第一篇：克、千克、噸匯報(bào)課教學(xué)反思

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》練習(xí)冊(cè)作業(yè)評(píng)講教學(xué)反思

護(hù)國(guó)鎮(zhèn)中心校大州驛分校：袁先玉

這一章的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際教學(xué)起來(lái)卻很難把握。本節(jié)課我安排了兩個(gè)方面的復(fù)習(xí)：

第一、為了進(jìn)一步鞏固本章的重難點(diǎn)，我復(fù)習(xí)了克、千克、噸的質(zhì)量單位，他們分別表示較輕、較重、很重的質(zhì)量單位。

第二、為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單位之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率：1千克=1000克，1噸=1000千克。強(qiáng)調(diào)相鄰兩單位之間的進(jìn)率是1000是1后面3個(gè)0。

第三、解決了練習(xí)冊(cè)P1-5的作業(yè)講評(píng)。作業(yè)評(píng)講方法：

（一）對(duì)于簡(jiǎn)單的題，教師只作提示，讓學(xué)生獨(dú)立去改正。

（二）對(duì)于較難的比較重量，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，質(zhì)量單位的進(jìn)率換算方法，讓學(xué)生先換算，再進(jìn)行比較，教師舉其中一個(gè)例，學(xué)生根據(jù)方法再一起同桌做其中一個(gè)，再獨(dú)立改其它的。

（三）對(duì)于最難的解決問(wèn)題，先要求學(xué)生讀題，再將重要的數(shù)量關(guān)系移到指定的位置，分析數(shù)量之間的關(guān)系，同桌討論解題思路，全班進(jìn)行交流，再老師小結(jié)得出解題方法，全班一起回顧整個(gè)過(guò)程，最后自己獨(dú)立改正。

評(píng)講作業(yè)過(guò)程中的不足：

一、方法太單一，還可以采取互相幫助等形式進(jìn)行，不一定只用講解的形式。

二、應(yīng)注重后進(jìn)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，不能只針對(duì)全部學(xué)生，還應(yīng)注重后進(jìn)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。

在這一節(jié)課中肯定有許多不足，希望各位提出寶貴的意見(jiàn)！謝謝！2013年11月

第二篇：《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《千克 克 噸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表

物品名稱物品重量

二、從生活中引入

師：前幾天，同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品的重量進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查你有什么收獲？

生1：我知道一包糖果重400克。生2：我調(diào)查到一包方便面105克。生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。??

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書(shū)：克和千克）

二、在生活中學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)秤。

（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？（2）學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。（3）詳細(xì)介紹盤秤的使用方法（課件展示）A、觀察秤面，說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么？

B、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。C、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

（1）師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢？（板書(shū)：1克）

（2）讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何？（3）學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克？（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書(shū)：1千克）

（5）讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何？

（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位，那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢？咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來(lái)拿物品放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來(lái)，完成記錄表。并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

“克與千克”小組活動(dòng)記錄表

每包重量數(shù)量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 總重量克

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1千克=1000克）

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：200克。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？ 生：500克。

師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。

師：那1個(gè)蘋果有多重呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。

四、應(yīng)用拓展

師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎？ 動(dòng)畫(huà)：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動(dòng)畫(huà)：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

五、課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P18 P19 教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程：

1．按從大到小的順序排一排：（1）6000克8千克9000克

（2）4噸7千克3900千克4200千克

2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？

3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重？重多少？

4．今天是星期三，再過(guò)8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過(guò)20天是幾月幾日？

1噸有多重 教學(xué)內(nèi)容：P21 P22 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2.掌握1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單

3.結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)過(guò)程：

1、引入課題

同學(xué)們猜一猜，一頭大象重多少？ 引入單位噸。

2、看一看，算一算

教師出示課本上的情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。建立1噸的計(jì)量觀念。

3、說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知噸。

4、練一練。

完成課本P22頁(yè)的練習(xí)。

5、數(shù)學(xué)故事

請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本P23至24 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。

2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。

3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、完成第一題。

注意，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)看稱的單位，不同的稱的單位是不一樣的。

2、完成第二題

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。

3、完成第三題

比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。

4、第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。5、5、6、7、8題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。

搭配中的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知搭配的全過(guò)程，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境，教師可以從學(xué)生的日常生活引入。

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，并匯報(bào)結(jié)果。

3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會(huì)有學(xué)生說(shuō)菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。

師：有多少種不同的配菜方法？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線（畫(huà)搭配路線圖）等活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，從而解決問(wèn)題，并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2個(gè)2，就有2*2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。

