第一篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

臧慶美

教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(人教版一下年級p31——p33)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù),會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進(jìn)學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展;

2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“十”,知道100里面有10個十,通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法;

4、培養(yǎng)小組合作意識,提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小棒。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、一個一個地?cái)?shù),十個一是(),1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17.2、出示第31頁主題圖。提出問題：（1）面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授課。

1、教學(xué)例1。動手操作。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地?cái)?shù)，還可以10個10個地?cái)?shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2、教學(xué)例2:小組比賽數(shù)小棒.（1）數(shù)出三十五根小棒，再從三十五根數(shù)到四十二根。（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

3、教學(xué)例3。動手操作。

學(xué)生擺出3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

2、再出示第31頁圖,數(shù)一數(shù)圖上一共有多少只羊.提問：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？你是怎么數(shù)的?

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)需求分析

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

一年級的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33-37頁的內(nèi)容。

教材分析：教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)拐彎數(shù)，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少 教具準(zhǔn)備：100根小棒、10根皮筋、課件

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。

2.學(xué)生知道10個一是十，10個十是一百，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：一(個)、十、百。

五、選擇和利用教學(xué)媒體：幻燈片

六、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

一）、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知

(一)情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：(課件呈現(xiàn))

1.數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出10只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。

2.估羊：估計(jì)一下，這里來了多少只羊?

(1)先讓學(xué)生估計(jì)，大概多少只，并說出自己的估的結(jié)果;

(2)老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。

3.驗(yàn)證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個10個的數(shù)。一直數(shù)到100。【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步認(rèn)識100，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，感受估算在生活中的意義。】

(二)點(diǎn)明課題：今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)

(三)認(rèn)識比較：誰來說一說：我們把100和我們以前認(rèn)識的20比較一下，你有什么感受嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少后，進(jìn)一步體會100比以前學(xué)過的20多得多，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】 二）、動手操作，探究新知

(一)在操作中體會：

1.數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數(shù)到21根時停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的?

2.數(shù)一數(shù)，捆一捆：

(1)接著21繼續(xù)往下數(shù)，一根一根的邊拿邊數(shù)，當(dāng)數(shù)到29時，讓學(xué)生停下來，問：下一個數(shù)是多少?現(xiàn)在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了?

(2)動手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個十，即30。

(3)用同樣的方法來完成：39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說：那個整十?dāng)?shù)是由幾個十組成的。

(4)數(shù)到99時，再次停下來。問：99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?

(5)十個十個地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個十。【設(shè)計(jì)意圖：通過活動，使學(xué)生借助小棒，學(xué)會手口一致地?cái)?shù)數(shù)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對計(jì)數(shù)單位一(個)十的認(rèn)識，并認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位百。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。】二)在活動中內(nèi)化：

1.數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。

2.數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡。

(1)討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后，再請各組代表發(fā)言，說說每組的方法。

(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。

(3)學(xué)生匯報數(shù)的方法：1個1個地?cái)?shù)、2個2個地?cái)?shù)、5個5個地?cái)?shù)，10個10個地?cái)?shù)。

(4)師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時，我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個10個地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏，也不會有重復(fù)了。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)活動，再次將難點(diǎn)突破，感受十的作用，同時豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的方法與經(jīng)驗(yàn)。】

三)、理解整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：課件呈現(xiàn)40根雜亂擺放的小棒，讓學(xué)生猜：哪位同學(xué)能一眼看出是多少根小棒?

2.想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請誰來幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請出十來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的40根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成4捆。

3.說一說：這樣，我們就可以說：40是由4個十組成的。那30呢?60呢?90呢?

4.小結(jié)：如果我們將40一個一個地?cái)?shù)，我們要數(shù)多少次?也就是40里面有多少個一?但如果我們將40十個十個地?cái)?shù)，我們只要數(shù)4次，也就是40里面有多少個十?

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位十。】

(四)理解非整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：課件先出現(xiàn)4捆小棒，再出現(xiàn)6根。讓學(xué)生說出這是多少?并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說出：4捆表示4個十，6根表示6個一，合在一起組成了46。

2.說一說：46是由幾個十和幾個一組成的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：46是由4個十與6個一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個十和幾個一組成的?提醒學(xué)生不要與46弄混淆了。

(2)請你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個十和幾個一組成的?

【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒與動態(tài)的演示，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同的方式表達(dá)一個數(shù)，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識與對計(jì)數(shù)單位的理解。】 三）、實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化新知（形成性評價）

1.數(shù)數(shù)接力：按座位順序，從1數(shù)到100。

2.比一比：數(shù)一數(shù)黃夾子、藍(lán)夾子各有多少個?(練習(xí)八的第1題)讓男生數(shù)黃夾子，女生數(shù)藍(lán)夾子，賽后讓學(xué)生說說感受。

3.估一估：練習(xí)八的第2題，先讓學(xué)生圈出10顆，再估一估有多少顆。

4.數(shù)一數(shù)：練習(xí)八的第3題。讓學(xué)生脫離小棒數(shù)出來。

5.填一填：練習(xí)八的第4題。讓學(xué)生說一說是怎么想的。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，也是學(xué)生對本課所學(xué)知識的基本反饋。】 四）、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生能對本課知識有個整體的認(rèn)識。】

第三篇：《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2、主動探究，合作交流

活動一 認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

活動二：猜一猜 課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？ （生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

