第一篇：小學五年級上冊品德與社會期末考試試卷分析

小學五年級品德與社會期末檢測試卷分析

一、試卷評價

這次質量檢測試題范圍廣、題型新、知識活、運用強，具體表現為：

1、試題不僅考察了學生的知識應用能力，還教給了學生做人的道理。這樣不僅落實了教學中的三維目標，同時也完成了綜合學科的教學內容。

2、試題在設計上具有人性化。如：試卷題目用“請你來判斷”、“請你來選擇”、“請你來回答”等這些帶有童心童趣的語言來表達。

3、試題把學生的書本知識與生活實際有機的結合起來。

如：

第二題選擇第（1）小題：企圖實現釣魚島的國有化（）

第三題回答下列問題：例舉其他國家和民族都有哪些豐富多彩的節日？

4、試題注重考察學生主觀獲取知識的能力，充分體現了自主探究的教學理念。

如：我的小調查，我們的生活今非昔比，發生了巨大變化。

二、試題分析

第一題、請你來判斷。本題大部分學生得滿分，屬于生活類型題。

第二題、選擇題。

本題從學生得分情況看，學生做的不夠理想，本題滿分僅達到15％，無零分學生。

【存在問題】：

1、學生對字母A、B、C、D的書寫不規范。

2、改錯時，不是把原來錯的答案劃去修改，而是在錯的字母上亂描，使閱卷教師無法看清。

3、學生的審題能力應再提高。

4、對課本上的知識掌握得不牢固。

第三題、請你來回答。

本題從得分情況來看，學生基本能做到正確分析，合理判斷。無滿分學生。

【存在問題】：

第四題：我的小調查。

本體從得分來看，學生能夠把所學的知識運用到生活中，但是有的同學審題不清造成丟分的現象。

四、今后在教學中應注意的問題

1、必須把學生的書寫基本功放在教學的第一位，養成正確的書寫習慣。

2、教學中應抓好學生對題目的審題指導和答題方法指導。

3、在教學中一定要培養學生動手操作、親自參與的實踐能力。

4、應注重對學生用所學知識來解決生活中實際問題的培養。

第二篇：小學五年級品德與社會上冊期末考試試卷分析

五年級品德與社會期中檢測試卷分析

一、試題分析

（一）試題質量分析：

（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，充分考查了學生基礎知識和利用課本知識指導生活的能力，試題層次性較好，能真實反應不同學習程度的學生的真實學習狀況，難度適中。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本套試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，涵蓋了五年級上冊一到四單元的主要考查點，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值觀的考查則滲透在整個試題中。

（3）試題與新課改的對應分析

本套試題注重了基本知識的積累，培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，培養學生對生活事件正確的處理能力。考查知識側重課本內容的了解，注重聯系學生的現實生活，重視高尚品德的培養，指引學生今后的生活，讓其做一個德才兼備的人。

（二）試題質量評價：

本試題由判斷、選擇、列舉、簡答四大部分組成。試題以學生現實生活為出發點出題，難度適中，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的養成，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）考查試題基礎知識源于課本，緊密聯系生活，不拘泥于課本知識，通過生活具體問題剖析反映所學知識、能力、方法、情感態度與價值觀，用生活去檢驗知識，反作用于生活，學習對生活有用的知識，對生活產生指導意義。（2）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（四）對今后命題的建議：

（1）命題繼續注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）適當增加一些開放性試題的設計，使學生多角度思考問題，不拘一格解決問題。

（3）命題可以豐富些圖片，由學生的感性認識向理性思維合理轉變，適應學生的年齡特點。

二、試卷分析

（一）成績分析

從成績上看，成績不太理想，主要是學生基礎知識掌握不牢，老師復習階段對知識梳理不到位，訓練不系統，做題方法欠積累等原因所致。

（二）各題的得分率分析

學生的試卷各題得分率如下：從得分率可以看出，學生填空失分較多，選擇得分較高，判斷及分析居中。

三、學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生基礎知識掌握不牢固、粗心大意，導致知識點相互混淆。

（2）概念混淆。

（3）學生缺乏方法的積累，處理生活問題的方法少，個別學生不會處理生活中的問題，實踐經驗少。

（4）部分學生聯系知識分析解決問題的能力太差。

四、今后教學的思考

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真學習本門課程，創造性的使用教材，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能根據所學聯系并指導生活。

3、加強過程性訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資源，規范訓練，培養學生認真審題，縝密思考，認真檢查的好習慣。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，增加學生的知識容量，拓寬學生的知識面。

