第一篇：輪崗教師--匯報課教學設計100以內數的認識

輪崗教師----------匯報課教學設計

“100以內數的認識”（數數）教學設計

石嘴山市第十五小學李燕玲

做課時間：地點：班級：做課范圍：校級

教學內容：《人教版》小學數學一年下冊第31-33頁的例

1、例2及相應的練習。

教學目標：

1．在學生已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

2．引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

教學重點：建立100以內數概念，正確數出100以內的數。

教學難點：數數時接近整十數到整十數的過渡。

教具、學具準備：糖、紅豆、方盤等。

教學過程：

一、導入

1．復習20以內的數。

2．談話揭示課題。（板書：100以內數的認識）

二、導學

1.認識100（體會10個十是100）。

（1）師：往盤子里倒糖并設問:仔細看，你們如果認為已經是100了，就喊停。

（2）看著盤子里的糖，讓學生猜猜看，是不到100個，還是剛好100個或者是超過100個？

（3）要想知道究竟是不是100個，該怎么辦？（數一數）你會怎么數？

（生可能回答：一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數??）

（4）老師有一個好辦法，很快就可以數出100個糖。（出示方格盤子）將糖放到盤子里的方格上。告訴學生盤子里的糖就是100個，讓學生觀察盤子，說出為什么是100個？

（5）數生活中的數。我們能數100個糖，你們還能數100個其它物體嗎？

（6）數手指頭。其實100就在我們的身邊，舉起1個手指頭，這是多少？

①誰能伸出100個手指頭？怎么辦才能讓我們看到100個手指頭？請10個學生上臺，伸出自己的手指頭，全班一起10個10個地數。

（板書：10個十是100）

②出示整十數的卡片，讓全班同學說說每張卡片應由誰領走，并請這些同學按順序將卡片貼到黑板，全班齊讀。

③看著黑板上的數提問題。

④剛才我們認識了好多數，黑板上這些都是100以內的數，但100以內的數只有這幾個嗎？誰能說一個100以內的數。

2.學生數數（接近整十數到整十數的過渡）。

⑴同桌合作數出學具袋里的紅豆。⑵學生匯報結果。

⑶把學生說出的數寫在卡片上，問：它應該貼在哪里比較合適？并數一數。重點說明29的后面一個數是多少？91在誰的后面？

三、反饋

1.拍手數數：從三十五數到四十二。從八十八數到一百。

2.分男女生數：男生從五十六數到六十三；女生從六十三數到七十二。

四、總結、質疑

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、鞏固

1．獎糖果：①選出表現最好的一個小組，每個小朋友獎2個糖果。應該怎樣數比較好，再一起數。

②選出表現較好的幾個小朋友，每人獎5個糖果。

2．觀察“百羊圖”先猜猜草地上一共有多少只羊？再討論最佳的數數方法，最后再請大家先10個10個圈起來，再數出有多少只。板書設計：100以內數的認識

10個十是100

第二篇：輪崗教師--匯報課教學設計認識人民幣

輪崗教師----------匯報課教學設計

《認識人民幣》教學設計

石嘴山市第十五小學李燕玲

做課時間：地點：班級：做課范圍：校級教學內容：認識人民幣。

教學目標：

1．將對人民幣的識別作系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2．歸納出1元＝101角=10分 的十進關系，培養學生歸納、推理的思維能力。

3．在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

4．滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。

教學重點：認識各種面值的人民幣.教學難點：合作意識和能力的培養.知道1元=10角

教具、學具準備：課件樣幣

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子

你知道我們國家的錢叫什么嗎？我們國家的錢叫“人民幣”。這節課我們就來認識人民幣（板書：認識人民幣）

二、識別人民幣

1．整體感知。

出示全套人民幣圖。

瞧，我們國家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。

2．特征辨認。

這些人民幣你們都認識嗎？老師來考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？你是怎么看出來的呢？學生說辨別人民幣的方

法.總結：辨別（認識）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

3．依次認識50元的人民幣、100元的人民幣、認識其它的人民幣。a．小組認識活動：各小組在組長帶領下開始活動從字樣、顏色、圖案幾個方面認識并辨別人民幣。

b．搶答方式小組匯報。展示人民幣,學生搶答.三．探究元、角進率

我們來做個換錢的游戲：

（舉起1元紙幣）看，這是── 你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？通過學生用不同值的幣兌換并歸納出1元=10角。（板書“1元＝10角”）

