第一篇：五年級品德與社會期末考試質量分析

（2017—2018學年第一學期）五年級品德與社會期末考試質量分析

一學期的教學工作已圓滿結束，為進一步落實新課程改革精神，培養學生良好的思想品德與行為習慣，現對五年級品德與社會期末檢測考試情況予以總結分析。

一、試題分析

本次檢測試卷共分六個大題：題型新穎，突出教材重點，貼近學生的實際生活，知識覆蓋面廣。既考查了學生對品德和社會知識的了解，又考查了學生在生活中的實踐應用能力，在情感態度價值觀上也有較好的體現。其中第一大題知識展示，主要考查學生的基礎知識。第二大題既考查學生對知識的了解，要培養學生的判斷能力。第三大題考察了同學們聯系生活實際，學以致用的能力，又訓練學生的機制靈活的能力。第四大題、歸類，考查學生對故現代通訊方式的歸類。第五大題、生活寫真，試題處處告訴我們不能私自拆看別人的書信，這是違法的行為。第六大題，簡答題。考察學生對科技產品在生活中的運用。總之，本次檢測考試為教師今后進行小學品德教育指引了方向，有利于引導教師重視學生平時的行為教育，愛國教育，使其養成良好的生活、行為、道德習慣。

二、答卷分析

本次期末檢測考試學生表現非常出色，大部分學生能掌握課本里的基礎知識，達到了預期的教學目標，基本上能夠獨立地完成答卷。現對我校五年級學生的4份答卷進行全面分析：

1、得分情況：在參試的4人中及格率達75%，最高分97分，最低分42分，優秀率為75%。

2、答題情況如下：

（1）一至二大題正確率達95%，說明同學們對基礎知識掌握的很好，掌握了本教材的教學內容。

（2）第三大題是此次檢測考試中失分最大的一題，填空題學生答題困難較大。

（3）第四大題歸類題，得分率是百分之百。

（4）第五大題生活寫真，學生都能抓住中心，但都寫不完整，還需將強訓練。

（5）第六大題簡答題學生答的較好。

三、幾點建議

從上面的試題和答卷情況來看，我們雖取得了一定的成績，但還存在著太多的憂慮。我們的科任教師今后如何開展《品德與社會》的課堂教學，應注重學生的哪些方面的培養？結合本次期末檢測考試，我有以下幾點建議:

1、學生學習習慣的養成上需進一步加強，尤其是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，有的失分不是學生不會而是審題不認真所致，有時也因書寫不規范導致不必要的失分。因此，在教學中要讓同學們多多動手。

從學生答題情況也不難看出在鉆研教材、教學方法、開展教學活動以及責任心等方面暴露出來的問題。我們還需要把品德與社會的教學帶入到學生生活中去，讓同學們多了解、多實踐、多收集，把課堂教學與實際生活有機的結合起來，不能再延續過去那種只畫重點讓同學們“死記硬背”的教學模式。

教師：席菊珍 2018年1月18日

第二篇：六年級品德與社會期末考試質量分析

六年級品德與社會期末考試質量分析

（2011—2012學年第一學期）

巴廟鎮小河小學

陸永林 一學期的教學工作已圓滿結束，為進一步落實新課程改革精神，培養學生良好的思想品德與行為習慣，現對本次六年級品德與社會期末檢測考試情況予以總結分析。

一、試題分析

本次檢測試卷共分四個大題：成長中的新問題，我和祖國一起成長，外面的世界很精彩，我們的生活不一樣。題型新穎，突出教材重點，貼近學生的實際生活，知識含蓋面廣。既考查了學生對品德和社會知識的了解，又考查了學生在生活中的實踐應用能力，在情感態度價值觀上也有較好的體現。其中第一大題主要考察學生良好行為習慣和生活習慣的養成情況，讓學生認清身邊那些事物對自己是有危害的，學會遠離不良嗜好。第二大題考察了學生對祖國的進步與發展的了解及對祖國大好河山的認識。第三大題檢測了同學們對世界文明古國燦爛的歷史文化和歷史偉人的了解。第四大題考查同學們對世界各國人民不同的生活習俗和幅員遼闊的祖國不同地區不同的氣候特征的了解情況。試題處處告訴我們當今世界已不能只讀死書死讀書了，要回顧歷史，放眼世界，展望未來。總之，本次檢測考試為教師今后進行小學品德教育指引了方向，有利于引導教師重視學生平時的行為教育，愛國教育，使其養成良好的生活、行為、道德習慣。