5、深入開展社會實踐活動，鼓勵學生動手收集資料，親身實踐知識，讓書本知識指導生活實踐，讓生活實踐驗證知識、豐富知識，從而達到知與行的和諧統一。

第三篇：五年級上冊《品德與社會》試卷分析

五年級上冊《品德與社會》試卷分析

一、班級情況分析

五年級共有87人參加考試，在本次的綜合期末考試中，取得了非常滿意的成績。

從本次考試的整體情況可以看出，學生不僅對基礎知識掌握得較好，而且基本技能也達到了相應的提高，收到了可喜的效果。

二、試卷結構分析

本次考試共50分，試題總體上來說題量適中，難易適度，知識設及范圍廣，要求學生既要掌握基礎知識，又要具有基礎知識以外的各種能力。試題以新教材所規定的教學目標和基本要求為依據，緊扣教材，以人為本，既能考查學生對基礎知識的理解和掌握情況，又能考查學生應用所學知識分析和解決實際問題的能力，對培養學生的綜合能力也有一定的作用。命題內容緊扣課本，緊密與生活聯系，有助于提高學生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，可以說是一份提高學生各方面綜合能力的質量較高的試題，真正能夠考查出學生在本學期的學習水平,受到了老師、學生的一致好評。

本次試題有五道大題。一大題填空題，共計14分。出錯較多的有第4小題的后半部分：青藏高原號稱（），很多學生不會寫。這題的出錯，歸結為學生對知識點記憶的不夠深刻，在復習時這些內容沒有引起學生的足夠重視，致使復習的時候沒有復習到。

第二大題：判斷題。第4小題出錯的較多一些，原因主要是因為學生沒有認真審題。

第三大題選擇題，共計10分。這道題出錯很多是第1小題，原因是復習的時候教師沒有把這個知識點當做重點來復習，這也是在組織復習時挖掘教材不到位，復習不到位。

第五大題簡答題，共計11分。本題包括三道問答題：這三道題都在復習范圍，但第二題回答的情況不好。第一題正確率在90%以上，即使出錯也是有些字不會寫。第二題比較不好具體回答，第三題回答較好，基本都能回答上來。本次期末考試的命題能夠面向全體，題量適中，難易適度，能夠對學生和老師半年的辛勤勞動作一公平合理的的評價，深受教師和學生的歡迎，希望今后的題目也能像這次一樣，不出偏題怪題，真正給學生減輕負擔，讓他們健康快樂地度過人生中最美好的童年時期。

三、努力方向

緊張的一學期過去了，我們又結束了一次新的檢驗，更新更艱巨的任務在等著我們，為了迎接新的挑戰和不斷接受新的考驗，更需要我們不斷地努力，不斷地挑戰自我，戰勝自己。

1、教師要不斷研究新課程，把握新方向，開放學生的思維空間，學習空間，生活空間，從而提高各個方面的能力。

2、注重培養學生良好的學習習慣，讓他們從小就養成認真細致的學習習慣。

3、充分關注學生的個體差異，在教學中，提供可以促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習的樂趣。另一方面，在教學中對不同的學生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵學生自主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式的學習中，逐步達到目。從而實現真正意義上的“讓不同的人在學習上得到不同的提高?！?/p>

第四篇：五年級上冊品德與社會試卷分析

烏市第六十三小學五年級《品德與社會》

上冊期末試卷質量分析

一、試題分析

品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。本次期末考試試題以兒童社會生活為基礎，以教材內容為依托，充分體現新課標中倡導的新理念，試卷知識覆蓋全面，教材重難點突出，考查內容難易適中，試題呈現形式豐富多樣，符合學生社會生活實際，注重基礎知識和基本技能的綜合考查，促進學生良好品德的形成，注重培養具有良好品德和行為習慣，題量也比較適中。本試卷共分為六道大題，主要有

一、填空題；

二、選擇題；

三、判斷題；

四、連線；

五、寫出下列圖片內容的名稱；

六、分析說明。試卷側重對基礎知識和能力的考察。

二、考試情況分析

本人所執教的班級是五年級一班，共有56人，55人參加考試（1人病假住院治療），從試卷成績來看，學生的成績有所進步，優秀人數也較多，但也有一部分學生的成績不是很理想。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。

三、答題情況(一)填空題

填空題分為兩小題，重點考察學生是否了解誠信的正真含義及學校生活常識的了解。本題扣分的原因大多數是由于個別學生答題中出現錯別字，造成不必要的失分。

（二）選擇題

這道題考察學生所學知識的掌握情況。但第八、九題失分較多，學生不明確最長的一部史詩是什么及長調應是蒙古族的獨特演唱方式，這與他們平常的閱讀量和積累知識的能力有關，印象不夠深刻。個別同學在選擇題中不能正確選擇，這都是審題不清，粗心造成。

（三）判斷題

這道題考察學生的判斷能力，會分辨哪些做法是對的，哪些是錯的。這道題從多方面檢測了學生對書本上所學知識的掌握情況。大多數學生能夠正確理解遇到類似的事情如何去做，部分學生不理解題意導致判斷出現錯誤，既檢測了學生的觀察能力，又考查了學生平時的所作所為。

