第一篇：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

反思一：獨(dú)立自主的和平外交>教學(xué)反思

對于本課學(xué)生理解的難點(diǎn)是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行“獨(dú)立自主的和平外交”，“獨(dú)立自主是不是不需要朋友？和平外交是不是意味軟弱投降？

要理解”和平共處五項(xiàng)原則“就必須理解好”獨(dú)立自主的和平外交“。我采用漫畫和外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解，又可以引發(fā)思考與爭辯。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話。在偉人的言傳身教中感悟。

需注意的是不要離題走遠(yuǎn)，注意把握度。

反思二：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

本節(jié)課我在教九1班時(shí)采用講解和討論的方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生理解好以下幾個(gè)問題：

第一，通過自學(xué)提綱，理解新中國和平外交與屈辱外交之別，讓學(xué)生用類比的方法歸納出新中國外交政策的核心。

第二，建國初，新中國的外交努力和國際主要力量的態(tài)度及這種態(tài)度所反映出的國際矛盾。

第三，使學(xué)生自行理解本目的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)周恩來出席萬隆會(huì)議這一子目時(shí)，采用的是合作、討論的方法以及小組交流的方式進(jìn)行，出示幾個(gè)題目；如以”走進(jìn)日內(nèi)瓦會(huì)議“為題，召開”周恩來外交方法“故事會(huì)等，以座談的方式進(jìn)行交流，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

通過以上問題的交流，學(xué)生較輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教九2班時(shí)卻只能以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為主，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的部分，無法在擴(kuò)展知識(shí)。

反思三：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

從教學(xué)效果來看，重點(diǎn)的落實(shí)是比較有效的，而且線索也很清晰，最重要的是讓學(xué)生明白到我們外交政策的正確性。

這節(jié)課增強(qiáng)了歷史課的時(shí)代感，以中國外交部在美國攻打伊拉克當(dāng)天發(fā)表的聲明和《反分裂國家法》等學(xué)生熟悉的材料加以引導(dǎo)，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一——培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]具有豐富的歷史想像力，激活學(xué)生思考的積極性，使之能在已學(xué)習(xí)的知識(shí)和沒有學(xué)習(xí)的知識(shí)之間發(fā)生遷移，即用已學(xué)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生很容易地明白了我國的外交原則。

在這節(jié)課中我設(shè)置情景，通過不同難度、層次和性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在舊的知識(shí)體系中建構(gòu)新的知識(shí)體系。我認(rèn)為這節(jié)課的情感教育目標(biāo)是讓學(xué)生感受周恩來外交的才能與智慧，感受周恩來獨(dú)特的人格魅力。通過讓學(xué)生觀看錄像，吸引學(xué)生的注意力，就在最精彩的周恩來的講話中我特意停了下來，讓學(xué)生設(shè)計(jì)周恩來講話的開頭第一句，通過”創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——觀點(diǎn)展現(xiàn)——?dú)w納討論“的模式，讓學(xué)生感受到在這千鈞一發(fā)的情況下，周恩來的巧妙的講話為中國的外交帶來了一個(gè)新的局面。

存在問題：

對于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能做到。所以，我想應(yīng)該在下一課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，完成在這節(jié)課的課外作業(yè)。在活動(dòng)中讓學(xué)生有一個(gè)展示的空間的同時(shí)，更重要的是感受歷史，體驗(yàn)歷史，感受周恩來的人格魅力。

此外，在這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究表，其中的小組評(píng)價(jià)中就有自我評(píng)價(jià)及對他人評(píng)價(jià)的部分。但是，由于時(shí)間有限，表格是在課外完成的，而且，課堂活動(dòng)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓每一個(gè)小組都發(fā)言，所以這個(gè)表格在最后完成對他人的評(píng)價(jià)時(shí)可能有點(diǎn)難度。所以，我認(rèn)為這次的評(píng)價(jià)沒有達(dá)到有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

反思四：獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)反思

《獨(dú)立自主的和平外交政策》一課的教學(xué)中存在著這樣一些問題值得今天注意：

1、”國家利益決定國際關(guān)系“和”處理一切國際問題，根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策“兩個(gè)觀點(diǎn)的區(qū)別。前者主要是分析我國在處理國際關(guān)系時(shí)根據(jù)什么來決定自己的態(tài)度。應(yīng)該是國家利益。這是從我國與他國的關(guān)系這個(gè)角度來分析的，即我們在與他國發(fā)展關(guān)系時(shí)所采取的各種措施的根本依據(jù)是什么的問題。后面一個(gè)問題主要是對待”國際問題“的態(tài)度，這里的”國際問題“主要是指他國的內(nèi)政問題，或者他國與他國之間的關(guān)系問題，不是與我國的關(guān)系問題。所以我們的態(tài)度是：根據(jù)其本身的是非曲直決定自己的態(tài)度和政策。