活動三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地?cái)?shù)，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地?cái)?shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的`數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示） 師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動四：練一練 小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 你來數(shù)一數(shù)

一個一個地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？ 針對難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）

3、摘蘋果

大家可能都覺得灰太狼壞，其實(shí)灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

三、多層練習(xí)，鞏固新知

1、森林運(yùn)動會師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù) 師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。

學(xué)生小組討論，教師巡視。 全班交流。

師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設(shè)計(jì)： 10個一是一十

10個十是一百 10個一百是一千

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第75到77頁。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。

2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地?cái)?shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100

師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？

生可能：10個十、100個一等

2、說一說比100大的數(shù)。

二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)

1、課件出示兩條信息：

師：我這里也收集了兩條信息，請看：

（1） 海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。

（2） 蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。

讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。

對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計(jì)數(shù)器）

2、鞏固練習(xí)

師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單

（1）126

師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)

師：129后面是多少？生：130

師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。

師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。

（2）304

師：第二個數(shù)是多少？ 生：304

師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0啊？

生：因?yàn)槭粵]有？

師：那讀呢？

生：要讀。

師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。

師：誰來介紹一下304的組成。

師：請你從304數(shù)到299

師：剛才你們說300前面是多少?生：299.

師：299你是怎么想出來的？（課件演示）

（3）949

師：請你說說他的組成。

師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。

師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？

生：十位上的數(shù)。

師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：999往后再數(shù)一個是多少？

生：1000

師：那怎么得到1000的呢？我們來請計(jì)數(shù)器來幫幫忙

學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）

師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生:：因?yàn)樵谇簧稀?/p>

師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）

（4）揭題。

三、感知1千的大小

（1）正方體

師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百

師：10個百是多少？1千（板書）。

師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）

課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。。。5個百

師：幾個5百是1000.

課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十

師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千

課件演示：拿走1個、2個、3個......

師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。

（2）1000張紙。

師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計(jì)一下1000張紙有多厚呢？

先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？

（3）數(shù)軸

(1)師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？

生：100到1000.

師：那你能找到400嗎？你怎么知道的.？

師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。

(2)師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。

生：在100和200之間。

師：像這樣的一個尺子里面其實(shí)還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：

最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？

2、數(shù)一數(shù)：

十個十個地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；五個五個的數(shù)，從50數(shù)到95；一個一個地?cái)?shù)，從90數(shù)到99。99加1是多少？它是個幾位數(shù)？

3.師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的.數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識一些新朋友。同學(xué)們跟我來吧！

（二）情景導(dǎo)入

師：猜一猜，我們班上有多少人？一個年級一共有多少人？三個年級一共有多少人？

師：對!生活中還有比100大的多的數(shù),今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

二、學(xué)

多媒體演示，理解10個一百是一千。

師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學(xué)生用自己的方法來數(shù)一數(shù)。

2、交流數(shù)的方法。

3、課件演示一個一個地?cái)?shù)，并得出10個一是十。（板書）

4、課件演示十個十個地?cái)?shù)，并得出10個十是一百，（板書）師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

5、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多少個小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？

師：看看現(xiàn)在老師把它變成了什么形狀？（課件變成10×10長方體圖）這個大長方體上一共有多少塊小正方體？（100）怎樣數(shù)？一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件演示）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

三、練

師：小朋友們學(xué)得真不錯，你們看看誰來了？（喜洋洋）你們敢接受喜洋洋的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)數(shù)一數(shù)

在計(jì)數(shù)器上邊拔珠邊數(shù)數(shù)。

1.從一百起，一個一個地?cái)?shù)到一百二十。

2.從三百九十九起，一個一個地?cái)?shù)到四百零一。

3.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。組織學(xué)生放好計(jì)數(shù)器。

多媒體出示小青蛙：不用計(jì)數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。學(xué)生看多媒體演示，跟著小青蛙數(shù)數(shù)。

第二關(guān)按要求數(shù)數(shù)

1、從九百八十五起，一個一個地?cái)?shù)到一千。

2、從八百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。

3、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

五百六十五八百九十七

4、在下面各數(shù)的前面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

一百四十六三百零二

第三關(guān)想一想填一填

1、看圖填數(shù)

100、200、（）、（）、（）、（）、（）。

2、填一填。

（1）二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（

）個二百是一千。（2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。（

）個五百是一千。

（3）三百三百地?cái)?shù)。三百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千。（4）五百三十六的下一個數(shù)是（）。（5）三百八十七的前一個數(shù)是（）。

（6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

3、猜一猜，誰躲在蘋果的后面。

（）、六百九十

八、（）、七百、（）四百零

二、（）、四百、（）、（）第四關(guān)拓展練習(xí)

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，看來喜洋洋是難不倒大家了，但是喜洋洋并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

（）（）四百（）（）

師：這道題看上去很簡單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。

四、用

全課小結(jié)：

通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果不一樣，只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

師：你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？

五、總結(jié)提高，拓展延伸

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

板書設(shè)計(jì)：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

數(shù)位順序表10個一是十

10個十是一百

千百

十個10個一百是一千

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4

◎?qū)W習(xí)內(nèi)容：教科書P67～P68

◎?qū)W習(xí)目標(biāo)：

1.初步建立生活大數(shù)的直觀概念，能大致估計(jì)1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問題的能力。

