第一篇：外交事業的發展教學反思

第16課外交事業的發展教學反思

有效課堂終于結束了，對于這節課我的感想頗多。

第一，本課第一課時我安排學生自主學習，根據老師的所提供的導學案，查閱書本和相關的課外資料，并組成學習小組，相互討論，形成一定的知識要點，為第二課時的小組發言做準備。因為每個小組都有一定的任務，且以競賽的形式進行，所以很能調動學生的積極性，在課前的準備中態度認真，效果好，并使大多數學生參與其中，既鍛煉了他們的自主學習的能力，也擴大了知識面，培養了協作的能力。我認為課前要有明確的學習目標和有效的調動措施，學生的主動性會得到很好的發揮，且會減輕課堂容量的壓力。

第二，本節課的內容比較多，知識點比較雜亂。在上有效課堂之前，我為學生理清兩條線索：一是20世紀70年代的外交成就。二是改革開放后的外交成就。學生的思路明晰了很多，同時利用ppt展示不同時期的重要圖片，增強學生的直觀、感性理解。

第三，可能是公開課的原因，學生在這一節課配合很好，還會有人舉手回答問題，著實令人欣慰。

這些都是令人愉悅的感想，下面談談不足之處吧。

第一，學生由于之前很少上有效課堂，課堂的節奏不能很好把握，沒有有效的結合課本知識；站在講臺上，能明顯的感覺他們的緊張。

第二，可能由于時間太緊迫，沒有給予充分的準備時間，知識點準備不足。第三，沒有發揮好協調作用，每個小組之間的過渡不自然。

鑒于本班學生歷史基礎知識比較差，接受能力暫時有限，所以在以后的備課過程中，我要盡量簡化知識點，理通邏輯思維。要經常給予學生提供鍛煉自己、發揮自己潛能的平臺，和學生一起進步。本班是只潛力股，相信師生共同努力，定能改變。

第二篇：《外交事業的發展》教學反思（定稿）

本課重在闡述新中國20世紀70年代的外交成就。重點是：中美關系正常化；中國恢復在聯合國的合法席位；中國承辦亞太經合組織會議。難點是中美關系在70年代出現轉機的原因；我國外交事業取得輝煌成就的原因。為有效地引導學生把握重點，突破難點。我做了如下工作：

1.廣泛搜集及篩選歷史背景材料，擴充學生的知識面，為學生及時充電。如為了使學生更清楚地了解“70年代，中美關系出現轉機的原因”，我課上為學生展示了六則材料，激勵學生分析材料，提煉出有效信息，認識到“從中方看，從美方看”，最后得出中美關系出現轉機是中美雙方共同的意愿，從而突破了難點。

2.精選圖片，再現歷史鏡頭。如在講述中國重返聯合國時，我展示了《喬的笑》，使學生在幽默輕松的氛圍下完成本目的學習任務。最后，我又展示了《中國加入世貿組織》、《中國申奧成功》、《上海世博會》等圖片，拉近歷史與現實的距離，使學生充分感受到新世紀中國取得的一系列外交成績。增強學生的民族自豪感和愛國熱情。

3.讓學生查閱有關影視資料，擴展學生視野。

本節課的成功之處：

導入新課環節比較好，結合時事，創設問題情景，吸引學生注意力，激發了學生的學習興趣。中美關系改善的原因，讓學生角色扮演，分析的比較全面，也滲透了學習方法，培養了學生分析問題解決問題的能力。探究題的設置，也是本節課的一個亮點之一。探究一突出了本課的難點。探究二讓學生根據所學知識和有關資料，預測中美關系的未來發展，做到了學為所用。探究三通過不同時期國與國之間的政策也不相同進行分析，得出：世界上沒有永久的朋友，也沒有永久的敵人，只有永遠的利益。課堂小結是本節課的有一個亮點，從“學有所得”表面知識的掌握，到“學有所思”對知識深層次的理解，最后到“學有所用”達到學習是為現實服務的目的。

