第一篇：三年級品德與社會試卷分析

三年級品德與社會期中試卷分析

1、試題結構特點、答題情況及得與失分析

本次考試試題覆蓋面廣，難度適中。注重了綜合性、生活性、活動性、開放性，能客觀準確地反映出學生在本學期的學習情況，對教材把握很準。基本題型屬于常常考到的題型。

第一題：填空題（20分）

這道題是本張試卷錯誤最多的一題，主要考察了每一課的重點知識，學生多不喜歡記憶知識，導致丟分較多，有些學生直接按照自己的理解填寫內容，與原文不相符，也有部分學生答題不夠全面導致失分。

第二題：選擇題（30分）

這一題總共10小題，主要考查學生常識性知識和平時對知識的積累和運用能力。多數學生能正確作答，答錯的少數學生是平時不注意聽講和難于識憶所學知識的后進生，所以考試時只能亂選擇。第三大題：判斷題(30分)多數學生能結合所學的知識做題，基本得全分，只有少部分同學因為理解錯誤導致失分。第四題：簡答題（17分）

簡答部分的三小題，都是老師在課堂中舉例說過的題，但大部分學生不能夠得全分，看來上課的效率仍有待提高。

2、存在的問題

教的問題：（1）教師課堂教學效率不夠高

（2）課堂知識講解不夠全面

（3）未全面照顧到全體學生

學的問題：（1）學生平時偷懶，知識點的掌握不到位。

（2）審題不清，答題馬虎。

（3）對于只需稍加思考就能夠回答的常識問題，不寫或只看個別字，就開始作答。

3、今后努力方向

（1）在教學工作上。

我今后要認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）抓課堂教學。

首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。（3）抓課后輔導。

要提高教學質量，要注重課后的輔導工作。這個班學生好動、愛玩，缺乏自制力。針對這種行為，我要把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中，教師要勤下班。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給他們制定學習計劃和目標。（4）激發興趣，多方引導。

“興趣是最好的老師”這話很深刻，無論什么人做什么事，只要他對此事有興趣，那么，他肯定就會投入。學習品社也是如此，只要學生投入時間去寫，那就解決了 “難學” 這一問題。抓住關鍵，提出疑問。

因此在今后的教學中不要只局限于文本上的知識，還要從教科書擴展到學生的生活空間，把教學內容與學生實際有機聯系起來，對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。提高課堂教學的針對性與實效性。

第二篇：三年級品德與社會試卷分析

三年級品德與社會試卷分析

本次考試三年級三個班共有207人參加，一班平均分是39.86分，二班平均分是35.95分，三班平均分是34.89分。三個班的及格率分別為：一班：92.53%，二班：81.81%,班：80%。優秀率分別為：29.85%,15.15%，16.92%

為了在今后的教學中改進不足，特作試卷分析如下：

一：對本次試題的整體分析：

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

二、填空題

這一部分其中2、4、5小題都是課本上現有的內容，出現錯誤的主要原因就是學生對內容記得很熟了，但不會寫字。盡管在平時上課時，我很注意學生的書寫，對一些關鍵性的詞語進行重點強調，可是由于學生甚至家長從內心里對這門課不夠重視，結果還是錯別字充斥試卷，很大程度上影響力考試成績。所以我們在教學時，要讓學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。還有第小題，題目是：我叫爸爸的姐姐（），我叫媽媽的哥哥（）。課本上有爸爸的爸爸和媽媽是我的爺爺和奶奶，媽媽的媽媽和爸爸是我的姥姥和姥爺，上課時我也提到過其他稱呼，如爸爸的兄弟是我的伯伯和叔叔。這是常識性的問題，即便不上學，也應該知道，況且現在已經是三年級的學生了，這道題居然成了失分的焦點。

三、判斷題

這部分內容錯的較少，如果仔細讀題，我想都能夠做對。

四、選擇題

這道題失分的地方主要是第三小題。街心宴是（）的習俗。

街心宴在課本上是以一幅圖片的形式出現的，上課時，我只是讓學生看了看圖片，重點放在了這體現了和諧的鄰里關系。學生對客家人印象不深。

四、簡答題

這部分內容平均每個學生都失去1分。主要原因是回答的要點不全。如果我們在平時上課時，能讓學生親自體驗一下，也許會回答全面的。

總之，在今后的教學中，要聯系實際生活，繼續加強生活常識教育，家庭是我們的第一所學校，能讓學生親自體驗的一定要體驗，需要調查的一定要進行調查。另外，要培養學生認真仔細的好習慣。

第三篇：三年級品德與社會期中試卷分析

三年級品德與社會期中試卷分析

一、試題分析：

本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學三年級學生的特點。

本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養學生運用課本知識理解鄰居之間怎樣交往能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