2、教材第161頁有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：我國的國家性質(zhì)和國家利益決定著我國的外交政策。并進(jìn)行了論證：我國是社會(huì)主義國家。社會(huì)主義制度在我國的建立，既消除了我國屈從于外國侵略、奴役的社會(huì)根源，也消除了我國侵犯別國的社會(huì)根源。學(xué)生提出了這樣的問題：蘇聯(lián)也是社會(huì)主義國家，為什么它卻做出了侵犯他國利益的事情呢？它也建立了霸權(quán)主義的外交政策呢？

3、最重要的一個(gè)問題是如何分析我國與其他國家之間產(chǎn)生的各種分歧，特別是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的分歧。

這是一個(gè)非常有價(jià)值的問題。近年來，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，中國與貿(mào)易伙伴國之間的貿(mào)易磨擦有所增加。這種分歧既反映了我國和貿(mào)易伙伴國之間存在著巨大的共同利益，也反映了在這個(gè)問題上存在著一定的利益差別。是統(tǒng)一中的對立和對立中的統(tǒng)一。沒有共同利益，沒有交流與合作，就不會(huì)產(chǎn)生這些分歧。但是交流與合作并不等于就沒有矛盾。因而在對待分歧的問題上只有用矛盾的觀點(diǎn)去分析它，才可能得出正確的結(jié)論。而處理分歧的過程就是維護(hù)雙方共同利益的過程。這同時(shí)也告訴我們，共同利益和國家利益也是對立統(tǒng)一的，不能因?yàn)樽约旱膰依娑鴵p害國家之間的共同利益，也不能因?yàn)閲抑g的共同利益而犧牲自己的國家利益。

4．在講解一個(gè)>高考題答案時(shí)，思考到這樣一個(gè)問題。

這個(gè)問題是：運(yùn)用政治常識(shí)中有關(guān)國際社會(huì)的知識(shí)，分析我國政府為什么在采取材料三中所列舉的措施后，既維護(hù)了我國的國家利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

現(xiàn)在高考主觀題得分很低，其難度的來源最主要的原因在于學(xué)生不能明確問題的基本要求，即讀不懂試題所設(shè)置的問題的本質(zhì)要求，不知道要答什么，這是目前最值得思考和研究的問題。

上面所說的這個(gè)高考題，可以對”貿(mào)易磨擦“這個(gè)詞作一個(gè)轉(zhuǎn)化，即”貿(mào)易磨擦"說明了雙方之間存在著分歧，也就是不同利益。既然存在著貿(mào)易行為，就說明雙方有合作關(guān)系，有共同利益，但是又存在磨擦，又說明存在分歧，存在著利益的差別。那么上面的問題實(shí)際上可以分解為兩個(gè)小的方面：

(1)采取了上述措施以后，既維護(hù)了我國的國家利益，又維護(hù)了貿(mào)易國的共同利益。

(2)采取了上述措施以后，既維護(hù)了貿(mào)易雙方的共同利益，又避免了貿(mào)易磨擦的升級(jí)。

而上述兩個(gè)問題的前提是雙方存在共同利益。有了這樣的轉(zhuǎn)化，原來的問題就變得直接和簡單起來，學(xué)生回答起來也就明確了問題所存在的邏輯關(guān)系。

第二篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以兩個(gè)篇章循序漸進(jìn)展開教學(xué)。教學(xué)過程中首先使用畫片和材料導(dǎo)入課堂，并借助大量文字材料充實(shí)課堂。輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。

其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導(dǎo)意見，完成課堂教學(xué)任務(wù)。

本課在設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問題和解決問題的過程中，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識(shí)，并回憶所學(xué)相關(guān)知識(shí)已深入理解和掌握本課知識(shí)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。[來

最后，結(jié)尾時(shí)補(bǔ)充周恩來總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周恩來總理對中國外交事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