（四）連線

我知道這道題的學生都應掌握的，大多數學生能正確回答題目所提的問題，但還有少數學生粗心大意，馬馬虎虎把題目意思看錯，因此失分。

（五）寫出下列圖片內容的名稱

這道題學生失分的原因在于回答問題不夠完整，應寫出名族及居住屋名稱方可得滿分，還有一點就是學生的錯別字十分嚴重，造成不必要的失分。

（六）分析說明

分析說明一題是根據學生日常生活中所遇到的問題而設置的，學生們都能說出自己的見解，造成失分的原因大多都是答題格式不規范造成。

四、發現問題

1、個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真。

2、教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還不是很全面，致使學生出現了知識的盲區。

3、由于本班的語文基礎比較薄弱，語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡單、語句不通順等造成失分。

五、改進措施

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、教師在以后的教學中，應注意引導學生多收集資料，拓寬學生的知識面。

5、教師應改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

總之，通過本次測試我看到了成績與不足，在今后的工作中，我將繼續加強對新課程的教學研究，認真研究新課標、新教材，不斷的學習和工作，在教學實踐中總結經驗，改革進取，使這門課程的教學日趨完善，教學質量不斷提升。

王

穎 2012年1月10日

第五篇：五年級《品德與社會》試卷分析

五年級《品德與社會》試卷分析

xx鄉2012年秋季學期五年級《品德與社會》于2013年1月12下午2：30-3:30全縣統一時間進行測試，我鄉于1月15日組織流水式評閱試卷，現將本科目試卷分析如下。

本套試卷共四大題，滿分100分?？荚嚪秶俏迥昙壢珒运膫€單元的內容。從出題看，覆蓋了全冊的內容?？疾斓幕臼钦n本內容，也有課本的隱性知識。題型有選擇判斷連線問答等形式。試題有一定難度。從測試結果看，全鄉平均分為77.64分，最高分班級平均分87分，最低分班級平均分71分，及格率為78.1%，優秀率為68.32%。學生最高得分98分，最低得分30分，考試得分較好，達到了考試的要求。

抽了20份試卷，逐題分析如下。

第一題，17個選擇，第一個選擇什么是誠信什么是守信的解釋回答，錯2人，出錯率10％。第二個選擇隊員在班隊里都有選舉權和被選舉權，5個學生出錯，出錯率為25％。出錯原因，主要在于學生的知識面，因為教材中沒有講到這個知識。第三小題考察學生對班干部選舉的認識，第四小題考察學生對自己今后的權利及義務的認識，第六至12小題考察我國我省地理民族的內容，13至17題是歷史科技有關知識，考察內容全面靈活，又十分基礎必要，沒有超出學生的學習理解范疇，本大題共38分總體情況得分比較理想學生得分率較高，但也有較差的情況，這是學生學習基礎和能力有關，我們試卷出題應該繼續朝這一方向發展。

第二題，判斷?？疾靸热菔顷P于選舉、班級、國家歷史、地理、民族等內容，沒有偏題怪題現象，符合學生的理解要求，達到難易適中，但從抽樣調查中知道，學生對本題的掌握喜憂參半，有的學生達到滿分，而有的學生亂做亂判，故所以失分嚴重，從中看出學生的考試態度不端正，答題不認真是出錯的重要原因，我們應加強學生的應試基礎，讓學生在素質教育形式下，真正獲得做題的技能。

第三題是連線，兩小題共12分。本題兩小題，第1題是考察學生對回族、傣族、彝族的主要節日的認識，是比較容易做對的內容，第2小題是考察學生對傣族、壯族、藏族歌舞的連線認識，只要教師在授課中認真作強調，本題都能得分，但從抽查情況看，地區班級發展不平衡，有的班級得分很高，而有的班級則較差，第四題是簡答題，第1小題是考察學生對誠信知識的了解和運用。學生掌握得比較好。第2小題是考察學生對班級學習生活總結和建議，學生答題不完整，得分情況不理想，這與學生的表達能力有關系。

第五題是我對臺灣小朋友的寄語，形式靈活，但從內容上學生對臺灣小朋友比較陌生，造成想的語言與要求不符，這與教師的平時教育有關系，還有的學生干脆只字不答，獲得零分。

通過這次考試，我有如下想法：

一是要適度拓展學生的課外知識，尤其是要善于挖掘教材的隱形知識。

二是命題盡量從教材出發，拓展的知識比例控制得嚴格一些。

三是要注意學科的關聯性。五年級的題，要比四年級超越教材一些，但學生平均分76.89分，及格率85%，原因還在于他們的語文知識比較扎實，班級的學風比較好。所以在答問答題的時候，有的學生像寫作文一樣，非常認真。與之對照的是，四年級的題相對容易一些，成績卻不如五年級，與學生的錯字和學習態度有關。有的學生不把學習當回事，干脆不答題，影響了總體成績。