第一篇：小學五年級品德試卷分析

五年級品德與社會試題試卷分析

一、試題分析(一)試題質量分析：（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本套試題注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

(二)試題質量評價：

本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）對今后命題的建議：

（1）命題繼續注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）試題注重對學生品德的考查與培養，試題或具有考查性質，或具有指導性質。

（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。

二、試卷分析(一)成績分析

從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。

(三)今后教學建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

第二篇：五年級品德試卷分析

五年級《品德與社會》期末教學質量分析

本次期末考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會環境、社會關系等與實際生活相關問題的考查，讓學生體驗生活，并思考生活，理解生活。

本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：

一、總體情況有多進步，學生能力得到培養。

本年級共有81名學生，從總體情況來看，學生的成績有所進步，優秀人數不多，但也存在一部分較差學生。根據本科激發學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養學生的各種能力，提高學生的生 活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。

二、基礎知識掌握情況良好，個別細節問題出現錯誤較多。

第一題選擇題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。試題靈活，對課本內容高度概括和總結。學生不能活學活用。對課外知識了解較少，例如什么是“國粹”不清楚，大多學生答錯。

第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多學生不了解孫中山提出三峽工程建設。

第三題學生不了解舊中國人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強調，老師沒有當做教學重點來分析講解，大多學生沒有寫對。

問題主要出現在：

1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。

2、部分學生的處理問題的方式欠妥，對問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯誤。

3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。

四、總結出現的問題，改進教學方法

1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。

2、聯系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。

3、在教學中多讓兒童去發現，多思考，從而發現其中的規律，得到解決問題的辦法。老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭取下次考好。

第三篇：五年級品德期中試卷分析

五年級《品德與社會》期中考試試卷分析

本次期中考試試卷在注重了學生基本社會知識的考查之外，還注重了對學生社會關系等與實際生活相關問題的考查。本次試題內容都能為學生提供靈活多樣的答題方式，體現單元中的主要內容，設計格式合理。通過本次考試，學生對本冊品德與社會的學習、掌握、理解水平都有了明顯的體現，對于我在今后的教學中如何把握教材，如何把握學生，如何處理重、難點，如何創新性地教學提供了重要依據，現對本次考試的情況分析如下：

一、總體情況有多進步，學生能力得到培養。

從總體情況來看，學生的成績有所進步，優秀人數有所提升，但也存在一部分較差學生。根據本科激發學生興趣，提高學生學習積極性的同時培養學生的各種能力，提高學生的生活和社會實踐能力，調動學生積極參與社會，形成正確的人生觀和價值觀的根本目的來看，學生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價值觀，能正確判斷和處理實際問題，較以前有了較大進步。

二、基礎知識掌握情況良好，個別細節問題出現錯誤較多。

第一題填空題是對學生社會基礎知識的掌握情況的考查。在品德與社會的學習中，學生對本方面的知識較感興趣，學生對未知知識的渴求欲望很高，學生對急于探索新領域，增長知識的積極性很高。在本題中，出現問題最多的是第1小題和第2小題，問題主要出現學生對問題不理解或理解了，語言表述不清楚或不嚴謹。第二題，學生的得分率較高，個別學生出現錯誤，大多由于粗心等原因。第三題對題率在98%左右，在學習時，學生就對不同民族的民俗風情和重大節日、民族習慣非常感興趣，因此基本沒有出現錯誤。第五題得分率較高，因為本題是學生在學習過程中通過自己查詢資料或學過之后查詢相關資料了解更多信息，而獲取的知識，因此學生對本項知識印象深刻，掌握情況良好。

三、實踐類題目成“瓶頸”，及時彌補刻不容緩。

第四題是與實際生活相聯系的社會實踐題，也是本次考試出現問題最多的題目。本題是考查學生對社會活動、社會關系等方面的理解和反思，對生活中出現的問題的思考和解決能力的測驗，目的是檢測學生的基礎知識及實際的綜合能力。問題主要出現在：