4.加深對北京奧運(yùn)會的認(rèn)識，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。

◎?qū)W習(xí)重點(diǎn)：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)

◎?qū)W習(xí)難點(diǎn)：數(shù)到接近整百十拐彎處的數(shù)如何準(zhǔn)確數(shù)出來。

◎教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，奧運(yùn)會門票若干，游戲用具。

◎?qū)W習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放奧運(yùn)福娃宣傳短片，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？

（引導(dǎo)學(xué)生說出一個一個的.數(shù)并板書：個）

2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十）

3．出示體育場大型座位圖，觀眾圖，提問：猜一猜，這里大約可以坐多少人？

（學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，注意引導(dǎo)不是估計(jì)的數(shù)量越大越好，而是要接近實(shí)際數(shù)目。）

4．提出疑問：一個一個的數(shù)？十個十個的數(shù)？還是

5導(dǎo)入課題：生活中，需要更大的數(shù)來解決問題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們這節(jié)課主要認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)書P68例1。

2．媒體出現(xiàn)少量方塊，提問：要知道有幾個，可以怎樣數(shù)？

3．生匯報：可以一個一個地?cái)?shù)。（板書：一個一個）

4．學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，體會個位滿十向十位進(jìn)一的過程。（板書：10個一是一十）

5．媒體出現(xiàn)較多的方塊，提問：要知道有幾個，還是一個一個地?cái)?shù)嗎？可以怎樣數(shù)？

6．學(xué)生匯報：可以十個十個地?cái)?shù)。板書：十個十個

媒體演示十個十個地?cái)?shù)。學(xué)生跟著數(shù)：一十，二十，三十

7．學(xué)生借助計(jì)數(shù)器數(shù)，體會十位滿十向百位進(jìn)一的過程。（板書：10個一十是一百）

8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

9．生匯報：可以一百一百地?cái)?shù)。（板書：一百一百）

10.媒體演示一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。

11．學(xué)生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進(jìn)一的過程。（板書：10個一百是一千）

教師強(qiáng)調(diào)，千是我們這節(jié)課要認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位。出示觀眾千人圖建立一千人大約有多少的直觀概念，并提問：你見過哪里出現(xiàn)一千的數(shù)量？

12．把三句話重復(fù)讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問題：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)少數(shù)量可以一個或幾個地?cái)?shù)，數(shù)較大數(shù)量可以十個或幾十地?cái)?shù)，數(shù)很大的數(shù)量時可以一百或幾百地?cái)?shù)，體會數(shù)數(shù)要根據(jù)不同的需要選擇不同的數(shù)法。）

13．借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200

三、練習(xí)鞏固

1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進(jìn)行，第二題用開火車的形式進(jìn)行。過后都要集體數(shù)一遍。

2．巧填數(shù)練習(xí)：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。

3．游戲：找座位，請根據(jù)提示幫福娃找到她們各自的位置。

4．安排奧運(yùn)會門票編號，小組合作完成。

四、聯(lián)系課本，回顧質(zhì)疑。

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

請收集有關(guān)2008奧運(yùn)會的數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計(jì)：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

千百十個

一百一百一十一十一個一個

10個一百是一千10個一千是一百10個一是一十

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？

看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

二、動畫演示，探究新知

老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。

1.課件演示一個一個地?cái)?shù)，并得出10個一是一十。（板書）

2.課件演示十個十個地?cái)?shù)，并得出10個十是一百，（板書）

這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）

一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）

4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地?cái)?shù)。個、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）

5.活動鞏固。

在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會嗎？

生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個百是一千。

三、多層練習(xí)，鞏固新知

第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)

介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。

（1）從一百起，一個一個地?cái)?shù)到一百二十。

指名讀題，提問有幾條要求？

小組合作。（找一組示范）

指名交流

（2）從一百九十八起，一個一個地?cái)?shù)到二百零三。

指名讀題，小組合作。

（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

默讀題目，小組合作。

第二關(guān)：摘蘋果

地球爺爺有一雙無形而強(qiáng)大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的.東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實(shí)是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？

課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化

第三關(guān)：填一填 全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

四、回顧整理，反思提升

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、為什么高興？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個一是十。十里面有10個一。

10個十是一百。一百里面有10個十。

10個一百是一千。一千里面有10個百。

千 百 十 個

10 10 10

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅豆種子若干；容器若干；四位計(jì)數(shù)器教具；西沃平板課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？

預(yù)設(shè)生：100，1000，10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？

預(yù)設(shè)生：比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（數(shù)數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念，教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究

（一） 回顧計(jì)數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？

預(yù)設(shè)生：一個一個地?cái)?shù)，10個一是十（板書）。【預(yù)設(shè)評價語言：你能做到不重復(fù)、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】

2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地?cái)?shù)？

預(yù)設(shè)生：一十一十地?cái)?shù)，10個十是一百（板書）。【預(yù)設(shè)評價語言：你能合理的'選擇計(jì)數(shù)單位，十個十個地?cái)?shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學(xué)以致用】

3、看來，選擇幾個幾個地?cái)?shù)，需要根據(jù)實(shí)際情況來決定。

設(shè)計(jì)意圖：兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，回顧了已學(xué)過的三個計(jì)數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

（二） 學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？

預(yù)設(shè)生：500，1000，20xx，10000等

2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎？數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學(xué)們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進(jìn)來比比高矮，就能給我們估計(jì)提供線索）

