第一篇：三年級《品德與社會》期中考試分析

三年級《品德與社會》期中考試分析

一、考試情況

三年級參考學生48人，其中:100分的1人，90分—99分的11人，80分—89分的19人，60—69分的12人，60分以下的5人。總分3061，最高100分，最低28分，均分85，及格率94.4，優秀率80.6。

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學三年級學生的特點。

三、試卷分析:

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在:一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現了知識的盲區。如第五大題設計幾條愛心公益廣告？好多學生不甚了解，答不出，為此失分不少；二是個別學生不認真讀題、審題，第四大題第2小題我們餐桌上的食品，哪些是本地產的？哪些是外地產的？（各舉兩列）再選一種農作物寫出什么季節播種？什么季節收獲？一道題里面有四問，而且前兩問要求舉兩列，好多學生不認真讀題，不是答一問就是舉一列，為此也失分不少；三是極個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，王建中、萬乾坤就是列子，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施:

針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起:

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

第二篇：三年級品德與社會期中考試質量分析

小學2014年上學期期中三年級品德與社會考試質量分析

一、試題分析

三年級本次試卷側重于生活知識，有填空、選擇、判斷、回答問題。難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯系學生的生活實際，體現學以致用。社會常識居多，較容易。

二、存在問題及原因

1、學生的思維定式，不靈活，不能根據題的實際情況來進行相應的對答，如試卷中的選擇題。個別同學把第三小題選錯。如：有的同學把發現有人觸電他還用鐵棒切斷電源；；有的同學把第三題的連線題連錯了，匪警電話、病人急救電話還不會連，說明學生的知識點掌握不準確，不扎實。

2、個別同學不認真審題。如：第四道大題第二小題：地板臟了爸爸媽媽沒時間拖你該怎么做？有的同學答我把它拖干凈。從他大體上看該同學不認真。

3、學生學習時，把各個部分的知識孤立地來看待，自己不會或者不太會用舊知識來聯系新知，用舊知來理解新知，真正做到舉一反三，觸類旁通

4、學生沒有一個良好的學習態度和學習習慣。

這是一個值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養的學生不是被動吸收知識的容器，而是要培養他們良好的學習態度和習慣，為他們終身學習奠定基礎，學生在校學習四五年的時間，一貫是被動地接受學習，不是主科的內容，就可以不去認真對待，作為教師本人就要樹立大教育觀，不要只關注學生的成績，更重要的是關注學生的學習過程及感受，為學生的終身發展負責，這絕不是在說大話，教師應該先從自身做起，從學生的一點一滴抓起。

三、改進措施

1、教師在課堂教學中，要注意引導學生把學到的知識用到自己的實際生活中，這樣學以致用，使學生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調動孩子學習的積極性，調動他的內驅力，使自己從內心感受到學習的樂趣，事倍功半。

2、在教學過程中教師要有創新意識，多運用一些教學策略，提高教學效果，如三年級上冊的知識點比較多，課堂上就師生一道編寫歌謠進行記憶，教師及時把一些編寫的比較好的歌謠發到網上，從另一個側而又激發孩子學習的學習熱情。

3、作為科任教師更要把學生的育人放在第一位，要走進學生的心靈，多站在學生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學生，教與學的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學、教育的效果就會顯而易見。

4、時刻關注學生的行為習慣，心里變化，發現問題，及時解決，決不姑息，因為育人這是我們全校每一名教師的職責。

5、要抓好校本活動，以點帶面，校本活動的成員是每個班級的相對較好的孩子，教師要充分利用好校本活動，加大對這批學生的培養力度，讓他們影響班級的其他同學，這種影響力是巨大的。有力的。

6、教師要做一個觀察者，資源的開發者，信息的傳播者，在平時的教學中挖掘身邊的資源為已用。及時把國內外的重要新聞與自己的教學相結合，提高教學效果。

第三篇：三年級品德與社會期中考試反思

三年級品德與社會期中考試反思

三年級品德與社會期中考試反思

這次測試的主要內容是一、二單元的，包括話說社區，生我養我的地方，總體上能夠反應三年級學生在品德與社會課學習過程中表現出來的道德品質與行為習慣，同時了解學生觀察社會及學生的情感態度和價值觀的情況，但是最后的成績很不理想，這也給初代品社的我敲響了思考的鐘聲。為了進一步提高教學質量，現針對這次考試結合這半學期的教學活動進行反思分析如下：

一、試題引路

㈠試題依據課標，緊扣教材，力求體現新課標的基本理念，把教材與學生的生活實際緊密結合起來，突出了學科特點。整張試卷出自教材，靈活多樣，結合學生生活實際，培養了學生的情感，積極的態度，正確的價值觀和良好的行為習慣。