小組兌換一元、兩元、五元、十元、二十、五十、一百等。匯報

四、應用實踐

1．小組購物活動。

出示所有物品及標價（老師介紹）。

請每個小組推選一名同學當售貨員。選出的售貨員站起來。

要求:售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。

2.其他同學當顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們每人只有1元錢。（匯報。）

一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時應該怎么做呢？進行節約意識的培養.五、小結:：我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說你這節課最大的收獲是什么？回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。板書設計：

認識人民幣

元角分

1元=10角

第三篇：復習課《萬以內數認識》教學設計

復習課《萬以內數認識》教學設計

◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計教學目標：

知識與技能：通過綜合練習，使學生進一步掌握萬以內數的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統的回憶和練習。

過程與方法：在教學過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

情感與態度：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

教學重點：

對萬以內數的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習。

教具準備：

課件、7張洗衣機價格3套、幸運52四張題目卡片

學具準備：每生準備7張小卡片

教學過程：

一、回顧整理

師：同學們，第一單元 萬以內數的認識 我們已經學完了，你能回顧一下這一單元我們學了哪些知識嗎？（讓學生回顧整理，形成知識網絡）老師板書：

讀法

寫法

比較大小

求近似數

估計

口算

師：看來同學們對本單元的知識點都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你。

二、系統復習

1、萬以內數的寫法：

師：首先請同學們制定一個數位順序表。比一比誰做的又對又快。

問：你知道王老師為什么要你做數位順序表嗎？

對呀，熟記了數位順序表，我們才能正確的讀數寫數啊。

師：王老師想買一臺洗衣機，星期天我去九龍家電商場看了看，看中了幾款洗衣機。

出示圖片

師：你們想知道這幾款洗衣機的價格嗎？

師：根據老師報出洗衣機的價格，學生記錄。

給學生發幾張卡片把它記錄在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

師：誰來和大家對比一下？

訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬以內數的讀寫法。

2、萬以內數的組成：

師：這些洗衣機我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學過的知識來介紹一下它們的價格呢？

引導學生用數的組成的知識進行介紹。

3、萬以內數的讀法

師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標準來分分類呢？

生：各自將七張卡片進行分類。師巡視

請分法有代表性的同學上臺分類。

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（①按位數分②按數中間是否有0來分

③其他特殊分法）后進行反饋。

師：現在看來，我們小朋友不僅寫數寫得好，而且讀數也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？

生：回答萬以內數的讀法和寫法。

師：原來，你們掌握了它們的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對又好！

4、萬以內數的大小比較：

師：現在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢？

生：將七張卡片進行排列。

師：巡視，并請兩名排列方法不同的學生上臺排列。

展示方法時讓學生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結比較大小的方法。

5、近似數：

師：我呀，在這些洗衣機中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價格，我們知道，在實際生活中，整

十、整百、整千的數比較容易記，如果這些洗衣機的價格用整

十、整百、整千的數來記，你會怎么記呢？

2018 1080 4009 5899

生：說出洗衣價格的近似數。

師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？

師：非常感謝同學們幫我解決了買洗衣機的問題，其實這里面我們用到了許多我們學過的知識，都有什么？你看，咱們的數學知識多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來動動筆，練一練，好嗎？

三、鞏固練習

1、填一填

⑴ 一個數從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位

⑵ 一萬里面有（）個一千。

⑶ 一個數是四位數，這個數的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的數是（）。

⑸ 由6、0、8、3四個數字組成的最大的四位數是（），最小的四位數是（）。

獨立完成，集體訂正

2、按規律數數5214、5215、◆您現在正在閱讀的復習課《萬以內數認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!復習課《萬以內數認識》教學設計、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四個數按要求寫數。