二、考試情況分析

三年級共有49人,全部參加考試 60分-----69分的有3人、50分------59分的有22人、40分------49分的有17人、30分------39分的有5人、20分-----29分的有2人，單從試卷分數看，成績并不理想，主要原因是:這是一門副課，所以學生和老師對本學科的學習態度不端造成的。下面就答題的情況和反映出來的主要問題作簡要分析： 第一大題是判斷題，內容簡單所以大多數同學都能夠做對。第二大題是我來填一填，學生只能做對40％左右，主要原因是學生對課本內容不熟悉。第三大題你遇到這種情況怎么辦，答案不深刻語句不通。有20％的同學不理解題意，所以這道題失分的同學比較多。第四題、你對學校的明天是怎樣暢想的？把它畫下來！學生對這道題沒有想象力，只是簡單的畫了一下本校教學樓、操場和一些器材，沒有起到這道題的真正的作用，所以失分也很嚴重。第五題共有三個小題這部分內容重點考察學生對所學知識的理解與運用,1、3小題學生都能做對但內容簡單有不深刻，2小題是在畫平面圖的時候，要記住哪三件事？這是課本內容，學生也做過，在考試時間里沒有一個學生做對，所以在今后的教學中在學生記憶方面還要加強練習。

三、今后教學改進建議

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得優異成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決生活問題的能力和樹立品德與社會的學習觀。

雙河中心小學 高建華 2010.5.25

第四篇：小學三年級品德與社會試卷分析

三年級品德與社會下冊試卷分析

一、基本情況

（1）試題的難易程度分析： 本套試題內容豐富，側重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題稍難，不能照顧到不同層次的學生。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析： 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養，對學生以后的生活有較好的指導意義。

二、試題分析 試題設計具體全面，新穎科學，對社會上的知識面廣，有利于學生動腦思維和觀察。考察他們分析解決問題的能力。品德與社會這門學科，主要是對學生的思想行為進行教育，使學生思想行為往更好的方向發展，培養他們認識社會的能力，指導他們怎樣做人，使他們身心健康的成長。

三、試卷分析 本試題共五個大題，（1）題：明辨是非，有的來自課本，有的來自對生活的認識，學生對課本知識有所掌握，對生活知識認識深刻。

（2）填空，對學生行為準則及生活中購物方式的測試，生活態度的測試，由于學生認識深刻很少出錯。

（3）題：擇優錄取，大部分來自課本，學生能結合課本和自己的生活實際來選擇，學生掌握較好，出錯較少。

（4）題：辯析明理，從對時間的感受，合理利用和搭配時間，現代購物方式等方面，對學生進行考察，學生能夠按要求去做題，但答得不是很全面。從學生大的情況看，基本達標，是從勤儉節約、假冒偽劣商品的危害、安全常識方面對學生進行考察。

（5）實踐活動，此題學生根據所學的知識靈活填寫“合理消費、勤儉節約”的事例，知道該怎么做，并能談出愛的感受。

四、改進措施

1、教師在教學中認真鉆研教材，貼近生活，把學生帶入生活情景中讓他們去體會，去反思。

2、在教學中，注重實踐，給學生提問題，讓他們去辯解，使他們進入生活情景。

3、在教學中重視基礎知識的教學，加強能力的培養，在理解中掌握知識。

第五篇：品德與社會試卷分析

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、答題總體情況分析: 從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現了知識的盲區；二是錯別字太多，簡答題概括不到位。

三、典型錯例分析 填空題：

1、我們生活在一個（），每天人們都會通過各種方式（），個別孩子混淆，填反了。

2、中華人民共和國的通信（）和通信（）受法律的保護。秘密一詞寫反了 問答題：

過去人們是怎樣傳遞信息的？現在呢？回答不完整，概括不到位。

四、補教補學措施

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

品德與社會第二單元試卷分析

一、試題分析: 試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共三大題，由填空、判斷、問答三大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

二、學生答題情況

由于這部分內容大部分是一、二單元中的問題，大部分學生檢測完成較好，書寫認真，題目做得準確，只有個別學生由于日常不努力剛達及格。學生基礎知識掌握的很好，失分較少。出錯多的地方是錯別字較多

三、典型錯題錯例原因分析：

1、填空題中，個別空填寫不正確，錯別字較多。如：懲罰、諾言、完善規范等詞語。

一是學生掌握的不夠牢固，二是混淆現象嚴重。

2、判斷題第二題出錯較多，審題不夠認真，思考不到位。

3、問答題，大部分學生做得還可以，個別學生回答的不夠全面。

4、個別學生不夠認真，書寫潦草。

三、補教補學措施：

1、加強對品德與社會知識的復習，使學生能夠牢固的掌握。

2、多找一些辨析題，加強訓練。

3、采用一些科學合理的方法加以記憶。

4、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣，養成認真審題的習慣。

5、課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

品德與社會第一單元試卷分析

一、試題分析：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）主要成績

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，共七個題基本沒出現錯誤。

2、學生對是非及行為判斷題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分兩個大題。學生結合生活實際，結合自己的生活經驗回答的很好。

4、每一份試卷都能保證卷面整潔，書寫認真，工整。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提高的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應認真上好每一節品德課，要鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

品德與社會第一單元試卷分析

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）主要成績

1、本次測試題學生最突出的表現是書寫，大多數同學書寫工整、認真，卷面整潔，沒有出現一個亂涂亂畫的現象。

2、學生對選擇題正確率幾乎為100%學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為。

3、第三題簡答題，共分5個大題。學生結合生活實際，結合自己的生活經驗回答的很好。清晰有條理。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，學生知道內容，但有部分同學錯別字多。

2、第三題是簡答題題。有個別同學胡亂編造，與提出的問題毫不相干，甚至一字不寫。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

3、班級之間部分同學差距大，同一個問題不同班級學生的答題有差異。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，應認真上好每一節品德課，鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。