第一篇：《社會主義市場經濟》匯報課教學反思

《社會主義市場經濟》匯報課教學反思

高一政治組于小龍

2013年1月3日，我有幸參加了亳州一中南校舉行的高一年級青年教師匯報課活動。校科研中心組織這次活動的目的是為了提升學校的教學質量，推動青年教師的專業成長，強化青年教師的教學基本功。通過此次活動，我感觸良多，現反思如下：

本節課的教學內容是必修1《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”的第二框題第二目“社會主義市場經濟”，這一目的主要教學目標是使學生理解社會主義市場經濟的基本特征。認識到我國宏觀調控能更好的發揮計劃和市場的兩種手段的長處，從而證明社會主義制度的優越性。

從課前抽題到講課雖然只有不到一天的時間，但是我還是做了大量的課前準備。研究教材，從網上下載資源。進行知識整合，本節內容的教學理論化較強與學生的日常生活相對較遠，這就需要教師挖掘學生關心的時政素材，認真設計學案。選取的材料和素材要貼近學生生活，在這方面，我搜集了如下資料，（1）2009年中國企業進入中國500強和進入全球500強的資料，并明確企業的性質（2）近幾年，為增加農民收入，我國政府出臺的惠民政策。（3）近幾年尤其是2008年中國重大投資項目（4）金融危機對中國經濟發展的影響，國家采取了哪些調控措施。這樣一方面可以激發學生學習政治的興趣，另一方面，化抽象的理論知識為具體的探究分析，便于學生更好的理解掌握，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，避免機械記憶。，比如開頭的導入設計，選擇了以鄧小平南巡講話作為名言導入，比較有說服力。

匯報課之前我還進行了多次的自我練課，就是一遍一遍的講，一遍一遍的改。自己練了好些遍，也請同事聽，聽取改正意見，不斷完善。這是一個艱苦的過程。別人的建議轉化成自己的需要一個過程，別人給個線索，自己上網搜索，花了很多時間沒有結果，郁悶。沒有一個好的設計環節，苦惱。課準備好了，要備學生，自己設想學生是什么樣的，他們會在不同的設問和教學面前做何反應；自己面對的評委又是怎么樣，不清楚。所以每個環節我都進行了預設。包括導入，知識點過渡，知識點講解，事例分析，探究活動，學生會對問題的反應等。

回顧整堂匯報課，講課基本順利，思路清晰，重要知識點講解到位，教材銜接自然，師生活動充分，但也存在一些不足，比如語言表達不夠精煉些；語速有點快，個別師生活動環節設計不夠精巧等問題值得進一步改進。這些不足，會促使我在以后的教學中，更加努力的備好課，聽好課，講好課。

第二篇：社會主義市場經濟教學反思

我們之所以在上完第一單元后，直接上第四單元的第九課是因為在第一單元講“價格對生產經營的影響”時的第一個影響是“調節產量”，生產者依據價格、供求信號來調節生產，其本身就是市場配置資源的方式。因此，上完“價格變動的影響”后來上“市場配置資源”是符合知識內在的邏輯體系的。從教材整合的角度來看，本框有兩種處理方法：一是按照教材原有的順序上。先講“市場調節”。主要講資源合理配置的必要性、基本手段、市場經濟含義、市場調節的方式與優點，講完市場配置資源的優點后，我們自然想到，市場合理配置資源需要良好的市場秩序，而“良好的市場秩序需要市場規則的維護”，同時“形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策”，從而自然過渡到“市場秩序”。最后講“市場調節的局限性”。一方面市場調節不是萬能的；另一方面市場調節存在自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端。重點要幫助學生學會分析三種弊端的表現和危害，自發性主要表現為為了經濟利益不擇手段，主觀故意傷害他人，盲目性表現為信息不全，一哄而上或一哄而退，滯后性表現為事后調節存在時間差；其危害性總結為：資源浪費、經濟波動和混亂、兩極分化。二是調整“市場秩序”和“市場調節局限性”的先后順序。在講完“市場調節的優點”后，緊接著講“市場調節的局限性”，正因為其不足和固有的弊端，所以我們需要“良好的市場秩序”，這樣邏輯性也很強。