在今后教學(xué)中值得反思的是：應(yīng)采用多種教學(xué)方法提高課堂的時(shí)效性，注重教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，努力構(gòu)建輕松高效和諧的歷史課課堂！

第三篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

楊冬晴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）了解周恩來提出“和平共處五項(xiàng)原則”的史實(shí)，以及周恩來出席萬隆會(huì)議并在萬隆會(huì)議上進(jìn)行外交斗爭的情況。

（2）記住和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容和1971年中國在聯(lián)合國合法席位恢復(fù)的重大事件，認(rèn)識(shí)“和平共處五項(xiàng)原則”的提出在中國外交史上的重大作用。

2．過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，在合作探究中提升問題分析的能力。

（2）利用圖片和視頻資料培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)了解新中國的重大外交活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)外交工作的復(fù)雜性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生自覺關(guān)心時(shí)政、關(guān)心國家大事的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

和平共處五項(xiàng)原則的形成；萬隆會(huì)議。

三、教學(xué)難點(diǎn)

萬隆會(huì)議。

四、教學(xué)思路

本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來出席萬隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

由于當(dāng)天是5月3日，第二天就是五四青年節(jié)，我便以此為切入點(diǎn)，過渡到五四運(yùn)動(dòng)。進(jìn)而從五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)原因入手，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧巴黎和會(huì)上中國外交為何會(huì)失敗？得出結(jié)論——弱國無外交。緊跟著，教師再進(jìn)行引導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨成立后，經(jīng)過28年的艱苦斗爭，終于在1949年成立了新中國。新中國成立后，是如何在世界上盡快樹立自己的新形象呢？從而導(dǎo)入此課。

這種導(dǎo)入方式，能夠貼合學(xué)生的生活實(shí)際，且與新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，過渡簡潔自然新穎，學(xué)生更容易理解，也更容易引起對新課的興趣。

（二）新課講授

一、獨(dú)立自主的和平外交政策

1、近代中國的外交，可以用三個(gè)詞來概括它的特征：不獨(dú)立、不平等、無自主權(quán)。教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的史實(shí)來印證這三個(gè)詞。

2、新中國的成立，結(jié)束了中國近代以來屈辱外交的歷史。從此，中國以嶄新的外交形象活躍在世界舞臺(tái)上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析屏幕中的材料，來得出新中國的外交政策：

材料二 毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系。

① 從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？（獨(dú)立自主的和平外交政策）

② 教師解讀毛澤東提出的“另起爐灶”“打掃干凈屋子迎接客人”，以加深學(xué)生對獨(dú)立自主和平外交政策的理解。

3、新中國成立建立初期的外交活動(dòng)

教師從有利的和不利的兩個(gè)角度，來指導(dǎo)學(xué)生看書并找出答案。并指導(dǎo)學(xué)生思考“新中國成立的第一年里就有17個(gè)國家與我國建交，這對我們的外交建設(shè)有何意義？”、“當(dāng)時(shí)美國怎樣在外交上對付中國？”

過渡：當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)是社會(huì)主義國家的代表，所以對愿意走社會(huì)主義道路的新中國采取了堅(jiān)決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會(huì)主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。為了打破這種封鎖，新中國的締造者們進(jìn)行了卓有成效的外交活動(dòng)，終于打開了局面。

二、和平共處五項(xiàng)原則

1、作為新中國的第一任外交部長周恩來，為我國的外交事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。課文第一段的大標(biāo)題便重點(diǎn)談到周恩來提出的和平共處五項(xiàng)原則原則為我國的外交工作開拓了新局面。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書，找出和平共處五項(xiàng)原則的提出時(shí)間、背景和主要內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀五項(xiàng)原則的內(nèi)容，同時(shí)指出五項(xiàng)原則在措辭上后來有所調(diào)整。

3、教師針對五項(xiàng)原則逐一進(jìn)行解讀，難以理解的部分用實(shí)例輔助解釋。

4、教師提問學(xué)生：“和平共處五項(xiàng)原則提出后，()哪些國家更容易接受和贊賞呢？是弱小國家還是強(qiáng)大國家呢？”“為什么弱小國家更容易接受五項(xiàng)原則呢？”從而加深對五項(xiàng)原則的掌握。

5、和平共處五項(xiàng)原則提出后，中國又是怎樣將其進(jìn)一步推廣到處理其他國家與中國的外交關(guān)系中的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生看書77頁第一段，找出實(shí)例。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生看兩幅圖片《周恩來訪問印度》《周恩來訪問緬甸》