二、答卷分析 本次期末檢測考試學生表現非常出色，大部分學生能掌握課本里的基礎知識，達到了預期的教學目標，基本上能夠獨立地完成答卷。現對巴廟鎮小河小學35份答卷進行抽樣分析：

1、得分情況：在參試的35人中及格率達100%，最高分100分，最低分70分，90分以上占23人，人均分達88.7分，優秀率為77.1%。

2、答題情況如下：

（1）一至二大題正確率達100%，說明同學們課余生活較豐富，對生活小常識了解較多。知道身邊的哪些事物對自己的健康成長有益，哪些活動有害自己的成長。同時，同學們清楚地了解祖國的進步與發展歷程，懂得我們今天幸福生活的來之不易。

（2）第三大題是此次檢測考試中失分最大的一題，個別學生甚至得了零分，同學們對幾大世界文明古國的燦爛歷史文化了解不透徹，混淆不清。如部分學生把古代印度和古代埃及最著名的河流張冠李戴，還有一半的學生把希臘和古印度的代表建筑、發明創造亂選一氣，更有甚者把埃及的象征——金字塔強加給古代印度，各國的詩人、哲學家等名人更填得亂七八糟，僅有一人能準確選填。這部分知識是應該在教學中讓同學們自己動手收集資料進行了解，從這里我們發現老師在平時的教學中沒有注重訓練學生對課外資料、信息的收集及整理。

（3）“我們的生活不一樣”一題，同學們對世界不同國度人民的生活習俗比較清楚，因此在第一小題中，不同國度的人所崇拜的動物，同學們都能做出正確的選擇。但是部分同學不知道我國的四大高原，不了解我國溫度帶的劃分。最后一個填空題：“我們的家鄉鎮巴縣處

在 帶”絕大部分同學不知道，可見同學們根本不能學以致用。

（4）縱觀整個試卷，書寫也成為影響得分的重要因素，字跡潦草、多筆少畫、諧音字等，應有盡有，在第四大題的填空題中表現得尤為突出。如：我國最熱的地方是新疆的“吐魯翻”，最冷的地方是黑龍江的“墨河”讓人啼笑皆非，同時我們也應該認真反思，我們在教學中還該做些什么……

三、幾點建議

從上面的試題和答卷情況來看，我們雖取得了一定的成績，但還存在著太多的憂慮。我們的科任教師今后如何開展《品德與社會》的課堂教學，應注重學生的哪些方面的培養？結合本次期末檢測考試，我有以下幾點建議:

1、學生學習習慣的養成上需進一步加強，尤其是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，有的失分不是學生不會而是審題不認真所致，有時也因書寫不規范導致不必要的失分。因此，在教學中要讓同學們多多動手。

2、從學生答題情況也不難看出我們的教師在鉆研教材、教學方法、開展教學活動以及責任心等方面暴露出來的問題。我們還需要把品德與社會的教學帶入到學生生活中去，讓同學們多了解、多實踐、多收集，把課堂教學與實際生活有機的結合起來，不能再延續過去那種只畫重點讓同學們“死記硬背”的教學模式。

第三篇：六年級品德與社會期末考試質量分析

祿勸縣2013年小學六年級適應性檢測試卷

（一）《品德與社會》試卷分析 撒營盤中小學

潘慶堂

小學畢業考試臨近，為進一步落實新課程改革精神，培養學生良好的思想品德與行為習慣，4月27日撒營盤中心學校適應性檢測圓滿結束，現對本次六年級品德與社會期末檢測考試情況予以總結分析。

