第一篇：小學五年級《信息技術》試卷分析

五年級信息技術試卷分析

2014-2015第二學期

一、命題思路及試卷特點：

本試卷分選擇、判斷、其中選擇題占30分,判斷占10分，填圖題10分。考試時間為40分鐘，滿分為50分。本試卷考查的重點特別關注學生對基本知識的掌握程度。本次考試分數比較均衡，高分不少，大部分學生成績能到80多分。下面就考試情況做一下試卷分析：

第一大題選擇題考察了幻燈片和Word的使用和操作，其中學生最容易出錯的是第九題“在Word表格中，單元格共有幾種對齊方式”多數學生選擇的是6種，學生對具體的排版命令練習的少有很大的因素是造成這道題錯誤的直接原因；第二大題判斷題主要考察的內容也是學生對幻燈片和Word的操作和使用的熟悉程度。其中出現問題最多的是第二題：復制幻燈片時，粘貼過來的幻燈片背景會延用插入點之前的幻燈片模版樣式。這道題學生基本都判斷成了對的。第三大題，學生的錯誤率非常高，可能造成錯誤率高的主要原因是學生在使用時，把鼠標放到圖標上即可有文字提示，所以在看到圖標時，不能熟練的記憶起圖標的名稱。其他的題學生得分較高。總體來說，本次信息技術試卷出題源于課本，對于五年級的學生來說，應該能輕松過關。

二、今后教學措施

1、運用多種教學方法，引導學生學習信息技術的興趣，發展學生的實際操作能力。

2、淡化死記硬背，要求學生靈活運用知識解決問題。

3、關注學生發展。從關心這節課“教了什么，講了什么”轉變為關心“學生學到了什么”。

三、試卷評價：

優缺點：

1、本試卷既能體現對信息技術學科的能力要求，也能體現對學科內知識綜合的要求。信息技術理論知識和生活實踐能有機地結合。

2、考點知識比較全面。主要知識點在試卷中都有充分的體現。而且不回避重點、難點知識。

總之，在今后的教學中，教師要更加注重學生的實際操作能力，做到精講，多練，穩定熟練程度，讓學生更加優秀。

第二篇：五年級信息技術試卷分析

擔山屯小學2017—2018第二學期五年級信息技術測試分析

一、試卷命題及題型特點

試卷中能充分體現考查學生實際操作為主要目標的，試題比較全面地檢測了五年級學生PPT軟件的掌握情況。試題的特點主要表現為：注重基礎知識特別是重點知識的考核。

二、試卷和考試情況的分析

1、提高教學質量，改進教學方法，培養學生綜合析問題、解決問題的能力。應當仔細研究教材和分析教材，加強基礎知識和基本技能的練習，就要求學生全面發展，增加課外知識的滲透。

2、運用多種教學方法，引導學生學習信息技術的興趣，發展學生的實際操作能力。

3、淡化死記硬背，要求學生靈活運用知識解決問題。

4、關注學生發展。從關心這節課“教了什么，講了什么”轉變為關心“學生學到了什么。

PPT無論對于老師還是對于學生都比較重要，要把上課學到的東西運用到實際活動中來，這樣才能理論聯系實際，理論用于實踐，學生在實踐中鞏固知識。

第三篇：小學五年級試卷分析

小學五年級試卷分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、口算、計算和方程以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測本冊的數學知識并注重新舊知識的聯系。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

學生掌握情況分析

1、此次計算題的考試，有口算、解方程和分數四則混合運算。總體來看，學生掌握情況還可以，在分數四則混合運算中，大部發學生還能運用所學知識，用簡便算法進行計算。通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養

2、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來。

3、選擇題，題目類型活，不僅包含本冊的基礎知識，還有綜合性題，需要學生去積極的思考，運用自己所學過的知識，而我們的學生就缺少這個，基礎知識方面較好，但知識的靈活運用方面失分較多。選擇題第5、6兩題失分較多。