7、在周總理訪問印度、緬甸后，和平共處五項(xiàng)原則在國際上產(chǎn)生了怎樣的深遠(yuǎn)影響呢？ 學(xué)生回答后，教師舉例加以說明。比如，越南民主共和國主席胡志明就表示：“這五項(xiàng)原則完全適應(yīng)于鞏固和發(fā)展越南、老撾和柬埔寨三國之間的友好關(guān)系”。柬埔寨西哈努克親王也表示，他的國家決心把和平共處五項(xiàng)原則作為國家政策的指針。

過渡：這樣一來，和平共處五項(xiàng)原則逐漸地，不僅成為社會(huì)主義國家，而且也成為世界各種社會(huì)制度的國家之間處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。由此，中國的外交打開了全新的局面。那么，使和平共處五項(xiàng)原則被更多的亞非國家廣泛接受的是哪一重要會(huì)議的召開呢？

三、萬隆會(huì)議

1、教師簡單介紹會(huì)議召開的背景：20世紀(jì)50年代，隨著新中國大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開始，中國迫切需要一個(gè)和平安全的國際環(huán)境。當(dāng)時(shí)，亞非國家的反帝國主義反殖民主義運(yùn)動(dòng)空前高漲，要求和平、獨(dú)立、發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)、改善同中國關(guān)系的愿望越來越強(qiáng)烈，和平共處五項(xiàng)原則已逐漸成為占世界人口一半的亞非國家的共識(shí)。1955年1月15日，印度尼西亞總理致函周恩來，代表5個(gè)發(fā)起國邀請中國政府參加4月中旬在萬隆召開的亞非會(huì)議。2月10日，周恩來復(fù)電同意參加，并表示愿意為促進(jìn)亞非國家間的合作而努力。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生看書78頁，找出萬隆會(huì)議的召開時(shí)間、地點(diǎn)，會(huì)議的性質(zhì)，會(huì)議主要討論的問題。

3、從會(huì)議的性質(zhì)和討論的問題，能否看出什么人最不希望這次會(huì)議成功呢？為什么？

4、教師補(bǔ)充介紹美帝國主義阻撓會(huì)議召開而制造的“克什米爾公主號(hào)”事件。進(jìn)而提問，美國為什么要阻撓中國代表參加會(huì)議呢？在教師引導(dǎo)下，得出以下結(jié)論：

1、美國希望在亞洲繼續(xù)推行霸權(quán)政策，若亞非人民團(tuán)結(jié)反帝，將對美國不利。

2、美國害怕紅色中國在亞洲擴(kuò)大影響，還試圖繼續(xù)扶蔣反共，借機(jī)實(shí)現(xiàn)其控制中國的目的。）

5、“克什米爾公主號(hào)”事件后，帝國主義國家依然想方設(shè)法破壞會(huì)議。教師呈現(xiàn)一組各國代表的發(fā)言。面對如此緊張的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)時(shí)周恩來是怎樣應(yīng)對的呢？教師播放一則視頻，讓學(xué)生親臨其境來感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

6、看完視頻后，教師提問“針對那些對中國詆毀性的言論，周恩來提出了什么方針？”“同和異分別是什么意思？”

7、教師提問，“求同存異”方針的提出給萬隆會(huì)議帶來怎樣的變化呢？

8、教師總結(jié)：周恩來的發(fā)言，揭穿了美國企圖制造與會(huì)國與中國不和的圖謀，深深地打動(dòng)了與會(huì)代表的心弦，而周恩來所展現(xiàn)出的人格魅力，也深深為與會(huì)各國代表所折服。這次會(huì)議，增進(jìn)了中國與亞洲國家之間的理解與信任，會(huì)議期間亞非國家表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)世界和平，增進(jìn)各國人民間友誼的精神，后來被稱為什么精神？

過渡：萬隆會(huì)議擴(kuò)大了中國在國際上的影響，會(huì)議上中國提出的和平共處五項(xiàng)原則得到進(jìn)一步的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上大會(huì)又形成了促進(jìn)世界和平的十項(xiàng)原則。這說明中國的和平外交政策，得到了國際社會(huì)的認(rèn)同。