本節課的不足之處：

（1）雖然通過欣賞《喬的笑》圖片，讓學生體會“中國重返聯合國”是中國外交上的重大勝利，標明了中國國際地位的提高。如果插入相關的視頻片段，引導學生親身體驗最振奮人心的一幕，增強學生的直觀感受，則會更好。

（2）課堂學生討論不夠充分。在處理探究題預測未來中美關系會怎樣發展和會否一戰時，如果給予學生充分討論時間，效果可能會更好一些。

第三篇：外交事業的發展

《外交事業的發展》教學設計說明

歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其特點是具有很鮮明的過去性。如果傳授方法不得當，往往會使學生產生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺，因此要提高歷史課堂教學效率，必須充分利用課堂45分鐘的時間，以多種教學方式的設計，多種媒體技術的運用為手段，把不能重演的歷史現象再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，從而提高課堂教學效率。

一、導入新課: 我運用的是投影展示圖片《身著中華民族服裝的各經濟體領導人在上海科技館前》，目的是先入為主，集中學生注意力，激發好奇心、求知欲，從而讓學生以飽滿的情緒投入到學習中來。

二、上海亞太經合組織會議: 這是教材在本課中安排的最后一個問題，但為了節省教學時間并與導課相銜接，我順勢把這一教學問題先解決了，采用的是記者報道的方法，提高學生對知識的歸納整合能力和語言的表達運用能力。這樣通過“記者”的示范提高了課堂教學效率，從而達到以學生為主體的目的。

三、學生閱讀教材，整體感知歷史。教材是學生認知、感知歷史的平臺，在這一過程中閱讀起到了重要作用。通過閱讀學生可以有效把握教材，為梳理知識形成能力、啟迪思維奠定良好的基礎。

四、中美關系: 以設問引境、討論和探究的形式來完成中美關系這一教學問題，目的是檢查學生對問題的整理、歸納能力，從而提高學生快速反映問題的能力。對“臺灣問題”的回顧，培養學生比較、總結歸納的能力，使他們能夠比較準確地理解歷史現象，認識臺灣問題形成及解決的原因。

五、在中國恢復在聯合國合法席位及中日建交這一目教學中，通過投影這一直觀教學手段，培養學生自主完成學習任務的習慣，充分發揮學生的主觀能動性，從而推動歷史課堂效率的提高；通過閱讀小字，可以拓寬學生的知識面，激發學生學習歷史的主動性和積極性。

六、突破難點（1）在自主交流中完成近幾年來中國外交事業上重大成就的總結，并在此基礎上探究中國外交取得輝煌成就的原因，一方面讓學生對問題有一個深刻的認識和理解，從而突破本課中的教學難點；另一方面培養學生關注時事，把歷史與現實有機結合，增強民族自信心、自豪感，達到知識延伸拓展的效果。（2）讓學生在合作交流中探究“從舊中國的屈辱外交到新中國外交事業取得輝煌成就這些事實中你獲得的最深體會是什么？”這一深層次問題，目的是培養學生比較歸納歷史問題的能力。

七、歌謠小結: 一方面能夠濃縮總結繁瑣的教學內容，另一方面能夠有效地激發學生的記憶興趣，更好地促使學生熟記所學的歷史知識。

八、習題的設置有一定針對性，便于學生更好的再認所學知識，提高理解運用問題的能力，從而使本課的教學效率通過這一強化形式真正落到實處。

第四篇：16.外交事業的發展教學設計

第16課《外交事業的發展》教學設計

教學目標：

通過圖片、材料、視頻等掌握尼克松訪華和《中美聯合公報》的簽定、中美關系走向正常化、中日建交；中國在聯合國合法權利的恢復；掌握上海亞太經合組織會議召開；分析中國外交事業取得的輝煌成就的原因，認識到：認識到外交事業的成就來源于祖國的強大，樹立熱愛祖國，為國家建設做貢獻的信念。重點：

