大。

2、?橋面在拱下方的拱橋?橋面可以拉住拱足?抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊?還增加了橋面的抗彎曲能力。?

三、拉索橋

1、觀察拉索橋?它們的受力部分主要是哪些? ?學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法?

2、以實(shí)際例子說明?可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明? 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)?

3、實(shí)驗(yàn)?模擬做一個拉索橋?這個由老師做演示實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題?當(dāng)演示完成后回答。/ 20

?1?兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

?2?把繩子拉平直些?再拉平直些?感覺用力有什么變化?

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進(jìn)行?讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成?再上交作品?由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)?請做得好的學(xué)生演示講解?從而進(jìn)一步體會本單元的知識。

板書設(shè)計(jì)?

拱橋

拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思?

拉索橋的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好?教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片?請學(xué)生本堂課帶來以供研究。

8、用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素?如造橋的要求?材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

過程與方法

● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程?體會設(shè)計(jì)的重要性。

● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感、態(tài)度、價值觀

● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備?舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

教學(xué)過程?

一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型?請學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名?再統(tǒng)一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一?然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型?教師提出要求?板書如下?我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎?最佳評委獎。最佳作品?描述分、比較分、承重分?總評分。單項(xiàng)獎?省料獎、美觀獎、實(shí)用獎、參與獎。

三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考? 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的?出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

我們的橋哪里受壓力?哪里受拉力??

制作過程中遇到了什么困難?怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)?做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

板書設(shè)計(jì)?

我們的橋展示評獎大會

描述分、比較分、承重分?總評分

最佳作品獎

最佳評委獎

單項(xiàng)獎

省料獎

美觀獎

實(shí)用獎

參與獎

教學(xué)后記?評獎結(jié)果令人出乎意料?平時成績優(yōu)秀?表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳?平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好?經(jīng)過了解?家長幫忙了?但是最出色的橋是蘇婷婷制作的?而且沒有家長幫忙?獨(dú)立完成?設(shè)計(jì)簡單?牢固?而且材料非常容易找到?幾個一次性被子?一個拱形?真是令人叫好啊??

第1課

電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電流可以產(chǎn)生磁性。

過程與方法?

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)?能夠通過分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價值觀?

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針

【教學(xué)過程】

?一?導(dǎo)入

100多年前?人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下?丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。?板書課題?電和磁? ?二?通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學(xué)生活動

3.當(dāng)時在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北?一頭指著南。/ 20

當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時?奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎?

4.學(xué)生活動

5.有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋?

6.通過短路的方式?你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

?三?通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后?連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈?然后通上電。用它來靠近指南針?又會發(fā)現(xiàn)什么?

2.學(xué)生活動

3.匯報(bào)?你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大?

4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后?奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了?電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題?你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)反思?

第2課 電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過電磁鐵中的電流方向?電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向?會改變電磁鐵的南 北極。

過程與方法?

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀?

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?大頭針、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

通過上節(jié)課的研究?我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上?鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢??板書課題?電磁鐵?

?二?制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分?按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。

?1?朝著同一個方向繞導(dǎo)線。

?2?要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

?3?制作完成后?要通電試一試是否制作成功。

2.學(xué)生活動?教師巡視指導(dǎo)。

3.電磁鐵做好了沒有?怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性??注意學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述?指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。?

4.電磁鐵做好以后?在不通電的情況下具有磁性嗎?為什么??介紹磁化現(xiàn)象?

?三?鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)?哪里比較弱?怎么知道的?

2.組織學(xué)生討論?對于普通的磁鐵來說?磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎?怎么做?

3.學(xué)生匯報(bào)?教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)?電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?

6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?為什么?

?1?比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵?注意電池的接法要與匯報(bào)前一致??找出2者之間的差別。

?2?討論?電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)?

?3?交流發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第3課

電磁鐵的磁力?一?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)?圈數(shù)少磁力小?圈數(shù)多磁力大。

過程與方法?

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)?找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下?會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明?體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價值觀?

能夠大膽想象?又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 / 20

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池、大頭針

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.?直到學(xué)生看P52圖片?這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)?它利用電磁鐵的原理制造而成?一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵?你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎?

2.今天我們就一起來研究?電磁鐵的磁力?板書課題?

?二?作出我們的假設(shè)

1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵?誰來說一說?電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的?

2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)?我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做?

3.學(xué)生小組內(nèi)交流?教師巡視?強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由?盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。

4.全班交流?教師簡要板書。

?三?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?檢驗(yàn)假設(shè)

1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎?應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明?

2.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例?說明?這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn)?要想知道電磁鐵的線圈增多時?磁力是會加大還是減小?我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素?才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢?

3.看書P53表格?小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

5.根據(jù)計(jì)劃?各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)?教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第4課 電磁鐵的磁力?二?

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)?電池少則磁力小?電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。

過程與方法?

經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程?提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果?鍛煉交流表達(dá)能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價值觀?

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?體會到開展合作的必要性和重要性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?一號電池

2.教師準(zhǔn)備?電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.上節(jié)課?我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下?好嗎?

2.板書課題

?二?小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)

1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)?擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。

2.全班交流研究計(jì)劃。

3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。

4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視?強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。

?三?匯報(bào)交流?共享研究成果

1.全班交流

?1?實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?

?2?怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?

?3?取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)?我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?

?四?制作強(qiáng)力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后?我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎?

2.大家動手試一試。

第5課 神奇的小電動機(jī)

【教學(xué)目標(biāo)】 / 20

科學(xué)概念?

玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。

過程與方法?

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機(jī)的構(gòu)造。

根據(jù)小電動機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。

情感、態(tài)度、價值觀?

產(chǎn)生探究小電動機(jī)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備?玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.小電動機(jī)被安裝在很多玩具的里面?通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。板書課題。

?二?小電動機(jī)里有什么

1.讓我們先拆開小電動機(jī)?看看里面有什么?

2.學(xué)生活動。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么??教師介紹電動機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。?

4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?

?三?小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們?只給你們一塊磁鐵?你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?

2.學(xué)生討論交流。

3.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。

4.討論?小電動機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)?對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用?

第6課 電能和能量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

能量有電、熱、聲、光等多種形式?能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量?其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過程與方法?

通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料?研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。

分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感、態(tài)度、價值觀?

產(chǎn)生研究能量的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?鐵絲

2.教師準(zhǔn)備?電扇、電燈

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁?小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理?那么在生活中電還可以幫助我們做些什么?

2.看來“電”的能力很強(qiáng)啊?我們把電的這種能力叫做電能。?板書?電能?在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎??板書?能量?