㈡試題題型多變，引導學生換角色去理解他人，進入他人的生活，從學生的社區生活，家鄉認知的實際情況入手。最后的題將垃圾分類向學校提建議，有多半部分學生知道垃圾分類的意義，但現實中卻很難做到，所以不知道如何給學校提怎么樣的建議，可見試卷將社會生活中的事例作為教育的范例，最終指導學生的實際行為，回歸學生的生活。

綜上所述，本次試題緊扣課本，既注重對學生基礎知識基本技能的考核，又注重了品德與社會密切相連，知識于生活，應用于生活的學科特點。

二、針對對學生考試情況的分析，我反思自身的教學觀念及方式方法，今后努力做到以下幾點：

1、引導學生的道德認知、行為與社會生活相結合。

在平時的日常生活中得到體會，形

成認知，把自身得到的體會經歷在課堂中與同學共享交流，比如參與了哪些社區活動了，采訪村里人，知道了哪些人為村里的建設做貢獻了，在多樣的活動其中得到升華，培養他們思維，調查，實踐的能力，也促成行為習慣的養成，這就要求我自身必須努力在教學中架設從學習到生活、活動的橋梁，為學生提供時間和空間，搭建活動舞臺讓他們去體驗，在上課，活動中強化體驗。只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中感悟。

2、課堂上要及時交流，形成認識。

《課程標準》指出“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。”因此在組織了活動，比如上查找家鄉名人，家鄉變化，家鄉名勝古跡，家鄉特產過后，我要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享。

3、注重與其他學科之間的整合，做到潤物細無聲。

在反思中，我發現品社課的教學可以多元化的，可以立體的多角度的，可以從音樂，語文，科學，歷史等多方面入手，尤其是與綜合實踐活動的相結合，應該注重它與其他學科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。

4、引導學生改善書寫習慣，訓練語言表達能力

學生的書寫與表達能力仍是一項重要的任務，這次測試也發現了，有些學生口頭上會說，但寫到書面上時沒有很好的組織語言的表達，還有書寫的錯別字太多了，直接導致了丟分。除了在學校里的引導外，更要注重家庭的加入，對學生一些行為習慣的養成必須得到家長的配合才能真正落到實處。只有家庭與學校形成一股合力才能讓學生的行為習慣真正養成，才能讓學生更茁壯地成長。

“品德與生活課程是以兒童的生活

為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”。

在新一輪基礎教育課程改革中，課程資源的開發和利用一定要走出教材的視野，廣開思路，因地制宜，讓生活資源真正成為學校教育的素材和條件，更好地實現教育目的。我們要做的應該是借助“參考”努力向社會、生活延伸，讓孩子在實踐中感悟，在感悟中創造。

第四篇：四年級品德與社會期中考試質量分析

四年級品德與社會期中考試質量分析

本次試題，滿分為100分，時值為30分鐘，該試題由填空、選擇、判斷、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。本次測試成績：滿分一人，90分以上有11人，不及格9人，及格率85.21%。平均成績78.65分.針對本次的學習成績，對今后的教學有很強的指導性意義。具體表現在：

一、試卷的總體分析

1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。

2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。

3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。

4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分“優中差”兼顧“學困生”。（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。

二、學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，如二大題中第二小題：抄襲害了誰，有一半學生只選擇了一個答案，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）由于學生在日常生活中積累的字詞較少、錯誤較多，如“填空題”中小題（1）題，大部分學生不會寫彈簧的“簧”因而失分的學生較多。

（3）學生理解方面的問題，學知識不夠靈活，太過死板教條不會變通。如第四大題的第一小題，本來是課本里的知識，在課上結合具體事例已經給學生講過，但還是有一部分學生不會回答，失去了不該失的分數。當然這還要歸責于教師指導不細和引導不到位導致。

三、主要方法

1、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

2、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

3、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

4、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

5、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

四、主要成績及存在問題

1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分學生成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。

2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實生活聯系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。

3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。

五、改進措施

1、注重引導學生多收集資料、積累學生的知識量、拓知識面。培養他們獨立性和自主性、引導他們學會在實踐中學習、在合作中學習、使其會學。

2、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

3、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

4、端正學生的學習·態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

5、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

6、精心設計作業，提高作業的實用性、趣味性。沒有價值的重復性作業要少寫。同時教師的批改評價要及時，多用激勵性語言。

第五篇：四年級品德與社會期中考試試卷分析（范文）

四年級品德與社會考試質量分析

大德小學

鄒向坤

一、考試情況

本級共有38人，全部參加考試。平均分為95及格率為100%

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共五個大題，分別是填空、判斷、選擇、簡答、實踐題。題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

三、試卷分析

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現 在:

1、學生不認真讀題、審題，導致答案與題目不符。

2、答案太簡單，不夠全面。尤其是簡答題的第一題。關于規則和規矩的概念學生答得不完整。

3、個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施: 針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起:

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本

能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識 面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績