（三）、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到新中國成立以來，我國的外交事業(yè)是怎樣發(fā)展到今天朋友遍天下的局面的。建國初期，實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策，如和平共處五項(xiàng)原則 的提出。萬隆會(huì)議后，和平共處五項(xiàng)原則被更多的國家認(rèn)可和接受，逐漸成為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。中國的外交政策不僅有利于中國，更有利于全世界的發(fā)展。那為什么建國以來我國的外交事業(yè)能夠取得一項(xiàng)又一項(xiàng)的外交成就呢？這其中最關(guān)鍵的原因是什么？

六、教學(xué)反思

本課是八年級(jí)歷史下冊的第15課。這一課的教學(xué)目的是：讓學(xué)生感受中華人民共和國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新中國外交發(fā)生的巨大的變化；讓學(xué)生掌握，新中國在外交上的幾次重大突破和所取得的成績；讓學(xué)生明白中國的崛起和日益提高的國際地位。上完這節(jié)課后，靜下心來思考，感受頗多，總結(jié)如下：

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。這點(diǎn)很重要。比如，課堂上針對舊中國外交的特征，學(xué)生很難總結(jié)出“不獨(dú)立”“不平等”“無自主權(quán)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。于是，我想到轉(zhuǎn)換思維，先拋出這三個(gè)詞，讓學(xué)生找出相關(guān)的史實(shí)來證明這幾個(gè)特征，這樣一來就容易多了，學(xué)生也更能理解。

其次，緊扣教材，深入挖掘。圍繞教材上的大、小文字資料及圖片通過與學(xué)生一起思考、討論，對歷史有了清晰地印象；讓學(xué)生基本上掌握了本課相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教材和學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ渣c(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生有更多的空間。

第三，通過對新舊中國外交歷史的對比，讓學(xué)生深入感受，明白“弱國無外交”、“大國外交”的道理，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

第四，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源差，設(shè)備設(shè)施不完善，缺乏相關(guān)的多媒體資料，學(xué)生的情感激發(fā)得不夠，學(xué)生對歷史事件的發(fā)展過程直觀感受不夠。自己在今后的教學(xué)中要多想辦法，盡量利用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂更生動(dòng)。

第五，教學(xué)中就歷史而講“歷史”，對國際國內(nèi)相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充的不多，學(xué)生的理解還不夠深入。比如，為什么美國當(dāng)時(shí)要敵對新中國？關(guān)于冷戰(zhàn)的背景知識(shí)介紹的還不夠。今后應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，多查閱歷史資料，應(yīng)該多運(yùn)用多媒體，深化課堂效果。

第四篇：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河中學(xué) 吳忠蓉

【課標(biāo)要求】

知道中國獨(dú)立自主的和平外交。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對中國的外交態(tài)度；和平共處五項(xiàng)原則；萬隆會(huì)議；“求同存異”方針；周恩來在建國初期的外交活動(dòng)。

2.過程與方法：（1）識(shí)圖解圖概括表述，引導(dǎo)學(xué)生利用教材的四幅插圖說明新中國積極主動(dòng)地外交態(tài)度，獨(dú)立自主和平外交思想和周恩來在建國初期的外交活動(dòng)；（2）比較鑒別新中國獨(dú)立自主和平外交與中國屈辱外交之別；（3）討論探索“周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會(huì)議的航向？”

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著新中國外交政策的成熟，新中國采取的獨(dú)立自主的和平外交為我國贏得了一個(gè)良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序作出了重大貢獻(xiàn)。萬隆會(huì)議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面；（2）了解新中國在國際事務(wù)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

和平共處五項(xiàng)原則；“求同存異”方針。【教學(xué)難點(diǎn)】

建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會(huì)議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。【教學(xué)方法】

講解分析法、圖片體驗(yàn)法、活動(dòng)教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

多媒體展示畫面：同學(xué)們，近代中國的外交是屈辱的外交，1840年，英國用堅(jiān)船利炮打開了中國的大門，簽訂了一系列不平等的條約，如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，從這些條約中我們不難看出，舊中國的外交是不獨(dú)立、不平等、無自主權(quán)的，即所謂的弱國無外交。新中國成立后，改變了這種不獨(dú)立、不平等、無自主權(quán)的外交情況，那新中國成立后奉行什么樣的外交政策呢？下面請看一副圖片。（新中國初期的外交形勢圖）這幅圖是開國大典上毛澤東向全世界做的宣告，齊讀一遍，從這段文字中可看出新中國采取什么樣的外交政策？今天我們就來學(xué)習(xí)15課獨(dú)立自主的和平外交。