一、試題分析

本次檢測試卷共分六個大題：第一大題填空題圍繞教材，突出教材重點，貼近學生的實際生活，知識含蓋面廣。既考查了學生對品德和社會知識的了解，又考查了學生行為習慣的養成，1、2題以行為習慣為主題“文明是人類和諧相處的金鑰匙”，考查學生怎樣和別人相處，在情感態度價值觀上也有較好的體現。3題，樹立保護環境的意識，了解地球是人類生存的家園，人類只有一個地球。4題檢測了同學們對新交通，通信工具的了解：通信衛星、互聯網的認識。第5題考查同學們熱愛和平，反對戰爭的知識。第二大題判斷題，主要考查生活中處處都有陷阱，不忘歷史，養成良好的行為習慣等問題。第三大題選擇題，第四題連線題，第五簡答題，第六實踐題。本次測試主要圍繞以下幾個知識點來考：養成良好的行為習慣、樹立環境意識、不忘歷史、愛好和平，反對戰爭。試題處處告訴我們當今世界已不能只讀死書死讀書了，要回顧歷史，放眼世界，展望未來。總之，本次檢測考試為教師今后進行小學品德教育指引了方向，有利于引導教師重視學生平時的行為教育，愛國教育，使其養成良好的生活、行為、道德習慣。

二、答卷分析

本次期末檢測考試學生表現一般，大部分學生能掌握課本里的基礎知識，達到了預期的教學目標，基本上能夠獨立地完成答卷。現對六（12）班份答卷進行抽樣分析：

1、得分情況：在參試的42人中及格率達80.95%，最高分96分，最低分34分，90分以上占1人，平均分達分，優秀率為20.3%。

2、答題情況如下：

（1）第一大題失分率較高，個別學生甚至得零分。主要是考查學生的識記能力，學生失分高的原因主要是教師的教學進度跟不上，或者較快的問題，導致學生識記的面相對狹窄。

（2）第二大題是此次檢測考試得分最高的一題，主要考查的知識點毒品的危害，良好的行為習慣，保護環境。

（3）第三大題，選擇題主要考查對歷史的回顧，對社會做出極大貢獻的科學家及領袖人物和環境保護的知識點。此題失分也很大，主要是因為對歷史事件的識記不到位以及對時事的了解不夠。

（4）第四大題連線題主要是識記關于世界性節日中環境方面的節日的識記以及歷史上的一些名人的識記，也有一定失分。

（5）第五大題簡答，1、考查學生怎樣和別人相處，養成文明的行為習慣。

2、聯合國會徽的圖樣，以及象征意義，表達的愿望。

3、自然災害的認識：危害、防范、以及自救的知識掌握。（6）第六大題，樹立環境保護意識，森林的作用怎樣保護好森林。從所考的知識點來看，覆蓋面只涉及三方面的知識點，考點難度一般，都圍繞課本知識點來考。

三、幾點建議

從上面的試題和答卷情況來看，我們雖取得了一定的成績，但還存在著太多的憂慮。我們的科任教師今后如何開展《品德與社會》的課堂教學，應注重學生的哪些方面的培養？結合本次期末檢測考試，我有以下幾點建議:

1、學生學習習慣的養成上需進一步加強，尤其是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，有的失分不是學生不會而是審題不認真所致，有時也因書寫不規范導致不必要的失分。因此，在教學中要讓同學們多多動手。

2、從學生答題情況也不難看出我們的教師在鉆研教材、教學方法、開展教學活動以及責任心等方面暴露出來的問題。

3、加強學生的識記能力，使學生全面掌握所教學的的知識點，能靈活掌握，活學活用，我們還需要把品德與社會的教學帶入到學生生活中去，讓同學們多了解、多實踐、多收集，把課堂教學與實際生活有機的結合起來，不能再延續過去那種只畫重點讓同學們“死記硬背”的教學模式。

第四篇：五年級上冊品德與社會期中考試質量分析

五年級上冊品德與社會期中教學質量分析報告

一、學情分析

我所教的五年級一班的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平也有差異，考試成績出現不均衡，考滿分的有，不及格的也有；此外，對于品德與社會這門學科，家長、學生以及大部分教師都認為是小學科，學好學差無關緊要，學生對該學科的學習也不夠重視，有的甚至上課連書都沒帶，這是導致一部分學生成績不夠好的重要因素。

二、考試基本情況

（一）成績狀況。參考人數30人，總得分1236.5.5分，平均得分41.22分，及格27人，優生人數22人。合格率90%，優秀率73%.(二)答題情況。從學生的得失分情況看，學生的填空題、選擇題失分較少，學生的失分主要在問答題中。

