第一篇：五年級品德期中考試質(zhì)量分析

胡集小學(xué)橋垱校區(qū)2014—2015學(xué)年度下學(xué)期五年級品德與

社會期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況

五年級共406人，本次參考人數(shù)405人，其中優(yōu)分人數(shù)347人，優(yōu)生率85.68%；及格400人，及格率98.77%；低分0人，低分率0。最高分100分，最低分45分，平均分88.84分。

二、好的方面

1、基礎(chǔ)知識掌握較好。書本上要求識記的知識，大部分學(xué)生失分較少，特別是第一題填空題，正確率達90%以上，說明學(xué)生平時識記落實較到位。

2、大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整。說明我們的學(xué)生語文書寫基本功比較過關(guān)，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這得益于我們的老師長期的訓(xùn)練。

3、貼近學(xué)生實際的問題答的非常好。例如：第五大題辨析說理的第（1）小題被問及與同學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)該怎么處理？和第六大題問答題（2）小題，被問及你發(fā)現(xiàn)了異性同學(xué)的什么優(yōu)點？你打算怎樣向他（她）學(xué)習(xí)？同學(xué)們答的都非常好，幾乎沒有丟分的。

4、第二題判斷題，考察的是書本上知識的遷移理解，大部分學(xué)生判斷較好，說明書本上的知識掌握較牢。

三、差的方面

1、帶有知識遷移性的問題和知識點運用的問題，部分運用起來學(xué)生模凌兩可。

2、第三大題連線題，是書本上的知識點，部分同學(xué)存在基礎(chǔ)知識記憶模糊，失分較多。

3、忽視綜合科的教育作用。由于一些主客觀的原因，一些領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長把思品社會學(xué)科看作“副科”、“小科”，致使綜合科的教學(xué)地位得不到應(yīng)有的重視。有這么一句話：“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下。”這句話不僅影響著我們的上一輩，而且影響著我們現(xiàn)在的家長和學(xué)生，他們認為在小學(xué)只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，至于思品、社會、自然等學(xué)科學(xué)不學(xué)都無所謂。其實不然，就拿目前升學(xué)考試來說，社會自然學(xué)科絕對為中考的考試科目地理、歷史、物理、生物等學(xué)科打基礎(chǔ)，而思品學(xué)科屬于“潤物無聲”的學(xué)科，不是有這么一句話嘛：不求人人成材，但求個個成人。因此真的不應(yīng)該忽視所謂“小科”的教育作用。

四、整改措施

1、將知識點進行歸類，以幫助學(xué)生辨別容易混淆的知識點。

2、進一步增加拓展一些與生活聯(lián)系比較密切的題目。將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、教師應(yīng)注重學(xué)生的品德教育，在教學(xué)中也應(yīng)注意做到搞活課堂，開放課堂，拓展學(xué)生的知識面，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新能力。教學(xué)與生活實例相結(jié)合，將課本知識巧妙地滲透到實際生活中。

2015年4月29日

第二篇：五年級上冊品德與社會期中考試質(zhì)量分析

五年級上冊品德與社會期中教學(xué)質(zhì)量分析報告

一、學(xué)情分析

我所教的五年級一班的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學(xué)科，家長、學(xué)生以及大部分教師都認為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不夠好的重要因素。

二、考試基本情況

（一）成績狀況。參考人數(shù)30人，總得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，優(yōu)生人數(shù)22人。合格率90%，優(yōu)秀率73%.(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在問答題中。

（三）學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

三、試題分析（1）題型分析 本次期中考試有四種題型，即填空題、判斷題、選擇題、問答題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察還注重考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認知狀況。考查內(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學(xué)技能，改進教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實踐活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應(yīng)能力。

第三篇：五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析

五年級品德與社會期中考試質(zhì)量分析

杜慶嶺

一、學(xué)情分析

我所教的五年級的學(xué)生好、中、差參差不齊、基礎(chǔ)不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現(xiàn)不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學(xué)科，家長、學(xué)生以及大部分教師都認為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導(dǎo)致一部分學(xué)生成績不夠好的重要因素。

二、試題分析

（1）題型分析

本次期中考試有六種題型，即填空題、判斷題、選擇題、寫一寫、想一想議一議和材料分析題，題型設(shè)計較好。

（2）考試內(nèi)容分析

在內(nèi)容的考察上，試題既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本常識的考察還注重考察了學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學(xué)生的品德行為習(xí)慣的認知狀況。考查內(nèi)容全面，充分體現(xiàn)了品德與社會這門學(xué)科的本質(zhì)特征和根本宗旨。

三、考情分析

（一）成績狀況。整體上看，成績還算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，優(yōu)分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。

(二)答題情況。從學(xué)生的得失分情況看，學(xué)生的填空題、選擇題失分較少，學(xué)生的失分主要在想一想議一議和分析題這兩大題中。

（三）學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學(xué)技能，改進教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實踐活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應(yīng)能力。

第四篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文質(zhì)量分析

時光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識的程度，尋找差距，更好地進步，從而使教學(xué)工作上一個新臺階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個百分點，良好率相差5.82個百分點，優(yōu)秀率相差14.29個百分點，特優(yōu)率相差15.31個百分點。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績?nèi)粢兴嵘艘岣呷鄬W(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績較弱的學(xué)生也有不斷的進步。

二、試卷分析

這次語文試卷測試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，促進全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)，寫出了錯別字，例如詞語“鍛煉”他們兩人就都寫錯了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個讀音組詞出現(xiàn)了錯誤，而有85％的學(xué)生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學(xué)生是因為與讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個人出錯，其中“慮”組詞錯誤的有4人，“虛”組詞錯誤的有5人，大多是因為不能準(zhǔn)確的區(qū)分這兩個字而錯，例如組詞“無憂無虛”、“過慮”，有一個學(xué)生是因為組的詞語中出現(xiàn)了一個錯字而錯。