4、、對于解決問題這一項，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，部分學生因為缺少

這種能力而在自己明明會做的題上失了分。在本題中，第2題按比例分配失分較多，本題改變以往告訴你比例分配，而是讓學生從經驗入手，學生實際應用能力有待進一步提高。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。與此同時，還要注意新舊知識的聯系，不要讓學生學了新知識，而忘記了舊知識。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與

生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

第四篇：小學五年級試卷分析

小學五年級試卷分析

一、總體情況

二、命題評價

本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷。總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

三、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要剖析：

第二題，眾里尋它我能行（判斷

題），滿分18分，學生一般得分在7---10分左右，究其原因，一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以幾乎所有學生將本題當成了單選題來做，因而造成失分。二是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第5小題的“土壤滲水能力排列”，“土壤滲水能力”是分組實驗內容，學生對三種土壤的滲水能力知道得很清楚，但就是沒有充分讀題，忽略了“由低到高”，因而造成錯選。

只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高。“自然界只要有動物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤”，但相當多的學生卻判斷為“正確”，同樣說明學生的應變能力欠缺。

第三題，火眼金睛判對錯，（選擇

題）。本題滿分為20分，大部分學生得分在14分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學生答錯。第5小題“土豆、蘿卜都吃它們的根”應該是錯的，因為土豆屬于莖，而這在《根和莖》一課中已經說得很詳細，但學生卻將它忽略了，因而造成誤判。第3小題“半夏是一種喜陰植物”課本上沒有，老師對這方面知識也知之不詳，所以造成知識點的疏漏。第6小題“肉食動物在十分饑餓時，也會吃植物，如香甜的水果”應該是正確的，在學習《動物的食物》一課時也曾引導學生做過討論，但還是有一部分學生答錯了。

第四題，連一連，找朋友，（簡答題）。本題總分12分，學生答題情況較好，沒有出現太大的問題。

四、教學建議

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真

正把知識學活、學透。

3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

小學五年級試卷分析

（二）一、試題特點

堅持研討、教學、評價相一致原則，以夯實基礎、注重能力、培養習慣為重點，從四個方面進行檢測。

（一）雙基部分

側重考查生字、新詞的書寫和運用，看拼音寫詞語的內容來自課后生字表及語文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來自語文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學生是否重視對主體課文以外內容的閱讀和自覺積累好詞佳句。

根據句子填成語，較之過去，增加了運用的成分，內容相對靈活，只要合適即可，既看學生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學到的成語。

修改病句有助于學生規范、正確的表達，試題毛病比較常見，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

（二）課內閱讀

以表格的形式，抓住重點單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學生的概括和評價能力，除了概述主要人物以及表現外，還單列了對人物做法的評價。這和平時我們倡導的單元整體教學的做法是一致的，也給學生個性化認識的表達提供了平臺。

按原文填空主要是平時積累內容的測試，古詩詞方面，既有本學期、本年級所學，也有以前所學，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個段落來默寫，相對寬泛，難度不大。

（三）課外閱讀

仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。

《小溪流的歌》是一個童話故事，內容新穎，對學生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫法的發現，只要認真閱讀并思考，多數人能順利完成任務。

《中國四大回音建筑》是說明文，結構簡潔，層次清楚，我們抓住這一特點，讓學生仿照學過的內容進行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說明文來指導方法，這道題難度系數也不大。

（四）習作

本次只有一個題目，是半命題，看似常見，但需要學生認真審題，一個是要和學過的幾個單元主題有聯系，另一個是在真實的事情中要有兩個人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。

二、答題情況

（一）雙基部分

多數學生能根據拼音寫出相應的詞語，少數人在“軀殼”的書寫上出現了錯誤，原因是對詞語理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。

在看拼音寫生字一題，部分學生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現問題，可見，我們多數老師在教學中，能把拓展閱讀等列入正常的課時計劃。

填成語一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來，出現的問題主要有兩個方面：分辨不清成語和詞語，有人寫“熔化”、“開心”等；不能選擇合適的成語來填空，比如一分為二等；知道填寫內容但不能正確寫出來。

