第一篇：小學五年級科學試卷分析

小學五年級科學試卷分析

孫瑞平數學教研組 小學部

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84.1%，優秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優秀率是56.81%，最高分是50分.三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”

（3）填空

本題學生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

四、對今后教學的反思和建議：

1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第二篇：五年級小學科學試卷分析

五年級小學科學試卷分析

這次期中試題體現了新課程改革的理念和課程標準的要求，注重了基礎知識的考核和學生綜合能力的培養，全面考察了學生的觀察、判斷、記憶、和創造等能力，充分體現了科學學科的實用價值。

一、基本情況

參考學生49人，均分81.95，優秀率65.31%，及格率97.96%；13人上90分，19人上80分。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學期中考試從基礎知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。試卷共分為五部分，知識積累、精挑細選、明辨是非、穿針引線、輕松作答。總的來說試卷并不是很難。

一、知識積累 1、14人錯；

2、26人錯；

3、1人錯；

4、1人錯；

5、21人錯；

6、4人錯；

7、1人錯；

8、23人錯；

9、25人錯。

本大題主要考察基礎知識，從本題的答題情況來說，學生答題不理想，知識掌握不牢固，第一題對于地球自轉，公轉和月球自轉，公轉的時間周期搞混的同學特別多；第二題錯的也特別多，學生對知識的掌握不夠靈活；第五題學生大約一半人填的燈泡是熱光源，螢火是冷光源，雖然不符合本題考查重點，但從知識學習上并不錯；第六題錯的學生都是答得平面鏡，應該也對；第八題填錯一個空的特別多，表現為知識記得不牢；第九題錯的也多，第一個空，“平面鏡成像是由于光的反射形成的”。好多學生答得折射，還有答小孔成像的，還是知識掌握的不牢。

二、精挑細選 1、8人錯 ；

2、15人錯；

3、3人錯；

4、25人錯；

5、14人錯；

7、7人錯； 本大題第四題“潛望鏡是利用光的反射原理制成的。”錯的最多，占50%，將近一半人答得光的折射；第二題“古希臘天文學家托勒密認為：地球是宇宙的中心。”第五題“把一根鉛筆插入裝有水的玻璃杯中，從側面看鉛筆發現鉛筆往上折”好多學生答得鉛筆變長了；第一題“月相的變化周期是一月”也有人錯；第七題與放大鏡的鏡片一樣的是，好幾個選的近視眼鏡；第三題，“陽光下用放大鏡可以點燃火柴，是因為放大鏡有聚光作用。”（苗新民、楊笑笑、武嘉莉人錯）只有一道題全班沒有錯的

三、明白是非 1、1人錯；

2、5人錯；

3、5人錯；

4、17人錯；

5、4人錯；

7、6人錯；

9、9人錯；

10、23人錯

第十題錯的最多，是老師教的有問題，其他題都表現為對知識的掌握不牢固。

四、1人錯（苗新民）

五、1、37人錯，學生普遍答得比較簡單，扣分較多 2、14人錯，這道題沒講過，答案也五花八門，但總體看來，學生答得都還不錯。

三、學情分析：本次試題主要考察前兩個單元的內容，學生的答題情況并不理想，全班沒有百分，平時表現優秀的學生成績沒有達到預期，部分學困生成績也比較差。主要表現為對對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

四、反思：

1、知識儲備不足，要想教孩子一杯水，自己得先俱備一桶水。在教學過程中，由于自己對于凹透鏡、凸透鏡、凹面鏡、凸面鏡理解不清，給學生教錯了。

2、教材沒有吃夠，重難點沒有把握好，文印室工作、教學及備課時間沒有分配好，備課時間比較倉促，也比較馬虎。

五、措施：

1.積極備課，增加知識儲備，充實自己。

2.在教學中，鼓勵學生積極思考并將所學的知識應用的自己的生活中去。3.了解學情，因材施教，促進優秀生的成長和注重學困生的進步。

第三篇：小學五年級科學試卷分析

小學五年級科學試卷分析

試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空，選擇、科學研究和科學應用。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，每小題2分，共22分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第三題，科學探究，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，共10分；第四題，科學應用，考察學生的思維擴展能力。分值為8分 對今后教學的反思和建議： 1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教

第四篇：小學五年級科學試卷分析

小學五年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空題、判斷、選擇、連線、簡答題和畫圖題。所出題型涵蓋了1-3單元所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。本套試題考試，共分為六大題。

第一題填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共17分；

第二題判斷題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；

第三題 選擇題，目的是考察學生對知識點的掌握程度，每小題1分，共6分；

第四題 連線題6分。

第五題 簡答題，分兩個小題，共10分。

第六題 畫圖題 5分

二、具體情況分析：（1）填空

本題學生的得分率較高，分值一般在15—17分左右。出現偏差較多的是第1、4小題，說明此類題沒有引起學生的足夠重視，因而造成學生失分。

（2）判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第2小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。（3）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第1、3小題。第1小題“生產者與消費者之間的關系（）”，正確答案為B，有許多同學誤選了A，原因這是五年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第3小題生物適應生存環境的表現是（）。學生很多都選擇C。學生掌握知識還是不牢固。

（4）連線，很好（5）簡答題，很好。（6）畫圖題。

四、對今后教學的反思和建議：

1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度

總之，通過這次科學考試，更能全面系統地檢查也學生對課本知識的學習和掌握的程度。也從中檢驗了教者的授業水平。為此讓我們擁有一個科學的學習方式、用思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以我要在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

第五篇：小學五年級科學試卷分析

小學五年級科學試卷分析

一．總體情況：

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出教師的整體水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，均能勝任科學課的教育教學任務。對新的教材進行了一定的鉆研，對教材中的主干知識掌握準確，對教材的重點、難點分析到位，對新教材的變化、改革的思路和創新的亮點把握適當。

二．存在的問題：

（1）教師對課程標準鉆研不夠。教師對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高。科學探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。可見這一部分教師在平時的教學中仍然抱著老的教學大綱不放，拿著新教材，教的是老教材上的知識點。對于新教材上的新東西，視而不見，甚至不愿接受，這是非常錯誤的。

（2）教師的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。”要給學生一滴水，教師自己需有一桶水。“而教師的知識僅局限于教材知識，甚至于連這一點都未能達到。

三、合理化建議：

1．加強對教師的職業道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想，努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研”課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3．提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

4．建立適合的考試制度和獎勤罰制度。