?二?電能和其他能量

1.打開書P60?閱讀內(nèi)容?提出問題。

?1?蒸汽火車?yán)昧藷崮?/p>

?2?風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能

?3?激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式?

3.有沒有能量可以被儲存起來的?舉例說明。

4.人的運(yùn)動也需要能量?這些能量從哪來?

?三?電能的轉(zhuǎn)化

1.教室里有電燈和電扇?它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說?它們用電能干了什么?電進(jìn)入到它們的身體里后?變成了什么?

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”?請大家討論一下它們把電變成了什么?并填寫在表格里。

3.電能經(jīng)過用電器之后?可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能??等等?這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式?那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎?

5.拿出自備的鐵絲?反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置?然后用手摸一摸?你有什么發(fā)現(xiàn)?

6.觀察教材P62圖畫?分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化?

7.在P62最下方圖畫中連線?表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

第7課 電能從哪里來/ 20

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。

電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

過程與方法?

通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。

情感、態(tài)度、價值觀?

體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?一號電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠

2.教師準(zhǔn)備?小電珠、導(dǎo)線、指南針?手搖發(fā)電機(jī)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

在我們的生活中處處離不開電?你知道我們使用的電能都從哪里來嗎??板書課題?電能從哪里來??

?二?各種各樣的電池

1.首先?讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62?它們是用在什么地方的電池?這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢?

3.除了這些電池之外?我們還可以從哪里得到電?

?三?我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)?轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)?磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿?

3.看了這個結(jié)構(gòu)之后?你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?

4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?

5.要知道是否發(fā)出電來?我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)?

6.用你們說的方法試一試吧?

7.成功沒有?讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么??介紹機(jī)械能P61?

?四?發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后?人們繼續(xù)研究?不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)?從此人類全面進(jìn)入了電器化時代?發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的?

3.介紹三峽發(fā)電站

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第8課 能量與太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念?

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)?人類正在開發(fā)新的能源。

過程與方法?

體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀?

認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備?搜集有關(guān)能源的資料

2.教師準(zhǔn)備?煤的化石、能源儲量資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?一?導(dǎo)入

1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎 ?二?煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎??煤?它來自哪里?怎么形成的?

2.小組交流

3.全班交流

?1?你這樣說的依據(jù)是什么?

?2?我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?

?三?儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲存在動、植物身體里的太陽能?植物依靠太陽生長?動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似?都是遠(yuǎn)古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣?而與它們埋在一起的其他的東西?比如石頭、灰塵卻不能?

?四?節(jié)約能源?尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎?想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子? / 20

3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?

4.你還知道哪些我們可以利用的能源?

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《生物的多樣性》教案

長春市汽車區(qū)實(shí)驗(yàn)校

姜麗娟

1、校園生物大搜索

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查?認(rèn)識多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)?發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備?記錄本?記錄工具?觀察工具?調(diào)查表 為整個班級準(zhǔn)備?校園常見生物的照片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

1、校園里有很多植物和動物?認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物?讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察?意圖?學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說?如說不出名字?讓學(xué)生觀察動植物樣子?告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣?

2、?校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物?多少種動物?讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師?如何去調(diào)查呢?意圖?引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃?

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃?匯報(bào)?師點(diǎn)撥?

A像科學(xué)家那樣?將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查?

B要對校園生物展開全面調(diào)查?包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物?調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物?還要搜索地下的動物?要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物?

D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄?既要記錄生物的名稱、又要記錄 它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物?比如不同花色的蝴蝶?開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等?記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香?也可分別記錄某某樣的蝴蝶?某某顏色的郁金香。

F要愛護(hù)動植物

三、開展校園動植物調(diào)查活動

將校園劃分為幾個區(qū)域?每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)?開展調(diào)查活動?邊調(diào)查邊記錄?盡量不要漏掉校園中的任一種動植物?鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄?對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。?意圖?為后面形成生物種類多種多樣?同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。?

四、課外延伸?對不知名的動物和植物?回家查找資料

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

2、校園生物分布圖

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過程與方法

● 利用分布圖整理信息?展示研究成果。

情感、態(tài)度、價值觀

● 具有合作意識和成果共享的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】會利用分布圖整理信息?展示研究成果

【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備?兩張大白紙、記號筆。

為每個學(xué)生準(zhǔn)備?一張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入?

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

二、整理分析調(diào)查信息?

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物??注意?整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類?最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。?

2、各組匯報(bào)交流?學(xué)生邊匯報(bào)?師邊記錄?把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)?在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方??意圖?在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性?了解不同的環(huán)境中生活著不 / 20

同的生物?

4、思考?我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么??不同時期生物種類不同?

三、制作校園生物分布圖

1、師?校園里的動植物種類很多?生活的環(huán)境也各不相同?我們共同來制作一幅校園生物分布圖?展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案?在制定中師點(diǎn)拔?

思考?在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的?而生物分布圖是平面的?如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物??預(yù)設(shè)?可用不同的顏色表示?生物種類較多?分布圖面積有限?如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ?可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁?用箭頭指出它的位置?要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖?

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖?對制定好的組加星

5、分析與討論?觀察校園生物分布圖?我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大?生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點(diǎn)?

四、拓展性活動?

1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣??認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源?使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。?

五、課外延伸?

查閱資料?了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方?制作世界珍稀動植物分布圖

?意圖?一方面可以了解珍貴動植物資源?另一方面進(jìn)一步體會制作生物分布圖的意義。?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

3、多種多樣的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 植物可以分為開花植物和不開花植物。

● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。

過程與方法

● 知道分類是研究生物的基本方法。

● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

情感、態(tài)度、價值觀

● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。

● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道分類是研究生物的基本方法。

能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解植物是多種多樣的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)用幻燈片?不同種類的植物圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

除了校園里的植物種類?我們還知道哪些常見的植物?生長在哪里??學(xué)生自由發(fā)言?在公園?花卉市場等?

二、自主探究?

1、下面這些植物?你們認(rèn)識嗎?說說它們長在哪?有什么特點(diǎn)?幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類 ?意圖?讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物?常綠植物和 落葉植物?水生植物和陸生植物?木本植物和草本植物等不同的類別?在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分?培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。?

2、總結(jié)?通過共同探究?可把植物分為草本植物和木本植物?開花植物和不開花植物?水生植物和陸生植物?落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物?說說它們的身體是由哪幾部分組成的? ?預(yù)設(shè)?開花植物身體分為?根、莖、葉、花、果、種子?

4、看書P76頁?說說不開花植物有哪些 ?預(yù)設(shè)?不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類?

三、拓展活動

比一比哪一組認(rèn)識的植物多?樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動?各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱?比一比?看哪一組寫的多??意在滲透植物的多樣性教育?