第三篇：《社會主義市場經濟》教學反思

《社會主義市場經濟》教學反思

張麗華

2009年11月參加全市第二屆普通高中教學大比武暨創新課展示活動，本次活動是為了推廣新課標理念，全面提高巴市高中教育教學質量，為青年教師提供展示教學才華的平臺，為各高中兄弟校提供互相學習互相借鑒的機會，達到“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。參賽地點五原一中，本人有幸參加此活動，現反思如下：

本節課的教學內容是必修1《經濟生活》第九課“走進社會主義市場經濟”的第二框題第二目“社會主義市場經濟”，這一目的是使學生理解社會主義市場經濟的基本特征。認識到我國宏觀調控能更好的發揮計劃和市場的兩種手段的長處，從而證明社會主義制度的優越。

做了大量的課前準備。熟悉教材，從網上下載資源。進行知識整合，本節內容的教學與學生的日常生活相對較遠，需要挖掘學生關心的時政素材，設計了學案，讓學生課前搜集資料，（1）2009年中國企業進入中國500強和進入全球500強的資料，并明確企業的性質（2）近幾年，為增加農民收入，我國政府出臺的惠民政策。（3）近幾年尤其是2008年中國重大投資項目（4）金融危機對中國經濟發展的影響，國家采取了哪些調控措施。一方面，激發學生學習政治的興趣，另一方面，做好預習，并為課堂學習作好準備；讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，避免機械記憶。在素材的選擇上頗下了一番功夫，材料要貼近學生生活，還要新，比如開頭的導入設計，選擇了以下方案，第一用《春天的故事》導入；第二用《走進新時代》導入；第三用《復興之路》片段導入；第四用《改革開放三十年成就》視頻導入。最后選擇了第四方案，從學生能感受的實際生活入手加上理論分析。

進行了痛苦的磨課，就是一遍一遍的講，一遍一遍的改。自己在高二這邊講了四遍，自己磨。高一講了四遍，請老師請老師聽，聽取改正意見，不斷完善。這是一個艱苦的過程。別人的建議轉化成自己的需要一個過程，別人給個線索，自己上網搜索，花了很多時間沒有結果，郁悶。沒有一個好的設計環節，苦惱。課準備好了，備學生，自己面對的學生是什么樣的，是個未知數；自己面對的對手怎么樣，不清楚。每個環節都進行了預設。包括服裝，儀表，話語，活動的組織形式。

回顧課堂，講課基本順利，學生反映還可以。語言表達再精煉些；問題設計再精巧些;也有個別問題值得進一步改進，宏觀調控的分析還可以選取其他的典型事例。

2009年12月

第四篇：匯報課教學反思

《7.3交通運輸網中的點》匯報課教學反思

一、自我評價

1、教學思路較為清晰，教學組織過程比較流暢。

2、課堂教學過程中師生關系始終是和諧的。

3、能夠突出學生主體作用，使學生較為輕松地掌握了重點知識。

4、教學過程中能將學生已有舊知識作為新知識的增長點，不斷對地理知識進行加工和轉化。

二、自我反思

1、教學后的收獲：

本節課利用多媒體教學形式，采用列舉生活中的形象生動具體清晰的事例來吸引學生注意力。如賀州火車站、汽車站的選址，坐飛機的經歷等，接著開展小組活動借用身邊的具體事例來開展分析討論。如列舉接觸、看見或聽見的交通運輸線，比較接近學生的生活實際，充分調動了學生學習的積極性。讓學生充分認識到地理學科在日常生活中的重要性，學會了一些與生活相關的，在實際生活中有用的地理知識。課中激發了學生思維，從教學目標的達成來看，確有其收獲的一面。通過這節課的教學，我的學生不僅學得了地理學科的結構知識，而且在一定程度上掌握了地理探究分析思維方法。這種探究方式是解決各種問題以及將來進行科學探究時所需要的，一經掌握就具有遷移價值。

