第一篇：五年級科學試卷分析

六年級科學期末考試質量分析

一、試卷基本情況：本次期末考實際參加人數為13人，總分966分，優秀率23.1%，及格率92.3%，平均分74.3

二、試題分析

這次六年級的科學試卷卷面分共100分，分六大類型的答題。

（一）、讀一讀填一填，主要考查學生對科學學科基礎知識掌握的情況。

（二）、審一審判一判，主要考查學生對科學學科知識中概念掌握的情況。

（三）、我選的最準，主要考查學生對科學知識在生活中應用和判別能力。

（四）、連線題，主要考查學生對科學知識在實際生活中的應用情況。

（五）、作圖題，主要考查學生的動手和對科學概念的掌握情況。

（六）、實驗探究題，主要考查學生如何運用科學實驗來驗證科學問題的真知以及學生的動手、動腦和實驗操作能力。

試卷命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。試題能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是教材中或平時學習和生活中所接觸過的。

三、失分情況及存在的問題

1、讀一讀填一填失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、審一審判一判有個別學生失分較多。主要表現在對概念模糊不清，加之沒有認真讀題。

3、連線題失分較多，主要表現在，對高原、平原、盆地、丘陵、山地的概念不清楚。

4、作圖題大多數學生失分較多，主要是對定滑輪、動滑輪和滑輪組的概念不清。

5、實驗探究題失分也較多、主要表現在空格內的內容相互顛倒現象造成失分。

四、努力方向及措施

1、重視概念準確性，加強語言表達，重視過程評價。強調平時對“基本概念”的理解和掌握。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

4、加強實驗教學的力度讓學生實際操作中學到知識，并要主動培養學生動手、動腦、探究、合作解決問題和實際應用的能力。

第二篇：五年級科學試卷分析

五年級科學試卷分析

赤山小學 宮德羽

一、試題情況分析

本次測試的試題主要有以下題型：填空、選擇、判斷、連線、實驗探究和簡答。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

二、基本情況

本年級2個班，分別是47和43 人參加考試，一班合格率達95.3%，優秀率81%，最高分60分。二班及格率是95%，優秀率是86%，最高分是60分.三、具體情況分析：

（1）填空

本題學生出現偏差較多的是第4小題，說明此項知識沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

（2）選擇題、判斷題和連線題

學生答題情況不錯，出現錯誤較少。

（3）探究實驗題的第二小題由于學生接觸少，沒有實際操作經驗答題出現偏差。

四、對今后教學的反思和建議：

1.盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

2014.07.11

第三篇：五年級科學試卷分析

小學五年級期中科學試卷分析

姜莊小學 常識教研組

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答題。所出題型涵蓋了前段所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共12分；第二題，判斷題，要求學生準確把握所學內容，對問題做出正確的評判。每小題1分，共6分；第三題，選擇題，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；第四題，問答題，要求學生根據學過的知識，對問題做出正確合理的回答。

二、基本情況

本年級3個班，分別是124人參加考試，學生的及格率達90%。

三、具體情況分析：

（1）填空題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第5、6小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）判斷題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2小題。原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。

（3）問答題

這個題目學生出錯的原因在于對問題回答的不夠全面。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第四篇：五年級科學試卷分析

五年級科學上冊期末試卷分析

城關小學

這次科學試卷份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙于學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有84左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點復習的不到位以及學生對一些概念掌握的不夠透徹和深入?，F將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學生的認知規律。

2.教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。但是其中個別題目比較偏。

二、總體情況

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。2.各班優秀率不高，而且高分不多。3.班級中不及格的人數較少。原因分析：

1.復習時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點放在了語文和數學上面，平時很少顧及科學的復習。大部分對科學的復習只是在課堂上進行。

2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優秀生就因為粗心而失去了很多分數。

3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

4.學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了。

三、試卷具體分析 1.判斷題失分較少。

大部分學生失分在題目：同一時間，陽光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調陽光下物體影子的形狀跟物體側面的形狀有關，既然是同一物體，那么它在同一時間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的?？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。

反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。但是對于部分知識點，應該稍加拓展。

2.填空題失分較少

反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時復習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。

3.簡答失分較多。

簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個題目頁面設置的比較偏，部分學生忘記了做，結果失去了2分。

對于“土壤成分”的填空，由于當時教師采取的是演示教學，部分學生沒有及時的發現和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點上失去了2分。平時教學繼續加強對孩子學習習慣的培養。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導致學生對知識點的模糊認識。

4.實驗和探究題失分較多

其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個優秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實驗方法時未體現出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。

此次的探究題，由于是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。

反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學生對實驗有些陌生。

四、建議及措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

第五篇：五年級科學試卷分析

2017-2018學第一學期期末考試 小學五年級科學試卷分析報告

一、整體情況分析

這次科學試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到75分左右，但是礙于學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有68左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點復習的不到位以及學生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。大致考試情況如下：

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。2.各班優秀率不高，而且高分不多。3.班級中不及格的人數較少。

二、試題結構及特點

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學生的認知規律。

2.教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。但是其中個別題目比較生，比如簡答題中的第2小題，考查的是河道中巖石分布的規律和原因。個別同學失分嚴重。第五大題科學實踐題，大多數同學都沒有做對，也許是平時實驗做得不夠，個別同學根本看不懂表格，不會做記錄。

原因分析：

1.復習時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點放在了語文和數學上面，平時很少顧及科學的復習。大部分對科學的復習只是在課堂上進行。

2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優秀生就因為粗心而失去了很多分數。

3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

4.學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了。

三、存在的問題 1.填空題失分較多。

大部分學生失分在第2、3、4小題，學生平時掌握的不夠好?？荚噧热菔窃诳荚噺土曨}范圍之內的。但是對于部分知識點，老師強調得還是不夠。2.選擇題失分較少。

但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種地形地貌容易被雨水侵蝕。由于孩子們對地形地貌的形成理解不夠，他們便無法判斷到底選擇的是哪個。考試題目都是經常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問方式的轉化，孩子們思維也無法及時轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進行同一題目不同方式提問的解答的訓練。

3.簡答題失分較多。

簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，在平時教學繼續加強對孩子學習習慣的培養。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導致學生對知識點的模糊認識。

4.實驗和探究題失分較多

其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個優秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實驗方法時未體現出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都沒填寫完整。

四、應對措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。