四、課外延伸?

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物?哪些是草本植物?哪些是開花植物?哪些是水生植物?哪些是不開花植物?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

4、種類繁多的動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。/ 20

過程與方法

● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價值觀

● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

能夠說出一些脊椎動物的名稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班同學(xué)準(zhǔn)備?魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本?或圖片?。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備?一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動物圖片?不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入?

除了校園里的動物?我們還認(rèn)識哪些動物?生活在哪??充分讓學(xué)生由發(fā)言?體現(xiàn)動物的多樣性?

二、自主探究?

1、給常見的動物分類?

分類是研究動物的一種基本方法?認(rèn)識下面這些動物嗎?讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類?討論分類標(biāo)準(zhǔn)?并說說分類方法?預(yù)設(shè)?根據(jù)它們運(yùn)動方式的不同?可以分為水中游的、空中飛的、地上走?或爬?的?根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的?根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等?根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等?

2、比較動物的骨骼

觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征?摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎?

總結(jié)?身體中有脊柱的動物叫脊椎動物?沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥?兔子?金魚?螞蟻身體分為哪幾部分?它們有什么不同的特點(diǎn)?

2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征?是科學(xué)家對動物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)?根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類?哺乳動物?魚類?昆蟲?你還知道哪些動物屬于鳥類?哺乳動物?魚類?昆蟲?

四、拓展性活動?

播放動物世界短片?欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

5、相貌各異的我們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。

● 生物有不同的性狀特征?這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

過程與方法

● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相 貌輪廓圖。

為每組準(zhǔn)備?班級相貌特征統(tǒng)計(jì)表。

為每個學(xué)生準(zhǔn)備?白紙、記號筆。

【教學(xué)過程】

一、引入?

猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)?為什么會毫不費(fèi)力猜測到?

二、自主探究?

1、觀察我們的不同

1?小組內(nèi)選擇2個人?觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛?看看互相之間相貌有什么不同?

2?通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)??預(yù)設(shè)?通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言?人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮?而另一個人是單眼皮。?

2、做一次班級相貌普查

1?與同學(xué)合作?對照下圖?觀察我們的眼皮?前額發(fā)際?耳?下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中?先小組內(nèi)互相觀察?統(tǒng)計(jì)?再匯總成全班表格

性狀

人數(shù) / 20

性狀

雙眼皮

單眼皮

有耳垂

無耳垂

前額V發(fā)尖

前額平發(fā)際

下頜中央有溝

下頜中央沒溝

舌頭能向內(nèi)卷曲

舌頭不向內(nèi)卷曲

2?討論?我們的相貌是唯一的嗎?把單、雙眼皮?有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人?

3?每個人的以上表中性狀等征是不一樣的?如果組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?

4?如果考慮更多的相貌特征?會有多少種相貌不同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?

三、拓展性活動?

猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征??根據(jù)眼皮?前額發(fā)際?耳垂?下特點(diǎn)進(jìn)行猜測?

四、課外延伸?

回家觀察父母及親人的外貌特征

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

6原來是相互關(guān)聯(lián)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過程與方法

● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

情感、態(tài)度、價值觀

● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片?或多媒體課件??不同形狀的紙魚、水盆、水。

【教學(xué)過程】

一、引入?

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)?如駱駝的駝峰?鳥類的翅膀?仙人掌退化的葉子?這些特殊結(jié)構(gòu)?使得生命世界更加豐富多彩?是什么使得它們與眾不同呢?

二、自主探究?

1、不同環(huán)境中的植物

1?觀察浮萍?小草?玉米的根?是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??浮萍根系退化?只有一根較細(xì)的根?小草和玉米都有龐大的根系?與生活的環(huán)境有關(guān)?

2?觀察仙人掌?松樹?香蕉樹的葉?它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)??觀察的結(jié)果?仙人掌葉子退化成刺狀?莖綠色、肥厚多汁?松樹的葉為針形?可以減少水分的蒸發(fā)?有利于保持身體溫度?香蕉樹葉子寬大?更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分?調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識?植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。?

3?你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?

2、不同環(huán)境中的動物

1?觀察生活在水里和在空中飛行的動物?比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢?

動物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚

鴿子

2?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動?

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中??貓的腳有肉墊?在地上跑時發(fā)出的聲音較小?不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)?帶鉤的鳥爪?容易抓住樹干?適宜生活在森林中?并有利于捕抓小動物?鴨的腳有蹼?可以用來劃水?/ 20

適宜生活在水中?蒼耳種子上有刺?在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子?蓮子有較硬的外殼?可在水中漂流?蒲公英種子上有毛?容易隨風(fēng)漂移?傳播種子。?

五、課外延伸?

觀察生活中的動植物的外形特征?想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種?它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

7、誰選擇了它們

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

● 環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。

● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多樣性。

過程與方法

● 利用資料研究問題?尋求有關(guān)問題的合理解釋。

● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測。

情感、態(tài)度、價值觀

● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系?增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道同一種生物生活在不同的地方?身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。

知道環(huán)境發(fā)生變化?生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解““物競天擇?適者生存”?自然選擇和人工選擇改變著生物?造就了生物的多 樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

圖片?幻燈片

為每組準(zhǔn)備?2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、引入?

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了?而同一時代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上?是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1?、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?觀察圖中的兩只青蛙?它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

2?為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。

3?、推測黃色青蛙形成原因?分析圖中提供的資料?閱讀圖下的文字?說說黃色青蛙是怎樣形成的?

4?.你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?

2、大自然選擇了它們

1?導(dǎo)語?剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片?有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍?它們有什么不同?

2?閱讀書中左側(cè)文字?生物學(xué)家對不同地方的生命個體進(jìn)行比較時?發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象?即同一種生物生活在愈冷的地方?個體就愈大?形體愈接近圓形?并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?

3?北極狐貍生活在寒冷的北極?它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧?

4?提供材料?分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語?通過前面的學(xué)習(xí)?我們已經(jīng)知道大自然?也就是環(huán)境?改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時?人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物?豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片?說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問?大家還能能舉出這方面的例子嗎?

總結(jié)?人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動?

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料?在班級中進(jìn)行交流?

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?

8、生物多樣性的意義

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 生物多樣性對于人類生存具有意義。

● 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

● 生物多樣性對于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。

● 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

過程與方法 / 20

● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀

● 樹立保護(hù)生物多樣性的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道生物多樣性對于人類生存的意義。

知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備?幾張大白紙、幾支記號筆。

為每組準(zhǔn)備?不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球是我們美麗的家園?各種各樣的生物?在這個家園中都扮演著不同的角色?它們相互依存?相互作用?相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1?一天中?我們會做哪些事情?看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的?

