第一篇：輪崗教師---匯報課教學反思22

輪崗教師----------匯報課教學反思

“100以內(nèi)數(shù)的認識”（數(shù)數(shù)）教學反思

石嘴山市第十五小學李燕玲

100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)糖果、手指頭、紅豆等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：

1．通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

2．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。

3．充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。

在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我為學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的輪崗教師----------匯報課教學反思

個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。

第二篇：輪崗教師---匯報課教學反思42

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《找規(guī)律》教學反思

石嘴山市第十五小學

李燕玲

此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1．興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。2．本著“以人為本，關注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

3．進行數(shù)學活動的教學。建構(gòu)主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4．數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。輪崗教師----------匯報課教學反思

讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識

5．數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

不足之處：

1．教師說的過多，學生自主探究過少。

2．如何應對學生課堂上的生成，我顯得有點無所適從，教師個人的課堂機智要提高，如：在學生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學生沒答到要點上，而我也沒能予以機智地引導，有點著急，直接吧答案告訴學生。

3．難點不突出。本課時的難點是能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學會創(chuàng)造規(guī)律。在學生表述的時候，聲音較小，說話不完整，我只有提示要說完整的話，沒有把他落實到實處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學生能拼出簡單的規(guī)律，有個別學生拼的圖形沒有規(guī)律我是直接告訴他，如果能引導他和其他同學對比，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要判斷一組圖形有沒有規(guī)律，至少要重復三次，效果更好。

總之，希望在今后的教學中，要注意自己的教學機智，能夠更好地把握課堂，把學生良好習慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

第三篇：輪崗教師---匯報課教學反思32

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《乘法的初步認識》教學反思

石嘴山市第十五小學 李燕玲

我們低年段的研究課題是：小學低年級數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識。這節(jié)課我本著以“培養(yǎng)學生問題意識，促進學生主動發(fā)展”的理念進行教學的，教學中努力做到讓學生在自主學習中享受成長的快樂，形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、方法與能力。下面我具體的談一談：

一、讀懂教材,合理地使用教材

在課的一開始我充分利用主題圖創(chuàng)設學生熟悉的游樂場景，用一句話:“一群小朋友利用假期時間來到了游樂場,他們玩的可開心了。你都看到了哪些游樂項目?”很簡單的一句話就將學生的注意力吸引到教材所呈現(xiàn)的教學資源上來,激發(fā)了學生的參與熱情。最重要的是讓學生通過解決“數(shù)一數(shù)每種游樂項目上都有多少位小朋友？”的數(shù)學問題，潛移默化地讓學生感知相同加數(shù)相加的情況在我們的生活中處處存在。學生在學習的過程中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學問題的解決過程，培養(yǎng)了學生的問題意識。

二、鼓勵學生質(zhì)疑問難，使學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程,更好地理解乘法的意義。

教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學生積極思維，發(fā)表獨立見解，鼓勵標新立異，這是為學生問題意識培養(yǎng)創(chuàng)設良好環(huán)境的重要一環(huán)。教學中，在引出乘法算式時，我鼓勵學生質(zhì)疑問難，比如：看著這個算是你有什么問題要問嗎？學生可能要問：中間的符號（既乘號）叫什么？乘號前面的數(shù)表示什么？乘號后面的數(shù)表示什么？等問題。通過對所提問題的研究學習，從而使學生更進一步識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義，從而突破了教學難點。促進了學生思維層次的提升。我想這是一種“再創(chuàng)造”的過程。再讓學生將游樂園生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學生對乘法意義的理解。這樣的學習不僅會調(diào)動學生學習的積極性、主 輪崗教師----------匯報課教學反思

動性、自覺性，還有利于問題意識的發(fā)展，使他們敢于發(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑問難，敢于標新立異，追根問底，使他們從小由愿學、樂學、學會到會學，思維能力得到提高，也開發(fā)了創(chuàng)造潛能，使學生真正成為課堂學習的小主人。