預(yù)設(shè)生：一個一個地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生）？

3、組織十名學(xué)生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個一百十一千。【預(yù)設(shè)評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學(xué)更有趣，讓生活更有趣】

3、組織學(xué)生觀察和比較，把板書的計(jì)數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內(nèi)容，介紹“十進(jìn)制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計(jì)意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口，組織學(xué)生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”，在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)

1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地?cái)?shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略，還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng)，同時體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)

1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？

2、對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預(yù)設(shè)評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，數(shù)數(shù)的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，真為大家的進(jìn)步感到高興。今天新的知識到了明天又變成舊的知識，明天又會有新的知識，明天的新知識到了后天又變成了舊知識。但我相信你們已經(jīng)學(xué)會了用學(xué)過的舊知識去探索新知識，你們都是勇敢的探路者】

設(shè)計(jì)意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一情境導(dǎo)入：

談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，看老師展板上是什么？

生：玉米粒

師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的

生：

現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學(xué)習(xí)比100更大的數(shù)。（鍛煉學(xué)生的估數(shù)意識）

板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、新授知識

（一）、同學(xué)們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！

看課件一起數(shù)：

10個一是十；10個十是一百；

一百一百地?cái)?shù)，一個百是一百，二個百是二百，．．．．．九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地?cái)?shù)，建立“千”的直觀模型。）

（二）拿出計(jì)數(shù)器，通過讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)，更深刻地感受10個一，要向十位進(jìn)一，10個十，向百位進(jìn)一，10個一百，向千位進(jìn)一。

師：小組長拿出計(jì)數(shù)器

現(xiàn)在小組之間先探討一個，計(jì)數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。

師板書：百十個

找同學(xué)來前面演示，一個一個地?fù)埽瑩艿?0，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？

生：因?yàn)閭€位滿十，要向十：位進(jìn)一。

師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？

生：十位滿十向百位進(jìn)一

師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？（一千），那計(jì)數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位

那撥完計(jì)數(shù)器，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：．．．．．（讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進(jìn)一）

三、知識應(yīng)用

（一）、小組合作，在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學(xué)數(shù)數(shù)，另一同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)）

1、一個一個地?fù)埽瑥囊话倨鸬揭话俣?/p>

2、從一百九十八起，一個一個地?fù)埽瑪?shù)到二百零三

3、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，讓學(xué)生通過計(jì)數(shù)器，更深刻地理解一個一個數(shù)，一十一十?dāng)?shù)，突破拐彎數(shù)的難點(diǎn)．

四、鞏固練習(xí)

以上是學(xué)生運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，接著讓學(xué)生抽象地?cái)?shù)，鍛煉空間思考能力。

（一）、同學(xué)們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？1、從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一2、從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七3、從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六4、從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學(xué)從，開始，一排的同學(xué)接著數(shù)。

也可以讓學(xué)生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學(xué)接著數(shù)。

（三）、最大的一位數(shù)是，最大的.兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（）總結(jié)：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？

課后作業(yè)：

作業(yè)：第79頁練習(xí)十六，第1～3題。

板書設(shè)計(jì)：

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一

滿十向前一位進(jìn)一

課后反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊P68

教學(xué)目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1） 課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學(xué)生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個十個數(shù)。）

一十一十?dāng)?shù)，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.演示有9個教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

一百一百地?cái)?shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的'位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計(jì)有多少本子？

估計(jì)有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計(jì)有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冀教版二年級數(shù)學(xué)第63、64頁的內(nèi)容。是第五單元《認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)》第二課時，本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，理解了個位、十位上的數(shù)字表示的意義，具有了一定的數(shù)感基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分知識不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課主要認(rèn)識個、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。安排了兩個活動，活動一：數(shù)小棒，在邊數(shù)邊捆的活動中，重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解10個一百是一千；活動二：在數(shù)位表上，用數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的含義，并試著讀出來。

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)小棒、在數(shù)位表中擺數(shù)的過程中，理解10個一百是一千，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2、認(rèn)識個、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的含義，知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的

1、為學(xué)生提供數(shù)量為100多的學(xué)具實(shí)物──小棒，以小組為單位數(shù)。

2、師生共同數(shù)小棒，經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（1）先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

（2）擺數(shù)字卡片的活動讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

1、設(shè)計(jì)3個形象直觀的、顏色不同的數(shù)位盒。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。

2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的情境。“能數(shù)出全班一共有多少根小棒嗎？”在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生會自然產(chǎn)生“要把1000根捆起來……”“因?yàn)閴?0個百了就要捆起來”“10個百是一千”“還要再加上一個盒子”等，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念

在整個教學(xué)中，力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動口數(shù)數(shù)、擺、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。如數(shù)的組成，讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這樣有利于學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

課前兩分鐘：讓我們來當(dāng)小老師吧！學(xué)生出題，指名回答。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2、誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

（板書：10個一是十10個十是一百）

3、小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！

［意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。］

二、動手操作，探求新知

（一）分小組數(shù)小棒

1、估計(jì)本組小棒的根數(shù)。

3、小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準(zhǔn)，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。

4、交流匯報，對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

［意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。］

（二）擺小棒

1、老師準(zhǔn)備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2、指定一個組到講臺操作。

3、集體討論這個組的擺法好不好。

4、小結(jié)：滿10個十是100，捆成一大捆，放在左邊的盒子里，中間的盒子里放整十的，右邊的盒子里放單根的。

5、說說這個數(shù)的.組成。

6、其他組也來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，并說說組成（生活動。）

［意圖：將抽象的計(jì)數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1、師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)……）