2?組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系

A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系?各小組制定研究計(jì)劃 ?預(yù)設(shè)?根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組?調(diào)查動物組?生物多樣性與健康組?調(diào)查具有藥用價值和欣賞價值的組?

3?各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論?花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?花與蟲媒花之間什么關(guān)系? 生物與生物之間有什么關(guān)系?

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源?調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件?提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。

板書設(shè)計(jì)?

教學(xué)后記?/ 20

第二篇：科教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案

科教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案(3000

字)

第一單元 機(jī)械和工具

第一課 使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

4、小組匯報(bào)：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

第二課 杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實(shí)在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿：觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課 杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點(diǎn)的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

第四課 輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機(jī)械盒）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）

2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。

第五課 定滑輪和動滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

要研究的問題 定滑輪是否能省力

預(yù)測 是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

第六課 滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

1)小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

2)試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想

3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

4）匯報(bào)交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？

2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

1、出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2、要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課 斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求： 1）指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)

A B C D 直接提升物體的力

沿斜面提升物體的力

5、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實(shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下？

2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用

預(yù)測 坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中P17）

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）用紙片演示螺絲的斜面。

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦

字] 字字 一科中上學(xué) 三班

科上

學(xué)教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案)

]

科1 薦科學(xué)教案 [1000字]

第三篇：蘇教版六年級上冊科學(xué)教案

六年級上科學(xué)教案

單元名稱：顯微鏡下的世界

一、課題：水滴里的生物

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡

四、教學(xué)過程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

一、課題：

2、做酸奶

二、教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。

能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。

知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

四、教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細(xì)菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

一、課題：

3、饅頭發(fā)霉了

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

四、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

一、課題：

4、搭建生命體的“積木”

二、教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。*

體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學(xué)過程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

單元名稱：我們的地球 課題：1地球的形狀 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形

狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們

不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了

新的認(rèn)識和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

課題：2地球的表面 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

4、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

課題：3地球的內(nèi)部 教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給

出對地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

一、課題：

4、火山和地震

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

2、認(rèn)識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺

自動測定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護(hù)自己？

一、課題：

5、地表的變遷

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個漫長的過程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

五、教學(xué)過程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

單元名稱：物質(zhì)在變化

一、課題：

1、我們周圍的變化

二、教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動中交流，對物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識。

一、課題：

2、鐵釘生銹了

二、教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。*

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見的生銹物品。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？

今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑……

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

一、課題：

2、變色花

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。

鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤……

6、鞏固

今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

一、課題：

4、洗衣服的學(xué)問

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

單元課題探索宇宙

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

3、搜集人類的航天災(zāi)難故事。

4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

5、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

6、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

7、認(rèn)識各種典型的航天器。

8、了解我國的航天史。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

3、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

4、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R，進(jìn)行“探索宇宙”的活動。展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。

（二）引導(dǎo)經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。

1、了解古人對宇宙的探索和向往。

（1）討論：在沒有先進(jìn)觀測儀器的遠(yuǎn)古時代，人們是怎樣認(rèn)識宇宙的？

（2）自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

（3）神話故事：盤古開天辟地、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日等，說明古人對天地產(chǎn)生最初的思考，看到月亮上明暗相間的陰影，看到天空中日月星辰的分布，看到太陽的東升西落，對光明的向往。（4）古代神話是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時代對宇宙的一種認(rèn)識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。

2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

（1）古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；

外國：哥白尼、布魯諾等等。以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。（2）在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。

3、了解宇宙探測工具的發(fā)展。

（1）古人在觀測宇宙時會遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？

介紹望遠(yuǎn)鏡：人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山，看到了木星和它的衛(wèi)星。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識了太陽系，隨著觀測設(shè)備的更新和觀測技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。

介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來越先進(jìn)，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。（3）介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。

（三）總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。

(1)利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。

(2)討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒有和地球一樣的文明？

(3)總結(jié)：人類正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧!

（四）課外練習(xí)

將自己收集的資料組合成專題研習(xí)報(bào)告。

太陽第大家族

教學(xué)目標(biāo)：

1能利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象作出合理的解釋。

2、喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、既的事實(shí)，提出問題： 出示白天與黑夜的圖片。

1、同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（彩虹橋）這兩張照片有什么不同呢？白天、黑夜有什么區(qū)別？今天我們就一起學(xué)習(xí)白天與黑夜。（板書：白天與黑夜）

2、我們知道白天稱為晝，黑夜稱為夜。你知道一晝夜要經(jīng)歷多長時間嗎？（24小時）

3、白天、黑夜的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

生：白天黑夜依次出現(xiàn)、交替出現(xiàn)、更替出現(xiàn)

4、白天黑夜的不斷循環(huán)變化，我們稱為晝夜交替也稱為晝夜更替。

5、在同一時刻，美國和中國是不是都是白天或者黑夜？

6、關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問題？（關(guān)于白天、黑夜，你想研究哪些問題）請同學(xué)們想一想。你想研究那些問題？ 生：晝夜交替是怎樣形成的？

為什么會有晝夜現(xiàn)象？

為什么有時候白天長，晚上短；有時白天短，晚上長。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我想知道太陽為什么總是從東方升起。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。我還想知道晝夜的時間有什么不同。……（你的問題有非常有研究價值）

7、你們真是愛動腦的好孩子，提出了這么多的問題，由于課堂時間有限。我們今天就來一起探究晝夜交替形成的原因

二、邏輯推理，提出假設(shè)(一)依據(jù)事實(shí)，提出猜想

師：同學(xué)們，地球被太陽照亮的一面為白天，沒有照亮的一面是黑夜課件出示：

我們可以用手電筒模擬太陽，用地球儀模擬地球。我們的模擬器材，太陽小，地球大，實(shí)際上不是這樣的地球和太陽怎樣運(yùn)動，才能讓白天和黑夜輪流交替，關(guān)于這個問題，你有什么想法？ 怎樣才能讓白天和黑夜輪流交替，好，你們小組先討論再用模擬器材做一做，待會來匯報(bào)你們的想法。（課件出示：地球和太陽怎樣運(yùn)動，形成“晝夜交替”現(xiàn)象？）（1）小組討論（2）你們的想法是什么？那個小組來匯報(bào)一下。（注意邊展示邊匯報(bào)）猜測：

1、地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。

2、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。

3、地球自轉(zhuǎn)。

（二）分析猜想，去除臆想

師：通過討論我們發(fā)現(xiàn)有多種解釋都可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象，哪哪一種解釋是真實(shí)的情況？讓我們一起來看看我們的猜想（教師指板書）：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。課件出示