3、教師出示二種葷菜三種素菜，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，有多少種不同的配菜方法？

鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學(xué)比較一下，看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白，擺學(xué)具、連線、畫(huà)圖表都太慢民，而且容易漏掉或重復(fù)，計(jì)算是最好的方法。

4、完成課本第27頁(yè)的練一練。

第三篇：《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

教學(xué)《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》這一單元時(shí)，考慮到克、千克和噸是同學(xué)第一次接觸的重量單位，也是同學(xué)日常生活中經(jīng)常要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教學(xué)前，我注重引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)課前調(diào)查活動(dòng)：我讓學(xué)生們到商店里看一看食品上的重量標(biāo)簽；在家里找一找標(biāo)有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來(lái)；看一看商家是用什么來(lái)稱量物品的重量。這樣做的目的是充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，為了協(xié)助同學(xué)建立1克、1千克的概念，我更是盡可能地讓同學(xué)利用更多的感性資料，如花生米、2分硬幣、各種袋裝食品、袋裝食用鹽家用體重計(jì)等物品，讓同學(xué)通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，充沛感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)。在同學(xué)總結(jié)出表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位；表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)進(jìn)一步猜想：1噸有多重？因?yàn)閲嵾@個(gè)單位離小朋友們更遙遠(yuǎn)，所以我充沛利用教材提供的素材，100袋凈重10千克的大米重1噸；40個(gè)這樣小朋友（找個(gè)班級(jí)體重適合的小朋友做規(guī)范）體重大約是1噸，讓同學(xué)充沛感知噸這個(gè)單位的大小，從而得出計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。由此一步一步，同學(xué)逐步達(dá)到了對(duì)克、千克和噸的認(rèn)識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到：小朋友接受知識(shí)必需是一個(gè)過(guò)程——由易到難，由少到多，由感性到理性。引導(dǎo)小朋友暫時(shí)放下課本，走進(jìn)生活，通過(guò)親身體驗(yàn)充沛感知克、千克、噸，才干真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；才干給同學(xué)提供了自由廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而激起同學(xué)強(qiáng)烈的求知欲望；才干真正體現(xiàn)新課標(biāo)的“注重同學(xué)的探究過(guò)程，注重同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使同學(xué)投入到豐富多彩、充溢活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用”的要求

第四篇：克、千克和噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

《克、千克和噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)札記 碣石山鎮(zhèn)大趙小學(xué) 王坤建

為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。準(zhǔn)備許多和本節(jié)課有關(guān)的學(xué)具。

在新授過(guò)程中，為讓學(xué)生了解1克的質(zhì)量有多重，讓每個(gè)學(xué)生都能掂一掂、估一估，主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展全過(guò)程。

在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加 深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念

三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)

學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教師讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人

第五篇：噸克千克認(rèn)識(shí)

課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間：2014.9.3 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)噸。

2.知道噸與克、千克之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

過(guò)程與方法

1.初步感受1噸有多重。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) ：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

袋裝大米 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 認(rèn)識(shí)噸（t）1噸=1000千克

教法與學(xué)法設(shè)計(jì) ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體

重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通舊知

1.同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克

有多重。（可以舉例說(shuō)明）2.填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克

5000克＝（）千克

思考交流 口頭解答

【設(shè)計(jì)意圖】：

這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延

伸。

二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題 1.在（）里填上合適的單位。

一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）

一個(gè)雞蛋約重50（）

一條鯨魚(yú)體重約34（）2.師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸（板書(shū)課

題：噸的認(rèn)識(shí)）獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流

三、自主探索 研究問(wèn)題 1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí) 提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？

引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少

千克？

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓

每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書(shū)：1噸＝1000千克）

提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大約都是1噸。

出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。【設(shè)計(jì)意圖】：

備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。2.教學(xué)千克與噸的換算

出示： 3噸＝（）千克

8000千克＝（）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的

強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克

就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000 千 克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報(bào)課

課前所 做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué) 生 匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就 是??的重量”。

舉例：重量大約是1噸的物品。獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)

練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克

四、鞏固與反思

1.日常生活中計(jì)量哪些東西的重量 用噸作單位？寫

出幾種來(lái)。

2.2噸＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）

噸

9000克＝（）千克

3.一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)

查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量 教學(xué)反思：

噸作為一個(gè)質(zhì)量單位對(duì)學(xué)生而言非常的陌生，他們沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，只知道表示很重很重的物品時(shí)可以用噸來(lái)表示。教學(xué)時(shí)

借助一袋大米來(lái)學(xué)生來(lái)搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫

助學(xué)生感知一噸的重量。