第一篇：四年級品德與社會期中考試試卷分析

四年級品德與社會期中考試試卷分析

一、考試情況

本班共有64人，全部參加考試。平均分為39.7，及格率為82.8%，優秀率為64.1%。

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共五個大題，分別是判斷、選擇、小調查、身邊的危險、在困難面前。題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

三、試卷分析:

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在:

1、學生不認真讀題、審題，導致答案與題目不符。

2、答案太簡單，不夠全面。

3、個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施:

針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起:

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

第二篇：四年級品德與社會期中考試試卷分析（范文）

四年級品德與社會考試質量分析

大德小學

鄒向坤

一、考試情況

本級共有38人，全部參加考試。平均分為95及格率為100%

二、試題分析:

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共五個大題，分別是填空、判斷、選擇、簡答、實踐題。題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

三、試卷分析

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現 在:

1、學生不認真讀題、審題，導致答案與題目不符。

2、答案太簡單，不夠全面。尤其是簡答題的第一題。關于規則和規矩的概念學生答得不完整。

3、個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施: 針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起:

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本

能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識 面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績

第三篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

期末考試結束，為了提高自己的教學水平，現作試卷分析如下：

一、命題情況：

本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。

二、成績與不足：

本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發展，特別是良好品德和行為的養成。

（一）成績

本次參考人數53人，卷面分50分。年級總分1858分，平均分35.06分，及格人34，及格率64.15%，優秀20人.優秀率37.76%。

1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前三個小題基本沒出現錯誤。

2、第二題是判斷題，學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。

3、第三題選擇題是為學生創設一些問題情境，讓學生開動腦筋，結合自己的生活經驗，決定怎么去處理，怎么做。學生結合生活實際，回答的很好。

5、第四題是簡答題，一些同學掌握的還是不錯的，真正能在書中學到知識，提高綜合、實踐能力。

（二）存在的不足

盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。

1、填空題，對課文中給出的內容還好些，對于實際應用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯系。

2、第四題簡答題，少數學生掌握的較差，不少學生干脆一個字也不寫，有的學生的試卷80％是空白。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。

三、今后的改進方面：

以后的教育教學中，我應認真上好每一節品德課，要鉆研教材，要開發和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創新能力的培養，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。

總之，要提高品德課的教學效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發展的人才。

（2016~2017學上）

四年級品德與社會試卷分析

紫都臺學校

白顯軍

第四篇：四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會試卷分析

四年級品德與社會考試已經結束，為了更進一步了解、掌握小學四年級品德與社會的教學情況，及時發現、總結本冊教學的成功經驗，更加有效地調控和管理教學過程、提高教學質量提供依據，現對本次期末考試的試卷情況進行分析。通過在監考時學生的表現以及閱完試卷之后的綜合評定，對本次考試的試卷及學生表現發表一下自己的一點看法。

一、本次測試的試卷題型比較全面，涉及知識面也較廣。從題型上看，該試卷由填空題、單選題、生活技能題三部分。試題靈活多變，達到了識記、理解、運用三者的有機結合，體現了新課程改革的根本要求，有利于切實落實新課程理念，有利于學生生動活潑、主動地發展，使學生在考試過程中充分調動自己的各種潛能，使品德與社會課的綜合性及品德與人的社會生活的聯系融為一體。將品德行為規范、安全、環境教育等教育有機融合；關注正在進行中的現實生活，達到情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。有一定的信度、效度、難度和區分度。

二、試卷上填空、選擇題內容難度適中，學生失分較少。尤其是選擇題，學生滿分的情況很多。學生失分最多的是生活技能題，題目是：

1、假如周末老師帶我們去郊游，你和大家失散了，你該怎麼辦？

2、我知道很多交通規則，讓我來和大家說一說（至少說出五條）。學生在答第一道題的時候，和科學試題弄混了，很多同學寫的是如何辨別方向等科學方面的知識；第二題寫成了交通禁止表示符號和意義。

三、通過觀察學生的試卷，我們發現，學生對死記硬背的知識掌握的比較好，雖然填空題也存在一定的失分現象，但大部分是因為背誦不準確和書寫不規范造成的。生活技能題靈活性比較大，與生活聯系比較密切，需要學生自己

動腦子總結作答，學生答案不夠理想。針對這種情況，我認為我們今后在教學中應多聯系生活實際，把課本知識與生活常識緊密結合起來，走出課本，走進生活。加強生活技能題的訓練，鍛煉學生靈活運用知識、總結答題的能力。

第五篇：四年級品德與社會試卷分析

2009——2010學第二學期期中考試

四年級品德與社會試卷分析

一、基本情況：

四年級參考學生36人，其中：100分的6人，90分—99分的14人，80分—89分的9人，70分的1人，60—69分的4人，60分以下的2人。總分3061，最高100分，最低28分，均分85，及格率94.4%，優秀率80.6%。

二、試題分析：

試題能僅僅圍繞課程標準綜合考察學生的素養而命題，具有科學性、靈活性。試題基本上出自于課本，但又不拘泥于課本，能結合學生實際靈活出題。本試題共四大題，由選擇、填空、連線、問答四大部分組成，題型新穎、題量適中，難度不大，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點。

三、試卷分析：

從學生的答卷情況來看，學生的考試成績還比較理想，正常的反映學生的學習情況。但從學生的答卷來看，問題也不少，主要表現在：一是教師、學生對教材知識的拓展與延伸做的不是太好，對一些資料的收集不全面，致使學生出現了知識的盲區。如第二大題我家鄉的名人、名勝古跡有哪些？好多學生不甚了解，答不出，為此失分不少；二是個別學生不認真讀題、審題，第四大題第3小題我們餐桌上的食品，哪些是本地產的？哪些是外地產的？（各舉兩列）再選一種農作物寫出什么季節播種？什么季節收獲？一道題里面有四問，而且前兩問要求舉兩列，好多學生不認真讀題，不是答一問就是舉一列，為此也失分不少；三是極個別學生不認真對待，不管會與不會好歹不寫，劉文浩、屈明華就是列子，整個試卷只聊聊寫了一點點。

四、今后采取的措施：

針對以上情況，在今后的教學中我從以下方面抓起：

1.課堂教學中教師不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，引導學生收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生的知識面。

2.端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

3.加強對學困生的輔導，激發學困生的學習興趣。