師：課件出示我們知道太陽運(yùn)行的速度是每秒250千米，地球到太陽的距離是1.5億千米。太陽圍繞地球一圈要花1046.6小時，約需要43天。太陽繞地球一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，你們認(rèn)為可能嗎？（不可能。）

其實(shí)，古人在晝夜交替這個問題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)，形成了白天和黑夜。也就是地心說。請看大屏幕

課件出示“地心說”

師：讓我們看一看科學(xué)家對這一說法的解釋？課件出示

師：這種說法，人們信奉了一千多年。我們一起看第二個猜想太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。課件出示

生：地球繞太陽一圈才出現(xiàn)一次晝夜現(xiàn)象，我們知道地球繞太陽一圈是一年。地球要整整繞太陽轉(zhuǎn)動一周，才能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜，而地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周是一年，也就是說我們一年的時間才能出現(xiàn)一個白天，一個黑夜。（這位同學(xué)講的真好，誰來復(fù)述一遍。）師：你們認(rèn)為符不符合實(shí)際呢？（不符合。）

師：其實(shí)，在16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家也是這種想法。它就是日心說。請看大屏幕課件出示“日心說” 師：讓我們看一看科學(xué)家對這一說法是怎樣解釋的？課件出示 師：那我們再來看下一個猜想：地球自轉(zhuǎn)。

地球自轉(zhuǎn)的方向有幾種方式：大家想一想、用地球儀試一試。（自西向東和自東向西）師：那么地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大家到生活中去找答案了。我們知道太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，（東方）那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能讓我國的東方最先看到太陽？

教師：我們以我們國家為例，用紅色代表居住在我國東方的小朋友，藍(lán)色的代表住在我國西方的小朋友。

教師：看如何讓東方的小朋友最先看到太陽。請同學(xué)們分別用兩種轉(zhuǎn)法來實(shí)驗(yàn)。做一做，看一看。地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？

生：自西向東

師：是的，地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，請看大屏幕地球的自轉(zhuǎn)視頻 你認(rèn)為地球的這種運(yùn)動有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（可能）

師：這樣看來，只有一種猜測存在可能：地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證 師：同學(xué)們，通過討論我們發(fā)現(xiàn)可能是地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替變化。那你能利用手電筒和地球儀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，揭示晝夜交替的原因嗎？請大家小組討論一下，你準(zhǔn)備如何做這個實(shí)驗(yàn)？

師：在做模擬實(shí)驗(yàn)時我們應(yīng)該應(yīng)該注意什么問題?生：注意安全 師：出示溫馨提示（注意的事項(xiàng)）（1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個地球儀。（2）地球自轉(zhuǎn)的方向自西向東。

（3）紅色標(biāo)記為觀察點(diǎn)，慢慢的轉(zhuǎn)動地球儀，仔細(xì)觀察晝夜交替現(xiàn)象。

四對比辨析，總結(jié)提升 1.小組匯報(bào)交流。（結(jié)和實(shí)際現(xiàn)象解釋）

2.教師總結(jié)：原來太陽光照射著地球，地球不停的自西向東自轉(zhuǎn)，就形成了白天和黑夜的交替。

師：我們來看一看科學(xué)家對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。（看視頻）師：好，今天我們通過學(xué)習(xí)，知道晝夜更替是地球自轉(zhuǎn)引起的。請同學(xué)們動手找一找

課件出示：當(dāng)我們國家是白天時，你知道哪些國家是黑夜嗎？有哪些國家和地區(qū)處在早晨，又有哪些國家和地區(qū)處在黃昏呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中國處于白天的狀態(tài)時，有美國、加拿大等國家處在黑夜的狀態(tài)。

生：還有阿根廷和巴西呢。

生：我發(fā)現(xiàn)，在中國西邊的國家此時正處在早晨，比如沙特阿拉伯和索馬里。

生：此時，太平洋中間的一些小島正是黃昏的時候，比如美國的巴爾米拉島。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)在同一時刻，地球上的白天和黑夜是相同嗎？（不相同）

師總結(jié)：所以同一時刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說的時差。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展延伸

請同學(xué)們課下查閱資料繼續(xù)研究。

1、為什么夏天白天長,晚上短。冬天白天短,晚上長?

2、地球上有沒有，只有白天沒有黑夜的地方？或是只有黑夜沒有白天的地方

單元名稱：假設(shè)與實(shí)驗(yàn)

一、課題：

1、假設(shè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。

2、認(rèn)識問題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問題？

要解決這些問題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀……用不同的方法

對不同的物體進(jìn)行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測。

引導(dǎo)學(xué)生對“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過做紙球和紙片從高處同時落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。

并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說明。

一、課題：

2、實(shí)驗(yàn)

二、教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個基本實(shí)驗(yàn)類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果……那么……”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。

重視公平的價值，實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。

2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對比來揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是

對比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個，而且可以多次驗(yàn)證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果……那么……”的形式來表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對比的樂趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

第四篇：蘇教版六年級上冊科學(xué)教案

蘇教版六年級上冊科學(xué)教案 第一單元教案 顯微鏡下的世界

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的工具對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。

2、對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。

四、課時安排：

1、水滴里的生物

2課時

2、做酸奶

2課時

3、饅頭發(fā)霉了

2課時

4、搭建生命體的“積木”

2課時

第一課：水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：水樣和顯微鏡

三、教學(xué)過程：

第一課時

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時

1、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

第二課：做酸奶

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。

2、能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*

3、知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。*

4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

5、增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。

三、教學(xué)過程：

第一課時

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

第二課時

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細(xì)菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

第三課：饅頭發(fā)霉了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學(xué)過程：

第一課時

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

第二課時

1、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

2、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

（1）夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

3、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

第四課：搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

1、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。*

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過程：

第一課時

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時

1、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

2、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

第二單元：我們的地球

教學(xué)內(nèi)容： 1-5課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球

形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡單的科學(xué)模型。會閱讀書刊極其他信息源。能選擇自己的擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。

了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡單的科學(xué)模型。單元課時安排：

每課一教時共8教時。

第一課：地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形

狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們

不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了

新的認(rèn)識和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

第二課時

一、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。

二、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

第二課：地球的表面

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

2、收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家 鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

2、體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

第二課時

一、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

第三課：地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

3、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的

偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

第二課時

一、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給

出對地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

第四課：火山和地震

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

2、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

3、能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

4、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。*

2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、了解火山。

知道學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

2、認(rèn)識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺

自動測定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護(hù)自己？

第五課：地表的變遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個漫長的過程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

第三單元 物質(zhì)在變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì) 發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會查閱書刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學(xué)知識改善生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