三、今后面臨的教學問題

問題一：如何在課堂教學中做到既能使學生高效、系統地掌握書本上的現成知識，又能培養學生的探究精神、創造精神，讓學生掌握科學的探究方法？

問題二：在傳統教學中，作為“引導者”的教師，應具備哪些基本素質？ 問題三：高中地理新教材中哪些內容最適宜運用這種教學方法？

四、今后再教學的建議：

建議一：根據教學內容的需要及教學時間的允許，多媒體教學方法不一定要用于整節課，貫穿整個教學過程。今后的教學中可用于一節課某一教學內容，同其它教學方法并用，以完成較大容量的教學內容。對多媒體可通過增加使用頻度來達到教會學生學習的目的。

建議二：作為教師本人應該加強學習，拓寬知識面，練成扎實的教學基本功。這樣，才能不斷提高對新課程改革的適應能力，輕松地駕馭課堂教學。如，當學生在探究時遇到困難時，教師應能立即分小步子設問啟發，當學生有了一定的探究經驗與能力時，教師就要隨機應變地設計一些有坡度的問題，使學生的探究欲望始終得到滿足。

建議三：地理的學習應與其它各門學科靈活相通，來達到對知識的滲透 建議四：地理教學要與學生的生活實際緊密聯系，做到地理為生活服務，地理學習的生活化。

建議五：地理教學以活動為載體，開展靈活多樣的活動形式來激發學生的情趣，讓學生在活動中掌握知識。

第五篇：評課稿《社會主義市場經濟》

評課稿《社會主義市場經濟》

2012年12月14日上午，聽了一節詹歐老師的《社會主義市場經濟》，感 受頗深，下面就將這節課做如下淺析：

詹老師以中共十八大來導入，通過十八大的回顧中國發展十年，指出中國取得重大成就的根本原因是中國特色社會主義市場經濟的健康有序穩定發展，從而引入本課課題《社會主義市場經濟》。課堂導入充分結合時事政治熱點，體現了政治課的鮮明時代特征。

講授新課過程中，詹老師主要采取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理相結合的教學方法。教師提出問題，學生帶著問題閱讀教材，配以實例、圖片、數據分析，教師在適時加以指導和點撥。這在發揮教師主導作用的同時有效體現了學生的主體作用。

這節課主要了解社會主義市場經濟的基本特征和如何加強宏觀調控。

“社會主義市場經濟的基本特征”：堅持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標；實行強有力的宏觀調控。在分析這個重點時，詹老師采用情境問題訓練法、案例教學法。通過出示中國企業在世界500強中的排名，上榜企業以中石油、中石化等國有企業為主，體現了公有制主體地位（基本標志）。接著展示“惠民的十年”，體現共同富裕（根本目標）。最后展示奮進的十年，通過一系列的圖片，如青藏鐵路、世博會等，讓學生更真實的了解到社會主義市場經濟的特點，這些浩大的工程之所以能成功建設的原因;就在于國家強有力的宏觀調控。

“如何進行國家的宏觀調控”是一個難點。在突破這個難點時，詹老師 播放了視頻《食品安全問題》，提出怎樣避免？再次強調了國家宏觀調控的重要性。緊接著詹老師用了一個經典案例“三鹿奶粉事件”來深入闡述。通過國家對三鹿奶粉事件處理的三則材料，分別對應了宏觀調控的三種手段，即行政、法律、經濟手段。然后通過表格形式，分析三個手段的異同點。邏輯性很強，環環相扣。

之后為了鞏固知識點，詹老師采用了練習法。看得出來習題都是經過精心選取的，充分體現體現教學的重難點。學生不僅要判斷材料屬于哪一種手段，還要點出其具體屬于哪一種形式，使得學生對知識點的掌握更加準確和清晰，同時培養了學生的思政思維能力。

本堂課體現了知識性與教育性，科學性與趣味性的相結合。整節課始終貫徹了理論聯系實際和啟發式教學原則，多媒體等教學手段的應用結合課程內容，達到了人機互動、師生互動、生生互動的教學效果并增加教學的直觀性。

但是本節課我覺得值得探討的問題有：新課程條件下，知識點的落實以及面面俱到的話，是否會影響課堂的生動性。從整體上看，風格嚴謹，板書凝煉（板書清晰，結構清楚，使學生通過板書能總結并回憶起本節的教學內容），語言規范，方法得當，手段新穎，注重創新。另外視頻可能過多，精簡下會更好。