第一篇：品德與社會試卷分析

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、答題總體情況分析: 從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現了知識的盲區；二是錯別字太多，簡答題概括不到位。

三、典型錯例分析 填空題：

1、我們生活在一個（），每天人們都會通過各種方式（），個別孩子混淆，填反了。

2、中華人民共和國的通信（）和通信（）受法律的保護。秘密一詞寫反了 問答題：

過去人們是怎樣傳遞信息的？現在呢？回答不完整，概括不到位。

四、補教補學措施

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

品德與社會第二單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、學生答題情況

由于這部分內容大部分是一、二單元中的問題，大部分學生檢測完成較好，書寫認真，題目做得準確，只有個別學生由于日常不努力剛達及格。學生基礎知識掌握的很好，失分較少。出錯多的地方是錯別字較多

三、典型錯題錯例原因分析：

1、填空題中，個別空填寫不正確，錯別字較多。如：懲罰、諾言、完善規范等詞語。

一是學生掌握的不夠牢固，二是混淆現象嚴重。

2、判斷題第二題出錯較多，審題不夠認真，思考不到位。

3、問答題，大部分學生做得還可以，個別學生回答的不夠全面。

4、個別學生不夠認真，書寫潦草。

三、補教補學措施：

1、加強對品德與社會知識的復習，使學生能夠牢固的掌握。

2、多找一些辨析題，加強訓練。

3、采用一些科學合理的方法加以記憶。

4、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣，養成認真審題的習慣。

5、課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）主要成績

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，共七個題基本沒出現錯誤。

2、學生對是非及行為判斷題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分兩個大題。學生結合生活實際，結合自己的生活經驗回答的很好。

4、每一份試卷都能保證卷面整潔，書寫認真，工整。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提高的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應認真上好每一節品德課，要鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

品德與社會第一單元試卷分析

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）主要成績

1、本次測試題學生最突出的表現是書寫，大多數同學書寫工整、認真，卷面整潔，沒有出現一個亂涂亂畫的現象。

2、學生對選擇題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分5個大題。學生結合生活實際，結合自己的生活經驗回答的很好。清晰有條理。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提出的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

3、班級之間部分同學差距大，同一個問題不同班級學生的答題有差異。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，應認真上好每一節品德課，鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

第二篇：品德社會試卷分析

2009-2010學下學期期末

三年級品德與社會試卷分析

崔解明德小學孔現洋 2010年1月

2009-2010學下學期期末三年級品德

與社會試卷分析

一、試卷結構及特點

整個試卷各部分比例適當，由：我知道、我來選、我判斷、我來答、四種題型。知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，難易度適中。

二、學生答題情況：

從分析的數據來看，成績是不夠可喜。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是及待于提高的，他們自身具有的知識結構合理，不能夠巧妙的與品德與社會課的教學任務相聯系。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學習的興趣和信心。

（一）整體成績統計與分析：

本次檢測參考人數119人，三（1）40人，三（2）41人，三（3）38人，優秀人數8人，優秀率6.7%，及格人數56人，及格率47.05%

（二）具體情況分析：

（1）我知道：本題學生解答較好，只有少數學生對第1、3、8小題解答錯誤，原因是學生學習掌握不夠牢固或者是答案難以把握。

（2）我來選：本次選擇題主要是單項選擇，學生選的較好，只有少數學生對第2、6小題選擇錯誤，主要原因是理解不夠正確。

（3）我判斷：多數學生均能夠準確判斷，正確率較高。

（4）我來答：第一小題部分學生解答基本符合要求，答題來源與課本

中的文字敘述，學生掌握較好，學生基本上能依據學到的知識和掌握的實踐能力解答完整。第二小題回答不理想，學生不能從文字當中讀出與學過的知識之間的聯系，理解和聯系所學知識的能力差，有的則根本就不做。第4小題，大部分學生則根本不會做。原因在于，老師沒有做過這樣的練習加上學生不會學以致用，這題基本不得分。

三、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意對學生理解能力培養。再則只是讓學生掌握了理論性的知識，在社會調查、社會實踐等方面做的還不夠。

四、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、品德與社會課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行社會實踐能力、思維方式、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第三篇：五年級品德與社會試卷分析