三、課時安排：

1、我們周圍的變化

2課時

2、鐵釘生銹了

2課時

3、變色花

2課時

4、洗衣服的學(xué)問

2課時

1、我們周圍的變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

5、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。*

2、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果……你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

第二課時

1、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

2、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動中交流，對物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識。

2、鐵釘生銹了

一、教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。*

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見的生銹物品。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？

今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

第二課時

1、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑……

2、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

3、變色花

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

第二課時

1、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。

2、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。

鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤……

3、鞏固

今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

4、洗衣服的學(xué)問

一、教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

四、教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污……，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

第二課時

1、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好……雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

2、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

第四單元 探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

2、宇宙是運(yùn)動變化的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動變化著的。

二、過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。

3、通過網(wǎng)絡(luò)操作形成互相協(xié)作的精神，提高自主分析解決實(shí)際問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識到宇宙是運(yùn)動和變化的。

3、感受宇宙科學(xué)的奇妙，增強(qiáng)探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生通過自主探究，從時間、空間和物質(zhì)上認(rèn)識到宇宙是無限的。教學(xué)準(zhǔn)備

為全班準(zhǔn)備：全課課件,學(xué)習(xí)資源包（包含自學(xué)課件、學(xué)習(xí)包、計(jì)算器）等。

為各組準(zhǔn)備：一臺可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)（或在電腦室進(jìn)行教學(xué)）,《課前自助預(yù)習(xí)卡》,宙之旅”任務(wù)單》,《自學(xué)記錄單》、《自選作業(yè)卡》等。

三、課時安排：

1、登月之旅

2課時

2、太陽系大家族

2課時

3、看星座

2課時

4、探索宇宙

1課時

4、地球以外有生命嗎

1課時

《“宇 登月之旅

第一課時 25

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解月球的基本情況、知道環(huán)形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

3、意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、談話：首先老師想讓同學(xué)們欣賞一幅圖片。（出示美麗月色的圖片）

2、看完以后你有什么想說的？（指名學(xué)生交流）

3、這么美的月亮上有什么呢？這個問題我國古代勞動人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，你們能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

（二）了解月球的基本知識

師：作為新時代的小學(xué)生，你們對月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的知識。

第二課時

（一）人類探索月球的過程

1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多有關(guān)月球的知識，那么你們這些知識是怎么知道的呢？（學(xué)生可能會說從書本上，電腦上了解到的）

2、師：書本上、電腦上的知識又來自于哪里呢？（學(xué)生回答）來自于科學(xué)家們對月球的不斷探索。那么從古到今人類探索月球經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？請同學(xué)們自學(xué)課本。

3、交流自學(xué)的收獲。

（二）介紹中國的登月計(jì)劃

1、師：同學(xué)們，我們知道美國已經(jīng)成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國人的夢想，那同學(xué)們知道我國的科學(xué)家們?yōu)榈窃伦髁四男?zhǔn)備呢？

2、學(xué)生交流我國航天事業(yè)取得的成就。

3、小結(jié)：

（三）、探究環(huán)形山的形成

1、師：登上月球后發(fā)現(xiàn)月球上有很多的環(huán)形山，那這么多的環(huán)形山它們是怎樣形成的呢？同學(xué)們你們覺得可能是什么原因呢？

2、指名學(xué)生交流。

3、這只是我們的猜想，現(xiàn)在我們來了解一下科學(xué)家們是怎樣看待這個問題的。

4、實(shí)驗(yàn)（講清實(shí)驗(yàn)要求和注意問題）。

5、匯報(bào)、交流。

（六）總結(jié)

五、作業(yè)

2、太陽系大家族

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

2、知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序。

3、明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

4、了解人類對太陽系的認(rèn)識過程。

5、知道太陽的有關(guān)知識。

6、了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。

7、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神及交流、處理、應(yīng)用信息的能力。過程與方法

1、能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評價。

2、能利用簡單表格、圖形、計(jì)算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。

3、能夠用安全的方法觀測太陽。

4、能夠用一定的器材給八大行星排列位置。

5、嘗試著模擬太陽系運(yùn)動的游戲。情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。

2、意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網(wǎng)球等。教學(xué)過程：

第一課時 27 1．導(dǎo)入激趣。

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢? 37(2)幫助學(xué)生認(rèn)識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認(rèn)識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

第二課時 28

1．讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。

(1)要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認(rèn)識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽系以及太陽系中行星的運(yùn)行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識太陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動。

(3)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對太陽系的構(gòu)成完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因?yàn)閷W(xué)生自己尋找的有關(guān)知識很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)。

2．實(shí)地觀測太陽。

(1)活動前準(zhǔn)備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。

(2)活動過程：與學(xué)生重溫太陽觀測方法存在危險的原因；

看星座

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。

2、能夠通過建立“我的星座”的方式認(rèn)識天空的主要星星和星座。

3、能夠在夜空親自觀測星星。知識與技能

1、認(rèn)識四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、會記錄星圖。情感、態(tài)度與價值觀

1、體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，投影儀、多媒體電腦。教學(xué)過程：

第一課時 29

一、激趣導(dǎo)入：

1、多媒體出示溫家寶總理的詩——《仰望星空》。

2、指名學(xué)生朗讀《仰望星空》。說說這首詩表達(dá)了溫總理怎樣的思想感情？

3、提問：你平時有沒有觀察過星空？你是怎樣觀察的？觀察時你想到些什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、講述：像太陽一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發(fā)光氣體球，我們把它們稱為恒星。這些恒星因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，才會看上去是一顆顆亮晶晶的小星星。

2、人們把星空分成88個區(qū)域，稱為星座。每一個星座中的恒星可連成不同的圖形。古代人發(fā)揮想象，常用神話中的人物或動物為星座命名。

既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個屬于自己的星座。

同學(xué)們：你們想不想試試 建立一個自己的“星座”

第二課時 30

1、學(xué)生建立“我的星座”。

（1）出示星空圖，讓學(xué)生觀察。并把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（天體學(xué)習(xí)最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學(xué)生每天都想去觀察星座，讓每個學(xué)生都去建立“自己的星座”，這樣，學(xué)生就可以張開想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關(guān)心去觀察星星。）

（2）討論“我的星座”。

教師組織交流“我的星座”：說說建立了什么樣的星座?說出命名的理由。學(xué)生各自到講臺上，用投影儀介紹自己的星座。

（3）介紹“我的星座”。

談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請你把“我的星座”介紹出來。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。)

2、關(guān)注“我的星座”。

讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運(yùn)動規(guī)律的概念。（1）出示春、夏、秋、冬四季星空圖。