教師：新中國成立后開展了積極的外交政策，首先與蘇聯(lián)為首的17個(gè)國家建交，下面一起來看（新中國初期的外交形勢圖），你能從中分析出與中國建交的國家有那些特點(diǎn)？（學(xué)生討論回答）教師：同學(xué)們都說的很對，大多數(shù)都是社會(huì)主義國家，那是源于二戰(zhàn)后美國針對蘇聯(lián)采取了冷戰(zhàn)，世界上形成了以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營和以美國為首的資本主義陣營，而當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)對中國給予了同情與支持，美國卻對中國實(shí)行外交孤立政策，加上新中國成立初期毛澤東采取了一邊倒的外交方針，所以我們倒向了社會(huì)主義一邊，與大多數(shù)國家建交，在外交上取得了巨大成果。但是在外交取得巨大成果的同時(shí)，也遇到了一些困難。請看PPT，同學(xué)們，從圖中你能看出不利的外交現(xiàn)象嗎？學(xué)生答（能）誰來分析一下。學(xué)生回答后，教師：美國跟中國是建交的還是對立的。學(xué)生答（對立的）教師：美國對中國實(shí)行冷戰(zhàn)，在外交方面對中國實(shí)行孤立政策，在經(jīng)濟(jì)上和政治上對中國實(shí) 2

行封鎖，在東南沿海對中國實(shí)行封鎖。對剛剛建立的中國，中國應(yīng)不應(yīng)該改變這種形式呢？學(xué)生答（應(yīng)該）怎樣才能改變這種形式呢？（抽學(xué)生回答）教師：經(jīng)過八年抗戰(zhàn)和三年內(nèi)戰(zhàn)的中國已經(jīng)經(jīng)不起戰(zhàn)爭，現(xiàn)在最渴望的是和平，讓更多的亞洲國家了解中國，認(rèn)識(shí)中國，于是周恩來提出了和平共處五項(xiàng)原則。播放PPT。教師：和平共處五項(xiàng)原則是在什么情況下提出的？（抽學(xué)生回答）教師適當(dāng)鼓勵(lì)。和平共處原則由周恩來提出后有沒有讓其他國家接受？下面我們來看看課文，周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則后訪問了印度和緬甸，在三國總理的倡導(dǎo)下把它推向了國際社會(huì)，后來得到廣大國家的認(rèn)可。教師：現(xiàn)在有沒有同學(xué)針對和平共處五項(xiàng)原則提出自己想問的問題。（討論一分鐘）學(xué)生問：。。。比如學(xué)生會(huì)問：和平共處五項(xiàng)原則是在什么背景下提出的？有什么作用？教師；大家問的問題很有分量，現(xiàn)在我們來看下課文，解決剛才同學(xué)們提出的問題。教師過渡：和平共處五項(xiàng)原則標(biāo)志著我國外交政策的成熟，在這樣如此成熟的外交政策下，新中國的外交事業(yè)邁向了一個(gè)新的高度，1954年周恩來總理出席了日內(nèi)瓦會(huì)議，周恩來總理出色的外交才能和政治家風(fēng)范獲得了西方外交界的贊譽(yù)。也至出現(xiàn)了導(dǎo)入框中那一幕。那就是美國代表史密斯先生很欽佩周恩來總理，但是出于美國一些不公正的要求，史密斯先生只能用手搖了周恩來的胳膊幾下，也示友好。日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國的外交打開了局面，讓更多的西方國家了解中國，認(rèn)識(shí)中國。日內(nèi)瓦會(huì)議不久，周恩來率領(lǐng)中國代表團(tuán)出席了萬隆會(huì)議，在這次會(huì)議后，周恩來把新中國的外交推向了世界舞臺(tái)。在這里我們反復(fù)說周恩來提出和平共處五項(xiàng)原則成為了處理國與國之間關(guān)系的準(zhǔn)則，周恩來出席了日內(nèi)瓦會(huì)議為新中國的外交打開了局面，周恩來率領(lǐng)中國代表團(tuán)出席了萬隆會(huì)議把新中國的外交推向了世界舞臺(tái)，那么為什么新中國的外交總是和周恩來連在一起呢?(要求從周恩來的外交