（三）學生的成績不夠理想和學生失分的原因分析。導致考試中出現的一些不足，我認為主要有以下幾方面的原因：（1）一部分同學學習態度不夠端正，忽視該學科的學習，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（2）學生的理解、分析問題的能力還不強，看問題還不夠全面；（3）課堂效率還有待提高。

三、試題分析（1）題型分析 本次期中考試有四種題型，即填空題、判斷題、選擇題、問答題，題型設計較好。

（2）考試內容分析

在內容的考察上，試題既注重了對學生基礎知識、基本常識的考察還注重考察了學生分析問題、解決問題的能力以及學生的社會生活能力包括交往能力，同時注重考查了學生的品德行為習慣的認知狀況。考查內容全面，充分體現了品德與社會這門學科的本質特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改進措施

針對考試中出現的一些問題，今后的教學中要努力加以改進。

1、教師要進一步加強教育科研活動，提高教學技能，改進教學方法，精心組織課堂教學，努力增強課堂的趣味性和實效性，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、積極引導，增強學生對學科學習的重視程度，端正學習態度養成良好的學習行為習慣。積極引導和組織學生參與社會實踐活動，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強社會適應能力。

第五篇：小學五年級品德與社會上冊期末考試試卷分析

五年級品德與社會期中檢測試卷分析

一、試題分析

（一）試題質量分析：

（1）試題的難易程度分析：

本套試題內容豐富，充分考查了學生基礎知識和利用課本知識指導生活的能力，試題層次性較好，能真實反應不同學習程度的學生的真實學習狀況，難度適中。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應分析：

本套試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，涵蓋了五年級上冊一到四單元的主要考查點，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態度與價值觀的考查則滲透在整個試題中。

（3）試題與新課改的對應分析

本套試題注重了基本知識的積累，培養學生運用課本知識理解生活的能力，培養學生的生活習慣與品德養成，培養學生對生活事件正確的處理能力。考查知識側重課本內容的了解，注重聯系學生的現實生活，重視高尚品德的培養，指引學生今后的生活，讓其做一個德才兼備的人。

（二）試題質量評價：

本試題由判斷、選擇、列舉、簡答四大部分組成。試題以學生現實生活為出發點出題，難度適中，側重對學生是否能將課本知識應用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的養成，試題中還處處滲透著對學生情感、態度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。

（三）試題自身的特點：

（1）考查試題基礎知識源于課本，緊密聯系生活，不拘泥于課本知識，通過生活具體問題剖析反映所學知識、能力、方法、情感態度與價值觀，用生活去檢驗知識，反作用于生活，學習對生活有用的知識，對生活產生指導意義。（2）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（四）對今后命題的建議：

（1）命題繼續注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

（2）適當增加一些開放性試題的設計，使學生多角度思考問題，不拘一格解決問題。

（3）命題可以豐富些圖片，由學生的感性認識向理性思維合理轉變，適應學生的年齡特點。

二、試卷分析

（一）成績分析

從成績上看，成績不太理想，主要是學生基礎知識掌握不牢，老師復習階段對知識梳理不到位，訓練不系統，做題方法欠積累等原因所致。

（二）各題的得分率分析

學生的試卷各題得分率如下：從得分率可以看出，學生填空失分較多，選擇得分較高，判斷及分析居中。

三、學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生基礎知識掌握不牢固、粗心大意，導致知識點相互混淆。

（2）概念混淆。

（3）學生缺乏方法的積累，處理生活問題的方法少，個別學生不會處理生活中的問題，實踐經驗少。

（4）部分學生聯系知識分析解決問題的能力太差。

四、今后教學的思考

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真學習本門課程，創造性的使用教材，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又能根據所學聯系并指導生活。

3、加強過程性訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資源，規范訓練，培養學生認真審題，縝密思考，認真檢查的好習慣。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，增加學生的知識容量，拓寬學生的知識面。

5、深入開展社會實踐活動，鼓勵學生動手收集資料，親身實踐知識，讓書本知識指導生活實踐，讓生活實踐驗證知識、豐富知識，從而達到知與行的和諧統一。