（1）先整百整百地?cái)?shù)，數(shù)到421，再整十整十地?cái)?shù)數(shù)到491、501時，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。

小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0來占位。

（2）單根單根地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到509、510時，怎么辦？（個位滿十捆成一捆放到十位），試著寫出這個數(shù)，并提個問題考考大家。

（3）感知1000。

數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個大盒子）。

（4）感知1000根小棒的多少，用胳膊抱一抱，（生動手體驗(yàn)）

（5）認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”和新的數(shù)位“千位”，完善數(shù)位順序表。

［意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)：整百整百地?cái)?shù)、整十整十地?cái)?shù)、單根單根地?cái)?shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）進(jìn)行擺卡片的比賽。

1、小組合作制作數(shù)位表。

2、然后用0、2、3的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。

3、指定一組到前面演示，并說一說數(shù)的組成。

2、再選一組數(shù)，學(xué)生自由擺，師巡視了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

［設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)字卡片擺數(shù)并讀數(shù)是一個開放的學(xué)習(xí)活動，以小組為單位讓學(xué)生自由擺、讀，既可以讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

1、談一談學(xué)習(xí)收獲。

2、說說生活中看到的1000以內(nèi)的數(shù)。

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》第一課時（見教材P67-68頁）。

教材分析

本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實(shí)踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

教法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

① 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。

② 歷動手實(shí)踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

③ 結(jié)合生活實(shí)際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

根據(jù)本課知識特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解計(jì)數(shù)單位千和相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合實(shí)際估計(jì)1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。

雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千時，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。通過實(shí)踐讓學(xué)生體會：一個一個地?cái)?shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千。從而認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實(shí)踐真正掌握知識難點(diǎn)。

教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？

播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。

師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？

生：3000人/20xx人

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示10個小方塊

師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請同學(xué)們快速地?cái)?shù)出10個小方塊。

生：數(shù)

師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

生：一個一個地?cái)?shù)。

師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

生：實(shí)物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）

師：我們一起來看屏幕的演示過程。

出示：一個一個地?cái)?shù)，10個一是十

師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？

生：10個10個數(shù)。

師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個小方塊。開始。

師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？

生：實(shí)物展臺數(shù)。（板書：一十一十地?cái)?shù)，10個十是一百）

師：讓我們一起看屏幕的演示過程。

生：小聲跟數(shù)。

師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？

出示：一百一百地?cái)?shù)。

師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊？

師：一起看一下屏幕的演示。

生：1000個小方塊。（板書：一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千）

師：我們拼成了一個什么形狀？

生：正方體。

師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！

1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320

3、從600數(shù)到1000

匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。

師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？

生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……

師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。

（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會展館）

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實(shí)數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。

師：接下來就要考驗(yàn)同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計(jì)數(shù)器上撥珠子。

同學(xué)們看老師手里這個學(xué)具就是計(jì)數(shù)器。誰來說說計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位？

生：個位，十位，百位，千位，萬位。

小博士撥珠子。

師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？

生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。

師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。

師：誰能讀出這個數(shù)呢？

生：讀作：一百二十六

師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？

生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。

師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學(xué)們會不會寫和讀呢？

生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

生說怎么寫和讀。

師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。

師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。

生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。

師：最后一個有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。（1000）

生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。

師：想不想和老師一起撥珠子呢？

生：想。

師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。

生：234二百三十四。

師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。

生：匯報。

師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。

師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。

生：匯報。

師：現(xiàn)在我們都會在計(jì)數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？

生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。

師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用。看看同學(xué)們在實(shí)際生活中運(yùn)用的怎么樣?

4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。

（三）課堂練習(xí)，拓展延伸。

師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！

小博士數(shù)學(xué)游戲。

1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。

2、指名填空。

3、猜價格。

4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。

師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動手我們學(xué)會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思：

課后反思

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。

課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機(jī)的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。有的`說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時，借用計(jì)數(shù)器，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。

本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進(jìn)率？等等。

八、評課

新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律，與落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點(diǎn)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點(diǎn)定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點(diǎn)的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。

2、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味

解決教材重點(diǎn)的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地?cái)?shù)、十個十個地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實(shí)踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實(shí)扎實(shí)有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實(shí)背景，然后讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗(yàn)，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。

4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決實(shí)際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。

縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，層次清晰，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計(jì)也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點(diǎn)談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，謝謝！

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)11

復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈冞€認(rèn)識它嗎？

學(xué)生：計(jì)數(shù)器

2、誰還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？

學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

一、教學(xué)例一

1、同學(xué)們，數(shù)數(shù)是大家再熟悉不過的事了，現(xiàn)在就來展示一下你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，看誰是數(shù)數(shù)的小能手？

2、這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。

3、仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。

4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？

5、問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。

6、通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的.數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.

