第一篇：五年級品德與社會期中考試質量分析

五年級品德與社會期中考試質量分析

杜慶嶺

一、學情分析

我所教的五年級的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導致一部分學生成績不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設計較好。

（2）考試內容分析

在內容的考察上，試題既注重了對學生基礎知識、基本常識的考察還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況。考查內容全面，充分體現了品德與社會這門學科的本質特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，成績還算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，優分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的填空題、選擇題失分較少，學生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導致考試中出現的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學學習態度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、積極引導，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態度養成良好的學習行為習慣。積極引導和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應能力。

第二篇：五年級上冊品德與社會期中考試質量分析

五年級上冊品德與社會期中教學質量分析報告

一、學情分析

我所教的五年級一班的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導致一部分學生成績不夠好的重要因素。

二、考試基本情況

（一）成績狀況。參考人數30人，總得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，優生人數22人。合格率90%，優秀率73%.(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的填空題、選擇題失分較少，學生的失分主要在問答題中。

（三）學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導致考試中出現的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學學習態度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

三、試題分析（1）題型分析 本次期中考試有四種題型，即填空題、判斷題、選擇題、問答題，題型設計較好。

（2）考試內容分析

在內容的考察上，試題既注重了對學生基礎知識、基本常識的考察還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況。考查內容全面，充分體現了品德與社會這門學科的本質特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、積極引導，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態度養成良好的學習行為習慣。積極引導和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應能力。

第三篇：四年級品德與社會期中考試質量分析

四年級品德與社會期中考試質量分析

本次試題，滿分為100分，時值為30分鐘，該試題由填空、選擇、判斷、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現實生活為出發點出題，試題難度不大，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。本次測試成績：滿分一人，90分以上有11人，不及格9人，及格率85.21%。平均成績78.65分.針對本次的學習成績，對今后的教學有很強的指導性意義。具體表現在：

一、試卷的總體分析

1、本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力。題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，使不同程度的學生都充分體現了自我。

2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題，既全面又有側重。試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，對學生情感、態度、價值的考查滲透在整個試題中。

3、試題內容能為學生提供靈活多樣的活動方式，體現了各單元的主要內容、設計合理。注重了培養學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生生活習慣與品德的養成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活、重視品德的培養。

4、試題實而活，難易度適中，由易到難，既能面向全體學生，又能區分“優中差”兼顧“學困生”。（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。（3）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。

二、學生答案中反映的問題分析

（1）個別學生審題意識還比較差，如二大題中第二小題：抄襲害了誰，有一半學生只選擇了一個答案，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）由于學生在日常生活中積累的字詞較少、錯誤較多，如“填空題”中小題（1）題，大部分學生不會寫彈簧的“簧”因而失分的學生較多。

（3）學生理解方面的問題，學知識不夠靈活，太過死板教條不會變通。如第四大題的第一小題，本來是課本里的知識，在課上結合具體事例已經給學生講過，但還是有一部分學生不會回答，失去了不該失的分數。當然這還要歸責于教師指導不細和引導不到位導致。

三、主要方法

1、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

2、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

3、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

4、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

5、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

四、主要成績及存在問題

1、總體來看，學生的成績有所進步，一部分學生成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學生成績較差。

2、根據學生答案中反映的問題分析，大部分學生的知識面比較窄，此外，由于試題與現實生活聯系緊密，學生參與實踐活動不多，這樣增加了難度。另一個原因學生的語言組織能力較差，錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單，語言不夠通順，因而失分較多。

3、學生的基本能力有所提升，但外地和周圍的農村小孩成績讓人擔憂，這與家庭的環境和父母的輔導有關。

五、改進措施

1、注重引導學生多收集資料、積累學生的知識量、拓知識面。培養他們獨立性和自主性、引導他們學會在實踐中學習、在合作中學習、使其會學。

2、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

3、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

4、端正學生的學習·態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

5、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

6、精心設計作業，提高作業的實用性、趣味性。沒有價值的重復性作業要少寫。同時教師的批改評價要及時，多用激勵性語言。

第四篇：三年級品德與社會期中考試質量分析

小學2014年上學期期中三年級品德與社會考試質量分析

一、試題分析

三年級本次試卷側重于生活知識，有填空、選擇、判斷、回答問題。難易程度屬于中等，試題比較靈活，旨在聯系學生的生活實際，體現學以致用。社會常識居多，較容易。

二、存在問題及原因

1、學生的思維定式，不靈活，不能根據題的實際情況來進行相應的對答，如試卷中的選擇題。個別同學把第三小題選錯。如：有的同學把發現有人觸電他還用鐵棒切斷電源；；有的同學把第三題的連線題連錯了，匪警電話、病人急救電話還不會連，說明學生的知識點掌握不準確，不扎實。