五年級品德與社會試卷分析

馬奇學區劉表小學

曹杰

一、參加測試人員基本情況

本次期末檢測四年級共有38名學生參加，這些學生總體素質較好，對品德與社會這門學科也十分感興趣。這次測評，人平61分，其中60分以下19人，60－69分7人，80分以上5人，針對這些情況，特對試卷進行細致分析。

二、對試題的看法

本試題共分五大題，題型靈活多樣。有針對性，符合新課程標準的要求。學生能根據書中豐富多彩的內容，結合生活實際及平時搜集整理的資料，做得比較不錯。從整體上來看，本試卷對 學生的知識與能力進行了全面的考察。

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、知識積累和社會實踐。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題，選擇題，共10個小題，20分，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現錯別字或記憶不牢，導致失分。第二題填空題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題2分，共1５分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題１分，共10分；第四題，知識積累題，共１０分。考察學生的對孔子名言的了解。第五題，社會實踐題，考查學生生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱，不愿記憶導致丟分。

二、基本情況

本年級，有3８人參加考試，合格率達５０%，優秀率１３.8%，最高分９２．５分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生得分率也較高，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

（2）選擇題：本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選擇沉淀。看來學生的應用知識能力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

四、改進辦法及措施

1、加強后進生的輔導工作。

2、進一步提高學生觀察生活、發現生活豐富多彩的能力，培養學生樂觀向上的性格。

3、強化知識與能力的訓練。４、嚴格管理，加強學生的記憶。

2018/3/7

第四篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

期末考試結束，為了提高自己的教學水平，現作試卷分析如下：

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）成績

本次參考人數53人，卷面分50分。年級總分1858分，平均分35.06分，及格人34，及格率64.15%，優秀20人.優秀率37.76%。

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前三個小題基本沒出現錯誤。

2、第二題是判斷題，學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。

3、第三題選擇題是為學生創設一些問題情境，讓學生開動腦筋，結合自己的生活經驗，決定怎么去處理，怎么做。學生結合生活實際，回答的很好。

5、第四題是簡答題，一些同學掌握的還是不錯的，真正能在書中學到知識，提高綜合、實踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對課文中給出的內容還好些，對于實際應用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯系。

2、第四題簡答題，少數學生掌握的較差，不少學生干脆一個字也不寫，有的學生的試卷80％是空白。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應認真上好每一節品德課，要鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

（2016~2017學上）

四年級品德與社會試卷分析

紫都臺學校

白顯軍

第五篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會考試已經結束，為了更進一步了解、掌握小學四年級品德與社會的教學情況，及時發現、總結本冊教學的成功經驗，更加有效地調控和管理教學過程、提高教學質量提供依據，現對本次期末考試的試卷情況進行分析。通過在監考時學生的表現以及閱完試卷之后的綜合評定，對本次考試的試卷及學生表現發表一下自己的一點看法。

一、本次測試的試卷題型比較全面，涉及知識面也較廣。從題型上看，該試卷由填空題、單選題、生活技能題三部分。試題靈活多變，達到了識記、理解、運用三者的有機結合，體現了新課程改革的根本要求，有利于切實落實新課程理念，有利于學生生動活潑、主動地發展，使學生在考試過程中充分調動自己的各種潛能，使品德與社會課的綜合性及品德與人的社會生活的聯系融為一體。將品德行為規范、安全、環境教育等教育有機融合；關注正在進行中的現實生活，達到情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。有一定的信度、效度、難度和區分度。

二、試卷上填空、選擇題內容難度適中，學生失分較少。尤其是選擇題，學生滿分的情況很多。學生失分最多的是生活技能題，題目是：

1、假如周末老師帶我們去郊游，你和大家失散了，你該怎麼辦？

2、我知道很多交通規則，讓我來和大家說一說（至少說出五條）。學生在答第一道題的時候，和科學試題弄混了，很多同學寫的是如何辨別方向等科學方面的知識；第二題寫成了交通禁止表示符號和意義。

三、通過觀察學生的試卷，我們發現，學生對死記硬背的知識掌握的比較好，雖然填空題也存在一定的失分現象，但大部分是因為背誦不準確和書寫不規范造成的。生活技能題靈活性比較大，與生活聯系比較密切，需要學生自己

動腦子總結作答，學生答案不夠理想。針對這種情況，我認為我們今后在教學中應多聯系生活實際，把課本知識與生活常識緊密結合起來，走出課本，走進生活。加強生活技能題的訓練，鍛煉學生靈活運用知識、總結答題的能力。