一是中美關系正常化。通過多媒體演示，認識中美關系正常化的進程。二是中國恢復在聯合國的合法席位。三是中國承辦亞太經合組織會議。難點：

一是中美關系在70年代出現轉機的原因。通過引導學生結合當時的世界局勢，從中美兩國方面進行分析，從而理解這種轉機是中美兩國的共同要求。

二是我國外交事業之所以取得輝煌成就的原因。通過比較舊中國外交處于無權地位與新中國國際地位不斷提高的各種表現，從而使學生認識原因。教學手段：多媒體 學法指導：

1、閱讀史料從中主動發現問題、運用史料探尋答案。訓練學生善于從復雜的史料中獲取有效信息。

2、將歷史與現實緊密結合，以史鑒今。教學過程：

一、導入新課

師：生活中我們用握手來表達對朋友的關心、遠方客人的問候。國際大舞臺上，我們同樣會看到一次次堅定的握手。這節課上，就讓我們一起走進《中國外交事業的發展》，見證一個獨立自主的中國在外交事業的舞臺上，與世界握手的精彩瞬間，唱響“合作與發展”的時代最強音。

二、展示學習目標

一起了解本課的學習目標

三、學生自主探究，完成知識梳理 明確目標、重在落實

請大家閱讀課本，結合導學案，小組合作完成知識梳理，完成的小組舉手。

四、展示交流

師：在中國外交事業發展的歷程中，20世紀70年代可謂好戲連臺，其中，對中國乃至世界影響深遠的事件是“中美關系正常化”。

（一）中美關系

1、對抗篇

師：下面我們一起來看圖說說70年代以前的中美關系，我們首先想到的詞語是——敵對。新中國成立之初，美國對中國的政策是什么？ 生：封鎖禁運、包圍威脅的孤立政策。

師：雙方敵對狀態長達二十多年。美國人，不是我們的朋友，甚至是敵人。

2、轉機篇

師：20世紀70年代出現轉機。學生思考：中美關系改善的原因是什么？我們來看材料。從材料中，你可以看出當時中美兩國各自面臨著什么困難，共同的需要是什么？

1（美國深陷越南戰爭、美蘇爭霸中處于劣勢，需要拉攏中國以對抗蘇聯。而由于中蘇交惡，中國開始重新調整戰略和外交政策。）中國國際地位的提高和國際形勢的變化，使中美共同的需要是：改善中美關系。決定外交政策的根本出發點是國家的利益。

3、正常篇

師：那么，中美多年筑起的堅冰壁壘如何化解？我們一起感受中美關系改善的發展歷程。知道的同學主動站起來說。生：①乒乓外交。

②1971年基辛格訪華；

③1972年尼克松訪華，雙方簽訂《中美聯合公報》，兩國關系開始走向正常化； ④1979年中美建交。美國承認只有一個中國，臺灣是中國不可分割的一部分。師：說得好。這是本課的重點，1分鐘記憶，同桌互查。

師：在當時第二代國家領導人鄧小平和美國總統卡特的推動下，中美1979年正式建交。這場跨越太平洋的握手宣告著：一個時代結束了，一個新的時代開始。我們怎樣理解這句話？ 生：中美之間的對抗結束，兩國關系走向正常化。

4、合作與分歧

師：中美關系在風雨中前行。我們看到中美之間既有合作又有分歧。經濟、環保、新能源等方面合作卓有成就。同時我們看到中美分歧仍然存在，核心是臺灣問題。美國不愿徹底放棄干涉中國內政的做法，成為影響中美關系向前發展的障礙。

師：2012年是紀念尼克松訪華、中美聯合公報發表40周年。如何處理中美分歧，中美明天在哪里？

生：①求同存異的方針,共同面對復雜多變的國際環境下出現的挑戰, ②解決出現的問題,在堅持一個中國的原則下，加強友好交流與合作,促進共同發展,維護世界和平。

（二）中日關系

師：中美關系的改善也極大地沖擊了長期追隨美國的日本，我們來看這些圖片：1972年田中角榮訪華，雙方發表了《中日聯合聲明》，這份聲明向世界傳遞著什么信息： 生：中日正式建交。

師：中美中日關系的發展，在國際上引發各國與中國建交的熱潮。并且從1971年基辛格訪華到1972年，相繼有28個國家同中國建立了外交政策，中國外交的事業一片紅火，打開了我國外交事業的新局面。