才能和身份方面來答）。教師點(diǎn)撥：周恩來聰慧、機(jī)智、總理和外交部長。下面讓我們一起走進(jìn)萬隆會(huì)議。教師提問：

1、這是一次什么性質(zhì)的會(huì)議呢？

2、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)召開的？

2、這次會(huì)議的特點(diǎn)和中心議題是什么？教師適當(dāng)引導(dǎo)。特別是學(xué)生回答到中心議題時(shí)要提示，為什么中心議題是保衛(wèi)和平。。，那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)亞非國家曾經(jīng)遭受了殖民主義的侵略，經(jīng)濟(jì)方面得不到發(fā)展，所有的國家都需要和平，只有和平才能得到發(fā)展。在這個(gè)會(huì)議中，周恩來是如何把新中國的外交事業(yè)推向了世界舞臺(tái)我們暫且不說，我們現(xiàn)在一起來看看動(dòng)腦筋部分，這是一位美國記者對周恩來作的評(píng)價(jià)。他作了何種評(píng)價(jià)？（抽學(xué)生回答）教師又問：這種評(píng)價(jià)高不高?(高)他說周恩來改變了會(huì)議的航向。在這里我覺得說的不是很清楚，他是改變了會(huì)議的主題呢還是扭轉(zhuǎn)了偏離會(huì)議主題？學(xué)生答（扭轉(zhuǎn)）那么他是如何扭轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們一起看資料。材料 一：印尼總統(tǒng)蘇加諾激情洋溢地致詞：這是人類有史第一次有色人種的洲際會(huì)議，殖民主義并沒有死亡，必須予以鏟除。讓我們團(tuán)結(jié)起來。與會(huì)各國都紛紛發(fā)言，譴責(zé)了殖民主義和種族主義，提出加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的問題。材料二：隨著會(huì)議的深入，不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同的國家之間產(chǎn)生了分歧，這時(shí)就有少數(shù)幾個(gè)別有用心的國家把討論的主題轉(zhuǎn)移到中國身上。材料三：

1、美國代表：中國要奪取世界的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，也對遠(yuǎn)東構(gòu)成尖銳、迫切的威脅。

2、代表：共產(chǎn)主義是新形勢的殖民主義，亞非國家當(dāng)前面臨的問題不是反對殖民主義，而是反對共產(chǎn)主義。

3、代表：你們中國在進(jìn)行顛覆活動(dòng)，你們代表團(tuán)必須表明“和平共處”的誠意。

4、周恩來：中國代表團(tuán)是來求團(tuán)結(jié)而不是來吵架的，中國代表團(tuán)是求同而不是立異的，亞非絕大多數(shù)國家和人民都曾經(jīng)受過，并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所帶來的災(zāi)難和痛苦，從解除殖民主義的痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相理解和

尊重互相支持而不是排斥和對立。教師：從周恩來的發(fā)言中，我們明確感受到中國的誠意就是“求同存異”，那么求同存異中的“同”和“異”各指什么呢？（學(xué)生看材料，小組討論）教師肯定并過渡：為何說求同存異方針的提出改變了會(huì)議的航向（提示：從影響方面來考慮作答）教師：可誰又想到在這外交取得成就的前夕。出現(xiàn)了讓人敬佩和心驚膽戰(zhàn)的一幕。看材料：材料一盤踞在臺(tái)灣的國民黨當(dāng)局在美國的支持策劃下，準(zhǔn)備陰謀暗害周恩來，破壞亞非會(huì)議。那時(shí)，中國的民航事業(yè)不太發(fā)達(dá)，中國準(zhǔn)備包乘印度公司的“克什米爾公主號(hào)”客機(jī)取道香港到萬隆。臺(tái)灣特務(wù)用60萬港幣收買了香港航空公司的清潔工周駒，準(zhǔn)備陰謀暗殺周恩來。周恩來等人獲悉后改乘“空中霸王好”飛機(jī)離開昆明，安全抵達(dá)萬隆的中國大使館。材料二1955年3月12日，周恩來突發(fā)闌尾炎住進(jìn)醫(yī)院，需要及時(shí)手術(shù)治療，這無疑給中國帶來很大問題，萬一手術(shù)后需要休養(yǎng)就不能如期出行，黨中央做了兩手準(zhǔn)備，實(shí)在不行就讓陳毅代替周恩來出席，由于手術(shù)順利，周恩來帶病堅(jiān)持，順利出行了會(huì)議。教師簡要總結(jié)周恩來的品質(zhì)。周恩來總理不僅是一位出色的外交家，而且是一位一心一意為人民服務(wù)的好總理。他的一生當(dāng)中做到了三個(gè)一。（省略）練習(xí)解決。播PPT.總結(jié)課文