三、向?qū)W生提供豐富的信息資源，并引導學生提出合理的數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。

最后，我繼續(xù)為孩子們創(chuàng)設他們熟悉的游樂場景，引導學生提出合理的數(shù)學問題，比如;看著蕩秋千的小朋友你能提一個數(shù)學問題嗎？你還能看著玩其他項目的小朋友提出一個數(shù)學問題嗎？并引導學生運用他們所學的知識解決這些生活中的數(shù)學問題，寫出加法算式和乘法算式，使學生掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。這樣讓學生在創(chuàng)設的問題情境中學習，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也訓練了學生的提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的問題意識。

總之，整節(jié)課創(chuàng)設學生熟悉的游樂場景，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。調(diào)動了學生的積極性，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。在學習的過程中，學生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展；我注意了過程性評價，既關注學生的學習結(jié)果，更關注學生的學習過程、學生的學習水平，關注學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信。給學生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學生的創(chuàng)造性，挖掘了學生的潛力，促進了生生、師生之間的交流與合作。并通過練習環(huán)節(jié)的設計（提供信息資源豐富的游樂園場景），學生提出了多個數(shù)學問題，并用乘法知識解決了這些問題，使學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的問題意識。

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通過這節(jié)課的教學也留下了值的進一步思考的問題：如何把課堂中的“動”與“靜”處理好？如何真正讓學生的思維更活起來，讓課堂煥發(fā)出生命活力？如何更好的構(gòu)建培養(yǎng)問題意識，促進主動發(fā)展的教學模式,形成相應的教學策略？

在今后的教學工作中，努力提高自己的教學水平，努力完善教學中處理不到位的地方。

第四篇：輪崗教師--匯報課教學設計認識人民幣

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《認識人民幣》教學設計

石嘴山市第十五小學李燕玲

做課時間：地點：班級：做課范圍：校級教學內(nèi)容：認識人民幣。

教學目標：

1．將對人民幣的識別作系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

2．歸納出1元＝101角=10分 的十進關系，培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。

3．在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

4．滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

教學重點：認識各種面值的人民幣.教學難點：合作意識和能力的培養(yǎng).知道1元=10角

教具、學具準備：課件樣幣

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子

你知道我們國家的錢叫什么嗎？我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

二、識別人民幣

1．整體感知。

出示全套人民幣圖。

瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。

2．特征辨認。

這些人民幣你們都認識嗎？老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？你是怎么看出來的呢？學生說辨別人民幣的方

法.總結(jié)：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

3．依次認識50元的人民幣、100元的人民幣、認識其它的人民幣。a．小組認識活動：各小組在組長帶領下開始活動從字樣、顏色、圖案幾個方面認識并辨別人民幣。

b．搶答方式小組匯報。展示人民幣,學生搶答.三．探究元、角進率

我們來做個換錢的游戲：

（舉起1元紙幣）看，這是── 你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？通過學生用不同值的幣兌換并歸納出1元=10角。（板書“1元＝10角”）

小組兌換一元、兩元、五元、十元、二十、五十、一百等。匯報

四、應用實踐

1．小組購物活動。

出示所有物品及標價（老師介紹）。

請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

要求:售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

2.其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。（匯報。）

一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？進行節(jié)約意識的培養(yǎng).五、小結(jié):：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。板書設計：

認識人民幣

元角分

1元=10角

第五篇：輪崗教師--匯報課教學設計兩位數(shù)加兩位數(shù)

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《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）》教學設計

石嘴山市第十五小學學李燕玲

做課時間：地點：班級：做課范圍：校級教學內(nèi)容：教材例3及做一做，練習二3、4題。

教學目標：

１.通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３.能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點：

１.通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２.能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點： 使學生理解并掌握進位的方法。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1.出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

1．教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2．匯報各自的計算方法。

3．小結(jié)。今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4．完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

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5．總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.三、鞏固練習，實踐應用

1．完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2．完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3．完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。