（1）兩個0只讀一個0的。

（2）兩個0都不讀的。

4、幸運52

師：幸運52嗎里面有一種猜數游戲，今天我們就來玩玩這猜數游戲！

①

這是一個四位數，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7，這個數是（）。

②

這也是一個四位數，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個也沒有，這個數是（）。

③ 這是一個三位數，它比800小比700大，這個數是（）。

④ 這是一個四位數，百位、十位、個位上的數都相同，且是千位上的數字的2倍，這個數是（）。

⑤

兩個數相加的和是900，這兩個數是（）、（）。

⑥

兩個數的差是600，這兩個數是（）、（）。

⑤、⑥兩題重點復習整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。

四、全課總結，拓展提高

師：小朋友，今天我們對萬以內的數的認識進行了整理復習，你有什么收獲？

第四篇：《100以內數的認識》復習課教學設計

《100以內數的認識》復習課教學設計

教學目標：

1、知識與技能：進一步鞏固100以內數的順序、數位表及計數單位；會正確熟練讀寫100以內的數，會說數的組成，會進行數的大小比較；

2．過程與方法：通過一系列的活動，加深對所學知識的理解和掌握，并會用所學知識來解決簡單的實際問題。

3．情感態度與價值觀：培養學生的數感，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值。

教學重點：100以內數的讀寫，比較大小，數位及數的組成。教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教學過程：

一、導入

今天我們走進數字樂園，復習100以內的數，理一理百以內的數我們學過了哪些本領。（板書；復習100以內的數）

二、整理知識：

下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數，可以是100。

（一）讀數和寫數

1、開火車請學生站起來讀一讀你寫的數。

2、看圖寫數。

寫作：

寫作：

寫作：

讀作：

讀作：

讀作：

讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

（二）數數

1、從你寫的這個數開始往前數5個，再從它往后數5個。請個別生起來數。

問：剛才你是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

2、小動物也在數數。我們一起來看看。企鵝：24、26、28、??..請小朋友接下去數。小貓：65、70、75、??..也請小朋友接下去數。大象：20、30、40、??..也請小朋友接下去數。

3、你能從你寫的這個數開始，按照老師的要求數出五個數嗎？

（三）數的組成

1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？（板書該數）

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數字。

問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了一個數，想請小朋友來猜一猜。

小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。（請生說答案，并說一說自己是怎樣想的。）

師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）它們這三位是怎樣排的？ 板書：百位 十位 個位

（個位上的數表示??十位上的數表示??百位上的數表示??）

（四）比較大小。

1、你能來比較它們的大小嗎？說說你是怎樣比較的？ 45和42

50和45

100和45 小結：這就是我們比較大小的方法，先比位數，位數多的大于位數少的；位數相同比高位，高位相同再依次比較他們的下一位。

2、老師也想請小朋友來猜個數。

（用“大一些，小一些，大得多，小得多”提醒學生，直到猜對為止）

三、當堂測試：

（一）、我會填。

1、一個兩位數個位的數是3，十位的數是5，這個數是（）。2、47里有()個十和()個一。

3、100里面有()個十。

4、6個十和6個一是()。

5、和79相鄰的數是()和()。

6、比91小，比88大的數是()和()。

7、最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。

8、從大到小排列下面各數。

28 69 76 79 67

9、想一想，再填數。

（二）、我是聰明的小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）

1、7個十和2個一是72。（）

2、七十二寫作702。（）

3、最小的兩位數比最大的一位數多2。（）

4、65和73之間有7個數。（）

（三）、在你認為合適的答案下面畫“√”。

我爸爸今年43歲，我媽媽的年齡比爸爸的年齡小一些，我媽媽今年可能多少歲？（畫√）

四、作業布置：

課時筆記

五、課堂小結：

這節課大家表現真棒，最后老師要告訴大家的是：小朋友不僅要學會這節復習課的知識，還要漸漸學會復習的方法。

板書設計：

《100以內數的認識整理和復習》

（一）讀數和寫數

（二）數數

（三）數的組成

（四）比較大小。

第五篇：《100以內數的認識》教學設計

100以內數的認識教學設計

一、學習需求分析

100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識，且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的。旨在讓學生在掌握數序的同時，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎。

二、學習者分析

一年級的很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

三、學習內容分析

學習內容：人教版小學數學教材一年級下冊第33-37頁的內容。

教材分析：教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。教學重點：正確數出100以內的數，建立100以內數的概念與數感

教學難點：數拐彎數，即：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少 教具準備：100根小棒、10根皮筋、課件

四、學習目標設計

1.學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念與數感。

2.學生知道10個一是十，10個十是一百，初步認識計數單位：一(個)、十、百。

五、選擇和利用教學媒體：幻燈片

六、學習過程設計

一）、情境創設，初步感知

(一)情境創設：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數一數吧：(課件呈現)

1.數羊：課件一只只的呈現，讓學生數出10只之后，一起將百羊圖呈現出來。

2.估羊：估計一下，這里來了多少只羊?