第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因為不能準(zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個詞語，其中詞語“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯，詞語“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯，這個是由于在上課過程中沒能講到。其余4個詞語掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生們應(yīng)該是不會有什么問題的，之所以會出錯是由于老師在上課過程中沒能落實到位，總以為他們會了就不再去強調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時候也沒能提到，所以他們會有知識的遺忘，以后在上課時一定把學(xué)生們該掌握的知識嚴(yán)嚴(yán)格格的落實到，確定每一個學(xué)生都會了。

第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。第一小題是寫出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學(xué)生能寫對一兩個。第二小題是補充八字成語，其中有兩個詞語是在書本上的，這兩個基本沒什么問題，剩余的兩個詞也是在上課的過程中沒能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗不足而很容易造成學(xué)生知識的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩句，本題大多學(xué)生能寫出來，但就是寫出的詩句中會出現(xiàn)一兩個錯別字，有個別學(xué)生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩出自同一首詩。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時的練習(xí)中也很少強調(diào)這方面的知識。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對，這個只是在上課的時候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時候都有認真的聽講。第二小題是補充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時候給學(xué)生們傳達的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時候沒有聯(lián)系實際說，之前在做練習(xí)冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因為沒能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動的一個人》，在平時的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進一步提高，具體辦法如下：

（一）加強對字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個字、每個詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發(fā)現(xiàn)錯誤，對容易寫錯的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。

（二）加強對句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達能力的機會，從而提高學(xué)生的語言表達能力。作文時也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達能力就會自然而然的提高。

（四）在平時多進行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時讓學(xué)生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因為學(xué)生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實。還要教會學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們在學(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補短，加強師生互動，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五一班

呂芝蘭

半學(xué)期來，我們五年級組的語文老師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)中面對全體學(xué)生，尤其注意落后面，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但也存在一些不足，為了學(xué)生的學(xué)業(yè)，為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，還需終結(jié)和反思，現(xiàn)將五年級語文期中檢測情況與整改措施匯報如下：

一、試題分析

本次語文試卷整體把握較全面，整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力，圍繞教材，體現(xiàn)新課標(biāo)，題量適中。從生字、詞句積累到閱讀理解、作文，能整體考察學(xué)生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學(xué)生掌握知識的能力。但有些題對于五年級的學(xué)生來說是有一定的難度和技巧，需要學(xué)生認真思考。如：閱讀后寫感受，這些相對難做的題分?jǐn)?shù)值也相對較大，全年級無一人得滿分，因此，得高分的學(xué)生較少。

二、基本情況與評價

本班56名學(xué)生參加測試，平均分為84.7分。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，全班學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率均不理想。特別是優(yōu)秀率和及格率，這方面更要求我們在今后的教學(xué)中注重抓兩頭，促進學(xué)生整體平衡發(fā)展，還要注重教研，以讓班級之間也能平衡發(fā)展，并行前進。

三、學(xué)生答題分析

從具體的答題得分情況來看，考得最好的題是：第一題看拼音寫詞語，學(xué)生完成得很好，整體上五年級在生字教學(xué)方面是下了功夫的，很少出現(xiàn)錯字。第一、二、三、四題詞語部分，是對學(xué)生成語積累掌握情況的檢查，學(xué)生基本掌握了，只有個別字錯，在講評卷的時候，老師們都注意了再次的提醒和鞏固。第五題，大部分的學(xué)生都不能準(zhǔn)確地寫出這三個句子，這道題滿分的同學(xué)很少。

八、閱讀題。1。2.3.題學(xué)生理解較好，因此學(xué)生這道題失分較少。4小題失分較多主要原因有以下幾點：

（一）、學(xué)生讀文章不認真，有一部分學(xué)生根本就沒讀懂。

（二）、回答問題不全面，不懂得在短文中找相應(yīng)的答案，（三）、學(xué)生理解能力和概括能力差，沒能準(zhǔn)確地作答。

九、作文。這次習(xí)作題目自擬（要求是：在你的生活中，哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細想想這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？）從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，能夠做到語句通順，條理清晰，流露真情實感，詳略得當(dāng)。有幾個學(xué)生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導(dǎo)致大量失分。

四、存在問題及原因

1、平時教學(xué)中忽略了字、詞的訓(xùn)練，造成學(xué)生連簡單的形近字也分辨不清。如：“慮”“濾”字等，錯得較多。

2、平時不注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達能力。

3、學(xué)生存在有對課內(nèi)閱讀死記硬背，而課外閱讀胡亂摘抄的現(xiàn)象，沒有靈活運用所學(xué)方法自己解決問題的能力。

4、習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生很少，原因是平時積累的詞匯量太少，觀察事物不夠具體，寫的句子不夠生動。這是因為學(xué)生平時積累的好詞佳句比較少，因此寫的作文比較平淡。

5、學(xué)生成績差異較大，最高分達95.5分，而最低只有9分。由此可看出班級學(xué)生的發(fā)展不夠平衡，每個班都有十多個人不及格，落后面較大。

五、整改措施

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面，以及學(xué)生的成績，讓我們五年級全體老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，明確今后努力的方向如下：

1、認真鉆研教材，研讀新課標(biāo)，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書。寫字課認真練習(xí)寫字。

5、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

6、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學(xué)生的學(xué)生的寫作水平。總之，在下一段的工作中，我一定會把工作的重點放在對學(xué)生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性何人文性在教學(xué)中體現(xiàn)出來，以加強學(xué)生各方面的語文能力，力爭在下一次考試中考出滿意的成績來。