讓學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四季星空圖有什么不同？說說為什么會出現(xiàn)這種情況？說明我們在觀察星座時應(yīng)注意那些問題。

（2）講述觀察星座要注意的問題：

1、定點(diǎn)。（定地點(diǎn)）

2、定時。（定時間）

3、定向。（定方向）

3、及時做好觀察記錄。

4、本課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或啟發(fā)？

5、課后延伸：

請大家課后利用今天學(xué)到的知識，正確地觀察星座，并及時做好觀察記錄

探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)：

一、過程與方法

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、會制作多級火箭模型。

3、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測器及航天飛機(jī)的圖片和資料。

4、搜集人類的航天災(zāi)難故事。

二、知識與技能：

1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認(rèn)識隨技術(shù)的發(fā)展而深化。

4、認(rèn)識各種典型的航天器。

5、了解人類歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。

6、了解我國的航天史。

7、知道中國正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會到人類探索太空的自豪感。

2、體會到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。

3、從中國宇航事業(yè)的發(fā)展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生收集各種神話故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時 31

一、新課導(dǎo)入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠砹私庖恍┯钪娴闹R，進(jìn)行“探索宇宙”的活動。(板書課題)教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的有關(guān)圖片。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類觀察、探索宇宙的過程。(1)了解古人對宇宙的探索和向往。

討論：在沒有先進(jìn)觀測儀器的遠(yuǎn)古時代，人們是怎樣認(rèn)識宇宙的?他們會問一些怎樣的問題? 談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話傳說?(2)了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。

談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。教師用多媒體展示古代科學(xué)家。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。

教師進(jìn)行總結(jié)：

(3)了解宇宙探測工具的發(fā)展。

三、總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。

四、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動。

可以通過資料的搜集也可以通過觀看相關(guān)錄像來了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟惷鎸π泻教鞛?zāi)難史作如何感想?

五、布置學(xué)生收集資料展示中國航天事業(yè)的發(fā)展。

地球以外有生命嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、小組合作，共同收集、整理分享資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。教學(xué)過程：

第一課時 32

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們一起來探討有關(guān)外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什么？

二、提出問題

1、提問：你認(rèn)為有外星人嗎？

2、現(xiàn)場調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果。

三、科學(xué)辯論

教師引導(dǎo)學(xué)生對是否有外星人的問題進(jìn)行討論。

同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒有外星人。請你們說出你們的觀點(diǎn)以及支持這一觀點(diǎn)的理由。

四、提供資料

教師向?qū)W生展示收集到的有關(guān)外星人的資料。

A、來自太空的報(bào)告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向?qū)W生介紹太陽系的有關(guān)資料。

1、向?qū)W生介紹銀河系的有關(guān)資料。

2、向?qū)W生介紹河外星系的有關(guān)資料。

五、介紹科學(xué)家的觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：認(rèn)為有外星人。

一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實(shí)是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機(jī)、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

六、共同小結(jié)

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

第五篇：蘇教版六年級上冊科學(xué)教案

顯微鏡下的世界

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用簡單的工具對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。

2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)

特征。

3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。

知道細(xì)胞是生命體的基本單位。

4、能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。

5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。

2、對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。課時安排：

1、水滴里的生物

1課時

2、做酸奶

1課時

3、饅頭發(fā)霉了

1課時

4、搭建生命體的“積木”

1課時

水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。*

2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。*

3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過程：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認(rèn)識顯微鏡的各個部分了解起功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。

認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運(yùn)動？

4、鞏固學(xué)習(xí)

今天你學(xué)到了什么？

你對微生物有什么了解了？

做酸奶

教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。

能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*

知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。*

知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：

對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)準(zhǔn)備：

鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。

介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。

4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播??

討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病??

5、鞏固學(xué)習(xí)

提問：細(xì)菌對人民的生活有什么影響？

怎樣看待細(xì)菌的益和弊。

饅頭發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。*

了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)重、難點(diǎn)：

對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。教學(xué)過程：

1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。

2、了解沒的功與過

讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

5、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

搭建生命體的“積木”

教學(xué)目標(biāo)：

用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。*

了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。*

體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。教學(xué)準(zhǔn)備：

洋蔥、顯微鏡。教學(xué)過程：

1、引入搭建生命體的話題。搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

3、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細(xì)胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。

我們的地球

教學(xué)內(nèi)容： 1-5課

教學(xué)目標(biāo)：知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球

形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡單的科學(xué)模型。會閱讀書刊極其他信息源。能選擇自己的擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球 形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。

2、學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄，能做簡單的科 學(xué)模型。單元課時安排：

每課一教時共5教時。

地球的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā) 展的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。教學(xué)過程：

一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。

提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形

狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球

不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們

不斷用來修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了

新的認(rèn)識和猜想。可以讓同學(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實(shí)驗(yàn)。有介紹

麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。

二、鞏固練習(xí)

1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？

2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。

三、布置預(yù)習(xí)

收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。

地球的表面

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特

點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。

2、制作地貌模型。

通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點(diǎn)。

3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅

衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。

而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。

4、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水

一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。

二、鞏固練習(xí)

你對地球的地貌有了什么樣的了解。

地球的內(nèi)部

教學(xué)目標(biāo)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。

能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。

制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型 教學(xué)準(zhǔn)備：

地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、進(jìn)行猜測黑盒子物體的活動。

拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法

獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部

發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。

2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。

學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的 偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。

3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給

出對地球內(nèi)部的解釋。

重點(diǎn)指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。

先做里面，再做外面。

學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。

二、鞏固練習(xí)

說說地球內(nèi)部構(gòu)造。

火山和地震

教學(xué)目標(biāo)：

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。

知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。

能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。

了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。* 了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過程：

1、了解火山。

知道學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。

了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。

2、認(rèn)識地震。

想學(xué)生講解地政的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。

然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強(qiáng)弱和震中位置。

介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺

自動測定地震方位的 儀器。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護(hù)自己的方法。

3、鞏固

火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？

地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？

地震發(fā)生時怎樣保護(hù)自己？

地表的變遷

教學(xué)目標(biāo)：

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。

知道地表的變遷是一個漫長的過程。

能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽

的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>

意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。

感嘆自然的力量，欣賞自然的美。意識到人與自然要和諧相處 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)火山和地震的資料。教學(xué)過程：

1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久

以前的情況。讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。

讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進(jìn)行研究。

2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。

火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及

地質(zhì)運(yùn)動的自然情況下形成的。

3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。

做模擬實(shí)驗(yàn)。

知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。

教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。

4、通過模擬實(shí)驗(yàn)和研究，認(rèn)識侵蝕作用。

做模擬流水的搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石 和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。

5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。

認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。

6、鞏固：

通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？

物質(zhì)在變化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會查閱書刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。課時安排：

1、我們周圍的變化

1課時

2、鐵釘生銹了

1課時

3、變色花

1課時

4、洗衣服的學(xué)問

1課時

我們周圍的變化

教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。

最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動中交流，對物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識。

鐵釘生銹了

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。*

了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡單器材設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見的生銹物品。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？

今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑??