2、個別同學不認真審題。如：第四道大題第二小題：地板臟了爸爸媽媽沒時間拖你該怎么做？有的同學答我把它拖干凈。從他大體上看該同學不認真。

3、學生學習時，把各個部分的知識孤立地來看待，自己不會或者不太會用舊知識來聯系新知，用舊知來理解新知，真正做到舉一反三，觸類旁通

4、學生沒有一個良好的學習態度和學習習慣。

這是一個值得我們所有任課教師深思的問題，我們培養的學生不是被動吸收知識的容器，而是要培養他們良好的學習態度和習慣，為他們終身學習奠定基礎，學生在校學習四五年的時間，一貫是被動地接受學習，不是主科的內容，就可以不去認真對待，作為教師本人就要樹立大教育觀，不要只關注學生的成績，更重要的是關注學生的學習過程及感受，為學生的終身發展負責，這絕不是在說大話，教師應該先從自身做起，從學生的一點一滴抓起。

三、改進措施

1、教師在課堂教學中，要注意引導學生把學到的知識用到自己的實際生活中，這樣學以致用，使學生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調動孩子學習的積極性，調動他的內驅力，使自己從內心感受到學習的樂趣，事倍功半。

2、在教學過程中教師要有創新意識，多運用一些教學策略，提高教學效果，如三年級上冊的知識點比較多，課堂上就師生一道編寫歌謠進行記憶，教師及時把一些編寫的比較好的歌謠發到網上，從另一個側而又激發孩子學習的學習熱情。

3、作為科任教師更要把學生的育人放在第一位，要走進學生的心靈，多站在學生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學生，教與學的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學、教育的效果就會顯而易見。

4、時刻關注學生的行為習慣，心里變化，發現問題，及時解決，決不姑息，因為育人這是我們全校每一名教師的職責。

5、要抓好校本活動，以點帶面，校本活動的成員是每個班級的相對較好的孩子，教師要充分利用好校本活動，加大對這批學生的培養力度，讓他們影響班級的其他同學，這種影響力是巨大的。有力的。

6、教師要做一個觀察者，資源的開發者，信息的傳播者，在平時的教學中挖掘身邊的資源為已用。及時把國內外的重要新聞與自己的教學相結合，提高教學效果。

第五篇：《品德與社會》期中考試質量分析

《品德與社會》期中考試質量分析

向國大

2011年秋季學期小學《品德與社會》期中檢測是由縣教研室統一制卷，全縣統一時間，學校組織檢測

一、試題分析

試題嚴格以教育部頒發的小學《品德與社會》課程標準為依據，以鄂教版相應的學段的教材為載體組織命題。

全卷分為判斷題、選擇題、簡答題、材料分析題等四個大題。期中判斷題30%，選擇題為20%左右，簡答題為30%左右，材料分析題為20%左右，主客觀題比例大至4：6.本套試題覆蓋了期中考試應考內容，涉及到家庭、學校、社會等生活領域。體現了《品德與社會》的學科特點，沒有超出應考范圍。整卷難易適中，給《品德與社會》的教學起到了很好的導向作用。

二、考試評卷基本情況

本次評卷工作在教務處的組織下，集中流水作業。任課教師不參與本學科的閱卷，避免了人為的主觀傾向。

1、統計數據分析

2、學生答題情況

（1）選擇題、判斷題得分普遍較高。對基本知識掌握牢，觀點正確，考生對安全、法律等內容很有辨別能力。

（2）簡答題得分一般，總有心明口不明的味道，對于原因闡述不明，暴露出考生平時上課聽講存在注意力不集中，或者表達能力這方面有一定欠缺。

（3）情景分析題得分較差，不能緊扣法律知識，不能抓住題基本觀點去分析問題，解決問題。如五年級的材料評析題中，不能抓住陽光少年應具備的基本條件來分析；四年級的材料分析題中，不能緊扣團結合作這一基本觀點在學習、生活中進行運用；三年級的情景分析題實際上就是挫折教育，恰好折射出當今社會學生的普遍現象。考生對情景中提出的問題不能說出理由，甚至只能說出是非，不能展開陳述。

三、對今后的教學建議

1、學科盡量做到專起來。三至六年級的《品德與社會》總的考試情況看，專職教師所代的班級的成績好一些，兼職教師畢竟精力有限，畢竟精力有所側重。

2、注重基礎知識的教學，尤其是學生語言表述能力的培養，從而避免有理所不清的類似的現象發生。

3、教學中，盡量在活動中展開討論，明辨是非，辯中明理。如五年級的問題,老師在教學中展開討論，人人發言，班內寫承諾書。三年級的第三題“我的檔案”等，由于展開了活動，學生就能輕松自如的答題，得分較高。

4、教材中注重單元提示。如五年級有24分為單元提示的原題，單元提示是本單元教學的落腳點，單元教學結束后，不僅要檢測各單元的教學達成目標，學生是否掌握了基本知識，是否讓學生明白了基本道理。