師:作為一個和中國有著一衣帶水之鄰的國家，我們看到日本人民同中國人民友好交流，和平相處，但今天我們仍然非常遺憾地看到中日之間存在著許多不和諧的因素。？像日本篡改教科書否認“南京大屠殺”，釣魚島紛爭，2010年非法攔截我國漁民正常捕撈作業，造成撞船事件等等。對日本，你有什么話要說？展望中日未來，如何健康發展？

生：以史為鑒，面向未來。反省過去，不要再做傷害中國人民的事情。

生：正確承認歷史的前提下繼續推進兩國的經濟、文化等方面的交流，才利于兩國及地區和平和發展

（三）中國恢復在聯合國合法席位

歷史為我們留下了許多彌足珍貴的鏡頭。《喬的笑》讓中國人永遠記住了那一天，他為什么如此興奮？

生：中國恢復了在聯合國的合法席位。師：讓我們通過視頻重溫歷史。

“一錘定音，掌聲雷動”，那種氣氛是否感染了你，你的心情激動嗎？ 生1：（激動，中國人勝利了！）

生2:（感謝阿爾及利亞等非洲國家的支持。）生3:（聯合國，中國來了。）師：中國什么時間在哪屆聯合國大會上恢復在聯合國合法席位？為什么用“恢復”而不用“加入”？

生：聯合國是在1945年二戰結束時創立的，中國是創立國之一。當時的執政者是國民黨，而現在新中國成立了，聯合國的合法席位就應該是新中國而不是國民黨，因此是恢復而不是加入。

師：中國為什么能夠恢復在聯合國的合法席位?（閱讀課本小字回答）

生：（1）中國國際地位的提高

（2）第三世界國家的支持（3）美國霸權地位的衰落

師：重返聯合國，中國在外交事業上打了漂亮的一戰，不能不說是中國外交的重大勝利。中國在國際事務中發揮著越來越重要的作用。世界大舞臺，有中國，更精彩！師：列舉20世紀70年代中國外交史上的三件大事，知道的同學主動站起來回答。生：（略）

（四）中國承辦亞太經合組織會議

進入21世紀，一個經濟蓬勃發展，綜合國力日益增強的中國向世界發出邀請:2001年，中國成功舉辦上海亞太經合組織會議。

1、首先讓我們通過材料來了解APEC。

2、結合導學案學生搶答（1）召開本次APEC會議的背景、時間、主題是什么？（2）2001年第九屆亞太經合組織會議上，各國領導人展開了務實友好、坦誠熱烈的討論。此次大會主要討論的是什么？（3）根據這個主題，上海APEC會議取得哪些成果？（4）APEC會議在中國召開說明了什么？具有什么意義？

（5）后來又成立了第一個由中國城市命名的國際組織叫什么？

3、中國在世界外交舞臺上燦爛綻放。

（2008北京奧運，2010上海世博??）今天的中國，令世界矚目。

四、合作探究：回顧近代外交：清政府與帝國主義列強簽訂一系列不平等條約；巴黎和會上，北洋軍閥政府代表提出恢復中國山東主權，遭拒絕…… 1.比較新舊中國外交的不同點？

2.分析60年來中國外交取得輝煌成就的原因？ 3.新舊中國的的外交，你有何啟示？生答（略）

我們也要努力！為我們的祖國而驕傲，為中華民族的強大而奮斗！做好準備，進入課堂檢測

五、課堂總結

總結一下本節課自己的收獲。中國大門常打開。開放懷抱等你。

打開新世紀的窗口，與世界握手，與和平握手，與未來握手。

最后，讓我們在《與世界握手》旋律中重溫難忘的瞬間，結束本節課。板書設計：

第五篇：人教版八年級歷史下《外交事業的發展》教學反思

在《外交事業的發展》一課教學中，我嘗試著采用了讓學生自主學習的教學方法。一節課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。

所謂自主學習，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人，并不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的問題時，一定要發揮出教師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好學生的思路，對于本課我的問題設計思路如下：

1．首先利用數軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識，并找出本課的外交成就的主要大事，并把每個事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清晰。使學生既了解本課的主要內容，又對內容按發生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。

2．接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的能力。

3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。

綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。