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

變色花

教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。`

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。*

初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。

鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤??

6、鞏固

今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？

洗衣服的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。

3、探究洗衣服的學(xué)問。

學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識。

通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問呢？

遺傳和變異

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、知道對科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力。

3、懂得交流與討論可以發(fā)現(xiàn)新的方法。

4、知道科學(xué)探究可以為進(jìn)一步提供新經(jīng)驗(yàn)、新想象、新方法、新技術(shù)。

5、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

6、能傾聽和準(zhǔn)中其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和批評。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動成果。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道生物的很多特征是遺傳的，了解一窗和變異也是生物的特征之一。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時安排：

1、生物的遺傳現(xiàn)象

1課時

2、生物的變異現(xiàn)象

1課時

3、尋找遺傳和變異的秘密

2課時

生物的遺傳現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。

能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。會收集有關(guān)植物的遺傳資料。

知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

提問導(dǎo)入×××你長得像誰？你呢？這是什么原因找成的呢？

遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。

2、觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點(diǎn)。

出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

開始找同學(xué)家人的活動。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行 比較，找出身體特征的相似處。

揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。

3、觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。

小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。

學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識。

5、依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。學(xué)生推測并說明理由。

6、鞏固今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個

物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

生物的變異現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

能仔細(xì)觀察并比較圖片中動植物的特征、如：顏色、形狀等。

能對動植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。

會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。

體會變異的神奇與奇妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能對動植物的身體姓特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長得不大一樣呢？

變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的變異現(xiàn)象。

2、揭示什么是變異。

出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。

你怎么找出？的依據(jù)是什么？

升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個體之間都存在著差異。

比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。

3、觀察比較動物植物等個體見的差異。仔細(xì)觀察金魚、康乃馨、玉米的不同之處。

學(xué)生觀察圖片探究動物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。

讓學(xué)生對這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

4、交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，提高學(xué)生對變異現(xiàn)象的興趣。

5、閱讀資料，認(rèn)識三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。

6、鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生

差異。什么是生物體的變異？有哪幾種類型。

尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知道人類利用遺傳知識，改善了人類的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

會查閱和收集有關(guān)生物的遺傳和變異的資料，并篩選出有價值的信息。

知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的努力。

感受科學(xué)的神奇與美妙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道人類利用遺傳知識，改善了人類的生活并促進(jìn)了生產(chǎn)。

知道生活中很多農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、照片。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，什么是生物體的遺傳和便宜呢？

今天我們就來繼續(xù)探究生物的遺傳和變異現(xiàn)象。

2、通過閱讀認(rèn)識孟德爾及其對遺傳和變異科學(xué)的不懈努力。

介紹孟德爾探究遺傳科學(xué)的秘密。

介紹孟德爾探究變異科學(xué)的秘密。

同學(xué)們交流孟德爾是怎樣研究的？。為什么人們稱他為“遺傳之父”。

3、了解袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

袁隆平幾十年如一日，不迷信權(quán)威，細(xì)心觀察，專心研究“雜交水稻”。

了解科學(xué)家們研究科學(xué)的精神。

讓學(xué)生感受到科學(xué)在社會進(jìn)程中的地位和影響。對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)的教育。

4、認(rèn)識人工培育對變異的影響。

向?qū)W生介紹人工方法培育的一些植物的變異，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。

5、學(xué)生收集資料，編制小報(bào)。

讓學(xué)生在編制小報(bào)的過程中，獲得更大的信息量，增進(jìn)交流意識。

6、鞏固

在遺傳和變異方面的研究有哪些科學(xué)家有突出的貢獻(xiàn)？

假設(shè)與實(shí)驗(yàn)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解識別問題和探究問題的方法。

2、有依據(jù)地提出假設(shè)。

3、了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

4、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

5、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

6、知道雷迪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了什么假設(shè)。

6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動成果。

7、能夠?qū)ν粋€問題提出兩個或更多的假設(shè)。

8、實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

9、樂于合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠從不公平實(shí)驗(yàn)的反例中加深對實(shí)驗(yàn)控制原理的理解。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。課時安排：

1、假設(shè)

1課時

2、實(shí)驗(yàn)

1課時

假設(shè)

教學(xué)目標(biāo)：

了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。

有依據(jù)地提出假設(shè)。

承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)中可能的假象，信任實(shí)證。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、資料。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設(shè)？

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。

2、認(rèn)識問題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問題？

要解決這些問題我們應(yīng)該做些什么？學(xué)生討論后交流。

可以先訂計(jì)劃，然后進(jìn)行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀??用不同的方法

對不同的物體進(jìn)行探究。

3、假設(shè)的定義。

假設(shè)是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)之前作出有依據(jù)的推測。

引導(dǎo)學(xué)生對“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點(diǎn)，如假設(shè)與證據(jù)。

4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。

通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗(yàn)可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過做紙球和紙片從高處同時落下的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。

并且待實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。

引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團(tuán)的實(shí)驗(yàn)和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說明。

實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

知道模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的兩個基本實(shí)驗(yàn)類型。

知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習(xí)性。

知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。

知道實(shí)驗(yàn)中需要控制的內(nèi)容。知道驗(yàn)證因果假設(shè)的實(shí)驗(yàn)步驟。

重視公平的價值，實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。

了解識別問題和探究問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實(shí)事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進(jìn)行探究。

在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時就要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)。

2、了解有些實(shí)驗(yàn)是模擬的，有些實(shí)驗(yàn)是通過對比來揭示事物之間的因果關(guān)系的。

舉例給學(xué)生聽有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡

呆在哪里？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是

對比不同 情況下的同種事物。

3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個，而且可以多次驗(yàn)證。

如何假設(shè)呢？一般用“如果??那么??”的形式來表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣

憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學(xué)生想出多種方法，方法越多越好

只要有合理因素就可以。

4、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)M和對比的樂趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。

引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實(shí)驗(yàn)。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止

的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實(shí)驗(yàn)，并懂得控制條件。

引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實(shí)驗(yàn)中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。

引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實(shí)驗(yàn)。思考反彈的高度和什么因素有關(guān)？

需要控制的條件是什么？知道學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實(shí)驗(yàn)前要先提出假設(shè)，驗(yàn)證時要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。要實(shí)事求是地對待實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果。