修改病句幾乎沒有什么問題，能夠看出學生的細心發現和解決的方法。

（二）課內閱讀

學生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價方面，很多學生有自己的見解，不是一味地死記硬背統一的答案。對“嗟來之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立 的觀點，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡單的說出自己的看法，還能有理有據地進行闡述。例如有這樣的幾句話就透漏出我們平時教學思想的開放和寬容：

“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒柴燒呀！”

“如果死了，談何尊嚴？再說黔敖也沒有侮辱你的意思……”

“你有遠大的理想沒有實現，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學習。”

按原文填空出現錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫段落方面，有的寫的內容價值不高，不值得積累，有的寫的不是一個完整的段。

（三）課外閱讀

《小溪流的歌》做得較好，基本沒有多大問題。而《中國四大回音建筑》

則普遍做得不好，主要表現在提綱的格式不正確，只是簡單的段意排列，而缺少總、分的表現形式。

（四）習作

多數學生能把題目補充完整，并根據提示圍繞本冊學過的主題來選材，事情要素齊全，詳略得當。同時也突出了“夸”字。選材正式，語言順暢，書寫工整。

問題是材料普遍不新，多數集中在勞動，集中在洗碗、學做飯等，還有一點就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環境、語言和效果，只是一兩句話點明。還有個別人沒有用規定的題目，而是領選一篇，徹底跑題了。

（五）卷面。我們仍字跡規范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個方面來打分，少有嚴重涂改的現象，即使修改，也能用上正確的符號。

三、今后建議

1、要將積累和運用結合起來，用運用來鞏固和擴大積累的成果。特別是

古詩詞的積累，要通過各種形式進行復習。

2、在閱讀課文以及課外讀物時，既要尊重主題的整體導向，又要給學生的個性化思維留足空間。切忌搞統一的答案讓學生應付考試。

3、加強習作練習，引導和鼓勵學生在選材、立意和表達方面有自己的思想。

小學五年級試卷分析

（三）這次期末統測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優秀率等）可以得知：學生基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：

一、試卷評價

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）積累與運用。（46分）

1、讀拼音，寫詞語，我最棒！（8分）

此題考查了8個生詞掌握情況。學生失分不多。學生的失分主要集中在“毅力或屹立、嶄新”中的“屹、嶄”，原因是由于平時沒有加強練習。還有一個“友誼”中的“誼”也有個別學生失分，這主要在于與“宜”形近，學生辨析不準，看來教師今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。

2、我能把下面的詞語補充完整。（6分）

此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“刻舟求劍”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。

3、我能給下面的多音字找個好朋友。（5分）

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原

因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。

4、看上句，接下句。（6分）

此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在“天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網”的“兩”寫為“二”原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。

5、詞語搭配，我最棒！（用橫線劃出搭配合適的詞）（6分）

此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生失分較少，情況亦可。少數的錯誤我想一定是筆誤吧。

6、我能照樣子寫詞語。（3分）

此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領，更

要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。

7、我會填。（4分）

此題為教材中的練習與積累的內容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高。少數學生粗心大意，也有少數學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

8、選詞填空，我能行！（總分8分）

此題考查的是學生對近義詞和關聯詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。

（二）課文精彩回顧。（17）

這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題，“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在

錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養學生的審題能力。

（三）閱讀與理解。（11分）

此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應在今后教學中繼續注意的事項。

（四）妙筆生花，成功習作。（26分）

生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。

平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于400字。

學生的習作總體表現較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養學生的審題能力，做到無一人失誤。

三、反思整改

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。

2、要立足于課堂培養閱讀能力

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

我們期待：通過考試，發現不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。

第五篇：小學五年級品德試卷分析

五年級品德與社會試題試卷分析

一、試題分析(一)試題質量分析：（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。

本套試題注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

(二)試題質量評價：

本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。

（四）對今后命題的建議：

（1）命題繼續注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）試題注重對學生品德的考查與培養，試題或具有考查性質，或具有指導性質。

（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。

二、試卷分析(一)成績分析

從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。

(二)學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。

(三)今后教學建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。