1、部分學生語言表達不清楚，不能正確表達自己的看法，說法模糊或過于簡單。

2、部分學生的處理問題的方式欠妥。

3、個別同學出現空題現象。出現此類問題的主要原因在于，在學習過程中接觸到的問題沒有聯系生活實際來將問題拓展開來，這應該是我在以后教學中需要及時彌補的。

四、總結出現的問題，改進教學方法

1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能力進行拓展。

2、聯系生活實際，讓學生多觀察、多思考身邊的事，增強社會實踐能力。

3、在教學中多讓兒童去發現，多思考，從而發現其中的規律，得到解決問題的辦法。

第四篇：五年級品德與社會試卷分析

五年級品德與社會試卷分析

馬奇學區劉表小學

曹杰

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測四年級共有38名學生參加，這些學生總體素質較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平61分，其中60分以下19人，60－69分7人，80分以上5人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分五大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據書中豐富多彩的內容，結合生活實際及平時搜集整理的資料，做得比較不錯。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、知識積累和社會實踐。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題，選擇題，共10個小題，20分，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現錯別字或記憶不牢，導致失分。第二題填空題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題2分，共1５分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題１分，共10分；第四題，知識積累題，共１０分。考察學生的對孔子名言的了解。第五題，社會實踐題，考查學生生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱，不愿記憶導致丟分。

二、基本情況

本年級，有3８人參加考試，合格率達５０%，優秀率１３.8%，最高分９２．５分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生得分率也較高，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）選擇題：本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發現生活豐富多彩的能力，培養學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓練。４、嚴格管理，加強學生的記憶。

2018/3/7

第五篇：五年級《品德與社會》試卷分析

五年級《品德與社會》試卷分析

xx鄉2012年秋季學期五年級《品德與社會》于2013年1月12下午2：30-3:30全縣統一時間進行測試，我鄉于1月15日組織流水式評閱試卷，現將本科目試卷分析如下。

本套試卷共四大題，滿分100分。考試范圍是五年級全冊四個單元的內容。從出題看，覆蓋了全冊的內容。考察的基本是課本內容，也有課本的隱性知識。題型有選擇判斷連線問答等形式。試題有一定難度。從測試結果看，全鄉平均分為77.64分，最高分班級平均分87分，最低分班級平均分71分，及格率為78.1%，優秀率為68.32%。學生最高得分98分，最低得分30分，考試得分較好，達到了考試的要求。

抽了20份試卷，逐題分析如下。

第一題，17個選擇，第一個選擇什么是誠信什么是守信的解釋回答，錯2人，出錯率10％。第二個選擇隊員在班隊里都有選舉權和被選舉權，5個學生出錯，出錯率為25％。出錯原因，主要在于學生的知識面，因為教材中沒有講到這個知識。第三小題考察學生對班干部選舉的認識，第四小題考察學生對自己今后的權利及義務的認識，第六至12小題考察我國我省地理民族的內容，13至17題是歷史科技有關知識，考察內容全面靈活，又十分基礎必要，沒有超出學生的學習理解范疇，本大題共38分總體情況得分比較理想學生得分率較高，但也有較差的情況，這是學生學習基礎和能力有關，我們試卷出題應該繼續朝這一方向發展。

第二題，判斷。考察內容是關于選舉、班級、國家歷史、地理、民族等內容，沒有偏題怪題現象，符合學生的理解要求，達到難易適中，但從抽樣調查中知道，學生對本題的掌握喜憂參半，有的學生達到滿分，而有的學生亂做亂判，故所以失分嚴重，從中看出學生的考試態度不端正，答題不認真是出錯的重要原因，我們應加強學生的應試基礎，讓學生在素質教育形式下，真正獲得做題的技能。

第三題是連線，兩小題共12分。本題兩小題，第1題是考察學生對回族、傣族、彝族的主要節日的認識，是比較容易做對的內容，第2小題是考察學生對傣族、壯族、藏族歌舞的連線認識，只要教師在授課中認真作強調，本題都能得分，但從抽查情況看，地區班級發展不平衡，有的班級得分很高，而有的班級則較差，第四題是簡答題，第1小題是考察學生對誠信知識的了解和運用。學生掌握得比較好。第2小題是考察學生對班級學習生活總結和建議，學生答題不完整，得分情況不理想，這與學生的表達能力有關系。

第五題是我對臺灣小朋友的寄語，形式靈活，但從內容上學生對臺灣小朋友比較陌生，造成想的語言與要求不符，這與教師的平時教育有關系，還有的學生干脆只字不答，獲得零分。

通過這次考試，我有如下想法：

一是要適度拓展學生的課外知識，尤其是要善于挖掘教材的隱形知識。

二是命題盡量從教材出發，拓展的知識比例控制得嚴格一些。

三是要注意學科的關聯性。五年級的題，要比四年級超越教材一些，但學生平均分76.89分，及格率85%，原因還在于他們的語文知識比較扎實，班級的學風比較好。所以在答問答題的時候，有的學生像寫作文一樣，非常認真。與之對照的是，四年級的題相對容易一些，成績卻不如五年級，與學生的錯字和學習態度有關。有的學生不把學習當回事，干脆不答題，影響了總體成績。