第五篇：《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

《獨(dú)立自主的和平外交》說課稿

各位評(píng)委、老師，你們好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版八年級(jí)下冊第五單元第十五課《獨(dú)立自主的和平外交》。

一 教材分析：

在這一課中，主要講了新中國誕生之初的外交政策，和平共處五項(xiàng)原則從提出到倡導(dǎo)并在世界上被多國接受，萬隆會(huì)議召開和外交斗爭等問題。提高了中國在國際上的影響力。是下一節(jié)課外交事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也是第五單元的重點(diǎn)。

二 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求，這節(jié)課的三維目標(biāo)是這樣安排的知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和掌和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容、意義以及萬隆會(huì)議的基本史實(shí)。通過學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力及讀圖解圖能力。過程與方法：通過展示中國新舊外交的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問題的能力；通過分析和平共處原則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、知識(shí)遷移的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中的外交成就，激發(fā)愛國熱情，通過學(xué)習(xí)感受周恩來總理的人格魅力情，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

三 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是，和平共處五項(xiàng)原則。

難點(diǎn)是：新中國外交政策制定的背景

四 學(xué)情分析

初二學(xué)生個(gè)性突出，他們對新鮮有趣的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不會(huì)將國際形勢的變化與中國外交方針的制定和調(diào)整結(jié)合起來分析。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依舊教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五 教法、學(xué)法：

教法：我主要利用多媒體教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。

學(xué)法：閱讀法、分組討論法、合作探究法

六、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：在課前我將收集相關(guān)的圖片、視頻資料制作多媒體課件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)、收集資料，并給全班同學(xué)進(jìn)行分組

2、新課導(dǎo)入：展示南京條約簽訂圖片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括中國的外交，總結(jié)出舊中國外交是一部屈辱的外交史，外交不獨(dú)立，不平等，那么新中國成立后，我國的外交有哪此變化呢？又取得了哪此成就呢。由此導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生溫故而知新，用所學(xué)過的知識(shí)制造一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、新課講授：本課的子目非常清晰共兩個(gè)子目 首先是第一子目和平共處五項(xiàng)原則：包括和平共處五項(xiàng)原則提出的背景、內(nèi)容及意義。對于這一子目的教學(xué)，我打算首先讓學(xué)生閱讀76頁全部內(nèi)容，完成多媒體上的問題。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力，同時(shí)在分析和解決問題的過程中，深入了解我國建國初期的外交形勢。在解決問題時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，得出結(jié)論：我國政府積極主動(dòng)的展開外交活動(dòng)，在這個(gè)過程中，提出來著名的和平共處五項(xiàng)原則，由此進(jìn)入和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容及意義的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手提出和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)，并填充表格，學(xué)生完成后，我將把和平共處五項(xiàng)原則的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，降低探究難度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括提煉有效歷史信息的能力。

接下來是第二幕——萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí)

和平共處五項(xiàng)原則的提出，標(biāo)志著我國外交的成熟。而在萬隆會(huì)議上周總理創(chuàng)造性的解決了國與國之間客觀存在的巨大差異，才把平共處五項(xiàng)原則落到實(shí)處。對于這一幕的教學(xué)我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材完成多媒體上的任務(wù)，目的在于讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，培養(yǎng)歸納概括歷史知識(shí)的能力。學(xué)生解決問題后展示出答案，隨后對“求同存異”中的同和異指的是什么，進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，探究問題對沒有學(xué)過世界歷史的初二學(xué)生稍有難度，所以我準(zhǔn)備了一段周恩來萬隆會(huì)議講話影視資料，讓學(xué)生分組合作從視頻資料中獲取信息。

4、小結(jié)：我采用的是線索性小結(jié)，將本課知識(shí)聯(lián)系到一起，目的是給學(xué)生一個(gè)清晰的線索，幫助學(xué)生明確需掌握的知識(shí)。

5、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書，利用框架結(jié)構(gòu)形象、直觀展示本節(jié)課知識(shí)，具有系統(tǒng)性、概括性特點(diǎn)、利于學(xué)生掌握記憶，同時(shí)形成整體性的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)反思