（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認(rèn)真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好？掌聲送給他們。

二、教學(xué)例二

1、同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學(xué)生回答。

2、小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）

3、學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？

1、同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、根據(jù)點(diǎn)子圖，說一說這個數(shù)的組成？

3、老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應(yīng)百位寫2.。。。

4、分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

三、教學(xué)例三

1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

5、找一名學(xué)生匯報，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？

四、總結(jié)提升

同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）

《1000以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。

2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答。

最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)10個10個地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(2)1個1個地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。

(3)五個五個地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。

3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

二、共學(xué)探究，解決疑難

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動會的`主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．自學(xué)指導(dǎo)

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地?cái)?shù)，10個一是（ ）；

一十一十地?cái)?shù)，10個十是（ ）；

一百一百地?cái)?shù)，10個一百是（ ）。

2.先學(xué)

學(xué)生獨(dú)立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

3.后教

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”。

（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？

（3）小組交流，匯報。

一個一個地?cái)?shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

一十一十地?cái)?shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

一百一百地?cái)?shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

板書：10個一百是一千。

（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？

一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個十是一百，10個一百是一千。

4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

數(shù)小正方體可以一個一個地?cái)?shù)、十個十個地?cái)?shù)，小正方體太多時，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。

5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

②全班集中數(shù)。

（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.填空題。

（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。

四、拓展訓(xùn)練

1.學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。

2.一個一個地?cái)?shù)，10個一是(十)；十個十個地?cái)?shù)，10個十是(一百)；一百一百地?cái)?shù)，10個一百是(一千)。

五、作業(yè)布置

練習(xí)十六 第1、2、3題

板書設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

數(shù)數(shù)：一個一個地?cái)?shù)，10個一是十

一十一十地?cái)?shù)，10個十是一百

一百一百地?cái)?shù)，10個百是一千

第四篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（A）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。3．通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容：

教科書第31～33頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前談話

教師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？ 生1：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3??20（拍著手。）教師：誰能接著往后數(shù)？（學(xué)生爭先恐后地舉手）生3：21、22、23??30 生4：31、32、33??50 生5：51、52、53??70

教師示意一起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73??100、101、102??110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊！

教師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課啊？ 生6：30位。生7：28位。生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？ 生9：31位。??

教師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？ 生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

教師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

[教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確的數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。]

二、數(shù)數(shù)活動

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。教師：請每位同學(xué)選一樣獎品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）教師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個啊，就這么多。教師：請你再數(shù)出10個。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌上。）教師：現(xiàn)在是多少了？ 學(xué)生異口同聲地回答：20個。

教師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）生2：我的糖大約有80塊。生3：我的鉛筆大約有200枝。生4：我的星星大約有70顆。生5：我的橡皮大約有90塊。??

教師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著??陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。生7：我數(shù)的星星是100顆。生8：我數(shù)的橡皮是89塊。生9：我數(shù)的糖是100塊。??

教師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)??數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

教師對數(shù)的學(xué)生說：你剛才自己數(shù)的是89，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都象剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對。

教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！教師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100？（有大部分學(xué)生舉手。）

教師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個袋里的獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。

（舉手的同學(xué)高興的幾乎要?dú)g呼起來。）

教師：你們真了不起！這么多獎品都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外時間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！教師：數(shù)之前老師請大家猜猜你的獎品大約是多少，誰猜的比較接近100？

生10：我猜的是98。生11：我猜的是101。生12：我猜的就是100。??

教師：98、99、101、102這些都是比較接近100的，同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)！

[在這一教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義；體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的；向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物品的個數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力；使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。]

三、探索活動 1．接數(shù)、數(shù)的組成

教師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)獎品，看誰數(shù)的又對又快！35，請你數(shù)出35個獎品。

（學(xué)生迅速邊拿邊數(shù)。??陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。）

教師：大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？

（學(xué)生開動腦筋想辦法，有的每10個分一堆，有的每10支鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋兒里??）

教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示：

生1：我數(shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，我又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起，然后我又放了5枝。

教師：大家看，這樣擺能不能看出是35枝鉛筆？（學(xué)生齊說“能”。）教師：這個辦法真好！那么擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué)，你們是怎樣擺的呢？

教師請一名擺糖的學(xué)生展示。

生2：我每10塊糖裝一個袋兒，我裝了3袋，又放上5塊，就是35塊。教師：同位相互看看能不能看出是35。

（學(xué)生相互檢查，擺錯的同學(xué)在同位的幫助下也改正了。）

教師：看著你們的35個獎品，同位相互說說35里面有幾個十和的幾個一？

生3：35里面有3個十和5個一。

教師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品，一直數(shù)到42個

（學(xué)生繼續(xù)數(shù)，大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了一個十，就又裝了一袋或者又捆了一捆。）

教師請一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。

教師：看著你的42個獎品，同位說說42里面有幾個十和幾個一？ 生4：42里面有4個十和2個一。

教師：大家不但能按老師說的數(shù)數(shù)出獎品，還知道了一個數(shù)里面有幾個十和的幾個一。下面老師說一個數(shù)，請你接著往下數(shù)，從45數(shù)到63。

（先同位數(shù)數(shù)，再請學(xué)生展示。）教師：誰知道63里面有幾個十和幾個一？ 生5：63里面有6個十和3個一。教師：誰愿意說一個數(shù)，讓大家接著數(shù)？ 生6：從70數(shù)到82。生7：70、71、72??82。生6：你數(shù)得很好！

教師：82里面有幾個十和幾個一？ 生8：82里面有8個十和2個一。教師：同位也這樣相互考一考。

（同位相互出題考，還有的兩個人一起數(shù)，數(shù)得可起勁兒了！）教師：從88數(shù)到100，能行嗎？

（學(xué)生信心十足地說“能”，全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。）教師：同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來越好了！老師這兒有幾幅圖，一起來看看。（教師出示湯圓圖。）