(1)先讓學生估計，大概多少只，并說出自己的估的結果;

(2)老師在課件上圈出10只，再讓學生估，并讓學生說出自己是怎么估的。

3.驗證：老師在課件上10只10只地圈，學生10個10個的數。一直數到100。【設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步認識100，同時培養學生的估算意識，感受估算在生活中的意義。】

(二)點明課題：今天我們就來認識100以內的數，來學習數數與數的組成。(板書)

(三)認識比較：誰來說一說：我們把100和我們以前認識的20比較一下，你有什么感受嗎?

【設計意圖：通過對比，讓學生在具體的情境中感知100有多少后，進一步體會100比以前學過的20多得多，培養學生的數感。】 二）、動手操作，探究新知

(一)在操作中體會：

1.數一數，擺一擺：要求學生一邊數數，一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數到21根時停下來。當學生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導學生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙，因為我們以前學過10個一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的?

2.數一數，捆一捆：

(1)接著21繼續往下數，一根一根的邊拿邊數，當數到29時，讓學生停下來，問：下一個數是多少?現在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了?

(2)動手將十根捆成一捆，再讓學生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。

(3)用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學生捆成一捆，并讓學生說一說：那個整十數是由幾個十組成的。

(4)數到99時，再次停下來。問：99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?

(5)十個十個地數，也就是一捆一捆地數，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強調：一百里面有幾個十。【設計意圖：通過活動，使學生借助小棒，學會手口一致地數數，突破難點，加深學生對計數單位一(個)十的認識，并認識新的計數單位百。初步了解100以內數的順序，從整體上感受100的大小。】二)在活動中內化：

1.數小棒：師生一起從五十七數到六十三，再接著數到七十二。

2.數泡泡：數一數小豬吹了多少個泡泡。

(1)討論：有什么好方法能夠不重復也不遺漏地數清所有的泡泡呢?小組討論后，再請各組代表發言，說說每組的方法。

(2)讓學生自己獨立數。

(3)學生匯報數的方法：1個1個地數、2個2個地數、5個5個地數，10個10個地數。

(4)師小結：不管用哪種方法數泡泡時，我們最好都應將數過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復了。【設計意圖：通過練習活動，再次將難點突破，感受十的作用，同時豐富學生數數的方法與經驗。】

三)、理解整十數的組成：

1.猜一猜：課件呈現40根雜亂擺放的小棒，讓學生猜：哪位同學能一眼看出是多少根小棒?

2.想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙?引導學生請出十來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的40根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成4捆。

3.說一說：這樣，我們就可以說：40是由4個十組成的。那30呢?60呢?90呢?

4.小結：如果我們將40一個一個地數，我們要數多少次?也就是40里面有多少個一?但如果我們將40十個十個地數，我們只要數4次，也就是40里面有多少個十?

【設計意圖：通過活動，幫助學生掌握整十數的組成，突出計數單位十。】

(四)理解非整十數的組成：

1.猜一猜：課件先出現4捆小棒，再出現6根。讓學生說出這是多少?并讓學生說說自己是怎么想的。引導學生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。

2.說一說：46是由幾個十和幾個一組成的呢?引導學生說出：46是由4個十與6個一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個十和幾個一組成的?提醒學生不要與46弄混淆了。

(2)請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個十和幾個一組成的?

【設計意圖：借助小棒與動態的演示，使學生掌握100以內數的組成，并會用不同的方式表達一個數，加深學生對數的認識與對計數單位的理解。】 三）、實際應用，強化新知（形成性評價）

1.數數接力：按座位順序，從1數到100。

2.比一比：數一數黃夾子、藍夾子各有多少個?(練習八的第1題)讓男生數黃夾子，女生數藍夾子，賽后讓學生說說感受。

3.估一估：練習八的第2題，先讓學生圈出10顆，再估一估有多少顆。

4.數一數：練習八的第3題。讓學生脫離小棒數出來。

5.填一填：練習八的第4題。讓學生說一說是怎么想的。【設計意圖：通過練習，將本課所學內容進行強化鞏固，也是學生對本課所學知識的基本反饋。】 四）、全課小結

1.今天我們學習了什么內容?

2.你有什么收獲?

【設計意圖：通過小結，讓學生能對本課知識有個整體的認識。】