教師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？ 生9：這是2個十和4個一 教師：那么一共有多少個湯圓？ 生10：有24個湯圓。（教師出示鋼筆圖。）

教師：這表示的是幾個十和幾個一啊？ 生11：這是4個十和6個一。教師：一共有多少枝鋼筆？ 生12：一共有46枝鋼筆

[教師注意將數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過問題的提出“怎樣能讓別人很容易的看出是35個獎品呢？”使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個兩位數(shù)由幾個十和幾個一組成的，加深了對計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]

2．估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

教師：老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，想看嗎？（學(xué)生表現(xiàn)地非常感興趣。）

（課件出示圖：草原上有一大片羊群，小羊在不停地走動，學(xué)生異常驚奇。）教師：在美麗的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大約有多少只羊？

生1：大約有200只。生2：有110只。生3：我看有90只。生4：有100只。??

教師：到底有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！

（學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，就有學(xué)生的臉上表示出了疑惑，有的學(xué)生舉手。）

生5：老師，它們老動，不好數(shù)！生6：我的眼都數(shù)花了！教師：不動就好數(shù)了嗎？ 生7：不動也不好數(shù)啊！

教師：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊？ 生8：讓羊站好隊(duì)。生9：給羊作記號。

生10：把羊分成一群一群的。教師：怎么分啊？ 生10：10只分成一群。

（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）

（學(xué)生開始數(shù)：1、2、3??

10、??，很快就有學(xué)生舉手，紛紛搶著說“老師，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”??）

教師：說說你是怎樣數(shù)的？

生11：每個圈里是10只羊，我數(shù)了數(shù)就是100只。教師：每個柵欄圈里都是10只羊，請大家一起10只10只地?cái)?shù)。（教師點(diǎn)羊群，學(xué)生數(shù)“

10、20??100”）教師：剛才我們10個10個地?cái)?shù)，數(shù)了幾個10？ 生12：10個十。教師：10個十多少？ 生13：10個十是100。（教師板書：10個十是100。）教師：100里面有幾個十？ 生14：100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十。）

教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識的就是100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

[創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對小羊圖作了處理，通過巧妙的設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個開放性的思維空間；在活動中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只，發(fā)現(xiàn)可以10只10只的數(shù)，10個十是100，100里面有10個十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的積極主動。]

四、發(fā)展活動（估數(shù)）教師：下面我們做個游戲。

（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）教師：你來猜猜，這些大約有多少塊糖。生1：大約有40塊。生2：大約有32塊。生3：有18塊吧。?? 教師：那么我們一起來數(shù)數(shù)

（教師一個一個地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊。）

教師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜的比較接近。請同位倆也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)，數(shù)得對！

（學(xué)生同位倆做游戲。）

教師：同學(xué)們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師？

生4：有三百多位。生5：有二百多。生6：有一百多。生7：有一萬多。生8：有一千多。??

教師：老師數(shù)過了，到第4排大約有一百，那么，你再猜猜，大約有多少？

生9：有二百多。生10：有一百八十多吧。生11：不到三百人。??

教師：老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們就學(xué)到這里！教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊，第31～33頁的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)理數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的：出示主題圖，先出現(xiàn)兩群羊，每群10只，使學(xué)生看出有20只羊，繼而又來了8群羊，請學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少，體會它比以前學(xué)過的20大得多，了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。我們在分析教材的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，我們認(rèn)為開始的主題圖，如果10只一群10只一群地出示，雖然有利于學(xué)生估數(shù)，但這樣學(xué)生能很快地10只10只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100，學(xué)生在后面數(shù)100個物體的個數(shù)時，就會受其影響而10個10個地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法，要在學(xué)生會逐個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成，其實(shí)它比一個一個地?cái)?shù)要高一個層次，數(shù)數(shù)的單位由“一”變成了“十”，不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個數(shù)出來，因此我們對這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

體現(xiàn)在做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。我們設(shè)計(jì)了教師課前和學(xué)生交流，使教師在與學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)的情況，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，學(xué)生對準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個數(shù)，卻是有困難的。因?yàn)椋瑢W(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動手操作實(shí)際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

1．向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品（鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星），每人一種，都是100個。

2．先估數(shù)，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個數(shù)，應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手口一致。

注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，我們力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1．在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都注意體現(xiàn)：數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。

2．我們設(shè)計(jì)了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計(jì)時，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，在基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一？然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。在整個教學(xué)過程中，我們力求突出一個原則：就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

專家評析

設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動，通過對糖堆兒、禮堂教師聽課人數(shù)的估數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。在估一估一把糖大約是多少塊的時候，如果讓學(xué)生先感受一下10塊有多少，再讓學(xué)生估一估，然后再數(shù)，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗(yàn)。

學(xué)生在本節(jié)課的整個數(shù)學(xué)活動中積極、主動、投入。在充分動手操作、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)了數(shù)感；體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

——比較大小(新人教版一年級下冊)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁：例

5、做一做、44頁第5題 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法，會用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并學(xué)會用自己的語言表達(dá)。

3.學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)自主探究的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小，進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握比較大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言表達(dá)比較的方法。教學(xué)用具：多媒體課件，卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：小朋友們，森林王國這幾天可熱鬧了，大家爭先恐后地要報名參加數(shù)學(xué)夏令營活動，你們想?yún)⒓訂幔?可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機(jī)會去參加夏令營，誰愿意做勇敢的闖關(guān)者？ 2.出示闖關(guān)題。第一關(guān)：

（1）74里面有（）個十和（）個一。

（2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（3）9是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，23是（）位數(shù)。第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆枺ā癌儭薄ⅰ癌偂保?/p>

10○7 15○18 集體用手勢表示后，指名兩人說說你是怎么比較的？ 小結(jié)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大。第三關(guān)：請數(shù)出37后面的5個數(shù)。

3.談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營了。

二、自主探索，靈活比較

過渡語：夏令營第一站是海邊，瞧瞧他們在海邊看到了什么？

1.課件出示十位不同比較大小：（小松鼠和小兔在海邊拾貝殼，小松鼠拾了37個，小兔拾了42個）。

（1）談話：對，小松鼠和小兔在拾貝殼，你們還看到了什么？ 看著這幅圖，你想小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？你會比較嗎？

42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些知識。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小的比較（2）合作交流

談話：請把你的想法先說給組內(nèi)的小朋友聽一聽。（小組交流）可能情況：

a根據(jù)小棒圖來比，42有4捆多2根，而37只有3捆多7根還不夠4捆，所以42大于37 b根據(jù)數(shù)的順序比，42在37的后面，所以42大于37.c根據(jù)數(shù)的組成比，42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一不夠4個十，所以42大于37 d根據(jù)十位比，十位4﹥3，所以42大于37

??

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)充分交流）（3）談話。

在這道題里比較哪一個小動物拾得貝殼多就是比較37和45哪個數(shù)大。你能用一個數(shù)學(xué)符號表示他們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：﹥

全班學(xué)生讀一讀算式：42﹥37.（4）提問：誰能再和大家說說你是怎樣比較它們的大小的。（多指名學(xué)生充分說一說）你們覺得哪種比較方法比較簡便？ 2.課件出示十位相同比較大小：（計(jì)數(shù)器出示）

（1）談話：參加夏令營的小伙伴人人都想取得好成績，想比比自己的能力，于是他們請來了珠算先生當(dāng)裁判，出難題考考大家。你能寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎？ 學(xué)生自己填寫 交流時要求學(xué)生說出比較的方法。（2）指名學(xué)生板演：23﹤25 追問：這時候你又是怎么比較的？多名學(xué)生充分說說自己的比較方法后，你們覺得哪種方法比較簡便？

4.交流總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。

板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大：十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大

5.由具體到抽象比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗(yàn)證一下。

請同學(xué)們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后舉手。完成“做一做”第1題和第2題。

提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。開火車，并讓學(xué)生說出是怎么比大小的。

三、樂中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說明游戲規(guī)則：（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是智慧隊(duì)，女同學(xué)是必勝隊(duì)）（2）每隊(duì)派一名代表抽數(shù)字卡片

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數(shù)大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在那哪個數(shù)位上，數(shù)大的就贏。板書：必勝隊(duì)（頭像）智慧隊(duì)（頭像）從這個游戲中，你學(xué)會了什么？

（注：在這個游戲中，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說其中一個隊(duì)全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會，可以跟敗方說，假如再跟你一個機(jī)會，對方的數(shù)不變，把自己前兩個回合的數(shù)字改變位置，你能不能再爭取一個“翻身”的機(jī)會，這時候，敗方就可以利用已有的知識：比大小的時候是先看十位的方法來重新排位，爭取“翻盤”。這樣課堂就會更加熱鬧了，學(xué)生學(xué)得更積極了。

四、實(shí)際應(yīng)用，形成內(nèi)需 夏令營的第二站：數(shù)學(xué)城堡

我們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，你們真厲害，現(xiàn)在，我們將開始夏令營的第二站：數(shù)學(xué)城堡，現(xiàn)在設(shè)立了三道機(jī)關(guān)，只有全對的才能進(jìn)入城堡，奪得智慧樹。小朋友們，我們一起來闖關(guān)吧！第一關(guān)：想想方框里可以填哪些數(shù)？

35>3□ 46<□6 79=□9 第二關(guān)：請你想兩個100以內(nèi)的數(shù)，再比它們的大小。

□>□ □<□ □>42>□

第三關(guān)：數(shù)學(xué)書45頁第5題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流總結(jié)出比較簡便的方法。

比如：先找出最大和最小的兩個數(shù)，再將中間的3個數(shù)比大小；或先觀察5個數(shù)的十位上的各個數(shù)，再按從小到大將它們排列起來。也可以讓他們按從大到小的順序排列一次。

五、課堂總結(jié)

提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？學(xué)了什么本領(lǐng)，能和小朋友們說說嗎？

學(xué)生說后，出示比較大小的方法的兒歌

六、課堂深化

美好的時間總是過得那么快，這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得非常的棒。現(xiàn)在我們要下課了，請同學(xué)們收拾好東西，拿出課前老師送給你們的數(shù)字卡片，按要求做動作。“大于50的數(shù)”：起立，舉起你的卡片，向后轉(zhuǎn)“老師們，辛苦了！” “小于50的數(shù)”：起立，舉起你的卡片，先后轉(zhuǎn)“老師們，再見！”

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的大小的比較

10>7 42>37 73>37 23<25 十位相同，再比個位 位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大

位數(shù)相同，先比十位